初中的作文

[精选]初中的作文5篇

　　在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的初中的作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中的作文 篇1

　　彷徨间，已来到新的校园了近一月了。忽的，想起了小学同学们，那些无尽往事的点点滴滴。

　　同学们，还记不记，我们曾经在美术老师的课堂上偷偷说话看书，还得意洋洋；还记不记那些年冬天我们在一同学坐下前于石凳上放下的那颗点燃通信的炮竹；还记不记无数晚上大家在卡车上、林荫家、花丛旁的奔闹，那辆许久不动的蓝卡车已成为了我们的专利；还记不记我们在窄窄的.石凳上、树坑边玩着“鼎立”……

　　每一件事，今夕仿佛都浮现在眼前，蓦的鼻子酸酸，说不出是一种什么感觉，总感觉好像我已经在不知不觉间失去了什么很重要的东西，并且找不回来了，永远永远。

　　记忆尤深的还属那次，不知是因为谁的一个异想天开。我们居然在每天下午放学后来到一株玫瑰前开始残害这株玫瑰，妄想着拿到玫瑰下的“宝藏”。虽说忙了许多天，也是让得一株玫瑰上了青天，我们也是一无所获，但却还不气馁。

　　我们居然可以几小时一动不动观察蚂蚁，还可以无聊到生活来烧树叶，听着“噼啪噼啪”的响声，就像是进行了一次烧烤。可能因为和同学一起玩的一个约定，遭到家长的一顿雷雨，事后却毫不在意地往同学家赶。

　　那时候我们真是幼稚的可以，因为老师一个难看的脸色而担忧好久。我们能够如此惦记一件事，却是那么容易忘记自己的失败，考试过后同学一安慰就开心了，当真是见点阳光就滋润。

　　现在，我们都已经天各一方。或许有些夸张，但也正是如此。

　　还记得，要分别的时候一个个都还是一张大笑脸，大大咧咧说了声再见；或许，那时候我们根本就没有意识到这两个字的含义，我们中的许多人也许此生再无见面之日。

　　可我们却是随意地走了，还一点都不在乎。我甚至连个联系方式都忘了留，真是“没心没肺”。或许，这就是我们的天真与可爱吧。

　　我们都曾有过这样那样的童年，但它们都是这么美好。我们可以大嘴巴的在学校里八卦别人，还是津津乐道，这就是我们小孩的专利。

　　眨眼间，已经不复从前，令人有沧海桑田之感。曾经的那些那些，现在都去哪里了。

　　成长是一种获得，但谁又能说它不是一种莫大的牺牲？如果可以，我选择不成长，做一个永远长不大，永远幼稚的小孩，为了那份幼稚，也只为了那份幼稚。

　　那些往昔的朋友们，如今你们都在哪里，好想再陪你们天真的幼稚。疯狂的傻笑一回啊。

初中的作文 篇2

　　一、中学语文教学中作文教学的地位严重偏低

　　语文教学是由阅读教学与写作教学两大块内容构成的，看上去写作占有半壁江山，而在高考中作文也占了60分，但在实际的语文教学中，作文教学在总的教学中所占比重严重偏低。我曾就此问题在本校及兄弟学校数十位语文教师中作过粗略调查，从调查的情况来看，至少有以下几点是值得深思的：1、一半以上的教师很少上作文课。当然也有老师认为不上作文课也不要紧，因为可以在阅读教学中体现，对名家名作的品味本身就是在写作艺术上的滋养；不过这仅是指作文指导课而言，课文即是指导的好例，但是作文评点课呢？这应是作文教学的一块重要内容，总不能用名家名作点评来代替吧？缘于什么？就是2、又有超过一半老师是不认真改作文的，没有认真改过，当然无法评点；这里又会有老师认为，作文可以由学生自己互改的，这是可行的，但必须与老师改穿插进行才行，而且学生改作文实际上还是要老师先有总体把握，对学生作文情况有明晰认识，而这是向来不改作文的老师所做不到的。老师不改作文，学生当然对作文没有什么动力可言，布置作文也是非"听取哗声一片"不可的了，于是有了3、少写作文。有些学校规定一学期至少要有八篇作文（且要是大作文，区别是平时的小作文），也差不多就是两星期一篇，这恐也是无奈之举，只怕不给一个下限，就会老师索性一篇也不安排写了。在我所调查的老师中，基本上能到这个数（超了这个数的则仅一二位），有两三位只写了三四篇。而是否每一篇都批改过，就难说了。

　　要教师真正地重视作文，还是要在评价系统上面做文章，尤其是学校组织的大小考试，必须严格按照作文评分的标准来进行。而这一点，恰恰是被忽视的，改作文题的教师往往把这看作一件可随意为之的事，时间宽则仔细一些，照顾点文采、结构、字迹，时间紧了就随便打分，只求能保"底"（事先设定的作文平均分）。这就造成了学生常常不能得到实际水平所能得的分数，文采好的'学生还好，因为毕竟语言摆在那里，躲都躲不开的；而中等水平与低水平的学生的档次却无法分开，甚至常有低水平的学生作文分远高于中等水平学生的情况，而仔细读来又完全应该倒过来。这样一来，大多数学生（或要除掉一部分本身喜欢写作的学生）自然就会觉得作文没有意义――中等水平学生认为自己辛苦写来却只能得低分，反不如随便对付的低水平学生，而低水平学生则更认为作文只要随便对付就行了，根本不用多写。反映在教师方面也是如此，既然作文成绩如此"变幻莫测"，又干吗吃力不讨好地安排写作文呢？本来积极的也变得不愿再写了。所以还是要对考试作文的批改认真对待，力求公平，让不同档次的学生有他们属于自己的成绩，且要拉开档次；这样，学生会提高作文训练的积极性，教师也会加大作文训练的强度，多写作文，多改作文，多上作文课。不过，随之而来的是工作量的增加，但语文教师不愿在作文上花时间，本就是失职的。

　　二、作文教学的方向定位有误

　　语文老师可以不上作文课，却不能没有一二文采好的学生。通常我们会把他们的作文拿出来展示，或投到各家作文报刊，再有就是参加各类作文竞赛。文章发表了，竞赛获奖了，教师也跟着沾点光。但实际上这些同学文章的发表、获奖与教师并没有多大关系，他们的作文才能并不是老师教出来的。而我们却往往以班里有写作好手为骄傲，将推荐他们发表文章、参加作文竞赛作为自己的光荣使命。而这正是作文教学定向的失误。

　　要让作文教学有其真正意义，则我们要把目光投向那些广大作文底子不实（或者较差）、阅读量很少、对作文有厌恶感、恐惧感（并不完全像有些报刊上说的那样是因为老师要求写的作文不能让他们自由地抒情）的学生。也就是说，作文教学要完成的使命，是"雪中送炭"，要做到"平民化"。

　　"平民化"的作文教学听起来简单做起来难，因为这意味着老师不能只顾着"欣赏"好文章，而对文句不通、文采不佳的文章一勾了事，反而更加关注后一部分学生的文章。上作文指导（讲评课）也不能仅是读一篇写作水平较高的学生的文章了事，因为更多的学生会想，反正他（她）的作文很好，我是写不出来的，反而没有效果，不如转向到这本来"沉默的大多数"上；在他们的作文中，我们也许很难找到一篇完整的可以作范文来读的，但毕竟基本上还是可以觅出一二"闪光"的语句的，将这些语句摘出来，用"妙语集粹"一类的题目拿到课堂上读一读，品一品，恐更会激发学生写作的积极性，至少有更多的学生会努力在写作中添一些精彩的表达，这正是作文水平提高的开始。再以此与读高水平学生的作文结合起来，则会使作文课更有吸引力。

　　这就意味着教师的工作量大大增加，而精神上的审美愉悦或会锐减，但如果是真的想要大多数学生能在作文上得到益处，就非这样做不可。

　　三、作文"真实"把握模糊

　　按有些老师的说法，作文的"真实"体现于学生在自由状态下的心灵表白，而虚假则体现于对某些宏大主题的刻意趋近。这已得到了广大老师的认同，包括高考，也在努力给予考生足够的自由空间。但在实际操作中，当我们打算彻底放手给学生写作的自由，却仍不时感到，他们在操着一种流行的腔调，说着流行的话语。这就是真实吗？这当然是真实的时代病症的反映，但绝对不是每个作为个体的学生思想的真实反映，他们完成的是"复制"，而不是创造。于是有了这样的矛盾：不给自由吧，学生作文表达的不是他们自己；给了自由吧，学生表达的竟还不是他们自己。正因有这样的怀疑，我曾在自己的一篇名为《关于学生作文：自由与"作秀"》的小文中说："在如今的学生作文中，我以为最可关注的倒并不是他们心里是怎么想的，而是在他们真实的想法和那些阴暗、深刻的表达之间，出现了怎样的虚饰。"

　　就我自己的粗浅思考来说，在学生作文的真实性方面，我们要强调，真实也是分浅表和深层的，浅表的真实，只表达出了"感受"中的真实，并没有经过思想的过滤；而深层的真实则是经过思想的过滤的（思想是否具有相当深度又是另外一个问题），是能够体现一个人的精神力量的。在写作文时，就必须强化"深层的真实"。比如写青春岁月、高中生活，学生往往就选择了写迷惘、困惑、叛逆和苦、累。这些当然可以看作是真实心境的反映，但都是浅表的，未抵达人的本质层。人是有对环境的超越能力的，正是这种超越性，成就了许多杰出的人。如果有学生能从这个角度入手写文章，则可以说我们看到了深层的真实，看到了一个人对本质力量的挖掘。但当然，这里还是会出现学生所想与所写不一致的情况，此处的微妙，就需要教师好好把握了。

初中的作文 篇3

　　暖也许只是冬天的一缕阳光，把你照热；暖也许只是一句安慰，把你幼小的心理抚摸；暖也许只是一杯热水，把你干渴的喉咙滋润。暖再我心中是一杯泡着菊花的热水。

　　我的妈妈一天到晚，没时间来陪我，在我上幼儿园的.时候，我曾经对外婆说到：“妈妈真坏，连抱都不抱我一下。真讨厌！”外婆笑笑，什么也没说。如今我是四年级的人了，一想到这儿就觉得那时侯真不懂事呀！现在我已经长大了，要为妈妈做一件事了。“对了，马上就要到三八节了我要为妈妈做一件力所能及的事。我想妈妈每天上班可定没时间喝水。我就给妈妈倒杯水吧，但是一定要是热水，这样就十分润喉的，还可以加上几朵菊花，可以消火。”想到这儿，说干就干，于是我就去拿热水壶，可是没有一个壶有水，于是我立即去烧水，老师告诉我们要合理安排。我在烧水之中，寻找着菊花，找了很久，终于在冰箱里的盒子里找到了。我还连忙去找玻璃杯，可是杯口上沾满了口迹。我又趁在烧开前把玻璃杯洗好。刚好这时水也烧开了。我穿好隔热手套，就怕把我那秀丽的手烫出几个黄黄的水泡。很难看，那就惨了！我小心翼翼得倒进了杯中，在杯子里面加了几朵小菊花，小菊花本来干瘪瘪的一放进热水中就好像到了自己的家似的，一个个都把花瓣都绽放开了，好像见到了百年一遇的老朋友似的。泡好了茶，我又进去写作业了，作业终于写完了可还没见到妈妈的影儿。我一看见那茶杯就觉得十分的单调，于是我开动了自己机灵的脑瓜。找出便利贴，在上面画了几束康乃馨，在上面写到：妈妈请您喝下这杯茶吧，祝您身体健康。就在我快要写完时，我听到妈妈回家的脚步声。我赶忙把茶放在妈妈进门就能看到的地方，忙把便力贴贴在杯子上。赶忙坐好装着看书的样子。妈妈一开门，就看到了那杯水， 还 发现杯子上有一张便利贴，看完后就把水一口气喝了下去。我看见心里就像喝了蜜样甜。

　　这件事，让我更加关心妈妈了，这才让我知道了妈妈的辛苦，以后我要更加努力，把学习赶上去。

初中的作文 篇4

　　我们都知道，在生活中，我们都讨厌撒谎，讨厌不诚实的人，但是，我认为，生活中需要善意的谎言，在谎言前加上了“善意”二字，意义可就完全不同了!“善意的谎言”是人们对事物寄托的美好愿望，是人们心灵的对白，是人们彼此之间相互安慰的一丝暖意，是人们心底里流露出来的一种柔情……或许有的时候，我们不仅不会责怪那些“撒谎”的人，还会感谢他们呢!

　　在我们学过的课文里就能找到例子：《唯一的听众》里的音乐学院的教授把自己说成聋的，激励主人公坚持练小提琴，最终走向成功;《别饿坏了那匹马》里的残疾青年谎称自己家中有马，买下小作者的马草，让小作者心安理得的每天都可以看书;《用心灵去倾听》一文中小作者的金丝雀死了，苏珊运用了婉转的话语，告诉小主人公“小金丝雀要到另一个世界去歌唱”呵护了孩子幼小的心灵……

　　善意的谎言是生活的一丝希望，它有时真的改变了我们生命的途径……还记得有一次，我在报纸上看到了一篇文章，说的是吉林省长春市7岁女孩小欣月因患髓母细胞柳儿双目失明。她最大的心愿就是能站在北京天安门前看升旗仪式，但由于身体虚弱，她无法到达北京，于是，在记者的安排下，20xx多名志愿者在长春市公共关系管理学校的操场是，举行了一场虚拟的.天安门升旗仪式。激昂的国歌走向的那一刹那，小欣月满脸幸福地说：“我真的到北京天安门了!”国旗升起时，小欣月努力将小手举起，向国旗敬礼，可是几次努力都失败了，最后他将小手搭在额头旁，直到把国歌奏完……这一个个事例足以证明了“善意的谎言”是毫无邪恶，是纯洁、美丽的心灵……

　　“善意的谎言”是一把纯真友情的太阳伞，遮住了那些刺眼的字词，抛开了一切，留下那些属于自己的美好心灵;善意的谎言是无私亲情的字典，疑惑因为善意而分外明朗。善意的谎言与诚信相当!善意的谎言编织的是美好的希望!

初中的作文 篇5

　　春天里，百花盛开。桃李杏竞相开放。就在这鸟语花香的春天，一朵兰花绽放了。这多兰花坚强的生活着。没过多久，又从土里蹦出一朵小兰花，日子久了，他们就成了好姐妹。

　　每当刮风下雨，大兰花都会站在小兰花前面，冲着风雨说：“风哥哥，雨姐姐，求你们别伤害我妹妹。”每当有人来采摘小兰花，大兰花总是挡在小兰花前面：“不许伤害我妹妹。”小兰花被大兰花的疼爱感动的流泪了。夏天，枝繁叶茂。树林里，松柏杨柳密密麻麻。就在这清凉舒爽的'夏天，两朵小、兰花快乐的生长着。有时烈日当空，大兰花用她的“手臂”为妹妹遮挡强烈的阳光。有时雷雨交加，大兰花又用被灼伤的“手臂”为妹妹遮挡风雨。小兰花又被姐姐的怜惜打动的流泪了。秋天，凉风习习。田野里，一片金黄。就在这秋高气爽的秋天，小兰花长大了，从小就被姐姐娇身惯养的给宠坏了，脾气也越来越厥，常为小事和姐姐吵架，因此，大兰花也开始厌恶她了。

　　从此就互不理睬了，当小兰花已经明白自己的错，可已经晚了，曾多次想和姐姐和好，可姐姐也变固执了。小兰花为自己的行为忏悔，流泪了。冬天，寒风凛冽，大雪纷飞。在这风雪交加的冬天，两朵兰花凋谢了，小兰花还是没有得到姐姐的原谅。鹅毛大雪的天气，没有人再怜惜她，保护她，小兰花流泪了。

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