【必备】说课稿集锦5篇
作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
尊敬的各位评委老师:
大家好!
我是来自永吉县xxx中心校的教师,今天说课的内容是《只有一个地球》,具体程序如下:
一、教材分析
《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文，语言朴实、结构严谨，饱含深情，介绍了地球“美丽又渺小”，“资源有限”，“不能移居”三方面的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
二、设计理念
语文课是致力于学生语文素养的形成与发展，除了发展学生听、说、读、写的能力，还要培养学生适应未来信息社会所必备的收集和处理信息的能力。基于这样的认识，我在本课的教学中，有意识地将信息技术有效地引向语文教学的课堂，用信息技术手段将大量信息传递给学生，借助网络进行自主、个性化的探究阅读，在探究中理解，在理解上朗读。扣住课题“只有一个地球”感受地球之美，认识地球资源现状，升华对语言的感悟，激发发学生珍爱地球，善待地球的情感，从小树立环保意识，在提高学生听说读写能力的同时，综合能力也得到培养，从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。
三、教学过程设计
根据以上分析，我设计了情境激趣----选读探究----升华情感----拓展迁移的教学模式。
（一）情境激趣
课的开始，我运用多媒体，借助网络呈现“地球”飘浮于太阳系的神奇美景，让学生对地球母亲有了初步的感知，既激发了学生学习的兴趣，又为下一个教学环节的切入找到了契机。
（二）选读探究
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。师生共同归纳三个探究主题，让学生选择自己最感兴趣的主题进行深入的探究，教师指导，这正体现了：教师要为学生留出选择与拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
1.地球的美
当学生选择这一主题时，首先让他们从文字中去感受美。通过多种形式朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”“一叶扁舟”体会作者是采用列数字和打比方的方法写出地球的渺小的。然后借助网络，将丰富的地球资源展现在学生面前，使他们深刻认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。
2.地球的易碎性
当学生选择这一主题时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后借助网络，让学生观看人类破坏地球的种种行为，看到美丽家园被破坏，孩子们会禁不住发出和宇航员一样的感叹，再让他们结合生活中的现象谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。增强学生爱护环境，保护地球的意识。
3.地球的唯一性
当选择这一部分学习时，引导他们抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文用词的准确性；接着，让孩子们相互交流课前收集有关行
星与别的星球不适合人类居住的有关资料，让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理信息的能力。
四、升华情感
这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，情感熏陶与
语文实践活动相结合，这样的设计，为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
五、拓展迁移
让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么，在交流中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
说课稿 篇2
尊敬的各位评委、各位老师大家好！
今天我说课的内容是九年义务教育六年制青岛版小学数学三年级上册第二单元信息窗1的第1课时《整十数乘一位数的口算》，下面我将从：教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七个方面来阐述对本节课的理解与设计。
一、（第一方面说）教材分析：
根据《义务教育数学课程标准》对学段时间及课程内容的划分,本课时属于第一学段 “数与代数”中“数的运算”的教学。本课时是学生由表内乘法计算向多位数乘法过渡的起始课。因此本课的学习在本单元、本册，乃至整个小学计算教学中占有非常重要的地位。
先从本单元的角度分析：主要学习三个内容：信息窗1学习整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）笔算；信息窗2学习两位数乘一位数（进位）笔算；信息窗3学习求比一个数的几倍多几（少几）的数是多少。从整个单元编排的顺序可以看出，整十数乘一位数的口算为下一课时学习两位数乘一位数理解算理，探究算法奠定知识与方法的基础。
再从全册角度看，教材编排结构有：第三单元三位数乘一位数，第五单元两、三位数除以一位数，第六单元混合运算，足以看出本课时在整个单元甚至整册教材中具有举足轻重的作用。
为了有效实施本节课的教学，结合《义务教育数学课程标准》提出的四个方面的总目标，根据三年级学生的认知能力，我确定如下的教学目标。
知识技能目标：
1. 学生经历整十数乘一位数口算方法的形成过程，理解算理。
2. 掌握整十数乘一位数口算的口算方法，能准确进行口算。
数学思考目标：
会独立思考问题，在观察、操作等活动中，讲清楚自己的想法。
问题解决目标：
1.了解探究整十数乘一位数口算方法的基本过程，体会解决问题策略的多样化。
2.体验与他人合作交流，解决问题的过程。
情感态度目标：
1. 感受数学与生活的密切联系，能主动参与数学活动。
2. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。
根据目标的确定，我认为本节课的教学重点是：整十数乘一位数的一般口算方法，正确口算。教学难点是：讲出整十数乘一位数口算的算理。教学关键点是：引导学生思考不同算法的特点，选择理解最优化的一种算法。
二、（第二方面说）学情分析：
学生在学习本课时之前，与之相关的已有知识基础是：
在一年级下册第三单元100以内数的组成，掌握了100以内整十数的组成；二年级上册第一单元乘法的初步认识，理解了乘法的意义；以及第二单元和第四单元学习了表内乘法，并且已能熟练掌握。
学生学习本部分知识相关的生活经验是：学生能够直观感悟出在生活中常见此类问题，可以用乘法或加法计算。
三、（第三方面说）教学模式：
我校的数学教学模式是“先学后导、互助提升”。模式共分三种类型，新授课、练习课、复习课。本节课属于新授课模式，新授课模式包括以下5个环节：
创设情境，提出问题——自主学习，合作探究——展示交流，评价质疑——抽象概括，总结提升——巩固应用，拓展提高
我校教学模式着眼于每一位学生的成长，立足于学生的终身发展，“为了学生的成长而教”，在实施课堂教学的过程中，教师充分挖掘学生的学习潜能，牢固树立起学生的主体地位，以组织者、引导者的身份，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促进学生主动地、富有个性的学习，在数学课上成就学生的智慧。
四、（第四方面说）教学设计：
根据以上教材分析、学情分析、教学模式设计了以下的教学环节。
先简单介绍本节课的教学环节和时间预设：
（一）创设情境，提出问题（用时4）
1.单元导入，呈现知识结构。
2.板书课题，揭示学习目标。
3.创设情境，发现信息，提出问题。
（二）自主学习，合作探究（用时10）
1.学生根据“探究提示”自主学习。
2.小组内交流互学。
（三）展示交流，评价质疑（用时13）
（四）抽象概括，总结提升（用时3）
（五）巩固应用，拓展提高（用时10）
接下来详细逐一说明每个环节的具体做法：
（第一个环节）（一）创设情境，提出问题（4）
（第一个层次）1. 单元导入，呈现知识结构。
由于本节课是本单元的第一课时，课始出示单元知识树，向学生介绍本单元主要的学习内容
（第二个层次）2.板书课题，揭示学习目标。
揭示本节课课题，并板书课题，出示本节课学生应该达到的学习目标。
（第三个层次）3．创设情境，发现信息，提出问题。
课件出示教材提供的情境图，学生观察情境图，寻找数学信息并提出数学问题。根据学生的回答我简单板书数学信息和需要解决的问题。
【设计意图】本环节是课堂导入部分，这样的设计让学生对本单元的知识结构有个初步了解，有利于单元知识网络的形成；课始明确学习目标，以目标引领学生积极主动参与整个学习过程；情境的设计源于学生的生活。培养学生发现问题、提出问题的能力，体会数学来源于生活，增强对数学的兴趣。
（第二个环节）（二）自主学习，合作探究（10）
本环节包括了2个层次。课件出示探究提示（说一下），让学生根据提示在思考中探究，一步步完成，我在此环节要注意巡视，了解学生探究出的计算方法，然后根据学生的探究情况组织学生进行小组内合作交流学习。
【设计意图】把学习的主动权交给学生，学生在“探究提示”的引导下经历自主探究口算方法的过程，借助小棒反思自己的口算方法是否合理，培养学生独立思考的能力，并初步学会合作交流，积累数学活动经验。
（第三个环节）（三）展示交流，评价质疑（13）
此环节先由学生进行讲解、汇报自己组内讨论出的口算方法，然后其他组的同学认真倾听，对于讲解不清或者有错的地方进行质疑、补充，此时教师也要及时进行追问、点拨。学生的方法可能有1.加法；2.摆小棒；3. 先用2×2=4，再在4的后面添一个0。重点让学生汇报第三种方法。学生借助小棒图讲解清楚 “为什么要添0？”“两个2的意思一样吗？”在生生互动的过程中学生体会算理， “2个十乘2得4个十，4个十就是40”，掌握口算方法。
【设计意图】通过生生间得互动交流，教师适时点拨，引发学生思维的碰撞，不但知其然而且知其所以然，学生体会严禁的思考问题的方法。培养了学生数学的语言表达能力和归纳总结的能力，有助于学生把本节课的新知内化成自己的知识结构。
（第四个环节）（四）抽象概括，总结提升（3）
学生全部展示后，教师对学生探究知识的过程及结果进行如下梳理，
同学们在本节课中通过独立思考、小组合作交流、全班展示汇报的探究过程，经历了归纳总结的数学方法，知道了口算的算理和算法，“先看整十数有几个十，几个十乘几得几个十，几个十就是几十”。
【设计意图】我的梳理总结包括研究过程、研究方法、结论等，有利于帮助学生形成完整的知识体系，帮助学生积累解决问题的方法和策略。
（第五个环节）（五）巩固应用，拓展提高（10）
利用书上的练习题，对本节课所学内容进行巩固，并设计拓展内容，进行拓展应用。一般设计4部分内容：1.基础知识练习，课本12页第2题口算下面各题，对整十数乘一位数口算的进一步巩固，关注了本节课的知识点；2.变式训练，课本12页第3题青蛙跳荷叶，练习采用接龙计算的形式，形成基本的解题技巧；3. 课本12页第5题，联系生活实际综合运用知识解决问题，培养能力。这些练习让学生先独立思考，再小组内生生交流，最后进行汇报展示。4.小结：对整节课的学习过程进行小结。
【设计意图】让学生及时巩固自己对本节课知识的掌握情况，便于理解知识的内在联系。形成整十数乘一位数的口算技能，培养学生认真仔细的学习习惯。
本节课我通过五个环节的教学设计，最大化的发挥了学生的主体作用，发展了学生智慧。
五、（第五方面说）板书设计：
这节课我的板书设计力求图文并茂，这样的设计更有利于帮助学生直观的理解口算的算理，掌握口算方法。
六、（第六方面说）课堂评价：
结合我对课程标准的理解与本课时的研读，谈一下自己在课堂中的评价。
1.注重学习过程的评价。
我将从四个环节进行评价：（1）.自主学习环节，我采取口头评价，比如“你真是爱动脑的孩子，”“你的想法真独特”等；（2）.小组合作探究环节，我采取组内评价，给每位同学单独加分，一人独自积满10分，可以在本组的分数上加1分；（3）.汇报交流环节，采取小组加分制，本组汇报算法正确、合理加一分，错误不加分；（4）.评价质疑环节，同样采取小组加分制，评价或质疑很到位、合理的，可以为本组加1分。这些评价方式既激励了学生的学习兴趣，又培养了学生分析问题和解决问题的能力。
2.注重学习结果的评价。
整十数乘一位数的口算“课标”要求达到每分钟3-4题，对于已经达到的学生采取奖励制度，如“一块橡皮”“一个本子“等，对于暂时还没有达到的`学生采取”延时评价“的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。
七、课程资源开发：
教材是教与学的重要依据，因此教师要合理开发利用教材，让教材更贴近学生生活。
1．巧用“小棒”：在探究计算方法时，我利用 “小棒”进行摆一摆。20×2该怎样摆呢？在汇报时让学生借助于小棒图来说一说自己的口算方法，帮助学生理解口算算理，掌握了口算方法，达到一举双得之效。
2．开发利用多媒体课件：在探究算理时，我精心制作课件，上网查阅资料，通过课件演示摆小棒的过程，形象直观的帮助学生理解口算算理，掌握口算方法。
3.及时捕捉课堂中动态生成资源：在汇报口算方法时，注意观察学生的神情、姿态，听取学生的语言文字信息，捕捉有价值的信息作为教学资源，找到亮点让他给大家讲解算法或算理，像这样及时捕捉课堂中生成的资源，来提高数学教学的有效性。
以上就是我说课的全部内容。我希望在我的课堂上，让学生领略数学的趣味、奇妙、严谨，感受数学的魅力，促进学生数学智慧的生成与积淀。为此我将不懈努力。
谢谢大家！
说课稿 篇3
一、教材分析
（一）编辑指导思想
本课是“造型·表现”领域的一个内容。这一课是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过静物写生，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高他们的观察能力和线造型能力。
（二）教材版面分析
教材中编入了德国画家门采尔的《两个中国香炉》的素描作品。这幅作品精细地描写了香炉的外形和图案，表达了画家对中国艺术品浓厚的兴趣。其呈现在本课中可以成为学生很好的范作，既可以借此学习画家的构图方法，也可以从画家的作品中学习如何用线进行精细的描写。教学中教师可结合这幅作品，引导学生从画面的整体结构到各部位精细的刻画进行分析，感悟线的表现力。
教材中还编入了几幅学生作业，既有一些学生喜欢的玩具，又有一些学生熟悉的生活用品、装饰品等。这些静物都有一个共同的特点：线条十分丰富。其目的是引导学生通过对这些物象的观察与分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。教材中选择的这些不同题材的静物写生作品，同时为教师提供了较大的静物写生的选择余地，有利于不同地域、不同条件的学校进行选择。
（三）学生分析：
五年级的学生对事物的观察能力较以前有所提高，对于线描的绘画方法也有了一定的基础，在此基础上让学生的绘画能力有一定的提高，这样学生会有更大的兴趣去进行细节的描写。本课的关键是启发学生通过观察，发现平时不注意的细节，让学生掌握观察的方法与逐步细致描绘的方法。
（四）教学内容与目标
1．显性内容与目标
通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2．隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。
（五）教学重点与难点
重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。
难点：如何用线精细地表现物象的特征。
（六）学习材料
书包、图画纸、彩笔等。
精细的描写
教学目标：
1、通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。
2、通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。
教学重点：
组织线条精细的表现物象的方法。
教学难点:
组织线条的方法，观察与表现的方法。
教学过程：
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况.
二、感受色彩
1. 出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2. 对比：
出示图片：《葵花》及修改图。
那一幅更精美？为什么？
回忆：在用线条作画时，应该注意什么？
3. 通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？
这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？
4. 你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条？
三、运用色彩 创新
教师指导作画。学生完成写生。
四、展评与小结：
重点评价线条的组织与细节的表现。
五、教学反思：
通过对比抓住线描描写的特点，并通过观察演示老师的演示，突破了用笔用线进行描写的特点，到欣赏学生的作品，层层递进、突破了重点解决了难点，落实了线描的绘画方法。整节课轻松愉快，学生在自由愉快的氛围中学会学习、乐于学习、快乐学习、自主学习、把一节原本很复杂的技能课变的轻松愉快。使学生在老师的鼓励下把知识与技能灵活掌握。
说课稿 篇4
课文内容分析：这篇课文是一篇科普说明文，文章采用了列数字、打比方、举例子等说明方法，形象地介绍了有关太阳的知识和特点：远、大、会发光发热，以及它和地球、人类的密切关系。学习这篇课文，要在理解内容的同时，体会本文的写作特点。
教学要求：
１、知识与技能
（１）会认７个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。
（2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
（4）初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。
2、过程与方法
通过自学、讨论、课件演示，老师讲解、实际体会等，了解太阳的特点和人类的密切关系。
3、情感态度与价值观
激发对自然科学的热爱。
重难点、关键
1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
第一课时
教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
一、激情导入，激发兴趣
1、同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗？（课件出示资料）
2、太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一切课我们就来学习《太阳》。
3、现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：《太阳》）生齐读课题。
二、创设情境，促使思考
1、创设情境（课件出示太阳）。初长的太阳光芒万丈，让距离地球一亿五千万公里（平均距离）的太阳一下子推到学生眼前，这样鲜明的形象加上獐的强烈求知欲，使学生进入情境。
2、现在你们面对太阳，想知道什么？学生提问。
（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题）
3、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯定脑筋。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的研究现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。现在我们来学习课文。
三、初读课文，学习本课和生字新词，大致了解课文内容。
1、关于太阳到底有多远、多大、多热及与人类的关系，课文上说的很清楚，现在同学们来自读一下课文，找出本课的生字词，多读几遍，对不理解的词语，老师帮助大家理解。
（1）（课件出示词语）传说寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁
庄稼生存繁殖蔬菜热量比较杀菌预防世界
（课件出示词语解释）
寸草不生：
传说：群众口头上流传的关于某人，某事的叙述或某种说法。
摄氏度：是由瑞典天文学家摄尔修斯制定的表示温度的单位。
繁殖：
（2）、大致了解课文内容
大家学习了生字，理解了词语，课文肯定比刚才读的好。我们先来听一位老师来给我们范读课文，（课件出示范读课文）再来仿照老师的读法读读课文，肯定会有新的收获。（老师指导：对于这类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，我们阅读时，要一边读一边想每个自然段主要讲的是什么，根据出每个自然段的内容。）（课件出示阅读要求）学生总结，老师引导。那几块内容可以合并在一起学习呢？
①太阳远
②太阳大太阳的远、大、热
③太阳热
④太阳与人的关系与人的关系
⑤太阳与雨雪
⑥太阳与风与自然的关系
⑦太阳与杀菌
⑧总结总结
（学法指导：阅读说明文，一般可在了解自然段内容的基础上概括段意）刚才我们认识了生字，了解课文内容，现在我们来比比谁的字写的最漂亮。
四、指导书写生字（重点指导较难写的生字）
抵、氏：抵下面有点，氏下面没有点，要互相区别，避免写起来混淆。
繁：上下结构，上部分左边是最后一笔，注意是横折，不要写成横折钩。
蔬：右下不是荒，而是流的右边。
疗：是病字框。
预：左边不是矛，而是予。
五、齐读全文，注意读准确。
六、作业。
1、抄写课文生字词。
2、正确朗读课文。
3、阅读有关介绍太阳的书籍。
说课稿 篇5
一、教学内容的分析
(一)地位与作用:
二次函数的应用本身是学习二次函数的图象与性质后，检验学生应用所学知识解决实际问题能力的一个综合考查。新课标中要求学生能通过对实际问题的情境的分析确定二次函数的表达式，体会其意义，能根据图象的性质解决简单的实际问题。而最值问题又是生活中利用二次函数知识解决最常见、最有实际应用价值的问题之一，它生活背景丰富，学生比较感兴趣，面积问题与最大利润学生易于理解和接受，故而在这儿作专题讲座。目的在于让学生通过掌握求面积、利润最大这一类题，学会用建模的思想去解决其它和函数有关应用问题，此部分内容既是学习一次函数及其应用后的巩固与延伸，又为高中乃至以后学习更多函数打下坚实的理论和思想方法基础。例题和一部分习题，无论是例题还是习题都没有归类，不利于学生系统地掌握解决问题的方法，我设计时把它分为面积、利润最大、运动中的二次函数、综合应用三课时，本节是第一课时。
(二)学情及学法分析
对九年级学生来说，在学习了一次函数和二次函数图象与性质以后，对函数的思想已有初步认识，对分析问题的方法已会初步模仿，能识别图象的增减性和最值，但在变量超过两个的实际问题中，还不能熟练地应用知识解决问题，本节课正是为了弥补这一不足而设计的，目的是进一步培养学生利用所学知识构建数学模型，解决实际问题的能力，这也符合新课标中知识与技能呈螺旋式上升的规律。
二、教学目标、重点、难点的确定
对于函数知识来说它是从生活中广泛的实际问题中抽象出来的数学知识，所以它是解决实际问题中被广泛应用的工具。这部分知识的学习无论对提高学生在生活中应用函数知识的意识，还是对掌握运用函数知识的方法，都具有重要意义。
而二次函数的知识是九年级数学学习的重要内容之一。同样它也是从生活实际问题中抽象出的知识，又是在解决实际问题时广泛应用的数学工具。课程标准强调学生的应用意识的培养，让学生面对实际问题时，能尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
本节课是学生在学习了二次函数的概念、图像和性质后进一步学习二次函数的应用。学生有了一定的二次函数的知识，并且在前两节课已经接触到运用二次函数的知识解决函数的最值问题，而本节课需要利用建模的思想，将实际问题转化为二次函数的问题，从而使问题得到解决。建立二次函数关系对学生而言比较困难，尤其是关注实际问题中自变量的取值范围，需要学生经历分析、讨论、对比等过程，进而得出结论。本节课的问题均来自学生的日常生活，学生会感到很有兴趣，愿意去探究。但学生基础比较薄弱，对学习数学还是有一些畏难的情绪，因此需要教师进行适当引导、分散难点。
根据上述教学背景分析，特制订如下教学目标：
1.知识与技能：学会将实际问转化为数学问题;学会用二次函数的知识解决有关的实际问题.
2.过程与方法：经历实际问题转化成数学问题利用二次函数知识解决问题利用求解的结果解释问题的过程体会数学建模的思想，体会到数学来源于生活，又服务于生活。
3.情感态度、价值观：培养学生的独立思考的能力和合作学习的精神，在动手、交流过程中培养学生的交际能力和语言表达能力，促进学生综合素质的养成。
利用二次函数的知识对现实问题进行数学地分析，即用数学的方式表示问题以及用数学的方法解决问题，就是本节课的教学重点;由于学生理解问题的能力和知识储备情况的不同，那么从现实问题中建立二次函数模型。就是本节课的一个难点。
新课程标准强调动手实践、自主探索与合作交流应该是学生学习数学的重要方式。教师应该是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。同时，我认为教学方法与学习方法应该是相辅相成的不应该是割裂开来的，而且在一节课中教学方法和学习方法不可能是单一的而是多种方式方法并存的，因此根据本节课的内容和学生的实际情况，同时也为了突出本节课的重点并突破学习难点我确定本节课的教法与学法有启发法、探究法、试验法、课堂讨论法、练习法等。
三、教学方法与手段的选择
本节课我采用的是导学案的教法，
创设情境、引入问题------二人小组、复习回顾------自主探究、小组合作-------板演展示、别组纠错---------教师点评、总结归纳--------课堂测评
四、教学设计分析
首先创设问题情境，激发学生的学习兴趣。数学课程的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流。而20世纪下半叶数学的一个最大进展是它的广泛应用，数学的价值观因此发生了深刻的变化。最直接的一个结论就是数学教育要重视应用意识和应用能力的培养。数学应用意识的孕育数学建模能力的培养联系学生的日常生活并解决相关的问题等方面的要求越来越处于突出的地位。所以我以养鸡场问题、商品销售利润问题为例，提出问题，引起学生的兴趣，同时也让学生切实体会到数学来源于生活。针对学生基础比较薄弱，解题能力较差的现状，我紧接着先给出几道关于二次函数的练习题，巩固二次函数最值的求法，为后面解决实际问题扫清障碍。
接下来就是解决最开始提出的商品何时利润最大问题，在解决商品利润问题时我先让学生做了几道关于利润的计算题，回忆一下有关利润的公式。
由于有了前面例子的认知基础，因此引导学生考虑能否利用二次函数的知识来解决，这时学生能想到要列出函数关系式。由于获得最大利润的方式有很两种，因此采用小组合作探究的方式分组讨论实施。这是为了给学生提供充分从事数学活动的机会，在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。由于学生的基础比较薄弱，因此教师作为引导者与合作者参与到学生的讨论中。这里要给学生充分的时间进行探究。在各小组充分讨论后进行全班交流，归纳出全班哪种办法求解起来最简便，作出优劣的判断。接着由所得到的结论继续提出新问题，再次体会数学来源于生活又服务于生活。
最后是归纳总结、加深印象环节。在小结中，引导学生总结出从数学的角度解决实际问题的过程：有实际问题抽象转化成数学问题，然后运用所学的数学知识得到问题的解，再由结论反过来解释或解决新的实际问题。
最后是课堂测评。
对于作业的处理，针对学生的实际情况，作业分为必做题与选做题。对于基础比较薄弱的学生只需完成课堂中的巩固练习即可;对于学有余力的学生补充两道选做题。
以上就是我对本节课的设计。提出的问题都是学生亲身的经历的情境，学生能感受到数学来源于生活，又服务于生活。而且新课标也提出为学生提供的素材应该具有现实性和趣味性，要密切联系生活实际，让学生体会到数学在生活中的作用
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