爱什么颜色教学设计

时间:2024-08-12 20:58:28 教学设计 我要投稿
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爱什么颜色教学设计3篇

  作为一名人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的爱什么颜色教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

爱什么颜色教学设计3篇

爱什么颜色教学设计1

  教学目标

  知识与能力:

  1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。

  2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境。

  3、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌。

  情感目标:

  激发学生热爱生活的思想感情,学会感受生活、感受美好。

  方法学习:

  学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。

  教学重点、难点

  1、培养学生读中想象的阅读习惯。

  2、引导学生理解体会诗歌的意境。

  教学准备

  课前布置学生收集各种颜色,及各种颜色所代表的意义的资料。

  教学过程

  一、谈话交流,导入新课

  1、学生组内交流自己收集的资料,并谈出自己喜欢的颜色及原因。

  2、指名谈,引导学生谈出自己的想法。

  3、导入:人人都有自己喜欢的颜色,也有自己的原因。今天,我们来认识一位作家,他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色,还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌,让我们一起来学习。

  二、自读诗歌,感知诗意

  1、学生自读诗歌,读准字音,读通句子。

  2、检查自读情况:

  (1)检查读词卡,先组内合作检查,后指名读、开火车读或齐读。

  (2)检查读课文,要求读正确流利。

  3、小声读课文,思考:作者喜欢哪些颜色?为什么?

  三、品读诗歌,体会诗情

  (一)指导学习第一小节,帮助学生掌握方法

  1、对照画面,小声或默读诗歌第一小节,仔细品味每一句话。

  2、边读边想:作者为什么爱这种颜色?这样写,作者想表达自己怎样的感情?

  3、感情朗读,充分体会并表达作者对家乡的'一片深情。可采用自己喜欢的方式读。

  (二)总结学法,自学或合作学习第二、三小节

  1、总结上一环节的学习方法:品读(读进去)——品悟(悟其情)——品读(读出来)。

  2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节,学习的形式自由选择。

  3、组际交流学习收获,自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。

  (三)美读诗歌,共享收获

  1、采用多种形式,充分诵读,释放情感,共享收获。

  (自由读,合作读,师生同读,配乐朗读等等。)

  2、水到渠成,练习背诵。

  四、延伸升华,实践练习

  1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因,想想看,学完诗歌后,你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解?

  2、根据自己的想法和体会,仿照诗歌再编一段。

  3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评,表扬优秀,鼓励进步。

  五、学习生字,独立识记

  1、教师引导学生观察个别易错字形,鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字,识字与词语相结合争取写对记牢。

  2、积累词语,抄写语文天地中第二第一行词语,还可以摘抄其它部分词语。

  六、拓展练习,巩固新知

  读读、写写、用用。

爱什么颜色教学设计2

  教学要求:

  知识目标:通过儿歌学习,会认读课文生字,会读写课文一类字。

  能力目标:有感情地朗读课文,学会观察身边事物,抓住事物的颜色特点。能背诵课文,自己给诗歌补充一个小节。

  情感目标:体会诗歌意境,边读边想象,激发学生热爱大自然,热爱生活的感情。

  教学重点:

  朗读课文,掌握课文生字,知道作者喜爱那几种颜色的原因。

  教学难点:

  培养独立识字能力和阅读赏析能力。

  教学方法:

  通过把学习主动权交给学生,引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读,从形式上分析句子的整齐美与参差美;从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演,培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动,发展学生的想象力和说话能力。

  教学课时:三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  我们的生活是五颜六色的,正是由于有了这些美丽的颜色,生活才变得美好。你爱什么颜色?原因?今天我们一起学习一首诗歌,看看作者喜欢什么颜色。

  二、自读课文,学习生字,整体把握。

  1、小组合作,试读课文。“请同学们把课文读两到三遍,认生字,把诗歌读流利,读准确。”

  (出示生词)

  2、教师提问:这些词语都认识了吗?

  指名读生词:你是怎么认识它的?我们可以想什么办法来记住它?看谁的办法最好。

  碧蔚辽将战乘威武

  强调:朝阳乘风破浪武士碧绿

  3、玩游戏,书写并熟记生字。

  第二课时

  4、教师谈话:

  生词都认好了,我们来读一读这首诗吧!

  那么怎么才算是读好了这首诗呢?(板书:读)

  (预测——

  生:要有感情的读。

  生:要读出问题。

  生:要读出自己的感受。

  师:不光要读流利,还要读得有感情,读出自己的疑问,读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。(板书:品)

  你们看这个“品”字,三个口字,不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗?

  那我们就来认真地品读一番吧!

  三、品读诗歌。

  1、第一节(教师引导)

  指名分节读全文,在学生读的过程中进行正音。

  师:请一个同学来读一读第一节。

  我爱碧绿的颜色,

  因为----

  禾苗是碧绿的,

  小草是碧绿的,

  我生活在农村,

  连我的梦

  也是碧绿的。

  引疑:当你们读这一段的时候,心里有问题吗?

  (一起讨论解决学生的问题,帮他们感受农村的自然风景的美,热爱家乡的情感,再推进到“连我的梦,也是碧绿的”,你们感觉美吗?

  生:我们觉得很美。

  教师:那我们就把这种美的感受读进去。

  (生再读。)

  嗯真的很美啊。

  2、第二节(学生自学)

  谁来读第二节?应该体现什么样的思想感情?

  我爱火红的颜色,

  因为--

  朝阳是火红的,

  枫叶是火红的,

  我是一个少先队员,

  我们的`队旗,我的心,

  也是火红的。

  教师积极评价,特别注重学生的情感态度,热爱自然热爱生活,满怀骄傲。

  全体练读(配乐)。

  3、第三节(学生自学)

  我爱蔚蓝的颜色,

  因为--

  辽阔的天空是蔚蓝的,

  无边的大海是蔚蓝的,

  将来我要当一名海军战士,

  乘风破浪,保卫海疆。

  我穿的那身威武的军装

  也将是蔚蓝的。

  自由读:你们认为怎样才能读好?

  学生读完后发表自己的看法。

  4、诵读全篇。

  5、小组合作练习诵读,表演方式自定,看哪个小组读得最好(配乐)。

  第三课时

  你喜欢什么颜色?请你仿照诗歌再编一段。

  1、教师引导,激起创作兴趣,开展“我们班的小诗人”活动。

  2、小组自由创作,交换作品。

  3、每位同学自己练写。

爱什么颜色教学设计3

  教学目标:

  1、运用学过的方法自主认读4个生字,写会8个生字。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,积累美词佳句,加强语言积累。

  3、通过自主学习、合作、交流,领会课文主要内容,使学生感受生活的美好,从而激发学生爱家乡,热爱生活以及对理想的追求。

  4、学习课文的写法,续写课文。 有感情地朗读并背诵课文。

  5、继续培养学生学习汉字的兴趣,让学生在具体的语言环境中认识认字,鼓励学生独立识字。

  教学重点难点:

  重点:懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。

  难点:学习课文的写法,续写课文。

  教具准备:

  自制课件、课文配乐磁带、挂图

  课型:诗歌

  教学方法:讨论、小组合作式

  教学时间:

  二课时

  教学流程:

  第一课时

  (一)活动激趣,创设情境

  师:同学们,今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗?(出示彩虹图)

  师:告诉老师,你看到什么了?

  生1:我看到一幅美丽的彩虹图。

  生2:我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。

  生3:雨过天晴,一道彩虹出现在天空。五颜六色,美丽极了!

  师:说得真好!“五颜六色”形容色彩非常多!快数数,彩虹有几种颜色?

  学生观察。

  师:对!是七种。其中有你喜欢的颜色吗?

  生1:我喜欢红色。因为红色非常鲜艳,我的红领巾也是红色的。

  生2:黄色最漂亮。我的小书橱,我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。

  ……

  师:每个人都有自己喜欢的颜色,每种颜色都有它的美丽之处。今天,我们就来学习一首有趣的.诗歌,读读诗歌为我们描绘了什么颜色。

  (板书课题)齐读课题。

  (二)自读课文,初步感知

  1、学生自由读书,用学过的方法自主识字。

  2、同桌互相读书,巩固生字。

  3、出示8个生字,学生“开火车”认读。

  绿、苗、梦、队、蓝、将、军、乘

  4、出示生词,同桌读、指名教读。

  蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪

  5、熟读课文、理解课文。

  6、读书挑战赛:

  (1)小组内同学间自由挑战。

  (2)小组间互相挑战

  (三)自主研读,读悟结合

  1、学生自读课文,画出感受最深的句子或段落。

  2、再读课文,达到正确、流利。

  3、选择自己最喜欢的一段读一读,思考:你为什么喜欢?你读懂了什么?哪儿没有读懂?

  同桌交流:

  (1)把自己喜欢的段落读给同桌听。

  (2)把自己的感受谈给对方听。

  4、全班交流,学法渗透:

  1)、指名读第一小节,思考:作者为什么爱碧绿的颜色?

  2)、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思?作者要表达一种什么感情?

  (热爱家乡,热爱大自然)

  3)、 采用多种方式朗读,体会作者的情感。

  4)、 反复朗读,边读边乡想象诗歌呈现的画面。

  (对读、自读、互读、引读……)

  5)、 练习有感情地背诵本段。

  6)、小结学习方法:读——思——悟——想象——背。

  5、自读第二小节、谈感受:

  生:早晨,小作者迎着初升的朝阳上学去,道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手,摸着胸前飘扬的红领巾,小作者的心里该是多么高兴呀!

  师:谈得好!在小作者的眼里,生活原来是这样的美好!你能带着你的感受读给大家听吗?

  学生评价。

  生2:小作者的心和队旗的颜色是一样的,说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员,为队旗添光彩。

  师:你很会读书。一边读书一边思考,会有很大的收获!

  生3:课前,我查阅了有关资料,红色代表着热情,是一种吉祥色。小作者喜欢红色,也说明了他对生活和学习充满了热爱。

  师:怪不得人们遇有喜庆的日子时,总喜欢用红色来点缀装扮房子。生活中还有什么是红色的?

  学生积极回答。

  师:你们知道的真多!你能用上刚才大家说的这些事物,模仿课文的这一小节,来说一段话吗?

  生:我爱火红的颜色,因为,烛光是火红的,玫瑰花是火红的,我是一名教师,我批改作业的钢笔,我的心,也是火红的。

  6、自主学习,交流合作。

  师:下面,咱们用刚才的方法学习最后一小节吧!

  (四)激发想像,自由创作

  师:同学们都很会读书,你再仔细读读这三小节,看还能发现什么?

  学生自由读书。

  生1:我发现小作者喜欢三种颜色,实际上是表达了他的不同的理想。绿色表现了对农村生活的向往;红色表现了对学习生活的热爱;而蓝色则是小作者对未来的向往。

  师:谈得真好!

  生2:我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色,然后再由“因为――”来说出原因。

  (五)读书升华,感情渗透

  师:让我们带着你的感受,再来读读课文吧!

  学生开火车读课文。(喜欢绿色的同学读一小节,喜欢红色的读二小节,喜欢蓝色的读最后一节)

  (六)课堂练习:

  请选择你自己最喜欢的颜色,仿照课文再写一小节诗歌。

  板书设计:

  爱什么颜色

  碧绿--热爱大自然 (禾苗、小草、农村、我的梦)

  火红--自豪、骄傲(朝阳、枫叶、少先队员、我的心)

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