【精品】小学一年级的教案四篇
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的小学一年级的教案4篇，希望对大家有所帮助。
小学一年级的教案 篇1
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
教学重点：
前与后的位置与顺序
教学难点：
学生前后空间观念的培养
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请1名学生站讲台前面，自己站讲台后面。（郭老师在讲台后面，小朋友在讲台前面）
（请学生用自己的语言描述我们的位置关系。）
2、我和学生调换位置在让他们说一说。
（郭老师在讲台前面，小朋友在讲台后面）
你还可以怎么说。
3、揭题：今天这节课我们就来认一认前后之间的位置。（板书：前后）
（设计意图：通过情景体验前后的相对性，实际活动初步体验前后位置关系。）
二、引导探究。
1、你们能举出生活中有关前后的例子吗？（学生说。）
2、观察画面体会前后含义。
①投影主题图小朋友，你们看，在坐公交车时着些小朋友多讲文明、讲秩序呀。他们都在自觉的排队呢。我们在公共场合下也应该这样做，只有从小养成好习惯人人做文明的公民我们的.社会才会越来越和谐。
②现在我们就来仔细观察看一看着五位小朋友的前后位置。引导学生说出：
（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。
③现在我们就模仿这些小朋友也来排队上车你还能说出他们的前后关系吗？
④如果我把他们的位置换一换你还能说吗？（把排第一的拉到最后，让学生说，再仿照上面依次拉后）
（设计意图：使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。）
三、练习反馈。
1、看一看，说一说。
同桌互说：我坐在谁的前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁在我的后面
2、画一幅自己最喜欢的画并能表示前后关系的。
3、找一找教室里有关前后位置的事物，校园中有关前后位置的事物告诉你的好朋友。
（设计意图：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）
四、评价延伸。
（1）这节课你们学得高兴吗？说一说有哪些收获？
（2）回家仔细观察家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听。
（3）和爸爸、妈妈做一做我在妈妈的前面爸爸的后面应该怎么排；三个再换位置又要怎么说。
小学一年级的教案 篇2
教学内容：
认识半点（第95页的教学内容）
教学要求：
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：
掌握认识半点的方法，并会认半点时刻
教学难点：
引导学生发现认识半时的规律。
教学准备：
自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。
教学过程：
一、复习
1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你
是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）
2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？
（当分针指着12，时针指着几就是几时）
二、认识半点
电脑出示钟面：7时半、8时半
1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上
所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗？
2、学生自由回答
教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，
而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说
这两个钟面的.时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说
你是怎么知道的？然后再指名说一说
3、认一认
电脑出示图片（即书中第93面的做一做）
师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、电脑出示7时、7时半
师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时
刻，看一看两根指针的位置有什么不同？
（教师小结）
三、练习反馈，激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说
一说你为什么最喜欢这个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图
片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的
游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加
锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？
出示图片
图1：小明9时半
图2：小军8时半
图3：小强9时
4、快乐的周末
第95面的第4题
小学一年级的教案 篇3
教学目标
1．通过观察和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范0的写法，使学生能较整洁地书写0。
2．培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。
教学内容
教科书第29页0的认识及练习四的第1、2题。
教具学具准备
1．3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。
2．直尺割裂图。
3．跳远起点条及终点位置标志条，一把长米尺。
4．数字卡片，磁性黑板（用来完成练习四第2题）。
5．鱼缸图投影片（用来完成练习四第1题）。
6．1～5的数字卡片和一张空白卡片（为写0做准备）。
教学设计
谈话：老师带来了一位好朋友，看看，它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜为什么有这引进变化？（出示三幅表情各异的猴子图。）
[利用学生喜爱的小猴子形象，创设悬念，引起学生好奇心与求知欲，使学生展开合理的想象，迅速进入最佳学习状态。]
学生描述三个猴子表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。
揭谜底，教学第一种含义
导语：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子数数看。
1．揭示第一含义──什么也没有。
出示2个桃，学生用2表示，举数字卡片2。
出示1个桃，学生用1表示，举数字卡片1。
出示空盘子，没有表示没有的卡片，学生产生疑问。
教师问：用哪张卡片表示，有吗？有的学生领悟到什么，举起课前让准备的空白卡片。
揭示课题：什么也没有用0表示。
板书：0的认识。板书0并领读。
2．发散思维，充分想象。
老师竖起2根手指，让学生说是几（学生读1）；再竖起1根手指，学生说是几（学生读2）。
[教师为学生提供实践的机会与想象的空间，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过学生活动，感受数的意义，初步建立数感。同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。]
师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。那么，你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示0吗？
学生充分联想，利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西等等方式来表示0。
出示直尺，揭示第二种含义
1．揭示第二种含义──起点。
出示直尺，让学生进行观察。
教师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0。看看0在哪儿？在几的前面？（0在1的前面。）
师：直尺上从0开始越往后数越大，反过来，数越大，离0就越远（学生从前往后读
0～5，体会数越大离0越远）。
师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点，要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越大。
让学生试比较三角板和黑板擦的长度，让学生看到两面三刀样东西的一端都对齐0起点，三角板的另一端对齐5，黑板擦的另一端对齐2，说明三角板的长边长，黑板擦的长边短。
教师强调：量东西长度时，0就是起点。然后，让学生进一步体会起点0。
2．学生活动，体会起点。
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的.起点就相当于0起点。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。
教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，注意强调：尺子的0起点对齐跳远起跳的0起点。
（事先在教育前面地上贴上0起点纸条。）
a。指名请学生到教室前面从老师设好的0起点起跳，比赛跳远。
b。说说怎么比才公平。
c。说说课后比赛跳远时，也要注意什么。
（一听说比赛跳远，学生立即兴趣大境，而且主动当起了小裁判，从0起点起跳的规则也深入人心。）
[将知识教学融于有趣的跳远比赛活动中，以动促思，为学生营造一种学习的情趣氛围，让学生在玩中学。使学生感到数学就在我们身边，体现数学的工具性。]
教学书写0
教师：学习了0的这么多作用，我们应该掌握好0，写好0。
a。说说要写好0应注意什么。
可以先让学生说说怎样写0，注意什么。（注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角）
b。教师边总结边示范写0。
学生跟教师书写。然后全班同学在书上第29页描写0，请两面三刀位同学上小黑板描写，全班同学评价公有缺点。（学生提出的优缺点比老师想的要更有针对性，更贴近学生实际，教师要充分肯定，鼓励学生的说法，但也要保护孩子的自尊心。）
巩固练习
1．练习四的第1题。
a。学生依次数出每信鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。
b。学生在书上填写，注意书写整洁规范。
2．练习四的第2题。
a。学生分组活动，按顺序排列写有0～5的数字卡片。
b。排好顺序的小组派代表上台演示。
c。有不同排列顺序的组都可以上台展示，鼓励不同的排法。
全课小结
这节课你都学到了什么？
专家评析
本节课的教学学生的感受是课伊始，趣味鲜；课进行，趣味浓；课结束，趣未尽。
本节教学有以下特点：
1．创设情境，以动促思。教师向学生多方面创设实践活动的机会，使学生在学中玩，玩中学，感受数学的趣味和作用。
2．把数学知识与实际生活密切联系，通过教学使学生认识到生活中蕴含着大量的数学信息，培养学生解决简单的实际问题的能力。
小学一年级的教案 篇4
教学目标：
1、认识加法+和等号= ，学习列加法算式。
2、让学生体验数运算活动的乐趣。
教学准备：
1、教师演示材料：实物玩具娃娃 3 个，贴绒教具梨 5 个， 2+1=3卡片 和+ 、 -的图片、操作纸，教育挂图。
2、分组活动材料：写有 5 以内加法算式苹果卡片若干、树卡片若干 。
教学过程：
一、教师用实物口述应用题，引导学生理解５以内的加法含义。
1、师：今天老师买了几个玩具娃娃，老师先买了 2 个玩具娃娃，又买了一个玩具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃？
2、引导认识符号+ 、 =
师：哦，是的小朋友们真棒，是的 2 个玩具娃娃加上 1 个玩具娃娃，一共有 3 个玩具娃娃。 （教师边说边列出2+1=3的算式。 ）
师：小朋友们看这里除了数 字之外有两个特别的符号你们认识吗？师出示+这个是什么符号，你们认识它吗？你们觉得这个是什么意思？师出示 =这个是什么符号， 你们认识它吗？ 你们觉得这个是什么意思？
师小结：告诉学生： +叫加号 ，读作加上 。 +表示把东西合并起来，东西变多了。 =叫等于 ， =是表示左边的两个数加起来是右边 的这个数。引导学生正确地读算式2+1=3这个有数字和这+ 、 =加起来 的叫做算式。
二、引导学生根据教师的`口述应用题列式计算。
1、教师边演示贴绒教具边口述应用题。
师：老师又买了几个梨，分别在红盘子里放了 2 个梨，黄盘子里放了 3 个梨，两个盘子里一共有几个梨呀？
师：今天老师要交给小朋友一个任务，看着这个图用一个算式来表示出 来，这个任务你们能不能完成呢？（请小朋友拿出操作纸）
交流分享：说一说你列的式子。两个盘子里一共有几个梨？
师：小朋友们你们的任务都完成了吗？小手举高让我们一起来探讨一下你们完成任务的情况。
三、出示教育挂图《学习5以内数的加法》 ，引导学生根据图片内容列式你计算。
师：小朋友完成任务的情况可真好啊！老师摆好水果后，就去花园散散步， 那你们看， （出示图）这里的花有什么不一样的地方呢？（请学生回答） 那你们能不能用这些花列一个加法算式题呢？请小朋友们开动你们的脑筋看 谁最快列出算式题（请学生列算式，回答）
四、学生分组活动，巩固 5 以内数的加法知识。
师介绍分组材料。
（1）师：老师去了花园后，走着走着就来到了果园，可是果园的伯伯说： 要进果园要算出果子上的算式把果子送到果子树上，都算对了才让老师进去，可是果子太多了，请小朋友来帮老师算一算好吗？
（2）学生操作练习，教师观察学生列式及运算情况。
（3）师集中同学看学生挂果子情况。
（4）师：谢谢你们哟，帮了老师一个大忙了。
五、教学结束。
【小学一年级的教案】相关文章：
小学一年级教案12-17
小学一年级美术教案11-12
小学一年级音乐教案11-22
小学语文一年级教案11-07
一年级小学体育教案12-03
数学小学一年级的教案12-21
小学一年级体育教案03-21
小学一年级《比尾巴》教案03-23
小学一年级语文教案04-01
小学一年级语文上册教案11-30