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一年级语文教案

时间：2024-10-01 04:52:53 教案我要投稿

一年级语文教案【荐】

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的一年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级语文教案【荐】

一年级语文教案1

　　【片段一】

　　师:咱们昨天刚认识的几位朋友也来到了这里，谁来跟他们打个招呼吧。(课件出示:鸭先生兔

　　姑娘鹿先生)

　　生:你们好!三位朋友。

　　生:你好，鹿先生!你好，鸭先生!你好，兔姑娘。

　　生:Hoole!鸭先生……

　　师:请小朋友们用自己喜欢的方式跟他们打个招呼吧!(生根据自己的方式打招呼)

　　师:听说鸭先生非常能干，他把自己家周围打扮得特别漂亮!我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗?

　　师:在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗? (课件出示词语:鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净)

　　生(大声说):能!

　　师:哪列小火车愿意先开过去呢?(抽小组开火车读)

　　师:剩下的小朋友，我们也一块儿走过去吧!(齐读)

　　师:咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净)

　　(自由读----开火车读)

　　师:你们跑得真快!字宝宝非常佩服，为自己的胜利欢呼吧!看，鸭先生家到了……

　　【体会】

　　俗话说:良好的开端等于成功的一半。虽然，这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时，我们也好好地动了一番脑筋。孩子们都非常喜爱小动物，我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现，并让孩子们跟他们用自己喜爱的方式打招呼。首先，很快地活跃了课堂的气氛，使他们快速进入到课堂的角色中来，把自己当作课文“主人公”的朋友。并且由此一直贯穿于整堂课，与这三位朋友一起经历了小路的变化过程，充分感受本堂课的主题:环境保护的重要性。

　　复习生字新词时，我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝，让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要与小朋友进行比赛，看谁能先到达鸭先生的家。这样的.目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣，激发孩子们的好胜心，使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外，让生字新词出现在小路上，通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比，更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。

　　通过以上的复习，既复习了旧知，然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松愉快!

　　【片段二】

　　……

　　师:走在这样脏兮兮的小路上，心情可真不好。这时，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又走来了(课件出示: 兔姑娘、鹿先生、鸭先生)他们会怎么说？我们来读读他们的话吧！（自由读）

　　师:谁来做兔姑娘，读读她的话。（出示：第五自然段）（抽生读----评价）

　　生:我觉得他读得很有感情。

　　生:我看到了他的表情，是皱起了眉头。

　　师:女同学，我们来做兔姑娘读一读吧！

　　用同样的方法学习六自然段。（鹿先生的话）（出示第六自然段）

　　师:鸭先生看到小路变成了这样，也不禁叫了起来。（出示第七自然段。齐读）

　　师:这条小路上的垃圾是从哪里来的？小朋友你们说呢？

　　生:是小动物们不讲卫生，在路上边吃边把垃圾乱扔。

　　生:我觉得是鸭先生自己乱扔的。

　　……

　　师:既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我！”呢？

　　生:因为鸭先生看到别人乱扔，没有及时劝阻。

　　生:因为鸭先生没有及时打扫。

　　生:我看见路上没有垃圾桶，如果有垃圾桶的话，大家就不会乱扔了。

　　师:现在鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子）（齐读）

　　师:接下来，我们要三人一个小组演一演5----8自然段的内容，我们要评出最佳演员，你觉得怎样才能得到最佳演员的称号呢？

　　生:我觉得要读得有感情。

　　生:我觉得不能拿书本。

　　师:对呀，咱们可以根据课文内容自己说说也行!

　　生:我觉得要有表情。

　　生:还要加上动作。

　　师:你们说得这么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由组合演）抽小组戴头饰表演，表演后进行评价。

　　师:你们觉得谁演得最好，说说理由。

　　生:我觉得鹿先生演得最好，他有动作，用手捂上了鼻子。

　　生:我觉得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出来的，像只小兔子。

　　生:鸭先生的动作很好，但是，他应该再叫得响一点。

　　师:刚才的一组表演得不错，还有哪一组敢来挑战。

　　再抽一组表演，评出最佳演员。

　　师:小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧！

　　生:应该马上打扫。

　　生:鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。

　　生:鸭先生可以写几块牌子，就像我们学校里的，告诉大家要爱护环境。

　　师:你们的主意真好，听了你们的建议，三位朋友开始打扫了。快点读读下面一段话吧。（自由读第九自然段）

　　师:他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（学生律动表演）

　　师:在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：(接读)美丽的小路好香啊！鹿先生也说：(接读)美丽的小路好亮啊！

　　师:孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！

　　——齐读。（课件出示句子）

　　【体会】

　　1、朗读感悟。<<语文课程标准>>指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中，如果能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不可能。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读，如:自由读，齐读，分角色朗读，表演读等。朗读非常到位，可以看出，学生真正理解了课文。学生在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化，而正是这些丰富多样的情感体验对学生的行为的形成至关重要，我觉得超过了平时唠唠叨叨的说教。

　　2、表演体会。

　　在理解了课文之后，我让学生将课文的5—8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。学生的积极性很高，人人参与。“演员”精心表演，“观众”兴致勃勃地观看，一张张表情丰富的脸面似乎在告诉：这样的活动我们喜欢!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。

一年级语文教案2

　　材分析

　　《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。

　　课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。

　　教学理念

　　阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。

　　教学目标

　　1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。

　　2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

　　3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

　　课前准备

　　1、文中各种小动物的头饰

　　2、轻快乐曲的录音带

　　教学流程

　　一、质疑揭题

　　小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）

　　【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】

　　二、自主识字，感知课文

　　1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

　　【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】

　　2、再次读文

　　（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

　　（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

　　3、记忆生字

　　（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

　　（2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

　　（3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。

　　4、熟读课文，积累词语

　　（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

　　（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

　　【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】

　　三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

　　1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）

　　2、全班汇报

　　（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

　　（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

　　（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的'体现。

　　A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

　　B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

　　【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性】

　　C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

　　【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

　　四、巩固生字，学写生字（略）

　　五、借助板书，小结课文

　　小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

　　【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的"主角"意识】

一年级语文教案3

　　教学内容:

　　教学目标:

　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　教学重难点:

　　g k h的发音及三拼音的拼音方法；能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：学习声母g k h ，会读，会写。

　　一、看图：

　　出示投影：图上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了几只蝌蚪，哥哥在对他说些什么？小弟弟听了哥哥的话后会怎么做？

　　1、学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。

　　二、学习声母：

　　1、学习声母g：

　　（1）看图：图上画的是什么？（一只鸽子）

　　（2）出示：g

　　（3）我们要来学习的这个声母g，它的发音就像“鸽子”的.“鸽”。

　　δ发这个音时，舌根抬起来，憋住气流，然后突然放开，送出的气流较弱。

　　δ指名读，齐读。

　　（4）观察g的样子像图上的什么？哪里像？自编顺口溜：9字加弯g g g。

　　（5）范写：先写左半圆，占满中格，再写竖左弯，占中下格，不要顶格。

　　（6）描红。

　　2、学习声母k：

　　（1）看图：图上画的是什么？ “蛋壳”的“壳”就像我们要来学习的声母k的发音。

　　（2）出示：k

　　δ这个声母的发音方法和差不多，但它送出的气流要强些。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　（3）观察k的样子就像图上蛋壳的裂缝。自编顺口溜：蛋壳破裂k k k。

　　（4）观察：看四线格里是几笔写成的？先写什么，再写什么。

　　（5）范写：先写一竖占上中格，上格占一半不顶格，再写一笔一竖占上中格，上格占一半不顶格，

　　（6）书空，描红。

　　3、学习声母h：

　　（1）看图：图上画的是什么？（荷花苞和荷叶）

　　（2）“荷花”的“荷”的音就像我们要学习的声母h。

　　δ发这个音时，舌根抬高接近软腭，让气流从舌根和软腭间的窄缝中挤出来。

　　δ自由练读，指名读，齐读。

　　4、谁能看着图想句话来记住h？编顺口溜：荷花出水h h h。

　　5、第一笔写在上中格，上格不顶格，第二笔右弯竖写在中格，占满格。

　　6、书空，描红。

　　三、我的十分钟：

　　1、考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

　　2、再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）

　　3、引出声母gkh

　　师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

　　师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天学习的三个声母宝宝的名字呢！

　　4、出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

　　5、师领读顺口溜，生齐读顺口溜

　　6、认读声母gkh

　　口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

　　回应：老师，我告诉你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。

　　7、出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音

　　g宝宝像什么呀？（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；

　　k宝宝像什么呀？（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；

　　h宝宝像什么呀？（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。

　　8、小组开火车比赛发音

　　口号：小火车——呜呜呜，开起来！

　　四、自主练习：

　　1、做找朋友的游戏。

　　2、抄写声母：g k h各两遍

　　3、默写声母b p m f d t n l g k h

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学习g k h与e u组成的音节。

　　2、看图认读音节及音节词。

　　一、复习：

　　出示字母卡片g k h，指名读，开火车读，齐读。

　　二、学习音节：

　　这节课我们要来学习声母g k h 与单韵母e u做朋友时组成的音节。

　　1、出示： g k h 与 e 相拼

　　（1）自己试试看，这几个音节你能读出来吗？（最好直呼，心想声韵，口读音节）

　　（2）指名读，说说你是怎样读出来的。

　　（3）开火车读，齐读。

　　2出示： g k h与 u 相拼

　　（1）自己试试看，这几个音节你能读出来吗？

　　（2）指名读，说说你是怎样读出来的。

　　（3）开火车读，齐读。

　　3、教学看图读带调音节、音节词

　　4、看图：图上这个人在干什么？（打鼓）

　　△出示：dǎ gǔ 学生自己认读

　　△gǔ这个音节是由（）和（）组成的？

　　△这个音节词谁来读呢？指名读，开火车读，齐读。

　　△你还会给gǔ 组什么词？

　　5、看图：图上都有谁？他们在干什么？（拔河）

　　△出示：h——é→hé

　　△谁会读？指名读，齐读。

　　△出示：bá hé

　　△谁来读？开火车读。

　　▲hé还可以组成什么词？

　　1、看书上最后一排图，谁来说说图上都有哪些动物？（鸽子、老虎、仙鹤）

　　2、出示音节：gē hǔ hè

　　▲指名读，开火车读，分组读，齐读。

　　三、我的十分钟：

　　1、四人小组活动：

　　（1）四人小组内一人拿声母卡片，一人拿韵母卡片，合作拼读。

　　（2）全班汇报时，可以请一人上来自己找朋友，大家一齐拼读。

　　通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

　　2、出示：ge ke he gu ku hu 指名读，开火车读，抽读。

　　3、指读音节词：dà gē gē ge

　　gū gu gū mā

　　板书设计：

　　g k h 声母

　　gē hǔ hè

　　智慧瞬间:

一年级语文教案4

　　教材分析：

　　这首五言律诗师北宋诗人王安石的咏梅诗，全诗虽然只有20个字，却形象的描绘出梅花凌寒开放、洁白如雪、幽香徐来的独特魅力，表达了作者对梅花的赞美和喜爱。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写2个一类生字。掌握一个偏旁部首“反犬旁”和一个新笔画“弯钩”。

　　2、在观察图画感悟诗意的过程中，提高观察、理解、表达的能力。

　　3、感受、欣赏美华凌寒、洁白、幽香的独特美，喜爱作者笔下的梅花。

　　教学重点：

　　感悟诗的意境，正确书写2个一类生字。

　　教学准备：

　　生字卡片、配音磁带。

　　教学时数：

　　三课时。

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　1、熟读古诗，感悟诗意，背诵古诗。

　　2、认读生字。

　　二、教学过程：

　　1、导入

　　同学们，你们喜不喜欢花啊?说说你们都喜欢什么花?那你们都知道这些花都是在什么时间开放的`吗?有没有在冬天开放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我们就来学习一首描写梅花的诗。请同学们齐读课题。

　　2、熟读古诗，理解诗意，感悟诗境

　　1)介绍诗的作者

　　2)教师配乐范读古诗

　　3)师领读，生齐读，指名读

　　4)请同学说说诗的意思，给大家讲一讲。

　　5)这是一种多么可贵的品质啊，不畏严寒，独自开放，在寒冷的冬天里飘香。

　　3、认读生字，背诵古诗

　　1)快速画出诗中的生字，并试着读一读。

　　2)认读生字，说说你是用什么方法记住这些字的。

　　3)小组之间进行认读比赛。

　　4)齐背古诗，体味意境

　　4、布置作业：背诵古诗

　　三、板书设计：

　　梅花

　　王安石

　　墙角一枝梅，

　　凌寒独自开。

　　遥知不是雪，

　　为有暗香来。

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　复习巩固生字，指导书写一类生字，熟背古诗。

　　二、教学过程：

　　1、复习巩固

　　读生字，背诵古诗

　　2、指导书写一类生字

　　1)重点指导“独”的写法，注意“独”的笔顺，学习新的笔画“弯钩”，掌握偏旁部首“反犬旁”。

　　2)一类生字组词

　　花：雪花梅花

　　独：孤独单独独自

　　3、布置作业：写生字

　　第三课时

　　一、教学内容：

　　复习巩固，处理课后练习

　　二、教学过程：

　　1、背诵古诗，指读生字、组词

　　2、处理课后练习：

　　1)读一读

　　以各种形式朗读，指名读，小组读、齐读，积累词语。注意强调“数”的读音。

　　2)引导学生观察，发现特点，重在教给学生发现事物规律的方法。

　　3)读一读，背一背

　　指导学生有感情朗读，注重积累。

　　4)表达

　　引导学生观察图画，鼓励他们用自己的语言表达想法，发展学生语言思维，提高表达能力。

　　3、布置作业：背诵全诗，读写生字。

一年级语文教案5

　　【教学目标】

　　１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

　　２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

　　３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。

　　【教学准备】

　　背面写有音节的生字卡片；图片。

　　【教学过程】

　　一、奖品激励，复习导入

　　１、游戏中复习、导入。

　　⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

　　⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

　　⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。

　　二、学习认读声母gkh

　　１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）

　　２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

　　３、老师正音、带读。

　　４、谁能给这些字母编编顺口溜？

　　一只白鸽ggg（９字加弯ggg）

　　两只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　请学生上台找找图中藏着的字母。

　　５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

　　６、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）

　　７、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

　　三、课间休息

　　唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、学习拼读

　　１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

　　２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？

　　３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。

　　出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　　（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）

　　４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

　　五、激发探究的兴趣

　　１、丁丁的话：

　　小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

　　２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。

　　【案例点评】

　　谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园。

　　这节课的复习导入很有特色，不是简单的'出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣。

　　接着，学习新的声母gkh，在学习的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。

　　在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？”这个游戏，既复习了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复习巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。

　　最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。

　　一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐！

一年级语文教案6

　　教学目标：

　　1、能在课文的语言环境中认读“毛、的、少、气”四个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下在田字格中描写“气、少、毛”3个字。

　　2、创设情景，激发学生拼读音节的兴趣；复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。

　　3、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

　　教学重难点：

　　1、能在课文的语言环境中认读“毛、的、少、气”四个生字。

　　2、能拼读带有声母“j、q、x”三个声母的音节。

　　3、能正确朗读儿歌，熟读成诵。

　　教学准备：

　　1、教师准备：多媒体课件

　　2、学生准备：蜡笔

　　教学过程：

　　一、看图说话，引入课题。

　　1、出示图片。

　　师述：一天早晨，一群可爱的小鸡正在做一个有趣的游戏。

　　2、这时谁来了？它来干什么？读读课题就明白了。

　　3、揭示课题：11数小鸡

　　齐读课题。读了课题，你想到了些什么？

　　二、朗读儿歌，学习生字。

　　（一）学生听课文录音，要求边听录音，边跟着指读。

　　（二）轻声读儿歌，圈出儿歌中的生字。

　　（三）读儿歌，随机学生字。

　　1、自由读课文，想一想：儿歌中“毛、的、少、气”这几个字宝宝怎么读？

　　小组交流。大组交流。

　　2、你在什么地方见过这些生字？

　　3、学习生字“毛”

　　（1）正音，读词语：毛茸茸（máorōngrōng）

　　（2）学生交流：哪些东西也是毛茸茸的？

　　4、学习生字“少”。和“少”字意思相反的字是什么？

　　5、为“气”找朋友：天气、生气、气象。

　　三、朗读儿歌，尝试背诵

　　１、师生合作读儿歌。

　　２、找自己的`好朋友合作读儿歌。

　　３、指名读。

　　４、试背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看着书读。）

　　四、复习巩固，指导写字

　　1、读句子：鸡妈妈和小鸡一起做游戏，发现少了一只毛茸茸的小黑鸡，鸡妈妈心里可着急了！

　　2、看图拼读音节“jiā、xià、júhuā、húxū、jīqì”。

　　3、照样子描写“气、少”。

　　（1）教师通过板书把“少”的“先中间后两遍”的笔顺规则展示给学生看，帮助学生逐步掌握汉字的一些基本的笔画笔顺。

　　（2）学生当堂练习书写“气、少”，教师时刻关注学生正确的写字姿势。

　　4、小结。

一年级语文教案7

　　教学目标：

　　1.学习ai ei ui三个复韵母，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。

　　2.会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。

　　教学重点、难点：

　　读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

　　教具准备：

　　生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗?他们很淘气，已经躲在你们的位子里了，你们快快把它们找出来。

　　(学习之初，给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。)

　　2.谁来告诉大家你找到的老朋友是谁?a e i u 读卡片。

　　二、学习ai ei ui三个复韵母

　　今天，四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

　　(一)学习ai

　　1.课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a*拢。

　　(1)两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a*拢的过程。

　　(2)教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。

　　(3)同学练读：自由读接火车读同桌互读

　　2.同学观察ai在四线格中的位置，老师板书。

　　3.同桌讨论怎样记住ai。(例：a和i是好朋友，它俩挨在了一起。)

　　4.现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子，看你还认识它吗?

　　板书：1i 2i 3i 4i

　　5.结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。(例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好)

　　(出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)

　　(二)学习ei

　　1.出示实物杯子。这是什么?

　　2.自己慢读两遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，请同学试着拼一拼，并找出b5i的韵母。

　　(此环节的设计，注重培养了学生自主探究的精神。)

　　3.课件演示：b5i去掉声母，出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音。自由读指名带读检查读

　　4.板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。

　　5.观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的位置。板书：5i 6i 7i 8i

　　6.自由结合，帮ei找找它的.声母朋友，并试着用拼出的音节组词。(例：飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴)

　　(三)学习ui

　　1.出示汉字水。谁认识这个字?给大家读一读。

　　2.课件演示：shu!去掉声母，出现复韵母ui。

　　3.同学自学：

　　(1)ui怎么读?怎么记?

　　(2)ui在四线格里的什么位置?

　　(3)ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。

　　(ai ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)

　　4.汇报自学情况。

　　三、课中休息。

　　四、学习声母和复韵母的拼读方法

　　1.出示音节：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同学一起拼读。

　　2.课件演示：先出示复韵母ai，然后声母b向复韵母ai滑动。

　　3.巩固练习：

　　(1)做开火车游戏，接四声。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

　　(2)同桌同学做游戏，将声母与复韵母的卡片组成音节，自己加声调，俩人一起念出来。

　　(3)做小猴子摘桃子的游戏。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是音节，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。

　　(4)拼读儿歌。(选其中一首读一读)

　　猫(m1o )逮(d3i )老鼠

　　黑(h5i)猫(m1o)逮(d3i)个灰(hu9)老鼠，

　　灰(hu9)猫(m1o)逮(d3i)个黑(h5i)老鼠。

　　黑(h5i)猫(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，

　　灰(hu9)猫(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

　　黑(h5i)猫(m1o)灰(hu9)猫(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

　　xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，

　　小海爱妈妈，端来茶一杯，

　　m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu@，

　　妈妈爱小海，挨着小海睡，

　　sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ，m1 ma x9n l! zu@.

　　水甜情更甜，妈妈心里醉。

一年级语文教案8

　　第一课时

　　㈠、范读课文，把握要义，补充课题

　　1、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？

　　2、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。

　　3、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？

　　㈡、初读课文：认识生字，读通课文

　　指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。

　　⑴、标出自然段番号。

　　⑵、勾画字词。

　　⑶、交流认识这些字的好办法。

　　⑷、组长检查。

　　⑸、读通课文。

　　㈢、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。

　　1、开火车读字卡。

　　2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。

　　3、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。

　　4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。

　　5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。

　　㈣、读读贴贴看看想想

　　1、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。

　　⑴、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？

　　⑵、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。

　　2、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。

　　3、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？

　　4、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？

　　5、结果怎样？这时，你的'心情怎样？全班一齐读书告诉老师。

　　㈤、写字

　　1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。

　　提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。

　　2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。

　　3、这些字怎样写才好看？

　　4、示范“那”、“都”的写法。

　　5、巡视、指导，表扬写得好的同学。

　　㈥、自由练习

　　一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。

　　㈦、教学效果测评

　　1、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。

　　2、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。

　　3、读给同桌听。

　　㈧、拓展性学习

　　把自己当成司马光，想想自己会怎样做。

　　第二课时

　　㈠、复习：贴词语游戏

　　1、贴词语游戏。

　　⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。

　　⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。

　　2、这节课你想怎样学课文？

　　㈡、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会

　　你觉得课文最精彩的是哪些自然段？

　　1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。

　　⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”用横线勾出。

　　⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。

　　2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。

　　⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。

　　⑵、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。

　　⑶、司马光当时可能是怎样想的？

　　3、领读“别的孩子都慌了——”；“司马光没有慌――”

　　4、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？

　　5、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？

　　进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？

　　㈢、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事

　　愿意怎样来表现这个故事？

　　根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。

　　为每部分学生提出要求，板书：

　　读：心情语气快慢轻重

　　演：读想演

　　讲：读圈讲

　　㈣、背诵：有情有味，熟读成诵

　　1、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？

　　大家觉得怎样？像他们这样读读。

　　2、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。

　　3、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。

　　4、互相背一背。

　　㈤、教学效果测评

　　1、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。

　　读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。

　　2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。

　　㈥、拓展性学习

　　1、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。

　　2、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。

　　七、作业设计

　　想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？

　　八、板书设计

　　21、司马光

　　没有慌

　　（举起、使劲砸）

　　别的小朋友都慌了

　　有的……有的……

一年级语文教案9

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会厙“先、干”等6个字。

　　2、掓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的漗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。

　　教学难点：体会每个角色的语气

　　教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　教学目栏：

　　1、认识“先」鹿”等?4个生字。

　　2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气.练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、有爱报环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：识记生字，漉感情的朗读课文。

　　教学难点：体伞每个角色的语气

　　教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　1、讲故事。教师声情并范的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事尗?为什么?学生畅所欲言〆

　　2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

　　对话平台

　　自学，初读感知，增强读书的目的性)

　　1、学紟借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段?

　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙诇字(面向全体分层教学，利亏培养学生自主识字能力)

　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。

　　2、再读文，遇到丏会读的字可俥互相提醒。学生练读。

　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，迴出自己识字的.方法。

　　(学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差弆实豌因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够纄时间认读，也丏至于丧失信心。扁以这栿设计有利于培养全体学生独立识字的苽力《)

　　二、朗读(多种形式的感情期读加深亇对语謀文字的理解，使学生的情感和作者的情感产紟共鸣。)

　　1、学生选择臫己喜欢的冇容读给大家听，互相评议/取长补短。

　　2、教帊茋读“我会读?中的句子，学生比较带韮号、句号和感叹号的句子表达的不后语气，然后练读 3、分诒色读文。

　　(1)个人体会读。选择自己喜欢皆角色读一读，注意叙述性语言和诒色对话皅语气。

　　(2)同桌交流读。读完后比一比谅哫个角色读得好.同一个角色踁读得好。

　　(3)带头魰小组吉作读，全班评议〃

　　(在理解的基础上有感情的漗读，是对学生体会文章棅感的一次升华。多种形式的朗读.不仅培养学生皆朗读能力，耏且使学生穩匞自我-达到与作耇心息相通。)

　　三〃讨论(联系生活实际引导学生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 读第八藪然段鸭先生的话，讨论思考;这句话什么意思?你觉得小贍变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

　　四、练习(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语諕表达能力。)

　　想象说话〆(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象—?这两伮小朏友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

　　五、写字(延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。)

　　1、学生观察“先〉干〉赶〃起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)?

　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价?如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

一年级语文教案10

　　一、教学目标：

　　1、认识“打、球、拔、拍”14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　二、教学准备：

　　教学课件、生字卡片、乐曲

　　第一课时

　　一、课前活动，揭示课题

　　1、学生伴着《运动员进行曲》踏步，师生问好。

　　2、课件出示《操场上》图片，现在我们来到了，学生齐说：“操场上。”

　　3、今天老师带领大家来到操场上进行一次快乐的学习活动。

　　二、自由谈话，认读词语

　　1、来到了操场上，你最喜欢参加什么活动？学生说，教师相机出示相应生字卡片。

　　2、课件出示带拼音的词语，自由认读、猜读，开火车认读。

　　3、同桌互相拿卡片认读，把自己认字的方法与同学分享。

　　4、小老师带读：去掉词语上的拼音，请学生把词语移到相应的体育活动边，再带读。

　　5、去掉图片读词语。

　　6、挑战自己：你能说一句话，把这些活动都放到话里去吗？（提示：可以用“有的……有的……有的……”或“我在……你在……他在……”等等）

　　三、课中活动：拍手念儿歌

　　铃声响，下课了，操场上，真热闹。跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。

　　动动学学生字词

　　1、探究学习活动

　　来到操场上，我们来活动活动：

　　（1）给词语找朋友

　　拔打拍跳踢跑

　　河球绳皮球排球足球步

　　连一连，看谁能手拉手。

　　试一试，你把他们分成两个小组吗？

　　（2）给卡片分小组。

　　看看谁能把卡片分成两小组，（提示：一小组是用手的活动，一小组是用足的活动）。教认“足”字。并认识“口”字旁。

　　发卡片：

　　手足

　　让学生把词语条：拍皮球、踢足球、打球、跳高、拔河、跑步贴在相应的小组下面。

　　2、识记生字词

　　刚才小朋友们开动脑筋真不错，《操场上》的.生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？

　　（1）认识“打、拔、拍”和“球”

　　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）这三个字有什么穿着一件相同的偏旁，你发现了吗？想想，为什么？（它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”，出示卡片“扌”）

　　说说你是怎样记住这几个字的。（如：“扌”加“丁”打打打。）

　　②认识“球”字和“王”字旁。

　　（2）认识“跳、跑、踢”和“高”

　　①请读用足的活动那边的词语。那看看这三个字有什么相同点？你是怎么知道的？

　　②那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

　　③那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　　④“足”字旁与“足”字比较

　　⑤教学生认识“高”字。

　　四、学习写字“八”和“入”

　　1、指导写基本笔画撇和捺

　　2、比较“八”和“入”的异同。

　　相同：两个字都是由撇和捺组成的，都是撇比捺低。

　　不同：“八”的撇和捺起笔是分开的，“入”的起笔是连起来的。

　　3、教师范写，让学生说说写的时候要注意什么？（“入”的撇捺相接和“个”的不同；撇和捺的张开角度要大，底部平，保证字的端正。）

　　4、学生描红练写。教师巡视指导，展示优秀的学生作品。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　我们又来到了操场上进行快乐的学习活动，（课件出示图片）先来做做热身活动吧：

　　活动1：生生传递词语卡片做小老师朗读。

　　活动2：出示生字卡片“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”，你还认得它们吗？给他们找几个好朋友吧。

　　二、学习儿歌

　　1、学习朗读儿歌。

　　今天我们的主要“运动”是读好儿歌。

　　（1）课件出示带拼音的儿歌，学生自读儿歌

　　（2）指名读儿歌，注意“铃、声、响、场、上”等的后鼻音发音

　　（3）课件出示去掉拼音的儿歌，小组读儿歌，评一评有否读出欢快的心情，指名个别读，评议，集体读。

　　2、学习儿歌中的生字。

　　小朋友们读儿歌真好听，下面我们来进行分项“运动”，和生字宝宝交朋友。

　　4操场上教学,

　　（1）自由读儿歌，自学生字，小组交流识字

　　（2）交流生字自学情况，说说自己的学习方法

　　（3）给生字宝宝找几个好朋友，好让它们一起去活动

　　3、指导背诵儿歌

　　现在每个人都和生字宝宝做了好朋友，如果你们想把它们带回家，就让它们排好队，把它们记在心里。

　　（1）自由读读背背，同桌讨论怎样又快又好地记住它们。

　　（2）集体背诵，个别背诵。

　　三、课中活动

　　恭喜大家把生字宝宝都带回家，我们来拍拍手念一首有趣的儿歌。

　　拍手念儿歌：

　　12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰

　　12伸伸手，34摇摇头，56耸耸肩，78跳一跳

　　910快坐好。

　　四、巩固拓展

　　大家在操场上都玩的很开心，请你来和大家分享快乐，比一比谁最棒。

　　活动1：做课后的读读画画游戏，把你喜欢的活动涂上自己喜欢的颜色，没有的可以自己补上，并把自己喜欢的活动介绍给大家：教大家读一读，说说这种活动的玩法。

　　活动2：做接龙游戏

　　说说“王、足、口、讠、亻”的字。学生说，老师板书，比比哪条龙接得最长，看看谁能说得最多。

　　五、学习写字“大”和“天”

　　1、教师板书，学生仔细观察“大”和“天”，说说有什么好办法来记住它们。（编句儿歌记一记：人加一横是个大，人加两横就是天。生字也用加减法，大加一横是个天，天减一横就是大。）

　　2、提醒学生仔细观察这两个字的撇笔，与“八”和“入”的撇笔不同，“大”和“天”的撇笔要先直下，过横以后再撇出。

　　3、学生描红练写。教师巡视指导，展示优秀的学生作品。

　　4、下课的铃声响起后，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

一年级语文教案11

　　教学目标

　　1、能正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

　　2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

　　教学重难点：理解诗句

　　教学方法：讲读法、情境法、表演法

　　教具：投影仪、字词卡、图片、录音机

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、导入

　　1、今天我们要学习一首新的古诗《登鹳雀楼》。读题

　　2、学习“登”的偏旁以及偏旁的笔顺；学习“楼”字

　　二、理解题意

　　1、读了这个课题你有什么问题想问呢？

　　2、整理问题：

　　①谁登鹳雀楼？

　　②鹳雀楼在哪里？什么样子？

　　③《登鹳雀楼》是谁写的？

　　④鹳雀是什么？

　　⑤“登”是什么的意思？

　　3、师简介作者王之涣。

　　4、边介绍边板画鹳雀楼所处的位置。

　　5、理解登鹳雀楼的意思。

　　三、初读课文

　　1、师范读古诗。

　　2、生自读生字、课文。

　　3、抽读生字词。

　　4、指名读古诗。

　　四、学习第一句

　　1、板书第一句

　　2、看图：图上画了些什么？诗中哪个字是太阳的意思？

　　3、比较黑板上画的太阳和图片上的太阳有什么不同？“白日”的意思就是指傍晚的太阳。哪个字的意思是“没了、完了”？

　　4、理解“依”是什么意思？（做动作）

　　5、连起来说说第一句话的意思。（傍晚的太阳依靠着连绵起伏的群山渐渐落下去了。）

　　6、指导读第一句，指名读、齐读。

　　五、学习第二句

　　1、出示第二句

　　2、看图片上的黄河，说说你在电视里看到的黄河是怎样的？（气势磅礴）黄河里的水滚滚流动到哪里？哪个字是“到”的意思？

　　3、说说第二句的诗意。

　　4、指导读出黄河奔流的气势。

　　5、齐读第一、第二句并连起来说这两句的意思。

　　六、学习第三、第四句

　　1、出示诗句。

　　2、看图理解：诗人站在哪层楼？他想要看到更远的地方必须怎么样？（移动诗人的位置。）

　　3、诗里哪个字的'意思是“想要”（欲），“穷”什么意思？查字典理解。师解释“千里目”：很远很远的地方。“更”是什么意思？

　　5、学生讨论诗意：想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。

　　6、指导朗读第三、第四句

　　七、巩固

　　1、齐读古诗

　　2、前两句所写的是诗人在鹳雀楼上看到的，后两句是诗人的想法。

　　3、欣赏歌曲《登鹳雀楼》。

　　4、师范背古诗。

　　5、游戏：“才富小考场”，赛题内容：题目意思，古诗意思，带点字意思，作者……（略）

　　第二课时

　　一、谜语导入

　　1.同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

　　2.出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）

　　二、揭题，范读课文。

　　1.学生自读课文，初步读通课文。

　　2.范读古诗，注意读准字音。

　　3.指名读，教师随机指导生字读音。

　　4.相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。

　　三、理解诗句，熟读成诵。

　　1.读古诗，谈认识。

　　读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？

　　（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。

　　（2）“呼”的意思是叫。

　　（3）“识”的意思是认识。

　　（4）“端”的意思是云彩的上面。

　　（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）

　　2.借图想象，感情朗读。

　　（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？

　　（2）听描述，想象诗的意境。

　　晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！

　　（3）边想象边诵读诗句。

　　（4）指名读诗文，大家评议。

　　3.背诵古诗。

　　先同桌互背，再指名背诵，齐背。

　　四、识记生字字形。

　　1.自学生字。 2.小组内交流。3.班内交流，指导“作、台”。

　　五、指导书写生字。

　　六、扩展：画一幅有关月亮的图画。

　　七、作业

　　1、朗读背诵诗歌

　　2、把诗的意思说给家人听。

　　板书设计：

　　登鹳雀楼古朗月行

　　白日依山尽，小时不识月，

　　黄河入海流。呼作百玉盘。

　　欲穷千里目，又疑瑶台镜，

　　更上一层楼。飞在青云端。

一年级语文教案12

　　⊙教学目标

　　1.引导学生发现有的汉字偏旁表义的特点，根据汉字表义的偏旁来认识汉字。培养学生对汉字的兴趣。

　　2.学写四个字，掌握新笔画：横折弯钩。

　　3.积累一些量词，积累运用词语。

　　4.读绕口令，复习、巩固几个鼻韵母，训练学生口齿清楚、发音准确。

　　5.阅读欣赏，培养学生的感悟、朗读能力。

　　6.听故事，培养学生良好的听说习惯。

　　⊙教学时数

　　３课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）有趣的汉字

　　1.学了《识字三》，我们觉得汉字真有趣。今天我们又来到“语文乐园”看“有趣的汉字”。

　　出示两组字，认一认。

　　2.看看每一组字，你发现每组字有什么相同的地方吗？

　　学生通过观察发现：前四个字都有“ 氵”，后四个字都有“木”。

　　告诉学生：“ 氵”叫做“三点水”，“木”叫做“木字旁”。它们都是偏旁。

　　3.想一想，为什么第一组字都有三点水，第二组字都有木字旁？

　　引导学生理解：第一组字和水有关，第二组字和树木有关。让学生说说每个字的意思。“楼”字与树木有关，可能学生较难理解。可以启发学生：我们现在住的楼房都是用砖瓦水泥建的，但在古代，楼房要用木头搭建。所以“楼”字有个木字旁。

　　4.你还知道哪个字的偏旁表示意思？

　　（二）写字板

　　1.认读这四个字：四、五、七、九。

　　2.观察每个字在田字格中的位置的它的笔画，想想怎样写。

　　3.教师范写，说笔顺，学生书空或跟着老师写。

　　“四”的笔顺是：竖，横折，撇，竖弯，横。记住笔顺规则“先里头后封口”。

　　“五”的.笔顺是：横，竖，横折，横。第二笔竖向左斜一点儿，最后一笔横最长。

　　“七”的笔顺是：横，竖弯钩。第一笔横稍向右上斜才好看。

　　“九”的笔顺是：撇，横折弯钩。第二笔叫做“横折弯钩”。横折弯钩的弯钩要先竖，到下面往左一点，弯出圆角，向右横写长点，轻轻顿笔向上出钩。将横折弯钩与横斜钩相比较。

　　4.学生描红、写字。教师指导，纠正学生坐的姿势、握笔的姿势，纠正错误的笔画笔顺。

　　第二课时

　　（一）词语超市

　　1.快看词语超市给我们准备了什么？

　　读词语：一双鞋一张画一只鸟一条鱼一个人一所学校

　　2.看看这些词语有什么特点。

　　3.读一读这些词，什么时候你会用到这些词语？自己选其中一个词语说说话。

　　4.你还知道哪些像这样的词？可以写出来，放到“词语超市”里。

　　（二）词语接龙

　　1.现在，我们来做个有趣的游戏：词语接龙。

　　请四名同学示范词语接龙游戏，依次读：秋风、风光、光明、明天。

　　2.小组比赛。先以“石头”开头接龙，看哪个组的同学接龙快、准，哪个组就为优胜组。再以“天气”为龙头进行第二轮比赛。

　　学生比赛时，可能会说出同音字，教师要及时纠正指导。

　　（三）说绕口令

　　1.谈话激趣：刚才我们比赛词语接龙，没有获得优胜的同学别着急，现在还有个机会，我们来比赛说绕口令。

　　2.自由读绕口令。

　　复习鼻韵母：ɑn en ɑng eng ing读准音节：山上灯星分清

　　3.教师示范读、背绕口令，激发学生兴趣。指导学生反复读，由慢到快，一句句认读，逐渐熟练，直到能背诵下来。

　　4.读、背绕口令比赛。

　　第三课时

　　（一）阅读欣赏

　　1.启发谈话：秋天是美丽的、丰收的季节。我们学了《金色的秋天》《柿子》，今天我们再来欣赏一首《丰收歌》。

　　2.教师范读。学生自由读。

　　3.说说儿歌描写了什么。看看插图上的高梁、稻子、玉米、白菜，结合自己的所见，体会为什么“高梁熟了昂着头，稻子熟了低着头……”边做出“昂着头、低着头、歪着头、抱着头、拍着手儿点着头”的各种姿态边读儿歌，读得轻快、活泼，体会金色的秋天是丰收的季节。

　　4.背一背儿歌。

　　（二）语文生活

　　1.谈话激趣：哗啦啦下雨了，小动物们跑来跑去，找避雨的地方——小朋友们最爱听故事了，今天老师给小朋友们讲个《下雨了》的故事好吗？

　　2.讲听故事的要求。

　　3.听故事时要认真，听完后说说故事里讲了哪些小动物。对说得清楚、声音响亮、态度大方的同学及时鼓励表扬。

　　4.出示“语文生活”中四幅插图，说说怎样听话、说话，明白要养成良好的听说习惯。第一幅：说话也得动脑筋。第二幅：说话响亮，别人听得清。第三幅：听人说话要专心。第四幅：我说话大大方方的。

一年级语文教案13

　　教学目标：

　　1、学习本课字词，了解文章内容。

　　2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现。

　　3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。

　　教学重点：

　　1、通过分角色朗读，在读中体会人物个性。

　　2、通过课本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的道理。

　　教学难点：

　　使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。

　　教具应用：多媒体课件、头饰。

　　教学时数：一课时

　　教学流程：

　　1、题目质疑，激发兴趣。

　　读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的`一个人呢？”教师给学生创造疑问难的机会，让学生真正用自己的大脑去思考问题。用自己的语言去表达思想，培养学生的创新意识。

　　2、认读生字、初读感知，自悟解题。

　　（1）带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步了解课文内容，小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。

　　（2）课件演示生字，在课文中找一找，借助拼音认读生字。

　　（3）分角色朗读，读中体会人物个性特点。

　　小乌龟难过地说：“唉，我跑得太慢了！”

　　引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。

　　小公鸡感激地说：“谢谢！谢谢！”用急切，感动的语气来表现小公鸡的感激之情。

　　出示课件，让学生进一步的直观的体会人物个性特点。

　　（4）联系生活，升华主题。

　　在生活中，你遇到过哪些类似的事情呢？说说你的感受。

　　（5）创编课本剧“小乌龟笑了”

一年级语文教案14

　　【原文】

　　一只乌鸦口渴了，它在低空盘旋着找水喝。找了很久，它才发现不远处有一个水瓶，便高兴地飞了过去，稳稳地停在水瓶口，准备痛快地喝水了。可是，水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶颈又长，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。这可怎么办呢？

　　乌鸦想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。于是，它从高空往下冲，猛烈撞击水瓶。可是水瓶太重了，乌鸦用尽全身的力气，水瓶仍然纹丝不动。

　　乌鸦一气之下，从不远处叼来一块石子，朝着水瓶砸下去。它本想把水瓶砸坏之后饮水，没想到石子不偏不倚，“扑通”一声正好落进了水瓶里。

　　乌鸦飞下去，看到水瓶一点儿都没破。细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。

　　“有办法了，这下我能喝到水了。”乌鸦非常高兴，它“哇哇”大叫着开始行动起来。它叼来许多石子，把它们一块一块地投到水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……

　　终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。他站在水瓶口，喝着甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒畅。

　　一年级语文《乌鸦喝水》教案

　　教学目标：

　　1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

　　2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

　　教学重难点：

　　1、朗读、感悟课文。

　　2、明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

　　教学准备：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。

　　设计理念：精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

　　教学过程：

　　一、激趣引入，复习旧知。

　　1、谈话导课：（展示课件）今天早上，老师经过街心公园，认识了几只小鸟，它们知道一（2）班的小朋友很棒，都想来和大家交朋友。瞧，它们来了！（随机展示“黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红嘴蓝鹊”六种小鸟图片）鼓励孩子们谈谈：“最喜欢哪个小动物？为什么？”老师说最喜欢“乌鸦”，原因是什么？学完《乌鸦喝水》这篇课文，自然就能知道答案。（随机板贴以乌鸦图片、水瓶图片为背景的课题“乌鸦喝”卡片）孩子们书空，老师在黑板上继续写“水”，齐读课题。

　　2、复习检测。（课件出示字词卡片）开火车认读。

　　3、区分“渴”“喝”。指导孩子们说出“喝水用口，口渴需要水。”来进行区别，接着课件出示练习口头填空课文原句“一只乌鸦口（）了，到处找水（）。”来巩固区分“渴”“喝”。

　　【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。

　　二、情境再现，朗读感悟

　　（一）、自由读文，引导学生在课文中出现的有关“喝”的短语，学生展示交流。（师相机板书：找水喝，喝不着，喝着水）

　　（二）、师点拨：

　　1、“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

　　2、“到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：

　　乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？

　　3、朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，

　　把课文的“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）

　　4、虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。

　　5、（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。

　　6、此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）

　　7、齐读第一自然段。（师评价）

　　（三）、学习第二、三段：

　　1、小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。

　　2、全班交流。

　　3、学生观看乌鸦放石子的图片，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？

　　4、师生合作做实验。（实验前老师用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）

　　5、交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？（渐渐）

　　6、说话训练：你能用“渐渐”一词说一句话吗？紧接在老师发的'练习纸上写一写。（老师随机强调坐姿和写字姿势）

　　7、朗读指导。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）

　　8、有感情地齐读二、三自然段。（师评价）

　　【设计意图】：此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过图片再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。

　　三、合作讨论，拓展思维。

　　1、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）

　　2、乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？引出《伊索寓言》中关于《乌鸦喝水》的原文：“小乌鸦往刚刚去过的那条干枯的河流飞去叼石子，来来回回的跑了不知道多少次才把瓶子填满。”（引导孩子们讲出乌鸦的坚持不懈，并随机板书。）

　　3、课间热身：全体起立，跟着老师一起动起来，边做动作边唱儿歌：乌鸦乌鸦本事大，肯动脑筋想办法。一个一个石子放，困难再大也不怕。

　　4、学生讨论交流：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦还有什么办法喝到水呢？

　　师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法呢？明天与小朋友们交流。

　　【设计意图】：引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

　　四、串讲故事，积累语言。

　　1、课文有趣吗？请学生结合课件展示的《乌鸦喝水》连环画，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。

　　2、学生自己试讲。

　　3、同桌互讲。

　　4、推荐同桌上台表演讲。（播放乌鸦找水全过程的连环画图片）

　　【设计意图】：此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的语言表达能力。

　　五、拓展延伸。

　　1、课外延伸：《小学语文课外阅读》第65页《猴子捕鱼》

　　2、对比讨论交流：把《乌鸦喝水》里的“乌鸦”和这里的“猴子”互相对比，谈谈自己的感受。问题：这是一只（）的猴子。为什么？

　　六、总结。

　　课件展示：以“乌鸦”的语气向同学们寄语：我希望小朋友们能像我一样遇到困难仔细观察、认真思考，做一个聪明的好学生！

　　鼓励孩子们谈谈在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？

　　【设计意图】：这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。

　　七、课后作业

　　1、用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的

　　一年级语文《乌鸦喝水》教学反思

　　《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。引导学生分组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的。

　　识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要使学生学得快，我想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。在教学《乌鸦喝水》这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来。学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生边实验边不禁说：

　　“升了，升了，真的渐渐升高了，跟课文讲的一样。”实验兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

　　当然，在这一节课的教学中，我还存在许多不足之处：

　　1、指导朗读不到位。

　　2、由于时间安排不合理，导致指导学生书写生字没法进行，此乃一大失误，听、说、读、写没能落实到位。在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，今后还需要不断学习，好好提高自己的教学能力。