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一年级语文下册教案

时间：2024-04-12 14:21:08 教案我要投稿

一年级语文下册教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的一年级语文下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文下册教案

一年级语文下册教案1

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，学习读好长句了解端午节的习俗。

　　3、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

　　过程与方法：通过图文结合、联系生活实际，了解课文内容及词语意思。通过想象画面，体会心情朗读好课文。

　　情感态度与价值观：了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。

　　【教学重点】

　　认读13个生字，会写7个生字，熟读课文。

　　【教学难点】

　　了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、同学们，看看老师今天给你们带来了什么？（课件出示粽子）你们认识吗？谁能告诉老师它是什么？

　　2、指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？

　　3、今天呀，我们一起来学习第10课，文中的小朋友和我们一样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书课题。

　　4、指导学生学习生字“端”“午”“粽”。

　　5、再次齐读课题，注意读准三个生字的读音。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、请同学们自由读读课文，把不认识的生字画上“○”，生词画上“”，看看哪些同学把课文读得又快又好！

　　2、检查生字、生词认读情况。

　　（1）师出示生字卡片认读。

　　（2）师出示生词卡片认读。

　　3、课文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（课件）

　　4、学生自读课文。

　　三、再读课文，感悟内容

　　（一）读课文，感悟内容。

　　1、师配乐范读课文。

　　2、指名逐段朗读课文，全班帮忙正音。

　　3、全班交流。（课件问题）

　　（二）分段学习课文。

　　1、指名朗读第1自然段。

　　思考：这一段主要写什么呢？

　　2、指名回答，师指导。

　　3、师总结：外婆煮好一锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。

　　4、出示生字卡“午”“节”

　　认读两个生字，师指导描红。

　　5、作品展示。

　　（三）学习第2自然段。

　　1、指名读第2自然段，把不会读的词和句子用“~~~”划出来。

　　2、全班交流词句的'正音。

　　3、师教读，指名“小老师”带读。

　　4、讨论交流：这一段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？

　　5、回答交流，并板书：箬竹叶糯米枣又黏又甜

　　6、理解词语：箬竹叶清香又黏又甜

　　7、指名朗读第2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。

　　8、齐读第2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。

　　四、拓展感悟，布置作业

　　1、回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？

　　2、全班交流并评价。

　　3、作业：你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？和同学说一说。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、认识生字卡片。

　　2、听写生词。

　　二、学习课文，感悟内容

　　1、学习课文第3自然段。

　　（1）过渡：上节课，我们学习了课文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特别好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特别之处呢？

　　（2）指名读第3自然段。

　　（3）指名说说这一段主要写什么？

　　（4）指名回答并板书：花样多。

　　（5）练习用“除了……还有……”说话。

　　（6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是一个什么样的人呢？——善良

　　2、学习第四自然段。

　　（1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？

　　（2）指名读第四自然段。

　　（3）交流搜集到的有关屈原的资料。

　　三、课文拓展，指导书写

　　1、总结交流。

　　（1）过端午节是为了纪念伟大诗人屈原，那么屈原到底是一个什么样人呢？

　　（2）课件出示屈原资料，了解其生平，以及伟大的爱国主义精神。

　　2、拓展交流。

　　学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和课文内容相对照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？

　　3、指导生字“真、分、豆”书写。

　　（1）课件演示“真、分、豆”笔顺。

　　（2）认读3个生字。

　　（3）观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。

　　四、布置作业四、布置作业

　　1、有感情地朗读全文，体会课文的主要内容。

　　2、布置作业。把在本课中收集到的词语放在你的词语库里。课外了解我国还有哪些传统节日。

　　五、板书设计

　　材料：青青的箬竹白白的糯米红红的枣

　　10、端午粽味道：清香又黏又甜

　　花样：多

　　意义：纪念屈原

一年级语文下册教案2

　　教学目标：

　　1．学会本课生字。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　　教学重点：

　　读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

　　教学难点：

　　通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　课前准备：

　　CAI课件、版画

　　学生画自己观察到的春天美景。

　　教学过程：

　　一、情景渲染。

　　1．导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。

　　2．生说说自己看到的景象，说说感受。

　　3．在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？

　　4．听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。

　　二、目标展示。

　　1．简单介绍作者和释题。

　　2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。

　　三、初读古诗。

　　1．自由读古诗，要求读准生字。

　　2．检测读音。（多种形式检测）

　　3．自由读、同位读正音。

　　4．汇报、检测。

　　四、悟读古诗。

　　1．这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。

　　2．汇报。（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）

　　3．生生交流。（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受）

　　4．汇报。

　　5．这么美的'一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？

　　五、扩展。（时间不允许的话，留到下节课）

　　1．同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。

　　2．教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。鼓励学生也进行创作。

　　（因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。）

一年级语文下册教案3

　　一、设计理念：

　　利用儿童已有的知识，把独体字合在一起变成新字，知道这是汉字的一个重要的造字方法。并郎读文儿歌，更有利于激利孩子们的.知识识字兴趣，提高识字效率。

　　二、教学目标：

　　1、认识“男.尘.双.林.森.从.众.岩.鲜.舌.甘.甜”13个字;会写“羊.甘.从.林.明.舌.尖”7个字。学习2个新部首：“日字旁”“小字头。

　　2、正确、流利地朗读儿歌。

　　3、培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。

　　三、重点：

　　认识“男、尘、双、林、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”。会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖、”7个字。

　　四、难点：

　　认识以上13个生字，会写以上7个字，分析字形记忆字形，正确书写。

　　五、课型：

　　新授课

　　六、方法：

　　讲授法、观察法、自主学习、合作探究性学习。

　　七、教具：

　　投影、生字卡片、小黑板。

　　教时：2课时。

　　过程：

　　第一课时

　　1、|故事导入

　　传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说“日、月、田┉”可是后来他发现这特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖”吧!用这样的方法，他双创造出了许多汉字。

　　2、今天我们就来学习这样的字。

　　一、出示课题

　　二、自读儿自主识字

　　1、学生自读儿歌，自主识字。

　　2、教学范读课文。

　　3、说一说：仓颉在造这些时候是怎样想的?

　　4、用投影看课文插图结合课文说一说。

　　三、检查自学生字情况

　　1、指名认读，教师正音。

　　2、开火车认读升字。

　　3、找朋友。把拼音、生字卡，发到学生手上，拿到生字卡的学生到讲台上来读、男、男、男，我的朋友在哪里?下面拿拼音

　　卡片说：男、男、男，你的朋友在这里，然后，全班同学一起拼读，其他的生字都一样。

一年级语文下册教案4

　　教学目标：

　　1．能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小、猫各爱吃什么？

　　2．能看图有顺序地、连贯他说几句话，并注意用上礼貌用语。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　（一）揭示课题

　　出示幻灯片，问：①屋子里谁是主人？从哪里看出来？②长颈鹿在于什么？这就是我们今天要学的说话课《长颈鹿请客》，大家齐读课题。

　　（二）看图说话

　　（1）长颈鹿请了哪些动物来做客？出示句式练说：长颈鹿请（）、（）、（）和（）做客。（指名说、开火车说、齐说、同桌互说。）长颈鹿用什么来招待客人呢？

　　（三）听老师讲故事

　　开饭了！开饭了！长颈鹿分食品给朋友们吃，给小白兔盘子里放上红红的，给小山羊盘子里放上绿绿的，给小公鸡盘子里放的.全是胖胖的，给小花猫盘子里放的是新鲜的。

　　（四）说话训练

　　（1）听后讨论练说：

　　长颈鹿给小白兔是一盘什么颜色的东西？给小山羊是一盘什么颜色的东西？给小公鸡是一盘什么样子的东西？给小花猫是一盘怎么样的东西？

　　（2）请你帮助长颈鹿招待客人，想一想，每个客人的盘子里应该放上什么？指名学生上来移动投影片，在每个小动物面前的盘子里放上爱吃的食物。

　　（3）指名分句练说：长颈鹿请（）吃（）。

　　（4）谁能连起来说说，长颈鹿怎样招待这四位客人的，按顺序说：长颈鹿请（）吃（）。请（）吃（）。请（）吃（

　　指名说——一组开火车说——同桌两人互说

　　（5）说具体训练：

　　①长颈鹿请小白兔吃怎样的萝卜请小山羊吃怎样的青草？请小公鸡吃怎样的虫子？请小花猫吃怎样的鱼？（可以说颜色或大小或味道）。

　　②指名连起来说四句话，评一评，谁说得好？好在哪里？再开火车说，同桌互说。

　　（6）想一想，长颈鹿请客人吃东西时，会说些什么呢？这四位客人又会怎么说呢？请加上礼貌用语说。

　　（五）按课后第3题的提示，有选择地请同学练说

　　（六）分角色表演说

　　（七）教师

　　（1）跟别人说话，要用上礼貌用语。

　　（2）说话要有次序。

一年级语文下册教案5

　　一．教学目标：

　　1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；

　　会写“姓、什、么”等7个字。

　　2.正确朗读课文，关注标点符号，读准语气。背诵课文。

　　3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

　　二．教学重难点：

　　重点：识记12个生字，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

　　难点：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

　　三．教学过程：

　　（一）导入：

　　1.板书“姓氏”指名认读。这节课我们来学习一首儿歌《姓氏歌》，齐读课题。

　　2.师：你知道什么是姓氏？（生交流）。你姓什么？你呢？你来说。每个人都有姓，来，再读课题。

　　（二）借助拼音，读通儿歌1.师：中国姓氏有很多，小朋友们赶快借助拼音读一读吧！2.师：小朋友们老师刚才听到大家已经读得有模有样的了。谁来告诉大家儿歌有几个小节？（指名交流，出示课件）师：留白以上是第一小节，以下是第二小节。

　　3.展示读（谁想读给大家听听）出示课件：《姓氏歌》（1）找两个同学读第一小节。（红色部分，黑色部分）（2）指名读第二小节。

　　(3)一组红，二组黑，三四组读二小节。

　　师小结：这么短的时间大家就能把儿歌读准确，真了不起。

　　（三）读懂儿歌，识得方法师引导学生你问我答，习得识字方法。

　　1.师：请小朋友们参照蓝色快车道把我们要认识的姓氏在儿歌中画出来吧！2.师：你划出了哪些姓氏呢？（生交流，师在儿歌中圈出来）3.师：儿歌里是怎样介绍姓氏的'？(1)请你来读红色部分。（生读带问号的句子)（2）你再读读。（生读）（3）师：你听到了什么？（生交流）师：你为什么要问？（生答）师：读句子就应该像她这样关注标点符号。

　　（4）指名读：你也来问一问！4.师：儿歌里是怎么回答的？请你读黑色部分。他是用什么方法介绍李和张的？5.师：加一加，让我们认识了李和张，师问生答。单独，全班各一遍。

　　迁移运用读法与识字方法1.师：就像前面这样，我们还可以介绍很多姓氏！你来读（出示：古月胡，口天吴，双人徐，言午许。）2.你再读读。

　　3.师拿卡片，指生问：他姓什么？他姓胡。什么胡？古月胡。

　　4.师：像老师这样，你也来试试！（指名问）他姓什么？他姓吴。什么吴？口天吴。他姓什么？他姓吴。什么吴？口天吴。（边交流边贴板书）4.师：女生问，男生答。

　　迁移运用，习得新法，巩固识字1.师：师举卡片问：“他姓什么？。什么徐？。师问：徐姓是不是用了加一加的方法来介绍的？2.你也来问问？3.师：老师还有一种最简单的方法!你来读读。（出示：课后问答游戏组词法）4.师：介绍姓氏的方法可以有很多种，只要能让别人记住你的姓氏，你的方法就是最棒的！4.师：像前面我们介绍的那样，用你喜欢的方法，把你的姓氏介绍给同桌听。

　　5.师：谁想把你的姓氏介绍给大家

　　（四）习得方法，运用自如习得方法，课内运用。

　　1.师：我们都知道，中国姓氏有。（出示第二节：齐读）2.师：小朋友静静地想一想，你会介绍哪个姓氏。（指名拿卡片介绍）3.师举“上官”卡片问：他姓什么？。这个姓氏和前面我们介绍的有什么不一样？两个字或丙个字以上的就是复姓。读过儿歌你知道哪几个复姓？（生交流，师贴板书：欧阳......）除了儿歌里的你还知道哪些复姓。

　　4.师：中国的姓氏是不是只有我们今天知道的这些呢？（生交流）对，读书就要这样时刻关注标点符号。

　　学得新知，迎接挑战。

　　1.师：大家共同努力，很快就认识了这么多姓氏，老师想考考大家！敢接受挑战吗？2.一级挑战：课内字。师：看来蓝色快车道里的生字大家都能熟练掌握。老师给你们点赞。

　　3.来，二级挑战：选字填空。也完成的很完美。

　　4.继续三级挑战：诵读儿歌。小儿歌《百家姓》真是妙，收集姓氏真不少。赵姓钱姓和孙姓，老李老张和老王。周家吴家当官忙，古今流传美名扬。

　　5.终级挑战：背诵儿歌。小儿歌大家也能熟练背诵，看来这节课大家做到了用心听讲。

　　（五）总结提升，推荐书目师：这首《姓氏歌》就是根据《百家姓》的一部分内容编写的。每一个姓氏的由来都是一个故事。比如：王姓。想知道自己姓氏背后的故事就去读一读《百家姓》吧！（六）书写生字师：让我们静下心来学写生字！1.认读生字。（姓、王）2.观察生字。3.指导书写。

一年级语文下册教案6

　　教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。

　　2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点：

　　识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　感悟饮水思源的道理。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。

　　2.初读课文，整体感知课文内容。

　　教具准备：

　　生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)

　　师：说说你都听到了什么?

　　生：听到了毛主席。

　　师：你知道毛主席是什么人吗?

　　生：他是我们国家的主席……

　　师：简介毛主席生平及主要贡献(课件展示)，今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题：吃水不忘挖井人)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象?

　　2、自读课文，学习生字。

　　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　(1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。

　　(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　(1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。

　　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识?

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的'道理。

　　课前准备：

　　生字，课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　　听写生字。

　　学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、入情入境，深入理解课文。

　　1、指名读第1段

　　师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?

　　生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。

　　(让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。)

　　2、自由读的形式读第2段。

　　师：乡亲们有什么困难?怎样解决的?

　　生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。

　　朗读这段，指名3～5人。

　　3、齐读第3段。

　　师：自己在书上划出石碑上的话。

　　师：：乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?

　　生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。

　　分小组读，集体朗读。

　　4、简介毛主席的其他事迹。

　　学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。

　　三、总结全文。

　　1、学了这一课，你懂得了什么?

　　2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。

　　四、实践活动。

　　1、通过各种渠道了解毛主席的故事。

　　2、利用班会讲解毛主席的故事。

一年级语文下册教案7

　　【教材分析】

　　《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

　　【学生分析】

　　班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼，大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字法，绝大多数的学生识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢有感情朗读，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

　　【设计理念】

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　【教学目标】

　　1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3、能发现春天里事物的变化。

　　【教学过程】

　　一、激趣，引入新课

　　1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。)

　　2、做“一字开花”游戏，看谁说得多：

　　( )

　　( ) ( )

　　春

　　( ) ( )

　　( )

　　板书：春雷春雨春风春燕

　　3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

　　二、初读，了解课文内容

　　1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。

　　(板书：柳树)

　　2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　(见板书。)

　　3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　(板书：醒了软了绿了飞了)

　　三、朗读、识字

　　1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

　　明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。

　　2、认读生字：

　　醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍)

　　鼓励学生以主人翁的`态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感。

　　3、读字组词：

　　以小组比赛的形式读。

　　比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　四、背诵、感悟文意

　　1、借助板书：

　　自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

　　打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习。

　　2、创设情境背诵：

　　配乐背诵，表演背诵。

　　通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟。

　　五、拓展与巩固

　　说一说，在春天里，还有什么醒了呢?

　　总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

　　六、作业设计

　　努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　【评析】

　　课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

　　通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究;对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果;因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

一年级语文下册教案8

　　课题：14 鲜花和星星

　　训练内容：仿写

　　教法提示：

　　一、出示句子：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。

　　1、指导读

　　2、分析句式

二、出示图片，指导观察。

　　三、指导写话。

　　我最喜欢：这儿，那儿，真比

　　还多。

　　课题：15 放小鸟

　　训练内容：想象说话

　　教法提示：

　　一、指导学生观察文后“我”放小鸟的插图，想象：小鸟的妈妈可能会怎样夸“我”呢？

　　二、学生想象。

　　三、指名说。

　　课题：16 这儿真好

　　训练内容：想象说话

　　教法提示：

　　一、师：小动物都说 “这儿真好”，请你想象一下，“这儿”好在哪里呢？

　　二、学生讨论。

　　三、交流。

　　一、指名说。

　　二、能把你想到的小岛的样子画出来吗？

　　课题：17 世界多美呀

　　训练内容：我眼中的世界（说话）

　　教法提示：

　　一、齐声朗读“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”

　　二、师：小鸡眼中的世界多美呀！小朋友，你眼中的世界是不是也很美呢？让我们也来说一说吧！

　　1、学生交流。

　　2、指名说。

　　如：我眼中的世界多美呀！。

　　课题：18 我叫足球

　　训练内容：仿写

　　教法提示：

　　一、出示：每当我为别人带来欢笑的时候，我就觉得自己也是快乐的了。

　　齐读。

　　二、指导说话。

　　每当的时候，就。

　　三、在练习本上写出完整的'话。

　　课题：19 三个小伙伴

　　训练内容：续编课文

　　教法提示：

　　一、师：又一个春天来到了，三个小伙伴又一同上山栽树了，它们又会怎么做呢？

　　二、启发想象。

　　三、指导说话。

　　如：第二年的春天很快来到了，三个小伙伴又一同上山栽树了。小野猪用，小袋鼠用，小象用。不一会儿，一棵小树就栽好了。

　　课题：20 蚂蚁和蝈蝈

　　训练内容：续编课文

　　教法提示：

　　一、齐读课文的最后一段。

　　二、师：蝈蝈又冷又饿，它们你看看我，我看看你，连说话的力气都没有了。这时，它们会想些什么呢？

　　三、学生讨论。

　　四、指名说。

　　如：那只在夏天里爱睡觉的蝈蝈想：

　　那只在夏天里爱唱歌的蝈蝈想：

　　那只在夏天里嘲笑蚂蚁的蝈蝈想：

　　……

　　课题：21 古诗两首

　　训练内容：看图说话

　　教法提示：

　　一、学完《锄禾》后，师出示一幅图（小朋友吃饭时不爱惜粮食），指导学生观察。

　　二、师：如果你就坐在这个小朋友身边，你会怎么劝他爱惜粮食呢？

　　三、指导说话（建议借助《锄禾》这首诗说话）

　　课题：22 司马光

　　训练内容：句式练习

　　教法提示：

　　一、出示：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

　　学生齐读。

　　二、请试着也用“有的……有的……还有的……”说句话。

　　1、师提示：可以选择课外活动时小朋友的各种活动，也可以选择课间里小朋友的各种活动。当然，能想到其它的活动更好。

　　2、学生讨论。

　　3、指名说。

　　课题：23 鲁班和橹板

　　训练内容：鲁班，我想对你说

　　教法提示：

　　一、师：鲁班发明了橹板，你们觉得他怎么样？

　　二、学生自由练说：鲁班，我想对你说……

　　三、指名说。

　　课题：24 乌鸦喝水

　　训练内容：复述课文

　　教法提示：

　　一、师：你喜欢这个故事吗？能用自己的话把这个故事讲出来吗？

　　二、学生自由练习。

　　三、指名讲故事。

　　课题：25 咏华山

　　训练内容：赞华山（说话）

　　教法提示：

　　一、学生齐声背诵“只有山在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”

　　二、师：小朋友，在7岁寇准的眼中，华山是这么的高！在你的眼中，华山高不高，美不美呢？你能结合文中的插图，也来赞美一下华山吗？

　　1、学生看图自由说话。

　　2、指名说。

　　课题：26 小松鼠找花生果

　　训练内容：造句

　　教法提示：

　　一、出示“小松鼠睁大眼睛，自言自语地说‘奇怪，花生果被谁摘走了？’”

　　学生齐读。

　　二、师：你能也用“自言自语”说句话吗？

　　1、学生自由练习。

　　2、指名说。

一年级语文下册教案9

　　教材说明

　　识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的`经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

　　学习目标

　　1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、产生收集对子和对对子的兴趣。

　　重点：读准字音，识记字形，学会对对子。

　　信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？

　　二、初读课文，感知生字

　　1.预习反馈。有哪些小朋友已经预习过了？谁愿意读给大家听一听？（指名3人分小节读）

　　2.有意思吗？你们也想读吗？自己轻声地读一读，遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙，也可以向同桌请教。

　　3.让我们拿好书，眼睛看着书，一起来读一读吧！

　　4.读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个玩法，对着读。

　　（1）师生合作读第一小节。师板帖生字：雾、霜、霞，你发现了什么？他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊！

　　（2）第2小节指名一生模仿与同学合作对读。板帖：蝶、蜂，你又发现了什么？为什么是虫字旁呢？

　　（3）第3小节分大组合作。板帖：李、杨，你能说说你的发现吗？为什么都用木字旁呢？

　　5.还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

　　6.会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗？齐读。

　　7.（去掉对子的后半部分）这样你还能对吗？好，咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干，读着读着都能背下来了！

　　8.我们再来拍手读读对子吧！

　　三、读词语和生字

　　1.大家读得这么开心，我们再来玩个游戏怎么样？我这里有四朵云，要是你能读准他们身上的词语，就送给你！（指名四人）

　　打印后贴在卡纸上

　　云雾和风细雨

　　花草蓝天碧野万紫千红

　　桃李杨柳山清水秀鸟语花香

　　朝阳——夕阳朝霞——晚霞

　　（你发现了什么，谁能说说“朝”和“夕”的意思？）

　　2.仔细观察云朵上的这些词语，你有什么发现吗？

　　3.多细心地发现啊！有些词语拆开来就可以变成对子，我们也可以用这种方法来编些对子

　　4.请你来对对子，摘果子。

　　长对（短），方对（圆），黑夜对（白天）。

　　黑对（白），红对（绿），山川对（河流）。

　　5.请你回家也和爸爸妈妈编编对子，看谁对得多，编得好。

　　6.小朋友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？

　　这是一个万紫千红的季节！

　　阳光下，飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶！

　　温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。

　　7.生字宝宝很调皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？

　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

　　四、练习

　　1.书写指导：秀和香

　　请大家仔细观察，你有发现吗？（禾子头；上下结构；）

　　重点指导“禾子头”：写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空间，撇和捺尽量舒展。

　　“禾子头”写3个。

　　师范写“秀”，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因为上面的禾字头很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。

　　学生自由练写“香”。

　　2.完成作业本2.3题。

一年级语文下册教案10

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.会认"首、踪、迹"等生字，会写"首、采、无"等生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　情感态度与价值观

　　体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字，背诵两首古诗。

　　难点：了解古诗的大意。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程达标检测一、创设情景，导入新课

　　1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？

　　2.看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）

　　3.想知道在这个小娃身上发生的.有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示诗题）1.《池上》这首古诗的作者是（）。

　　A.李白

　　B.杜甫

　　C.白居易二、循序渐进，掌握字词句

　　1.自读诗句，认识生字词。

　　（1）自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。

　　（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导"首、踪、萍"等字的读法。

　　（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。

　　2.巩固生字，指导书写。

　　（1）出示生字"首""采"，教师指导学生观察字形笔画。学生练习描红。

　　（2）教师重点指导两个字易写错的部分。

　　首：下半部分是"自"，共九画，第四画是"短撇"。

　　采：上半部分的笔顺是"撇、点、点、撇"。

　　3.生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准确地叫出它们的名字。（齐读古诗）2.给下列汉字注音。

　　（）首（）踪（）迹

　　（）浮（）萍3.描一描，写一写。

　　三、诵读古诗，了解诗意

　　1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。

　　2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁在干什么？（引导学生在自读古诗中得到答案）

　　3.教师解读古诗。

　　（1）课件出示古诗翻译。

　　（2）对照翻译，理解词语意思。

　　撑：撑船，划船。艇：轻小的船。

　　解：知道，懂得。踪迹：行动留下的痕迹。

　　浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

　　（3）课件出示每句诗的翻译，让学生找出相应的诗句。

　　（4）指名学生读诗句翻译，另一名学生朗读诗句。

　　4.集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中的"小娃"可爱吗？为什么？

　　5.指导朗读、背诵古诗，读出小娃的天真无邪、顽皮可爱。4.在荷塘里发生了一件什么事情？

　　5.将诗句补充完整。

　　（）（）撑小艇，偷（）白莲（）。

　　不解藏踪迹，浮萍（）道（）。

一年级语文下册教案11

　　［教学目标］

　　1通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。

　　2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。

　　［教学重难点］

　　重点：借助图片和形声字的特点认识本课生字，正确读写生字、

　　难点：了解四季特征及现象，积累相关词语、

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、儿歌导入

　　1、播放儿歌视频，引入课文

　　春天到，春天到，小草探头问声好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹、冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

　　2、同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？

　　（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）

　　3、教师相机教认“春”“冬”（上下结构）。

　　二、多种方法，识记生字

　　1、出示课文中的四季图、认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　（1）仔细观察插图，说说看到了什么、先跟同桌说一说，然后告诉老师

　　最后指名学生用句式“这幅图是（）天，因为我看到了（）”来表达。

　　（2）课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪

　　（3）借助拼音自由朗读词语、

　　（4）指名读、小老师领读、开火车读、

　　（教师指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜）

　　（5）识记生字，交流认记方法、

　　（换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆）

　　2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

　　3、出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。

　　4、出示：霜和雪

　　（1）交流：你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

　　（2）教师讲解有关“霜”的小知识、认识部首雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。

　　（3）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

　　（4）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　　5、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　　（1）出示“吹、落、降、飘”、学生借助拼音自读。

　　（2）说说春风吹过来的感觉、（与其他季节对比）

　　（3）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”

　　（4）了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个部首的其他字。

　　（5）指名说说下雪时的情景、引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳、（凸显“风字旁”）

　　（6）课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。

　　（7）课间操、（师生一边拍手，一边合作读）

　　师：什么吹？生：春风吹。

　　师：什么落？生：夏雨落。

　　师：什么降？生：秋霜降。

　　师：什么飘？生：冬雪飘。

　　三、示范指导，书写生字

　　1、指导书写生字“春、冬、雪”。

　　（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

　　（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

　　（3）师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

　　（4）让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方，教师重点讲。

　　注意：“春、冬”两字的撇和捺要舒展，给下面的部件足够的空间；“冬”的两点要在竖中线上；“雪”字底部是“彐”。

　　2、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远、）

　　3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写、（提醒学生注意书写姿势）

　　4、教师巡视，对个别学生予以指导、

　　5、利用投影仪进行书写展评、

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习词语导入

　　1．出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。

　　2．复习课间操小游戏、（教师说“什么吹”，学生回答“春风吹”……）二、看图学习新词

　　1．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林

　　（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物、（青草在哪里？红花在哪里？鱼和鸟在做什么？）

　　（2）指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。

　　（3）教师相机出示词串。

　　（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　　（5）指名朗读，开火车读，齐读。

　　2．仔细观察，自主识记生字，交流识记方法、

　　（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　　（如熟字比较：“池——他”“入——人”；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等）

　　（2）小组内互相交流好方法。

　　3、指导朗读词语和短语、（池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林）

　　4、指导背诵课文、同桌互相背，全班齐背。

　　三、示范指导，书写生字

　　1．指导书写生字“花、入、风、飞”。

　　（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。

　　（2）观察分析生字，记忆生字，了解结构，互相交流观察结果。

　　（3）教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。

　　注意：“入”的第二笔要长，并且要出头、“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

　　2、学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　　4、教师巡视，检查指导，集中纠错。

　　5、利用投影仪进行书写展评。

　　四、课堂小结

　　1、教师指名读生字。

　　2、学生说一说这节课上学会了书写哪些字、教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的.田字簿上书写。

　　［教学板书］

　　春夏秋冬春——春风吹青草——池草青

　　夏——夏雨落红花——山花红

　　秋——秋霜降游鱼——鱼出水

　　冬——冬雪飘飞鸟——鸟入林

　　［教学反思］

　　本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象、在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字、本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。

一年级语文下册教案12

　　教学目标：

　　1、教学“先、井、古、方、亲、化”6个生字。理解“先后、水井、地方、亲人”等词语的意思。

　　2、初步了解去偏旁成字的识字方法，能利用学过的熟字去偏旁帮助识记生字。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会6个生字，理解词语。初步学会去偏旁成字的识字方法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读熟字：洗、讲、古、方、性、花

　　2、说说这些字的偏旁部首。

　　二、自学生字。

　　1、读一读横线前面的字和横线后面的字，说说你发现了什么？

　　2、利用熟字帮助识记生字，读准知音，认清字形，理解词义。

　　三、检查自学情况，学习生字。

　　1、卡片认读，正音。

　　2、说说你学会了哪个生字，是怎么记住的'？“先、井、亲”扩词。

　　3、卡片认读，巩固生字词。

　　四、读课文。

　　五、指导书写，抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　复习巩固字词，课堂练习，句式训练。

　　教学过程：

　　一、复习巩固字词

　　1、卡片认读生字。

　　2、选择正确的读音打ü（作业3）

　　3、读拼音，写词语。（作业4）

　　二、归纳去偏旁识字的方法，并练习。

　　1、读课文。

　　2、归纳：利用熟字去偏旁来识记另一个生字。

　　3、练习（作业1：填一填）

　　4、比一比，再组词。（作业2）

　　三、读句子。

　　1、自由读（划出生字组成的词语，理解意思）

　　2、抽生读，讨论。

　　3、齐读

　　四、句式训练。

　　1、________是个好地方。

　　2、________是我们的亲人。

　　3、放学回到家，我先_____后_______。

　　听写生字词语。

一年级语文下册教案13

　　教学目标：

　　1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

　　2、进行有关形声字的字词训练。

　　3、熟记成语与儿歌。

　　4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

　　5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

　　教学时间：

　　四课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　一、审题

　　1、指名借助拼音读题目。

　　2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

　　二、指导

　　1、出示所有生字。

　　指名认读，注意学生读音是否正确。

　　2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

　　请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

　　学生自己学习，解决学习中的困难。

　　3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

　　以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

　　4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

　　5、师小结。

　　三、巩固练习

　　1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

　　2、出示：数笔画填空。

　　瓜：第四笔是（）

　　桃：第八笔是（）

　　爷：第三笔是（）

　　奶：第：四笔是（）

　　坐：第五笔是（）

　　指名学生填空，集体订正。

　　3、出示：按笔顺写字。

　　指名学生按笔顺写字，集体评议。

　　4、小游戏：对口令。

　　游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？

　　生乙：斗这样写：点，点，横，竖。

　　（2）由学生任意抽字。

　　第二课时

　　教学内容：学用字词句。

　　一、审题

　　1、指名借助拼音读题目。

　　2、让学生说说题目有什么要求。

　　3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

　　4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

　　二、指导

　　1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

　　2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？

　　3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。

　　4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

　　5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

　　学生自由读儿歌。

　　检查学生朗读情况，要求读正确。

　　6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

　　师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。

　　指名回答。

　　7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

　　讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

　　“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

　　“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

　　指名学生回答。

　　8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

　　三、拓展练习

　　1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。

　　出示：包子水泡饱满跑步怀抱

　　肚皮披风疲劳山坡破坏

　　少年沙子吵闹炒菜抄写

　　小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

　　讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

　　2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？

　　3、自己用这个方法再认识一组字，交流。

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、读读背背。

　　2、学写铅笔字。

　　一、教学第三题

　　1、审题

　　（1）指名借助拼音读题目。

　　（2）让学生说说题目有什么要求。

　　（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的'题目读一读。

　　2、指导。

　　（1）学习成语歌。

　　看图：图上的小朋友在干什么？

　　师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

　　（2）出示：循序渐进由浅入深

　　借助拼音自由读，要求读正确。

　　检查读正确情况。

　　（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

　　学生说说自己的理解。教师补充。

　　（4）指导朗读，读出韵味。

　　师：你怎么看出他很认真？

　　师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

　　3、出示：日积月累温故知新

　　（1）借助拼音自由读，要求读正确。

　　（2）检查读正确情况。

　　（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

　　学生说说自己的理解，教师补充。

　　（4）指导朗读，读出韵味。

　　练习：学生练读，同桌练习背诵。

　　（5）检查背诵情况。

　　4、学习儿歌。

　　（1）看图，说说图上画了什么。

　　（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

　　指名朗读，教师范读。

　　学生自由朗读，回答教师问题：

　　“花儿”指什么？

　　“风雨”指什么？

　　（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？

　　（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

　　（5）练习朗读、背诵。

　　（6）检查朗读、背诵。

　　二、教学第四题

　　1、审题。

　　（1）指名借助拼音读题目。

　　（2）让学生说说题目有什么要求。

　　2、指导。

　　（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

　　（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

　　（3）出示：同

　　3、练习。

　　（1）练习描写“同”3个，仿影1个。

　　（2）教师巡视指导。

　　4、小结。

　　（1）表扬写得好的同学，指出问题。

　　（2）进行纠正性练习。

　　其余两个字教学方法相同。

　　第四课时

　　教学内容：口语交际。

　　一、审题

　　1、指名借助拼音读题目。

　　2、让学生说说题目有什么要求。

　　二、指导

　　1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

　　3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？

　　4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

　　5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

　　汇报讨论结果。

　　三、拓展训练

　　1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

　　2、组织学生发言。

　　3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

　　4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。

　　四、练笔

　　你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

　　教后记：

　　1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。

　　2、能够熟记成语与儿歌。

　　3、嫩够按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。

　　4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。

一年级语文下册教案14

　　一、儿歌创设情境，导入新课

　　小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）

　　喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小朋友们齐读课题。

　　二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）

　　1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？

　　2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）

　　3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声--爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢--小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。

　　4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？

　　三、认读词语

　　请小朋友们把书翻到74页，借助拼音和插图，自己练习读一读这些词语。（读后师集体纠正个别词语的读音）去掉拼音，这些词语你们还能认识吗？打乱顺序，你们还会读吗？（认读过程要充分）

　　四、连词成篇，指导读出节奏，读出感情，熟读能诵（课件展示：全篇韵文和背景图）

　　读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样，要读出节奏。（师引背古诗）我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。（划出节奏范读第一行）请小朋友们，自己练习读一读第一行。（划出其余三行节奏）同桌互相练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出节奏了吗？

　　师有感情的朗读全篇韵文，说自己读书的秘诀：老师在读书的时候，一边读，一边在脑子里放电影，想象着美丽的画面。我读夜晚繁星亮晶晶的时候，就想到夏天的夜晚，天上繁星点点，星星们都调皮的眨着小眼睛，亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。

　　1、指名读第一行，看谁能把想象到的画面读出来。

　　2、如果现在你就是这个坐在农家小院里的小丁丁，你会给爷爷、奶奶做什么？你又想爷爷、奶奶为你干什么呢？一家人在一起乘凉多么温馨呀，谁能带着这种感情来读第二行？

　　3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。

　　4、看到牵牛织女北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。（课件展示：牛郎织女图、北斗星图）

　　5、整篇韵文是一幅多美的图画呀！谁能把这篇韵文有感情的读给大家听？

　　6、下面老师闭上眼睛，你们试着背一遍，看看你们能不能让我的脑子画画。

　　7、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？

　　五、指导写字（课件展示：生字）

　　看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？今天，我们就先来学写“星奶丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）

　　教后随笔：

　　本节课我充分运用情景图和事物的相关图片，把词串和事物联系起来，运用极富儿童情趣的`语言引导学生识字，并引导学生用七言诗的节奏诵读韵文，培养学生的良好的语感。我把音乐带进语文课堂，我的配乐朗诵、配乐讲故事，学生的配乐诵读让识字课的识字功能、认知功能、审美功能、铺垫功能尽情展现。写字教学中，我以学定教，让学生自己说怎样记住自己喜欢的字，学生的自主识字能力得到较好体现。学生的记字方法多种多样。如：“星”（太阳生下的小宝宝）“扇”（一户人家有两个爱学习的孩子）“丁”（把自己名字“可”的口字去掉）等等。这些精彩的发言充满童真童趣，想象力多么丰富！思维多么活跃呀！可我在指导写字的时间上没把握好，指导还不是太扎实、到位。比如“奶”的笔顺我可以再让学生书空一下笔顺，加强记忆。留给学生写字的时间也应该长一些。