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作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的大班教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班教案 篇1
活动目标：
1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。
2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。
3、体验情景表演带来的乐趣。
活动准备：
与散文诗内容一致的图片（如：云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等）
活动过程：
一、导入课题：
1、师：你们知道天上都有什么吗？
2、师：今天苏老师把天上的一样东西带到我们大三班，你们想知道是什么吗？
3、出示云彩图片师：你们平时看到的云会动吗？
4、讨论：是谁让云彩变了呢？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动）
二、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。
（一）欣赏散文诗第一遍
导语：今天苏老师带来了一首好听的散文诗，我们来听听云彩都变成了什么。
师：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作）
（二）分段欣赏散文诗第二遍，引导幼儿用动作表现散文诗的内容
师结合教具提问：
1、吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船是怎样往前行驶的呢？谁来学学小白船漂在海里的动作？（竖起桅杆、扬起风帆）
2、云彩还变成了什么呀？是不是大狮子呢，大家一起来看看。（变出狮子）这只狮子是怎么样的呀？（幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。）
3、最后，风儿还把云彩变成了什么？这是一个怎样的胖娃娃呀？她在干什么呢？
（三）完整欣赏散文诗第三遍，引导幼儿仿编
1、师：有趣的云彩除了可以变小白船、大狮子、胖娃娃以外，还可以变成什么呢？开动小脑筋赶紧来想一想。
2、师：×××小朋友说的可真好，我们一起把它编到诗歌里吧。
3、师：这么有趣的云彩，这么好听的诗歌，可是还没有题目呢，我们一起来取个好听的名字吧。
三、情景表演
一边朗诵、一边用肢体语言来分组表演：男孩子来当云彩，女孩子来当风儿进行表演。（第二次角色互换）
结束语：诗歌里的云彩这么有趣，我们一起到外面看看天上的云彩都变成了什么。
大班教案 篇2
活动设计背景
我班教材有一节课是《认识球体和圆柱体》，在孩子们上这堂课时孩子非常感兴趣，孩子们拿着老师提供的材料在桌面上滚动玩耍，于是就决定给幼儿上一堂关于物体的滚动。
活动目标
1、给物品进行分类（不会滚动的为一类，会滚动的为一类）。
2、初步了解不同物体有不同的滚动路线。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
教学重点、难点
自主探索出物体的滚动路线。
活动准备
1、收集各种物品：杯子、球、积木、纸盒、石头、风车等。
2、大记录纸一张。
活动过程
一、导入部分
1、今天呀，吕老师给小朋友带来了一些东西请你们玩，请你们找一找玩一玩，如果它会滚动请你拿一个在手上，如果它不会滚动请你把它放在这个框里，明白了吗？
2、幼儿把物品进行分类
3、来我们来检查一下框里面的东西都是怎么样的呢？
4、幼儿回答：
5、让幼儿说说自己手上拿的是什么物品。
6、这些东西为什么会滚动呢？
7、来宝贝我们把这些东西都放在地上玩一玩、滚一滚。
8、幼儿在地面玩耍。
二、游戏：滚进球门
1、老师介绍游戏玩法：小朋友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮流进行。
2、集体交流，并尝试记录物体滚动的路线。
三、结束活动
老师小结活动情况，对积极参与游戏和探索的幼儿给予表扬，并提出问题和要求：“你们还在哪里看到过会滚动的东西？它们滚动的路线又是怎样的呢？请你们回去找一找、滚一滚，把它们滚动的路线也画下来，带到幼儿园给大家看。”
大班教案 篇3
内容与要求：
1、快乐地参加拼读游戏，大胆响亮地进行拼读，安静仔细地倾听，继续养成良好的学习习惯。
2、尝试用合作的方法拼出完整的儿歌，有一定的协作意识。
活动重点：积极参加拼读游戏，大胆响亮地进行拼读，安静仔细地倾听，继续养成良好的学习习惯。
活动难点：尝试用合作的方法拼出完整的儿歌
活动准备：学习用品、生活用品字卡若干、儿歌一则、黑板三块
学习用品字卡：铅笔、橡皮、铅笔盒、语文书、数学书、尺、英语书、书包、练习本、卷笔导刀
生活用品字卡：饭盒、餐巾纸、雨披、茶壶、手帕
活动过程：
一、 拼读分类（集体游戏）
指导语：这几天我们都背来了小书包，书包里要放些什么呢？你们知道哪些是学习用品吗？（幼儿说说）小学里的老师要考考我们小朋友（出示音节卡片），这些拼音宝宝里有的是学习用品，有的不是学习用品，你能把它们分开吗？
1、 你怎么知道哪些是学习用品，哪些不是呢？（拼读）
2、 要求：选择一张卡片，先自己拼出再领读，其他小朋友也要听仔细了，要是他拼对了就跟着他念一遍，要是他拼错了，你要帮助他学会拼，看看谁的耳朵最灵。拼完以后，把它们送回自己的家。（两块板：学习用品、生活用品）
3、 幼儿拼读分类活动。
4、 小结：这些学习用品都很重要，上学的时候，千万不能忘记，这一边的生活用品，你可以根据需要，有选择的带。
二、 合作拼读（小组活动）
指导语：在你们的桌子上有一张纸条，上面要告诉我们小朋友一句话，你想知道它说什么吗？边上还有几个字宝宝，它们是来和拼音宝宝做朋友的。不过这回要考验我们小朋友合作的本领，你们要一起动脑筋，先把拼音拼一拼，然后再去帮它找朋友，把找到的字宝宝贴在拼音宝宝下面，要对对齐，这样才算真的找到了朋友。
1、 幼儿合作拼读，找字
2、 拼读验证。（老师将幼儿完成的纸条在黑板上贴好，成为一首儿歌。）
1）告诉大家你拼出的是一句什么话？
2）考考你们，第×个拼音宝宝是怎么拼的？（老师，幼儿）
3）告诉大家，这些纸条连起来就是一首儿歌啦，我们小朋友本领真大。我们一组接着一组念念看，每组念一句。
3、 集体完整的朗读儿歌。（可以分组读，打节奏读等）
4、 这首儿歌告诉我们小朋友什么呢？
5、 现在，我们小朋友本领越来越大了，不但会自己拼，而且会合作拼，到了小学，老师一定会觉得你们真能干。（表扬合作拼读又快又好的小组。）
大班教案 篇4
教材简介：
《纲要》中指出：要引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。围绕省十一五课题《回归幼儿世界地方文化主题游戏的研究》我们大班开展了《放飞希望、快乐成长——风筝节》的主题活动。
目标预设：
1、欣赏各种各样的风筝，知道风筝是中国人发明的。
2、运用涂、画、染等装饰的方法设计自己独特的风筝。
3、感受我国民间艺术的魅力，增强民族自豪感。
重点、难点：
重点：让幼儿运用多种方法设计风筝。
设计理念：
春天是一个万物复苏，充满生机的季节，孩子们喜欢用放风筝的方式来感受和体验春天到来时的喜悦之情。于是我抓住孩子们的兴趣，设计了《五彩风筝》这节活动，让幼儿进一步了解风筝的起源以及风筝的独特美，激发幼儿大胆想象、敢于表征的欲望。
教学准备：
1、风筝的课件，音乐。
2、各种风筝展览。
3、风筝的轮廓画与儿人数相等。
教学过程：
一、谜语导入：
风筝的谜语：常常一根线，挂在天空中。不怕风来吹，只怕雨来淋。（风筝）
二、欣赏各种各样的风筝图片，了解风筝的起源1、欣赏风筝展师：每当春天来临的时候，我们喜欢到大自然里放风筝。你们有放过风筝吗?老师也带来了一些风筝，我们一起来欣赏一下。
教师提问：小朋友欣赏到了哪些风筝？
让幼儿回答后教师小结：蝴蝶风筝，鱼形风筝、蜈蚣风筝等,其实风筝的种类很多。
2让幼儿了解风筝的起源。
(1)教师出示“龙”形风筝的幻灯片。
教师提问：这是什么样的风筝?(龙形风筝)龙代表什么?(代表中国)教师：没错，“龙”是我们中华民族的象征，我们都是龙的传人。风筝就诞生在我们中国，是我们的祖先发明创造的。
(2)故事《风筝的起源》
教师讲故事《风筝的起源》后，提问：是谁在很久很久前发明了风筝？
教师小结：风筝是在很久很久以前，一个叫墨子的人发明的，是具有中国特色的民间艺术。
3、幼儿欣赏特殊风筝图片。
（夜光风筝）教师：这只风筝很特别，上面有什么?(一亮一亮的小灯)这叫夜光风筝。它适合在白天放还是晚上放?(晚上)为什么?、（最大的风筝）教师：这只风筝长不长?这是世界上最长的风筝，有3500米长，这样的风筝一个人能放起来吗?(不能)怎么办?(需要很多人帮忙、合作、团结)那我们平时做事情想把事情做得更好也要这么样?
（最小的风筝）教师：看见风筝在哪了吗?这是世界上最小的风筝，只有零点几厘米长，比我们平时用的硬币还要小。
教师：你们知道吗，世界上最长的风筝和最小的风筝是谁做出来的?都是咱中国人制造的，你觉得中国人怎么样?(聪明、能干……)作为一名中国人你有何感想?(骄傲、自豪……)是的，我也为自己是一名中国人而感到骄傲和自豪!
三、通过观看课件欣赏不同风筝图案，激发幼儿装饰风筝的欲望。
1、教师介绍不同风筝的图案和颜色。
2、幼儿动手操作装饰风筝，教师巡回指导。
让幼儿充分发挥自己的想象，用多种材料装饰出漂亮的风筝来。
3、作品展示师幼共同欣赏装饰好的风筝。
大班教案 篇5
活动目标：
1. 理解绘本内容，学习海洋动物背着景物的想象创作模式，把熟悉、喜欢的景物嫁接到不同海底动物的背上。
2. 仔细观察画面，大胆想象作画并讲述选取的海洋动物和景物的缘由。
3. 体验创想作画的乐趣，激发对绘本和美术的兴趣。
活动准备：
1. 经验准备：了解并会画各种海洋动物的'形象。
2. 材料准备：A4纸、勾线笔若干张，幼儿范画一张。
3.PPT。
活动过程：
1. 出示绘本引题。
教师：今天老师给大家带来一本好看的绘本，名字叫《海底的秘密》。海底到底有什么秘密呢?我们一起去看看。
2. 欣赏绘本画面，启发思维。
引题画面欣赏。
——欣赏画面一，教师：格雷斯哥哥在什么地方?他有个爱好，他喜欢研究什么?
——欣赏画面二，教师：照相机里拍了很多海洋里的动物，你猜格雷斯哥哥看到了哪些海洋里的动物?
——欣赏画面三，教师：画面上里有什么呀?这是一条什么鱼?你从哪里看出来的?
——欣赏画面四，教师：画上面有谁?它们在做什么?从哪里看出来的?
——教师小结。
观察画面启发思维。
——欣赏第一幅画面“海龟背着海螺城”，教师：照片上有谁呀?你觉得图片上哪个地方最奇特?海龟为什么会背着海螺城堡到海底里去呢?
——教师小结。
——欣赏第二幅画面“海星背着森林高山”，教师：画上是谁呀?海星背着什么?海星背着森林高山到海底去做什么呢?
教师(启发思维提问)：请你们来帮个忙，把我们陆地上好玩的地方搬到海底里去，你想请什么海洋里的小动物帮忙，把哪里好玩的地方搬下去?给小动物们做什么?
教师(进一步启发思维提问)：如果海洋里的小动物们想去购物和学本领，你们想把什么地方搬下去?
教师(欣赏范画并进一步启发思维)：作画的小朋友请什么小动物帮忙?把什么地方搬到海底里去?小动物们在做什么?
教师小结。
3. 幼儿作画，教师巡回指导。
启发、鼓励幼儿大胆想象作画。
4. 同伴分享讲述作品内容。
教师(引导幼儿同伴间自由分享讲述)：请你们把自己的作品向介绍同伴们介绍一下，讲一讲你请什么海洋动物帮忙，背什么东西到海底里去，要做什么。
教师请个别幼儿讲述。
教师激励评价。
5.启发导读绘本。
教师：格雷斯哥哥又把照相机扔到了海里，被章鱼拉到了海底，海马又把照相机送到了海面，海鸥把照相机叼到了海面上，又被一个小哥哥捡到了。照相机里面又有哪些神奇的照片呢?请你们活动结束后欣赏一下这本有趣的绘本《海底的秘密》。
大班教案 篇6
课题生成：
有一天刚上完课，珉珉边哭边喊：“老师!他打我!他打我…一”打她的莫帅小朋友向我辩解：“她是个傻瓜，老喊我‘阿姨’。”强珉是一名弱智儿童，行为异常，活动中会发出尖叫，想干什么就干什么，同伴关系差，常受到同伴的歧视，谁也不愿跟她玩，她经常会通过“抓人一下，打人一下”来引起别人的注意。不管见到谁，她总会笑嘻嘻地喊“阿姨”。
班上有了这样一个孩子，确实让老师很头痛。如果老师不接这这个孩子，又把她推给谁呢?家访时，她的母亲告诉我：珉珉是因药物致成的弱智，作为母亲内心非常痛苦，当时，下决心将孩子送幼儿园，是想让她也能像正常的孩子一样受到教育。一年来，孩子和老师、小朋友在一起，有了很大的变化，是她没料到的。如：孩子能用简单的句子表达自己的需要，(医生曾经诊断这个孩子不会说话的)也会快乐地问：“老师好!”还知道自己的名字叫珉珉了。妈妈惟一的希望是孩子在幼儿园能开心一些，哪怕有一点点进步，总比闷在家里强。
听了这些话，我的心情很沉重。孩子已上中班了，要继续发育，首先需要一个宽松愉悦的生活环境。就如刚才那一幕，如果我放弃教育，对当事的双方幼儿都是有弊无利。我该怎样引导周围的孩子正确对待珉珉呢?社会上像这样有残疾的孩子还很多，从小教育孩子不歧视他们，有一颗善良的并愿意关心、帮助他人的心，不是很有必要吗?因此设计了这一活动。
(2)老师领着珉珉走到孩子中间，请每个孩子在珉珉的耳朵上跟她说句悄悄话，如“我是×××，我愿意做你的好朋友”。(通过表示友好的动作及语言，可以使孩子愿意亲近珉珉，记住该怎样;也可以让珉珉感受到友爱的温暖。珉珉紧紧拉住老师的手，笑的很开心，一遍一遍重复着每个孩子的名字。)
3、观看录像，让幼儿了解社会上人们对残疾人的关心和帮助，感受人与人之间的友爱关系。
(1)观看录像。
(2)提问：①他们是些什么人?②他们怎么会有残疾呢?(请幼儿联系生活经验讲述或因病或受伤)③从他们的表情、语言动作中可以看出，他们快乐吗?④组织幼儿分组讨论：他们为什么很快乐呢?(孩子们争先恐后地说：“他们病重时收到许多礼物和钱，有人在为他们治病，有人在唱歌给他们听，跳舞给他们看，很多人献爱心。”老师引导幼儿进一步总结出：因为有许多人在关心、帮助他们。)
(3)向幼儿介绍“助残日”的意义。
4、联系实际提问，请幼儿谈谈怎样来帮助珉珉。
(1)如果老师、小朋友和珉珉的妈妈都不要珉珉，那么珉珉会怎么样?(有的说珉珉会饿死、冻死，有的说珉珉会迷路，有的说珉珉会被坏人抓走等等。)
(2)你想怎样来关心、帮助像珉珉这样的人呢?(有的孩子说：做个小礼物送给珉珉。”有的孩子说：“我天天陪珉珉做游戏。”有的说：“找最好的医生来帮珉珉治病。”有的说：“我长大当一名医生，来治好珉珉的病。”)
5、在《好朋友》的音乐声中，孩子将准备好的小礼物送给珉珉
课题评价：
一、效果分析
以前对幼儿进行关心他人的教育也很多，幼儿往往只停留在会说出这个道理，不能很好地联系实际。这次活动是以幼儿身边非常熟悉的人为教材引起了孩子们强烈的情感共鸣，甚至有的孩子希望自己长大后当一名医生来治好珉珉的病。通过这次活动，珉珉能叫出五六名小朋友的名字了，常会自言自语他说：“贺锐，你好!…‘吴汉，你好!”等等。孩子们对她的态度也有了转变，能较宽容地原谅珉珉的错误，做游戏时，也会邀请她。在充满爱的集体中，珉珉很快乐。这次教育活动，对幼儿也起到了潜移默化的教育作用。有一次，班上有一名幼儿的脚受了伤，行动很不方便，个别幼儿能主动帮助他倒水、拿点心。这些事例又成为对幼儿进行正面教育的典范。
二、专家点评
同前面《独特的我》一样，这里有一个独特的珉珉。虽然有些弱智，但他也是一个成长中的人，需要大家的关心与帮助。国家法律明文规定残疾人员同正常人一样，享有生活的权利，享有学习的权利。非常感谢徐丽老师，用自己的一颗爱心托起全班小朋友的爱心，用自己的行动带动全班小朋友的行为。如果全社会的人都能理解残疾人、关心残疾人，我们将拥有一片爱的天地。
三、反思与讨论
班级中，会有不同类型的孩子出现。对个别特殊儿童，(有生理的、心理的缺陷……)是劝其退学、放弃教育，还是……
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