一株紫丁香教学反思
身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的一株紫丁香教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
一株紫丁香教学反思1
今天上午第三节我讲了《窗前一株紫丁香》这一课。这是磨课的第一个环节，也算是初试牛刀了。
上课伊始，我以“孩子们你们都见过哪些花？”的问题导入，这一设计联系生活实际，孩子们回答的积极性很高，然后我总结了他们回答的内容并引入“丁香花”，接着在我对丁香花进行了简单的介绍后引出“紫丁香”，继而板书课题《窗前一株紫丁香》，再请孩子们齐读课题。在评课中听课老师给出“如果出示紫丁香的挂图或者图片效果更佳”的评语。其实我原本想上午上班后打一张紫丁香图片的，可是偏偏不凑巧学校竟然停电了，所以计划泡汤。不过这也表明我事先准备不足，今后一定要吸取教训，杜绝此类事件再次发生。
接着我用小黑板出示生字词，复习，用开火车的形式让每个孩子都有表现的机会，评课老师对此也作出“读的形式多且能够照顾到全体学生。”的肯定评语。当然，除了开火车读，在这节课的教学中我还采用了学生自读、同桌互读并相互纠正、点名指读、生自愿读、小组齐读、全班齐读以及教师范读等读书形式，使孩子们充分认识并熟悉课文。
在文本研读环节，我用问题激发孩子们的思维碰撞，由易到难层层深入，让他们在掌握学习方法的同时理解作者的写作意图。遗憾的是这些都只是我原本的设计，然而实施起
来却是相当的困难。究其缘由，那就是孩子们还没有适应我的这种教学模式。事实上我也是他们的新老师，我知道好多方面还得慢慢磨合。对此我做好了打持久战的思想准备，毕竟习惯都是慢慢养成的。在这节课中我也尝试了让学生自己提问题，但是好多孩子提的问题偏离了文章的主题。当我充满激情的讲解时，看着台下孩子们的反应平平，顿时我也失了劲头。新学期，新班级，的`确需要我下功夫好好整治啊。
在结课环节，评课老师给出“如果问学生为什么爱自己的老师，让孩子们自己感受因为老师也爱学生，能指出这种爱是相互的，升华一下会更好。”的评语。我觉得这一点很值得我借鉴。
对于板书方面，评课老师认为我设计的板书比较形象，如果能用彩色粉笔修饰一下会更出彩。至于授课时间我把握的还是不错的，不过我个人认为如果能预留学生练习的时间会更好些。
在以后的教学中我会再接再厉，争取使自己的教学水平更上台阶。
那几个朗读基础好的学生。
一株紫丁香教学反思2
这篇课文是一首活泼清新的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。
这篇课文我执教的是第一课时，我安排的教学目标是：1.认识8个生字，会写“休”、“伸”、“院”、“除”四个字。2.初步感知课文，能有感情地朗读2、3、4自然段。3.能初步感受到师生之间的爱。这节课我是这样安排的：直接出示课题，读一读，然后让学生根据花名来猜猜紫丁香的特征，激发学生兴趣。学生能根据花的.名字猜出它的颜色是紫色的，非常香。接着出示图片让学生感受到紫丁香的美。初读课文，在学生解决了生字、朗读正确的基础上，用一个大问题“为什么小朋友要把这株紫丁香栽在老师窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了（）”练习说话，在理解的基础上，进行这三段的朗读指导。最后是生字的复习和写字指导。回顾一节课，我觉得我的教学设计流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、练习等环节也都具备，时间上把握也比较好。在课文的教学中，我运用了图片等直观的手段帮助学生理解课文，还让学生和课文中的小朋友互换身份，在现实生活中感受老师对小朋友的爱，把学生引入情境之中，这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的观察力、想象力和语言发展能力。另外我在练习说话这个环节中，让学生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了——”练习说话，这个方式我安排的用意是规范学生的语言，丰富学生说话、写话的句式，同时也培养学生自主阅读、理解文章的能力。
是啊，经验加反思就是成功！
一株紫丁香教学反思3
教完《一株紫丁香》一课，深有体会。
本节可采用以下方法教给学生识字方法：
１、在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，然后推荐几个代表在全班交流经验。教师从课文中抽出含生字的词词语采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，大部分同学对生字掌握得比较好。
２、教师鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采取多种方法识记字形。如“牵”、困“用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间，一根木头放中央。学生很快地记住了生字。
３、“倦、困、踮”是读音的'难点，“困、倦”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn ”。用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字：
踮起脚尖，走进小院，
放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，
笑声甜甜，不觉疲倦。
学生在轻松愉快的环境中学会了识字。
一株紫丁香教学反思4
上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课听得很认真。
上课一开始，我出示了紫丁香的图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗。
上第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦?孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。
学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦?孩子们都纷纷猜想，一位学生说：“老师一定梦到了我们长大以后的样子。”我接话：“对呀，老师梦到你们长大后成了科学家、医生等等对社会有用的人。”还有一位学生说：“老师梦到了我们班成了文明班级。”孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。如果我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿势，我想孩子们也许能读得更专注，更真诚。
但是，在指导学生朗读的时候要注意：
一、重视学生的自主性和积极性
我觉得以后可以采用这种方式：你喜欢哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学欣赏，提醒学生读的'时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。
二、重视老师的率先示范
老师率先范读时，好像听音乐一样，请学生欣赏。然后请学生当我的小老师，说说老师是怎么读的?哪里读得好?为什么要这样读?让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。
根据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经验。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节。” 有的孩子喊：“我们多么开心呀!我爱这美丽的秋天。”学生完全被感染了，“开心”在课堂上空飘荡着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。
一株紫丁香教学反思5
《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。
这次我执教的是第二课时教学，整节课我是这样设计的：首先，我复习词语导入，采用奖励的办法，激励孩子们的学习兴趣.用一张贺卡为主线导入课文内容，和学生一起写课题，读课题.提高孩子们的学习积极性，带领他们再次走进课文。在学生解决了生字和正确朗读的基础上，提出两个大问题：是谁在老师窗前栽下紫丁香的？孩子们要让紫丁香的.枝、绿叶、花、花香为老师做什么？把课文串起来进行朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“挂牵”等关键词进行理解感悟，读悟结合，重点指导朗读课文第二小节，课文3至5小节让学生自主学习，学完每部分，再回归全文，课堂上灵活采用多种形式的朗读，在充分读的基础上感悟学生对老师的一片深情。最后，我给出一幅课文插图作为支架指导学生背诵，完成本课时的另一个教学目标。在拓展阅读中，我安排了选读篇目和必读篇目，适合不同层次学生的不同需求。在拓展写话环节，我出示了一组老师一天忙碌工作的图片作为支架，为学生写话创设情境。让学生有话可说，有话可写。我的板书内容简洁，中间一个爱心突出了文本的主旨。
上完课后，我觉得自己的教学流程比较清楚，朗读、拓展等环节也都具备，学生上课也很积极投入，课堂气氛较好。但经过自己的一番反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深入，有些浮躁。而《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境优美感人，如果阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，如何让学生进入学习，通过朗读把自己对课文的理解表现出来，形成个性化的朗读，如何在朗读中作到润物细无声的指导。一直是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作简单分析：
1、在朗读指导上，教师要反复研读文本，力求找到一个切入点来指导学生朗读。
2、其间，教师的范读和细致引导显得尤其重要，而我却省去了，导致很多的学生未能真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深入人心，教学中我们教师应有意识地为学生打开一扇深入阅读的窗口，从扇扇窗口窥视、捕捉到文字里蕴藏的真情实感，获得阅读的愉悦，从而使学生从内心深处真正燃起深读文本的欲望和冲动。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估了他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。
3、备好一节课需要短期与长期的准备，需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语言准备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。
我今后一定会不断地完善自己的课堂教学，逐渐形成自己独特的教学风格，这也是我一直努力的目标。
一株紫丁香教学反思6
《一株紫丁香》是一首儿童诗，以一株紫丁香为衬托，从一个侧面塑造了人民教师勤工作，爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。实施这一教案学习，充分让学生自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的能力，通过小组合作进行学习，逐渐学习自学的方法。
《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那这样的教学是苍白无力！只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的情况，才能取得一定的教学效果！但在最后小节教学时，没有让学生发挥想像：这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？让学生再去体会老师工作的辛苦，激发学生尊师爱师的情感，觉着有点遗憾。
诗贵在读品，用以读代讲，以读代问，以读代答的'教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是需要自己进一步探索的问题。
一株紫丁香教学反思7
《一株紫丁香》是一首诗歌。为了让孩子完全吸收这片课文的精华，第二课时的教学我抓住这样几个环节教学。
第一是大声朗读，以读为本。教学中，我多处设计了不同形式朗读方式，而且教师还作了范读。为提高朗读水平，我让学生自读自评，让学生意识到到如何读得正确、读出感情。
第二是让学生自己对课文中的.句子质疑。让学生带着问题思考，带着问题读课文，这样学生才会有意识的动脑筋。低年级的孩子必须要给他们任务学习，不然很容易导致孩子走神、发呆。
第三是让学生从“花香飘进老师的梦里”这句话启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了学生对老师的爱。这样孩子会带着感情读课文，那么语调中就带着敬爱、感激、热爱来读课文。
第四是最后以小组的学生轮流读、竞赛读、自由读。最后在老师的板书下自己先背五分钟然后同桌检查。
一株紫丁香教学反思8
课时目标：
1、分析记忆字形，识记生字
2、正确书写10个生字
教学重点难点：
书写记忆生字
教学过程：
一、 复习巩固
1、指名读课文，要求流利、有感情
2、词语复习巩固
（接下来考考大家上节课的学习情况，看着这些词语，你能顺利地读出来吗？
男生、女生分组赛读）
二、 初步认读生字
课文学完了，接下来，我们看看本课有哪些需要我们学会书写的生字。
1、出示生字，学生开火车认读并扩词
2、指名领读生字
3、示范分析字形及书写规范
（老师先出示两个字，看看它们是如何构成的`。休，伸。
根据老师的步骤，你能把其他字的结构讲给小朋友们听吗？
接下来，同桌两个人挑两个字来分析字形结构，一会儿我找同学当一回小老师为大家讲生字。）
4、学生展示字形结构分析
三、 配乐练习书写，教师巡视
四、 作品展评
在巡视过程中，挑选比较有代表性的几个学生的作品进行投影展示，大家评出漂亮规范的和有问题的。
五、 作业布置
1、把这首诗歌朗读给学校的一位老师听
2、生字书写，每个字加拼音写5遍组一个词语
教学反思：
通过指导让学生学会分析字形，理解字义，再加上手写嘴念，既能更快地记准生字，又能为以后学生自觉学习生字打下良好的基础。
一株紫丁香教学反思9
《一株紫丁香》这首诗歌通过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒发了儿童对老师的关爱、尊敬和感谢之情，唱响了一曲师生间深情厚谊的动人赞歌。
一、激情引趣
我根据低年级学生的思维特点，精心设计了导入课文这一环节：通过娓娓动听的话外音，节奏变换的音乐、跳动闪现的画面……创设情境，激情引趣，把学生带进课文中，为学习课文打下良好基础。首先我点击电脑课件，出示一位老师在窗前备课的情景，并配上优美的音乐《每当我走过老师床前》，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已经深了，月亮高高地挂在天上，星星不停地眨着小眼睛，院子里的花儿也已经睡了，可我们敬爱的老师还没有休息，还在窗前认真地备课。学生很快就进入了课文的情境。
二、重视朗读
“读”是提高语文教学质量的根本途径，我始终把“读”贯穿在本课教学中，利用形式多种多样的读，个别读、自由读、男女生对读、比赛读等使学生读得有味，不感到枯燥；使学生读得有情，充分展露学生个性；使学生读得有悟，读出对老师的深厚情谊。第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕惊动老师的'感觉。第二至四节分别强调“夜夜和你做伴”、“帮你消除一天的疲倦”“感谢你时时把我们挂牵”。读出体贴、关心的感情。读最后一节中“快放下……”句子时，语速要适当加快，真诚地流露出希望老师早早休息的感情；最后两行，要读得稍慢，充满遐想。
三、师生情感交融
我为学生创造了自由阅读的气氛，充分重视学生的主体地位，以表扬激励为主，，始终让学生在一种宽松、坦然、自由、愉悦的氛围中学习；教师为学生创设了自由活动的舞台，在教学中把自己隐退后台，把活跃的课堂让给了学生，学生在课内自由研讨，自由地交流自己的阅读体验，尽情地品读和表演，大胆合理地想象。学生在课堂上充分地主动地动口、动脑、动情、动手，自然而然地获得知识的积累、能力的培养、个性的发展。这样的课堂教学氛围正是顺利推行素质教育，培养学生创新意识和创造能力的根本保证。
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《一株紫丁香》(人教版二年级上册)是滕毓旭写的一首歌颂师生情的儿童诗。诗中蕴涵着浓浓的师生情。本文选择了“把一株紫丁香，栽在老师的窗前。”这个新的角度，运用想象和比拟，将对老师的爱化为看得见，摸得着，闻得到的紫丁香。这首诗共有五节。起句用一个“踮”字，把孩子那种怕打扰老师，做好事怕被发现的复杂的心情通过轻盈的动作准确地表达出来，第二节至第四节是诗的主体，分别以枝、叶、花自比，将孩子对老师的那种真情，淋漓尽致地抒发出来。诗的最后一节达到了感情的升华，我们仿佛听到了孩子关心老师的声音以及孩子殷殷的美好祝愿。
充分让学生自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的能力，通过小组合作进行学习，逐渐学习自学的方法。这篇课文篇幅虽短，却情深意长，一般的读读很难读出诗中蕴涵的情，还必须抓住几个关键点作为切如口，细细地剖析与想象，才能真正体味出诗中的情味。我给每节课安排了教学的侧重点。
第一课时的侧重点在于激发学生读的兴趣，把课文读通顺。
我是这么导入课文的：有一天，一群学生送给他们的老师一株紫丁香。
请你们猜一猜，紫丁香会是怎样的一种花？结果许多学生猜测是紫色的，很香。接着让学生看图，直观认识紫丁香，感受到紫丁香的美。印证他们的猜测是否有根据，另外文字介绍紫丁香花的特点。至此，学生已经对紫丁香有了全面而感性的认识，而且激发了学习课文的兴趣，然后马上问：为什么要送“一株”而不是“一束”呢？在学生纷纷表达自己的想法时，不知不觉地牵涉到了诗中的有关内容。这才进入对课文的初读。学生与文本之间的距离也随之缩短了许多，学生自然读得兴趣盎然，为深入解读文本奠定了良好的基础。
第二课时的教学，侧重点在通过研读词句，体会学生对老师的爱，读出真情。
抓住一个“踮”字，讨论和朗读，把孩子那种怕打扰老师，做好事怕被发现的复杂的心情体会出来。再用一个大问题“为什么小朋友要把这株紫丁香栽在老师窗前”把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了（ ）”练习说话，在理解的基础上，进行这三段的朗读指导。结果时间紧凑，效果也不错，再朗读时，学生的真情基本上出来了。
反思：在课文的'教学中，我运用了图片等直观的手段帮助学生理解课文，还让学生和课文中的小朋友互换身份，在现实生活中感受老师对小朋友的爱，把学生引入情境之中，这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的观察力、想象力和语言发展能力。另外我在练习说话这个环节中，让学生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了——”练习说话，这个方式我安排的用意是规范学生的语言，丰富学生说话、写话的句式，同时也培养学生自主阅读、理解文章的能
但在最后小节教学时，由于一时疏忽，匆匆走过场，没有让学生发挥想：这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？让学生再去体会老师工作的辛苦，激发学生尊师爱师的情感。这对学生朗读情感的进一步激发自然有一点影响。留下一点遗憾。教学是一门有遗憾的艺术！
一株紫丁香教学反思11
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的小诗，字里行间流淌着浓浓的情意。基于诗歌的文体特征和学生的学段特点，我将本课教学设计为以“读”为主，并突出“体验性学习”策略，即根据诗歌体验性这一特点，精心创设教学情境，将平面静止的语言符号还原成立体丰满的形象，召唤学生的'情感，让他们亲临其境，运用自己活跃的思维和丰富的想象进行阅读活动，达到“人文互动、自主体验”的境界。
“感悟诗境，体会诗情”是诗歌教学中的重点和难点。教学中，我充分利用教材资源，提高学生语言表达能力；另一方面也较为自然地引出第1小节教学。这一小节的关键词语是“踮起脚尖儿”，这个词语不仅写出了孩子们的俏皮可爱，也流露出孩子们对老师的爱。教学中抓住这个词语引导学生以表演的方式来感受，为下文体会诗情作好了铺垫。而引导学生“想象这是一株怎样的紫丁香”，意在营造一个美好的意境，以期达到“情景交融，物我交融”的教学境界。
诗歌的语言是含蓄的，但却是充满张力的，特别是蕴涵着极其丰富的感情。而体悟诗歌中的情感是诗歌学习的重点。本节课，我综合了“象、情、境”这三种感性化的学习方式，达到了较好的教学效果。一个个环节，把学生的思维引向自己的生活，将老师对自己的爱一点点勾勒出来，让学生的“情”与文本的“情”融合在一起，“举象以生情，移情以悟情，入境以融情”，学生不仅读懂了诗，而且感受到了情，可谓“水乳的交融”。
一株紫丁香教学反思12
这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的'师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上：为工作而疲倦，时时把学生挂牵，夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢
上课了，我深情的范读了课文，让孩子们说说感受。让学生感受到在这篇课文中有一种美好的情感。现在不能体会，等到课文学好后，你们一定能体会。
接下来，我引导孩子细读课文。第一节，我用动作表演的方法，来引导孩子理解"踮"，为什么要踮脚走路感受孩子的细心。第2，3，4节我先请学生自己读通读顺，深入感受老师工作的辛苦和学生对老师的感恩。第5节，我提了一个问题，老师会做一个怎样又香又甜的梦学生回答"老师的梦里会有一大片紫丁香。老师会梦见自己班的学生个个考100分。老师会梦见学生个个上课认真听讲，作业认真完成。这是我连忙反问：这些美梦会实现吗？孩子们大声回答，会的！小宇的回答更让我激动。老师会梦见学生一起送一首歌给她，每个学生会送一束紫丁香给她。这时，我猛然想起教师节，那个甜蜜的早晨，我们班的孩子唱了一首歌送给我，那么，就让我成为课文中这个幸福的老师，于是，在孩子们认真的有感情的朗读中，我又一次被深深感动了。
最后，我再问：现在，你们体会到课前老师的提问，这种美好的感情了吗？仅仅是老师对学生的爱吗？全班学生都大声说：“不是。”这是一种美好的师生情，老师爱学生，学生爱老师。并且拓展到平时的生活中，让学生理解在生活中也应该时时带着这种感恩的心去对待每一个关心和爱护自己的人。
一株紫丁香教学反思13
本课是一首儿童诗，以一株紫丁香为衬托，从一个侧面塑造了人民教师勤工作，爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。实施这一教案学习，充分让学生自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的能力，通过小组合作进行学习，逐渐学习自学的方法。一株紫丁香教学反思精品
《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的.词语理解上，那这样的教学是苍白无力！只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的情况，才能取得一定的教学效果！但在最后小节教学时，没有让学生发挥想像：这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？让学生再去体会老师工作的辛苦，激发学生尊师爱师的情感，觉着有点遗憾。
诗贵在读品，用以读代讲，以读代问，以读代答的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是需要自己进一步探索的问题。
一株紫丁香教学反思14
《一株紫丁香》是人教版语文二年级上册第5课。这篇课文是一首活泼清新的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。
在五年前作为一节骨干教师示范课我也上过这一课，当时的情景还历历在目。五年后的今天我再来上这一课，是以同课异构的形式来教学这一课，我和罗老师都是上的第一课时，在课前我们做了分工，为了了解低年级学生第一课时教学，是以学习生字、读通课文为主的方式学习：还是认读生字为辅，以讲读课文为主的教学方式学习，我是以第二种教学方式教学这一课。
我安排的教学目标是：
1、认识8个生字。
2、初步感知课文，能有感情地朗读课文。
3、能初步感受到师生之间的爱。
这节课我是这样安排的：直接出示课题，读一读，然后让学生根据花名来猜猜紫丁香的特征，激发学生兴趣。学生能根据花的名字猜出它的颜色是紫色的，非常香。接着出示图片让学生感受到紫丁香的美。初读课文，在学生解决了生字、朗读正确的基础上，用一个大问题“为什么小朋友要把这株紫丁香栽在老师窗前”把课文串起来，进行2—5自然段的教学。在理解这四段的文字，基础上，进行这四段的朗读指导，激发学生对老师的热爱这情。回顾这一节课，我觉得有这几方面做的还值得以后学习：
一、激情引趣，让整个课题充满活力。我根据低年级学生的思维特点，精心设计了导入课文这一环节：通过娓娓动听的话外音，节奏变换的音乐、跳动闪现的画面……创设情境，激情引趣，把学生带进课文中，为学习课文打下良好基础。让学生欣赏美丽的紫丁香，把课文完全用视频画面表现出来，并配上优美的音乐《每当我走过老师床前》，与孩子们一起激情有朗诵，把整个教学推向了高潮，孩子们意犹未尽，整节课都在老师引导下，有序且有趣的学习。
二、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。这也是低学段阅读教学的目标之一。在本课教学中，对于孩子们踮起脚尖的原因，“做伴、疲倦、挂牵”等词语的理解，都采用了联系学生生活实际的方式来设计问题。“老师每天在干些什么？你们知道吗？”并利用“因为……老师……”训练说话来体会老师的辛苦及夺理解“疲倦”一词。用“当……老师……”训练说话来体会老师有没有时时刻刻关爱着你，关心着你的'事？用来理解“挂牵”一词。在理解的同时，又积累了词语，丰富了语言。
三、重视朗读，以读为本：
“读”是提高语文教学质量的根本途径，我始终把“读”贯穿在本课教学中，利用形式多种多样的读，个别读、自由读、男女生对读、比赛读等使学生读得有味，不感到枯燥；使学生读得有情，充分展露学生个性；使学生读得有悟，读出对老师的深厚情谊。教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读、师生配合读等学习环节。第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕惊动老师的感觉。第二至四节分别强调“夜夜和你做伴”、“帮你消除一天的疲倦”“感谢你时时把我们挂牵”。读出体贴、关心的感情。读最后一节中“快放下……”句子时，语速要适当加快，真诚地流露出希望老师早早休息的感情；最后两行，要读得稍慢，充满遐想。
通过这节课的教学，有以下两方面我在教学中要注意：
一、课前预习要落实。低年级第一课时进行阅读教学，认字不是重点，那么就要求学生在课前一定要养成良好的预习习惯。要求字字读准，句句读通才能为理解课文打下基础。
二、品读不能走过场。对低年级学生一定要要求学会边读边思考，往往热之闹之的各种形式的朗读，让学生没有深入思考，有些学生对文章没有理解，读出来的情感就没有个性。
一株紫丁香教学反思15
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了我们的心田。
在教学本课时，我觉得有以下几点：
一、“踮”、“脚尖儿”容易读错，又难改正
由于本课没学过的生字特别多，教学经验告诉我“踮”又很难读，我一定要将正确的读音首先占领孩子的第一印象.于是，课文没读，首先让孩子读下面的生字，集体读、男女生分音节生字读、正读、倒着读，等等，可是当一读课文时，孩子们还是读成了一声“diān”。顿时，感觉我像是做了那么多的无用功、甚是有点泄气。又没想到的是儿化音“脚尖儿”孩子们分三个字读，并且读得很生硬。于是，只能耐下心来，一点一点地订正。
二、感情不够投入
孩子们是在用嘴读课文，我倡导的是用心读文。“老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。”像在和老师倾诉；“老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的'疲倦。”爱师之心跃然纸上；“老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”老师挂念着孩子，孩子们又何尝不把老师挂牵？“夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。”喃喃细语，不忍破坏这分爱的宁静！
朗读教学，是一个长期的积累、情感的激发，让我和孩子们一起共同成长！
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