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小学的作文

时间：2023-08-22 07:41:38 小学作文我要投稿

小学的作文优选【5篇】

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的小学的作文5篇，欢迎大家分享。

小学的作文优选【5篇】

小学的作文篇1

　　有一种东西勾起了我的童年回忆。那东西香醇美味，小时候，我非常喜欢喝，可大人却从不让我喝。那种东西就是酒啦，我常常喝的酒就是爷爷的糯米酒，这种酒和普通的白酒有很大区别。不单单在于糯米酒它香醇，而且带着一点甜处，更是因为那就充满了我儿时的回忆和满满的乡情。

　　我还记得那个时候，每一次吃完饭，爷爷总会小饮一杯，他总是坐在树下那个石椅上，然后看看远处。这会儿场景让人看了总觉得很孤独，其实爷爷早就习惯了，只是因为我有些敏感。也就是因为如此，我才常常和爷爷坐在一起，一起聊着琐事，聊着总能开心起来。

　　每当我和爷爷聊天，就想喝他的糯米酒，爷爷总是会笑着摸着我的脑袋，然后给我尝那么一口，他告诉我，小孩子不能喝太多酒，这样对身体不好。然而我并没有认真听，只感受到那糯米酒香甜，有点苦和辣。喝了一口，我的.眼睛便染了一层雾，我喝不太习惯，却觉得那酒无比的美味。

　　久而久之，我常常和爷爷坐在一起，品尝糯米酒，然后就是聊天。那样的日子，说起来是不一般的清闲，我也以为，会在那待上很久，可以天天喝到糯米酒。可是我终会长大，也会有离开爷爷去其他城市的一天，那时候，我舍不得，舍不得爷爷，还有他的酒。爷爷的酒是我的回忆，蕴含了好多乡情。

　　时隔几年，我想念爷爷的酒，想念他对我讲的故事，我想和爷爷坐在一棵树下的石椅上，和爷爷谈话，喝着那香醇的糯米酒。爷爷的酒，寄托着我所有的思念，我想念爷爷，想念家乡，我想尝尝那糯米酒。可在这里，即使偷偷买上一瓶糯米酒回来，却也没有爷爷的酒那样香醇美味，有点苦和辣……

小学的作文篇2

　　在春风的柔柔吹拂中，沉眠的大地苏醒了。万物生灵被激活了，运足了力气，飒爽英姿奔向春天。由冰融雪化至春暖花开，就在你不经意的时候。叮咚清泉滋润出一片片新绿。春水流淌出汩汩的春音，那是源自自然的歌声，是人类的歌喉无法比拟的。岸边的柳枝柔软了，春风染绿了树梢。鱼儿含一串泡泡露出水面，对着早春跳跃，一群群蝌蚪黑乎乎的在水中飘动，蓊染出一幅优美的水墨丹青。

　　聆听着，滋润着，沉醉着，融入着的时候，春桃开了。咱们在春寒料峭中捷足先登，一片片桃林，一座座桃园竞相绽放。一朵朵桃花张开笑脸，是那么鲜艳，是那么娇媚，可当你凑过去细细欣赏时，她们的俏容又漾出一圈圈红晕，羞了！那千层万抹的粉红绽放出一座座花山，一片片花海。从那红花绿叶、娇容万千中，一眼望去，无边的粉霞随风飘荡，又好似潮水一样，掀起了一波波花的波浪。整座桃园都笼罩在桃花的彩云之中。像一条桃花船，在花海中乘风破浪前进。

　　一朵朵桃花，千姿百媚，风情万种。鲜艳、鲜美，倾国倾城的天姿美色，使我的双眼为之一亮，一饱眼福。等上高坡，咱们尽情的欣赏，不禁的赞叹，还踮起脚尖，想把桃园的风光尽收眼底，定格在记忆的底片。一霎时，我在眼花缭乱中醉了，迷了，心神摇荡，深深的为桃花的娇媚而畅活，为桃花的风情而浅吟低唱。

　　最使我陶醉不已的是桃花的`芳香，那味道香极了、美极了。无处不在，弥漫了整个桃园。它香透了阳光、空气，香透了整个大地，空气中满是桃花的芳香。走进桃园，桃香的气浪能把人熏倒、醉倒，甚至能把人熏个跟头。

　　桃花的芳香引得那些绒绒的蜂儿、喳喳的雀儿、翩翩的彩蝶都飞来凑热闹。她们吮吸芳香，采集芳香，酿造芳香，一片其乐融融。群群勤劳的蜂子把桃园当成蜜的加工厂——其实本来就是。好一幅“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”在桃园中漫步，沐浴着桃花的芳香，我有一种飘飘然的感觉，好似比腾云驾雾的神仙还快活。我的心被桃花融化了，思绪也给桃花净化了，似乎每个细胞都沁满了桃花的芳香。

　　一场春雨过后，桃园绿草茵茵，花木葱茏，枝繁叶茂。一片片碧绿像翡翠一样的生长，一朵朵桃花像玛瑙一样绽放。在一阵阵桃花细雨中，一个个新生命诞生。桃树结满了鲜嫩欲滴的桃子，那桃子越来越大，越来越红，越来越香，到处都飘动着桃的芳香。桃园的主人热情好客，摘几个大桃儿洗了递给咱们。“咔”地一声咬下去，真是清脆爽口！咱们砸吧着满是桃香的小嘴儿，回味无穷。

　　此时的桃园，有一种沁脾的芳香，株株桃树，座座桃园，似乎都被桃香发酵了，酿成了美酒，香透了人们的心情、心境。

　　桃树是属于桃香的，有了桃香才有了桃园的美丽，才有了桃园的丰饶。咱们见桃园的主人对桃园是那样爱护，那样依恋，在梦中嘴角都流淌着桃香。

小学的作文篇3

　　一，生活单调贫乏，作文成了无米之炊。

　　小学生的生活轨迹呈两点一线：家庭——学校。在学校，是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。挣扎在永远也攻不破的书山题海中；放学路上，边走还要边默老师留的家庭作业，无暇顾及沿路的人和事的是是非非，事由案末；到了家里，便一头埋在作业里，好不容易做完了老师布置的作业，又该去参加父母为其选定的补习班了。这样下去，如果让他们写《上学路上的一件事》、《古城旧貌换新颜》、《秋野美景》等一类题材的作文，他们将从何下笔？

　　有人说过：“生活并不缺乏美，而缺乏发现美的眼睛。”我们说：生活的确不缺乏美，而学生却缺乏发现美的时间。

　　二，阅读面狭窄，作文营养不良。

　　阅读能力是语文素质的重要组成部分，也是写好作文的前提条件。而阅读能力与阅读量成正比。农村小学生从入学到毕业，总共只读十本书——1--10册的语文课本。固然，我们的课文都是编者千筛万选的名篇佳作，然而，即便全书都是铁又能打多少钉？这么点精米细面，即使让学生全部消化吸收，又能长多少骨头多少肉？除课文之外，学生装唯一能接触到的课外读物就是《作文选》一类的书了。什么《考场作文》、获奖作文》、《作文文库》等等，无论加上多么诱人的桂冠，都掩饰不了小学生生活阅历、思维深度、文学素养等方面的限制而造成的思想内涵的浅显和写作方法的幼稚。学习这些同龄人的习作纯粹是急功近利的应试之举。对提高写作素质无大补益。

　　三，练笔机会少，对作文陌而生畏。

　　现在考试出题是一般不超出课本的。于是，教师就把课本掰烂揉碎让学生反复咀嚼，附带做一系列的作业。只有这样，学生才能考个高分，老师脸上才有光，才能给学校领导和学生家长一满意的交待。大量的时间都花费到了这上面。至于对投入大，短期内又难于见效益的作文辅导，就似乎不感兴趣了。学生写作文的机会是有限的，每期多则十篇八篇。如再有几篇是应付了事之作，那么真正能提高写作水平的作文机会就更少了。不常练笔写不出好文章是必然的。而失败又容易使学生形成恐惧心理。这样恶性循环，难怪学生走不出这个怪圈。

　　四，老师评改不当，学生作文积极性调动不起来。

　　一些老师评改作文只是结论性的评价，严格说来是只评不改。有的甚至以“优、中、差”三个字分别代替评语。优在哪里？学生不清楚，想发扬优点而没有着落；“中”足可以使学生产生比上不足，比下有余、不求上进的心理；而“差”字，对学生的自信心最具杀伤力，它可以使学生装望文生畏，止步不前，甚至自暴自弃。至于那些凭教师的自我感觉、随心所欲地批一些抽象难懂的语言，或者大同小异、公式化、套话的'批语，都于学生的写作无补。

　　怎样才能消除作文教学中的弊端，真正提高小学生的写作能力呢？笔者试图提出四点对策。

　　一，走出课堂，熟悉世事人情。

　　作文不是无源之水，无本之木。丰富多彩的生活是学生写好作文的基础。如果只让学生局限于学习课堂知识，无异于让他们坐井观天。应把他们从做《一是一练》、《AB卷》《单元水平测试》、《练习册》、《目标检测》等重复无效的劳动中解脱出来，让他们走出课堂，走向社会，给他们一定的时间和空间去接触和了解世事人情，虽然不能要求他们“世事洞明，人情练达”，总可以给他们的写作提供获取素材的机会。笔者提议：一是节假日让家长能多带孩子出去走走，走亲访友也好，游览名胜古迹也好；二是教师有组织地带领学生参与社会活动。诸如“清明节给烈士扫墓”、“慰问军烈属”、“当一次小交警”、“春游”等。如果确实没有过多的机会让学生参与社会活动，也要想方设法在课堂上弥补这种缺陷。可适时开展一些室内活动。如“做手工”、“小实验”、“为灾区捐款”等。事先提醒同学们注意观察、记录，然后指导作文，并开展多角度求异思维。这样就不会使学生提起笔来无话可说，也不至于千篇一律。

　　二，博鉴群书，陶冶作家才情。

　　常言说，读书破万卷，下笔如有神。文章是一种奇妙的东西，它不是单靠死背“写作方法”就能奏效的。只有长时间坚持不懈地努力才能有起色。而多读书是必不可少的环节。我国教学的传统经验是“熟读、精思、博览、多作”。其中读是首要的。看过《红楼梦》的人都知道，黛玉教香菱写诗的“诀窍”就是“多读”。香菱照此办理，果然“诗意大进”。早有“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的经验之谈，都是强调多读的重要性。多读是一种可行的反朴归真的学习方法。至于读什么样的书，在出版社林立的当今是要认真选择的。当代可读的新书好书固然很多，也不要忽略了祖先给我们留下的文学遗产。在历史长河中，大浪淘沙、千锤百炼流传下来的名家名作，其博大精深的思想内涵，精妙绝伦的写作艺术，所提供给读者的绝不是一般的方法和技巧，而是全面的精神沐浴，灵魂灌溉。学生如能吸收个中营养，定能使苍白无力的作文变得神采奕奕、生动形象起来。

　　三，多定多练，提高写作热情。

　　“我读胸中有本，勤写笔下生花”。读是基础，写才是目的。只有多写，才会熟能生巧。多写，一是老师要利用好每一节作文课，精心辅导学生认真写好每一篇必写作文，二是坚持写日记，促使其养成习惯。开始还要注意开启学生思维，适当给以半命题，如《我学会了----》、《我家的----》、《我喜欢----》等。这种方式可以让学生在一定范围内确定写作对象，从而适应不同学生的不同表达要求；也可以全命题。如：《寻找春天》、《第一场雪》、《天气真热（冷）》、《意外》等等。只要能坚持练笔，久而久之，必有裨益。三是抓好即兴作文。如有写作文的良机决不放过。记得有一次我下在上语文课，突然教室里闯进一位家长，要给她孩子送衣服。对这位不速之客，我没有拒之门外，而是索性停下正讲的课，和同学们一道观察起这对母子来。事后，我立即让同学们把观察到和想想到的写出来。经过我的启发，好多同学都能通过这位母亲的行为、动作、、表情的描写，表达出无微不至的母爱。也有个别同学写这位家长不懂礼貌，影响了我们上课，其实他们还没有意思到这节课已经得大于失了呢。

　　四，评改得法，诱发写作激情。

　　当过学生的都知道，大凡作文发下来之后，学生首先看的是老师的评语，从而判断本次作文的成败。他们认为老师的批语是权威性的评判。那么作为教师，我们要慎重使用这种权力。批语一定要注意鼓励和启发性，要善于发现和肯定学生作文中的优点；尤其是对待差生，不但不能鸡蛋里头挑刺，而且要骨头里挑肉，抓住闪光点，先肯定成绩，再委婉地指出不足和努力方向。就像对待一株刚出土的幼芽，水肥跟得上苗儿才会茁壮；如果发了杈，要轻轻地把它抠掉，以免伤着其他枝叶。而评语就应起供水、施肥和打杈的作用。

　　修改作文也是提高学生写作水平的重要一环。有人说，“好文章是改出来的”，“玉不琢不成器，文不改不成章”。要想出精品，必须多修改。具体方法也很多。除老师统改以外，还可以面改，让学生装自改、互改、集体改。所谓集体改，就是老师挑选一篇有代表性的习作，放大到黑板上，让学生找毛病，斟词酌句，同学们可充分发表修改建议，也可展开争论，最后达成共识。一件毛坯在同学们的手中逐渐成为精品。这一方法切实可行，效果很好。不仅教学生学会了修改文章，而且让学生明白了修改文章的重要性，知其然又知其所以然。

　　记不清是那一部作品里的一个被讽刺的角色说过这样一句话：“我写诗比女人生孩子都难。女人生孩子是她肚里有啊。”记得他的诗着实令人啼笑皆非，然而这句话却道出写作是有前提条件的，颇富哲理。小学生写作文何尝不是这样。十月怀胎，一朝分娩。懂了人情，有了才情，加上热情和激情，学生何愁写不出好作文来！估计到那时，师生共同为作文而尴尬的情景再也不会重现了。当然，这也是以教师本身素质、知识能力结构为前题的。

小学的作文篇4

　　交通安全是什么我们都知道，交通安全也在我们生活中出现过。我们要遵守交通安全。

　　过马路的时候，要左右望，要看一下有没有车，过马路一定要走斑马线，不能闯红灯。

　　有一次，一个小朋友在马路上玩耍，他没有去看车，有一辆车突然冲过来，速度很快，来不及刹车，就这样，这个小朋友活活的，不遵守交通安全，到死了后悔已经来不及了。

　　那时在路上卑土匪绑架额，你首先要冷静下来，不能大喊大叫，我们也是很讨厌大喊大叫的环境，喜欢安静的环境，土匪也是一样，你也只能按着土匪的'安排乖乖的去做，然后给爸爸妈妈和警察一点时间想办法把你救出来。

　　就是有一次，有三个小朋友都被绑架了，但有一个小朋友很听话，土匪叫她做什么就做什么，还有两个小朋友就哭啊喊啊叫啊，把土匪给惹烦了，土匪就一刀把他们两个杀了，只剩下那惟命是从的小朋友。

　　我们也都知道，每个人的生命只有一次，要珍惜生命，生命是不可以用钱换来的，只能让你自己去保护自己的生命。

小学的作文篇5

　　大家好，我把我的同伴告诉你们，可是你们不要笑我哦！我知道你一定会向我为什么不写学校的同伴呢！是因为我说的同伴一直在我身边两年了，睡觉在我旁边每天都在保护我，如：吃饭，玩游戏和我在写作业都在我身旁，下面我要说：她的故事，和我在一起经历的事。

　　今天是我的生日，姐姐在我生日的时候给我买了一个布娃娃，大概和我一样高，我很珍惜她，因为它是第一个礼物，所以我很喜欢，我有空我干嘛都把它放在我身边，你们会想布娃娃又不是人为什么是我的同伴，让我告诉你们吧！是因为同伴不是人就不可以当我的.同伴吗？不是，而是我跟它在一起我有困难可以跟它说，它也不会骂我，我有心里话可以跟它说，因为它很可靠不会说给别人听，所以它是我的同伴，就这样我的所有话我都敢跟它说，希望你们能同意我的说法。

　　布娃娃是最可靠的。

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