初中作文通用【7篇】
在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的初中作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中作文 篇1
梨花淡白柳深青，
柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，
人生看得几清明。——题记
清明时节，草熏风暖，柳叶深青，梨花若雪。
"梨花开了……信君，又是清明了吗?“
……
那个清明，我偷偷跑去看梨花。倾城日光下，梨花散发出莹润的光，微风拂过，花瓣微颤，美得不真实。后来我忽然发觉，于我而言，记忆深刻并非因那梨花。而是，我站在那儿，一转身，就遇见了你。
我不知你是怀着那种心情，只知道你笑了——暗淡倾城日光。
原来，你也是来看梨花。
你说:”最讨厌清明，清明一过，梨花便凋落了。“落尽梨花春又了"。
你不时瞥向梨花，目光温柔。明明是在抱怨，语气却像被偷走糖果的小孩，傻傻惹人爱。
你真像那梨花，纯白若雪，温润如玉，带着极深沉的悲怆，与无奈。
我们果真都是不会挽留的人。挽留的话，硬生生地变成了诀别。也许，本就是诀别。
雨，还在下。透明的雨滴串成水晶帘，悬挂在天地之间。烟雨迷蒙，蒸腾的雨雾袅绕地散开，在天地间氤
氲，迷离了行人的眼——雨中的清明，真美啊！可惜，我现在却没心情欣赏。
”梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明……"记忆中，你念诗时，目光温柔，澄澈如水。声音像冰山上的雪水，不含一丝杂质。
闭上眼，我听到雨水拍打窗户，墙壁，水潭发出的'声音。雨声或清脆，或深沉，或缠绵，如一曲动人的乐曲。我听到生命在绽放，凋零。那是怎样一种欢乐，一种凋零。
也许，五年，十年，二十年后，我们得以重逢。这不是我的期望，这是我的信念!
我只想和你说一句，就只说一句，好久不见。
信君，你可知，我在人间彷徨，寻不到你的天堂。
信君，我想念你。
初中作文 篇2
近日，王母娘娘下了一次凡，便与时俱进，今天，把天宫变成了牛仔风格,明天又改成英伦风格,把玉皇大帝搞得一愣一愣的。衣服呢?之前的纱裙也早进了库,你瞧,今天王母娘娘身穿一件皮夹克,一件深色牛仔裤,一双高跟鞋,正在天空里闲玩呢!一个月又要过去了,王母娘娘要下凡看看了。短短一个月,人间又变了一个样:原来寸草不生的荒地变成了一片片的花海;道路两旁又增添了不少店。王母娘娘左看看,右看看,看见人间如此繁华，各式各样的商品琳琅满目。十分高兴。
王母娘娘看的正起劲，突然,被一个年轻姑娘一撞,王母娘娘转头一看正准备说说她,却被这小姑娘手里拿着一个不大不小的“砖头”给吸引了眼球。赶时髦的王母娘娘便问那年轻姑娘:“你手里的东西是什么啊?”小姑娘听了，疑惑的想:这人怎么连手机都不知道?王母娘娘见小姑娘在发呆，便又问:“是什么东西啊?”小姑娘这才回过神来说:“你说这个啊，这是手机，可以玩游戏、听音乐、看视频……”把这手机的作用好好讲了一番,说得天花乱坠,把手机说的好像无所不能。
听了这番话，王母娘娘更等不及了，与那姑娘说声谢谢就连忙从手机专卖店选购了一部自己所满意的手机,王母娘娘赶忙试了一下,无意中点到了“QQ音乐”放出的'音乐令人心旷神怡。时而舒缓，时而激扬。王母娘娘听的入了迷，沉浸在了音乐的海洋,她心想:独乐乐不如众乐乐,便摇一摇手,天上立即出现了一个大大的手机,一直在放着愉快的音乐。
王母娘娘得意自己的“杰作”呢!这时，一个差人前来报道:“娘娘，人间都在报怨这个大手机,天天没日没夜的放音乐,工作都没精神了,真是吵死了!”王母娘娘一听，想:是啊!自从自己把手机放在天空中，人间从前那欢乐的笑声便变成了抱怨声，自己也该收收了。于是，王母娘娘走到大手机旁，用手轻轻一挥，便把巨无霸手机收走了。
从此,王母娘娘再也不会因为图自己一时快乐而影响别人了。
初中作文 篇3
我能热爱文学是妈妈关心的结果。七八十年代，大家收入都很少，妈妈给我订《儿童文学》。我记得是1979年，我读了第一篇印象深刻的童话《黑黑在诚实岛》。从此一路读到高中。《儿童文学》和《童话大王》伴随我长大。是文学让我能在工人队伍脱颖而出并被送到机关和报社学习写新闻，是文学让我有勇气考记者，考教师。而且全都考上了。我有勇气都是来自文学的力量。文学的力量从哪里来？从妈妈那里来。在很多家庭没有任何课外书的时候，我能看到很多书。我家有别人家没有的《鸭绿江》，《小说选刊》，《燕山夜话》，甚至《资本论》。投胎在教师妈妈的身体里是上帝偏爱我。
我能把本科读下来是妈妈关心的结果。刚上班妈妈就给我报了大专班，上完大专妈妈给我报了本科班，全都是我喜欢的汉语言文学。我怀孕快生产了，是花白头发的妈妈替我坐在教室里抄笔记。她还逼着弟弟去给我抄笔记。
女儿能健康成长是妈妈关心的结果。我怀孕，理直气壮在妈妈家吃午饭。生孩子，有妈妈伺候月子。她把女儿伺候到六个月，直到发现癌症。我从来没给过她钱。有妈妈在，我才能生完孩子五十多天就上班，当我回家喂奶时，妈妈已经给我晾好了开水，为的是让我喝了，女儿就不喝凉奶水。有妈妈在，孩子小时有病总有人可以依靠。有妈妈在，当我带着女儿上课时，她拖着病体坐车到厂西，把女儿接到家里，让女儿能按时吃饭，睡觉。当她出现在教室门口，说，莹莹，跟姥姥回家时，我总觉得是那么天经地义，那么自然。直到有一天她再也走不动，再也无法为我分担生活的艰辛。
我买房子缺钱了，找妈妈。我要买电脑，钱不够，找妈妈。女儿开家长会，我要上课，丈夫要加班，还是找妈妈。把公婆接来了，发现被子不够，自然有妈妈派弟弟送来。妈妈给我生命，给我和她一样的性格，我和她一样认真，热情，乐观，热爱自己的工作。
妈妈，你在天堂还好吗？咱们女性的节日快到了。我向你保证，爱惜自己的身体，不为挣钱影响生活的情趣。我向你保证，健康地生活，好好过日子。。
花儿受到了太阳的关爱，因此世间有了万紫千红，百花竞放齐争妍的美景。鹰儿得到了蓝天的关爱，因此天空有了盘旋环绕，利锋直刺云霄的豪情。水儿得到了大地的关爱，因此四海有了水滴石穿，百川竞东流的奇瑰。世间万物亦如此，人类生为万物之灵长，在和煦的阳光下，在蓝蓝的天空下，在茫茫的大地上，播种爱的种子，让关爱，轻舞飞扬。关爱是什么？是体贴，是电脑桌上一杯温暖的咖啡；是关心，是病人床头一束幽香的百合；是同情，是乞丐碗中一枚铮亮的硬币；是尊敬，是敬老院中一阵欢乐的笑声。
杜甫本着对寒士的关爱，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的感叹。无稹有着对白居易的关爱，写出了“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗”的动人名句。
龚自珍有着对人民的关爱，吟出了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的抒志之言。而在现代，人们更是以最真诚的心，为关爱的舞蹈，建设一个新的舞台。洪战辉用坚韧的毅力，挑起了养家的重担，他“带着妹妹上大学”的`事迹感动了中国人，他对妹妹的关爱使每一个不尊老爱幼的人为之汗颜。许多人想把关爱化作物质赠予他，而他说：“我的困难不是博取同情的资本。”虽然他没有得到钱和物，但他却得到了中国对他的关爱。关爱是相互的，不能一味地索取，也不能一味地奉献。当大自然为人类奉献出一切时，人们是否应该回报些什么呢？
黑 龙江一位7岁的女孩为了救一只陷入沼泽的天鹅而被沼泽吞噬；青海省为了迎接候鸟的“回家”将生态保护区内的住户全部移出；青藏铁路的施工人员为了不破坏高 原上的植被，将草皮整块切割，待铁路铺好后重新种植……人类对大自然的关爱虽然很多，但了然不够，真正要达到与自然和谐共处，我们还有很多要做，其中很重 要的，就是要对大自然充满关爱。关爱人，关爱动植物，关爱世界上的每一个生灵。当历史的车轮滚过，当人生的幕布拉下，人世间永恒不变的，还是关爱。让关爱充满人间，让关爱轻舞飞扬。
初中作文 篇4
前年夏天，我们收留了一只被遗弃的小猫。当时它又瘦又小只有巴掌大，看着可怜兮兮的。
到如今一年多过去了，小猫咪成了我最好的朋友。每次我放学回家，它总会站在门口迎接我，见了我就四脚朝天地躺在地上撒欢儿。然后用头往我腿上蹭来蹭去，嘴里还喵呜，喵呜叫个不停，好像在说：小主人，我真想你呀！每当这时，我都会把它抱起来，紧紧搂在怀里。
小猫咪非常顽皮。
一次，小猫咪从外面回来在我身后叫个不停，我回头一看，哇！小猫咪竟然捉回了一只大青蚂蚱。蚂蚱差不多有一指长，一动也不动地趴在地上。只见咪咪后背弓起，尾巴竖得高高的，一双眼睛瞪得圆圆的样子。蚂蚱慢慢向前爬去，咪咪和它玩起了游戏。它一会儿用爪子来回拨弄蚂蚱，一会儿又把它叼在嘴里，一会儿又把蚂蚱捧起来。玩儿累了，咪咪趴在一旁假装打起了盹儿。大蚂蚱恢复了体力，后腿一蹬窜了出去。咪咪就好像看见了一样猛地睁开眼睛，以迅雷不及掩耳之势扑了上去，大蚂蚱应声倒地。我情不自禁地叫起来：好样的！咪咪好像听懂了我的话，得意洋洋地叫了起来。
咪咪也有胆小的时候。
一天晚饭过后，我们一家人坐在一起看电视，咪咪趴在我的腿上悠闲地舔着毛。爸爸拿出了许久不吹的小号吹了起来，呜悠扬的号声刚一响起，咪咪的耳朵就腾地一下竖了起来，一动不动警觉地瞪着眼睛，随后嗖的一声蹿出去没了踪影。打这以后，不管是谁拿起小号，它都会以最快的速度逃掉。每次我们都会被它那滑稽可笑的样子逗得捧腹大笑。
咪咪是我最好的.朋友，它陪伴我度过了一个个快乐的日子。我们之间的故事还有很多很多，有时间我再慢慢讲给你听，相信你也会和我一样爱上这只可爱的小猫咪。
初中作文 篇5
“读一本好书，就如同和一个高尚的人谈话”，是啊，铅印的字体，散发油墨香气，厚厚薄薄的这便是书；有深沉的思想，有浅显的语句，深深浅浅的这便是书。有书相随，且读且思。每当我打开一本新书，阅读一篇好文章，就好像眼前展开了一个新的世界。
“燕子去了，有在来的时候，；杨柳枯了，有在青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”春意盎然、充满诗情画意的开头一下子就深深地吸引了我。仔细看下去，作者原来不是为了描写明媚的春光，而是用去而复返的燕子、枯而复青的杨柳、谢而复开的桃花来反衬时光“一去不复返”；告诉我们要珍惜时光，要奋发向上、有所作为。字字句句都发人深思，耐人寻味。
的确，时光就在我们的举手投足间踮起脚尖，偷偷的溜走，带我们回头来，他却早已不知踪迹，然而，新的时间又在我们的寻找中滑过了。正如作者所说：“像针尖上的一滴水地在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”然而，也正是这缓慢的一滴一滴铸造了一晃及时的时间啊！
就像俗话说的`，“光阴似箭，日夜如梭”，宝贵的时光又是容易流逝的。就像文章里描述的那样，稍不留神，时光从水盆里、从饭碗里、从凝视的双眼前过去了，从身上跨过、丛脚边飞去了，像轻烟、像薄雾那样飘走了，留下的只有叹息与徘徊。只有只争分夺秒的人，才能有所作为，不枉此生。
因为徘徊，他们失去了前进的方向；因为徘徊，他们失去了前进的勇气；因为徘徊，他们失去了大把匆匆流走的时间，失去了成功的机会。正如作者所说：“我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿开始在叹息里闪过了。”那么请向远处看吧，请跟紧时间的步伐吧，让自己在匆匆的光阴中，作出一份伟大的成就吧。
“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，出徘徊外，又剩些什么呢？”难道真的只有徘徊吗？难道真的只有匆匆吗？我们并非如此。
让我们携起手来，即是无法挽留匆匆时光，我们却可在匆匆的时光中不断进步，不断充实自己，实现自己的梦想。
初中作文 篇6
今天，阳光明媚，是一个晒稻谷的好日子。
奶奶把稻谷挑到天井里的水泥地上去晒。我也帮助奶奶搬谷子。谷子实在太重了，我扛不起来，只得拿住袋口，往前拖。不一会儿，我就拖得满头大汗了。奶奶动作麻利。不一会儿，要晒的稻谷就全部挑完了。
我们开始晒谷了。奶奶拿着翻谷板，把堆成小山样的稻谷慢慢地向
自从我们学校开展了“文明用语我会用，安全活动我能行”的活动后，文明礼貌的春风吹遍了我们的校园，也吹开我的心灵之花。
开学不久的一天，我去到同学小明家玩。一到了小明家门口，我便用力地拍打着豪华的铁门，楼梯都振动起来。小明的'妈妈开了们，我马上问道：“喂，小明在家吗？”阿姨说：“在。”我马上推开门，连鞋子也不脱就挤了进去。我进到里面来到小明的房间里，小明说：“小开，你来了，我等你好久了。”我粗鲁地说：“干嘛，不给来吗？”他仍不急不慢地说：“不是的，我们来玩象棋吧！”我喊道：“不好玩，我们来踢足球。”小明说：“在房间里踢球不但会把墙壁踢脏，而且会吵到邻居休息的。”我说：“我不管。”你看，我是不是蛮不讲道理啊？可是小明没跟我计较。一会，他拿出水果招待我，我毫不客气地狼吞虎咽地啃了几个香蕉，每吃完一个，就随手把果皮扔在地板上，小明家的地板成了“花脸”，免不了要清洁一回。我要走了，刚刚走出门口，就听到里边传来小明妈妈的声音：“小明呀，你的这个同学怎么这么没礼貌呀，你得帮帮他。”我听了，不但不知道羞愧，还故意擂了一下他家的门才溜走了。
过了几天，我们班上班队课，班主任李老师宣布了班队会的主题是“文明用语我会用，安全活动我能行”，还举了不少讲礼仪的故事给我们听。我一边听我一边回忆起那天的行为，心中感到无比的惭愧。我决心用行动来改变自己。
我再次来到小明家，先轻轻地敲了几下门，阿姨来开门了。我轻声问：“阿姨，您好！请问小明在家吗？”阿姨惊喜地连声说：“在，在，进来吧！”我脱鞋走了进去，说：“小明，上次我没礼貌，给你家添麻烦了，对不起！”小明友好地说：“没关系，你是我的好友嘛！”小明的话使我的心里充满了春天般的温暖。
当我离开小明家的时候，他的妈妈称赞我有礼貌了，是个懂事的孩子，欢迎我下次再来，我高兴地笑了！
初中作文 篇7
一、说教材：
七年级语文新教材的第二单元主要安排了几篇回忆老师的文章,如魏巍写的经典范文《我的老师》，再如马及时写的《王几何》。通过学习，这两篇文章塑造的温柔慈爱的蔡老师和充满教育智慧的王老师给我们师生留下了深刻印象。特别是看到学生学完《王几何》这篇文章后还沉浸在王老师的风趣幽默中，一副意犹未尽的样子。我想：何不趁此机会把学生从文本中引到现实生活中来，让他们说一说自己最喜欢的新老师，并写一写这位老师呢。于是，我决定进行一次作文训练，让学生写一位自己最喜欢的新老师。
我想通过本次作文课的训练，让学生掌握写好人物的关键：即如何精选素材突出人物的精神品质，并把人物形象写鲜明写丰满。这是本次作文课设计最直接的，也是最根本的目的。
二、说教法：
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满地完成这次的教学任务，我准备先上一节作文指导课，然后给一节课的时间让学生写作。在作文指导课上，我采取了以下的教学方法：
1、教学思路：我主要采用“回顾佳作明方法——七嘴八舌话吾师——精选素材凸个性——细致描绘显风采”的教学思路，以学生为主体，让他们畅所欲言。教师的作用在于组织、点拨、引导，让学生主动探索，积极发言，仔细斟酌，充分发挥学生的主体性作用，让学生真正成为教学活动的主人。
2、教学手段：利用多媒体课件进行辅助教学。在“回顾佳作明方法”和“细致描绘显风采”这两个学习环节中，我把相关的文字和方法的归纳通过幻灯片展示出来，既直观生动，又方便快捷。让学生一目了然，从而成功地突破本课的重难点。
三、说学法：
为了让学生更好地完成这次写作任务，我结合新课程教学理念的要求，主要采取了合作讨论交流的学习方法，让学生在合作讨论交流的基础上加深对老师的印象，为客观展现老师的个性做准备。同时，通过小组成员间的讨论交流，来达到共同参与、共同分享的目的。
四、说教学过程：
（一）提问导入
在朝夕相处的学校生活中，刚认识不久的几位老师给大家留下了怎样的印象？现在就请大家说一说各位老师给你们留下的第一印象？
（说起各位老师给同学们留下的第一印象，学生们都有话可说。学生们的踊跃发言，有助于调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。）
（二）回顾佳作明方法
导语:（1）《我的老师》一文为了表现“老师爱学生，学生爱老师”这一主题，作者选取了几件事来写蔡老师？表现了蔡老师的什么性格特征？（2）这几件事的次序可不可以打乱？为什么？（3）其中哪些事略写？哪些事详写？作者为什么要这么安排？
明确：（1）七件事：假装发怒（温柔、热爱学生）；教学跳舞（慈爱）；观察蜜蜂（热情）；教诵诗歌（多才多艺）；模仿写字(学生爱老师)；排除纠纷（慈爱、公平、伟大）；梦中寻师(“我”对蔡老师的思念)。（2）这七件事从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，师生感情一步步加深，故而，次序不能打乱。（3）其中前五件事略写，后两件事详写。之所以详写后两件事，是因为这两件事给“我”留下了刻骨铭心的印象，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情。
《王几何》又是通过哪几件事塑造了一个怎样的老师形象？
明确：通过写王老师在黑板上反手徒手画出标准的圆和等边三角形、介绍绰号、求挑战，以及下课前的结束语成功塑造了一位讲究教育教学方法、寓教于乐、平易近人、业务水平极高、幽默风趣的优秀老师形象。
小结：写人的文章，具体的事件是支撑，然而我们该如何选取事件呢？首先必须遵循“围绕主题”、“为表现人物服务”的原则，力求多角度表现人物的性格特征。
（结合范文提问，便于学生通过回顾旧知，更好地接受新知。）
（三）七嘴八舌话吾师
导语：有一句格言说得好：“世界上没有两片相同的树叶。”人也是这样，请大家先在小组内说说自己最喜欢的新老师是谁？并说清楚喜欢他（或她）的原因，然后由小组长在班上汇报一下本小组的交流情况。
学生们在班上的发言真可谓是精彩纷呈：有说喜欢历史老师的，因为他风趣幽默；有说喜欢音乐老师的，因为她亲切、有耐心，且口才好；有说喜欢数学老师的，因为他教学方法独特，并且很严厉，有一双能秒杀人的眼睛；有说喜欢英语老师的，因为他慈祥、教给大家记单词的方法很管用；还有说喜欢语文老师的，因为她细心、平易近人……
小结：大家都有一双善于发现的慧眼，都能发现自己喜欢的老师在教学中展现出来的独特风格。我们写人的目的就是通过事件突出表现人物的鲜明个性，并力求真切感人，体现人物对自己产生的积极影响。
（本环节通过学生与学生之间的对话，老师与学生之间的对话，来实现把握人物的`鲜明个性的设计意图。相信每名学生都能说出自己喜欢某个老师的理由。）
（四）精选素材凸个性
导语：刚才大家都说了自己最喜欢的新老师以及喜欢的原因。若让同学们以“我的新老师”为题写一篇不少于600字的记叙文，大家会选取哪几件事来塑造老师怎样的形象呢？请大家先在小组内说说自己的安排，然后推荐构思巧妙的同学在班上发言。
其中有两名学生的发言如下：
王子豪：历史老师很幽默，我想选取“雷锋”事件和“出头鸟”事件着重表现他的幽默风趣，然后通过写他在教学中引导我们做简洁且好记的笔记来突出他的认真负责，最后写他对“传说”的解释来表现他教学态度的严谨。
彭芷萱：我想写语文老师，主要从“老师上课时常常面带微笑、说话抑扬顿挫、语言生动形象、教学方法独特，课下跟同学们谈心、帮大家排忧解难”这两个方面来表现老师既是良师又是益友的形象。
小结：写人的文章对于素材的安排，大家要向这两个同学学习，要力求选取典型、真实、细小的事件突出人物的精神品质，这才是写好作文的关键。
（学生在小组内敢于说出自己的真实想法，其他同学也可以跟他给一点好的建议，我先让他们在小组内说，然后让他们推荐构思巧妙的同学在班上交流，有利于学生博采众长。）
（五）细致描绘显风采
1、教师出示出自文本的精美语句，让学生品析。
示例1：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
品析：“轻轻地”和“敲”这两个词语形象地表现了蔡老师并没有要打“我”的意思，体现了蔡老师温柔慈爱的一面。而一“迎”一“敲”两个细节则生动地表现了师生关系的融洽。
示例二：矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。
品析：此处的神态细节描写生动形象地再现了王老师在黑板上反手徒手画出标准的圆和等边三角形后十分得意的情态。
示例3：全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
品析：此处运用短句，形象地写出了学生的各种姿态，从侧面烘托了老师的与众不同。
2、让学生谈一谈自己从这三个示例中获得的写作方面的启示。
小结：在写人时，我们可以从动作、神态、语言等方面从正面来刻画人物，也可以从其他人物表露在外的言行举止、神情姿态等，去烘托所要写的人，这样有助于将人物形象写鲜明写丰满，并写出真情实感来。
（在这个环节中,我着重引导学生通过品析文本中的精美语句来达到让他们掌握刻画人物的一般方法的目的,即既要运用恰当的描写方法,又要将正面描写和侧面描写结合起来，让学生认识到自己在选材时还需兼顾到这些方面，并合理安排好详略。）
（六）、课堂小结：
相信通过这次写作训练，大家会更了解自己的新老师，并能够掌握一点写人的写作方法，同时，还能从中感受到写作的乐趣。愿大家在以后的写作中能随心所欲地运用本节课学到的选材方法细致刻画人物。“生活处处有语文”，让我们将写作变成一种愉快的需要，真正挥洒青春的风采吧！
（本环节是对本节课内容的回顾、小结，同时，鼓励学生写作，让学生以后能更好地完成作文的训练任务。）
（七）布置作业：
以“我的新老师”为题写一篇不少于600字的记叙文。
要求：精选素材突出人物与众不同的特征，并细致刻画人物，争取把人物形象写鲜明写丰满。
（让学生活学活用，以实现我们学以致用的学习目的。）
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