构建高效课堂发言稿

时间:2024-06-01 08:55:17 发言稿 我要投稿
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构建高效课堂发言稿

  在当下社会,发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高,发言稿可以帮助发言者更好的表达。那么问题来了,到底应如何写好一份发言稿呢?以下是小编为大家收集的构建高效课堂发言稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

构建高效课堂发言稿

  在新课程改革的新形势下,繁琐的教学理论,花样翻新的教法,形形色色的形式主义充斥着我们课堂,很多教师时常在思考:为什么教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但是实际效果并不理想,很多学生对数学知识的掌握和运用十分有限。其原因是我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。

  一、什么样的课堂可称为“高效课堂”

  一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。高效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。高效课堂的概括:知识的超市、生命的狂欢。

  1、高效课堂的“三个标准”

  (1)每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下,强调关注每一个学生,这个理念不仅体现了教育的公平性。,而且是保证课堂高效的必须条件;

  (2)厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效

  (3)学生心情舒畅,有安全的学习心理环境。

  二、如何提高课堂的有效性

  1、课前充分的备课:

  我们在教学设计时,要以充分尊重学生已有知识经验为前提,教师设计的教案要符合学生的实际情况,周密地考虑到学生存在“已有

  知识经验和思想方法基础”的事实。

  把握每一节的课堂结构,它总体构想、分几部分构成、每部分以什么方式教学生学习、时间如何分配、思考问题和训练题的设置等。教师要吃透教材和学生,教师要善于搭建“台阶”,设置“脚手架”,善于提出“牵一发而动全身”的带有启发性的思考问题。

  2、教师准确的定位:

  在具体课堂教学操作中,教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性,把课堂还给学生,教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。教师随时进行引导、点拨、强调、提升,以拓宽知识面,加深对知识的理解和运用。

  教师努力做到“三讲、三不讲”,三讲:讲易混点,讲易错点,讲易漏点。三不讲:学生自己已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生怎么也学不会的不讲。

  各小组展示学习讨论成果,教师及时点评归纳,指导学生归纳、总结方法规律,形成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。

  3、学生充分的自主学习与交流

  (1)学习小组的建立

  教学中教师应适时地引导学生从自行研讨转向小组讨论,将主动权交给学生,其形式可以是对子对学,小组组学、全班群学等多种方法,要根据教学内容和学生实际,这样可以活跃学生思维,培养创新的敏捷性、多端性。

  (2)通过这样的自行研讨、自行分析及广泛交流,不仅能使学生从研讨中体验获取知识的过程,感受成功的喜悦,而且能使学生的语言组织能力、口头表达能力得以大大提高。

  【康胡新乐学校模式】

  核心理念:自主、合作、探究。

  五步三查模式:

  1、自学学案,找出学习困惑;教师一查自学进度、效果。

  2、围绕困惑对学、群学。

  3、以小组为单位,在组长组织下,展示学习成果,谓之小展示,教师二查展示过程中暴露的问题。

  4、教师根据小展示暴露的问题,组织全班大展示。

  5、学生归位,整理学案,整理纠错本,教师利用对子三查测评。学习方式:小组学习独立、对学、群学;独立思考、合作探究、对抗质疑。

  六大模块:预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。

  三、提高高效课堂的策略

  1、紧扣“教”与“学”,真正实现了“两个转变”。教师自身要转变观念,转换教育角色,做学生学习的引领着,组织者,参与者和欣赏着。充分信任学生,放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。学生要树立快乐学习,快乐成长的理念。课堂上体现我的课堂我主宰,我自信、我参与、我成功、我快乐的思想。变要我学为我要学。

  2、认真编制好导学案,按主备人备课---同组老师讨论---主备人修改----主备人上主备课-----教后同组反思。

  3、教学中体现以下5点:

  A、预习先行,先学后“交”,实现两个前置,学习前置和问题前置。

  B、教学从“学情”开始实行,根据学情作出决策,设置环节。

  C、注重对抗质疑,落实小组评价。

  D、注重当堂纠错,及时矫正反馈。

  E、课后尽可能实现“零”作业,如需布置,办布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。

  4、合作学习和交流需要时间上的保障

  讨论、质疑是自主学习的基本方法,“质疑”的过程,实际上是一个积极思维的过程。课堂教学一定要给学生充足的时间以保证学生充分的质疑和讨论。学生在自学、讨论、交流过程中反馈出来的问题,我要根据教材内容要求和教材的重点及时进行点拨、解惑和归纳,并指导学生将探究的结果表述出来,引导学生进行检验、评价、反馈、论证,上升为理论,学生能做的决不包办代替。

  总之:高效课堂应该是学生学会学习的课堂,让学生在自主尝试中探究学习,在质疑问难中探究学习,在讨论合作中探究学习,在自我展示中探究学习,在问题解决中探究学习,在实践活动中探究学习,突出学生学习兴趣,学习方法和学习能力的培养。

  课堂教学是一种创造性的劳动,创造是无止境的,教师只有在教学中不断地进行创造,才能永葆教学生命的青春。让我们一起为促进学生的身心沿着全面、健康、和谐、生动活泼、积极主动的轨道发展,共同创建一个个崭新、高效的小学数学教学课堂而努力奋斗,谱写芙蓉教学新篇章。

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