教学设计方案

时间:2024-10-30 15:45:15 教学设计 我要投稿

【精华】教学设计方案范文集合五篇

  为了确保事情或工作科学有序进行,就常常需要事先准备方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案6篇,欢迎阅读与收藏。

【精华】教学设计方案范文集合五篇

教学设计方案 篇1

  一、教学目标

 1、注重观察事物的条理性(条分缕析)

  2、体会说明语言的准确性(生动形象)

  3、强调留心观察的重要性(时时处处)

  二、教学重点

在快速阅读中概括课文内容要点

  三、教学难点

 理解掌握云的名称

  四、教学设想

这是一篇介绍云彩知识的科普文。学生经常看得多,但仔细观察研究少。设想应用多媒体手段,通过学生的阅读、研讨和教师的释疑解惑,来实现教学目标。

  五、教学时间

一课时

  六、教学步骤

㈠、 导入新课

  1、请一同学判断当天的天气,根据什么?

  2、从天气引伸到云彩,那么,如何根据云彩来判断天气呢?

  3、出示有关云彩的.课件,看云识天气

  ㈡、 课题探究

  ——云和天气、云的变化和天气变化、看云和识天气

  ㈢、 感知课文

  1、天上的云是怎样的呢?

  姿态万千(形态) 变化无穷(特征)

  2、描绘云彩的.目的又是什么呢?

  天上挂什么样的云,就将出现什么样的天气——“招牌”、“标志”

  3、讨论:此段的结构形式怎样?中心句是哪一句?

  总——分——总 最后一句

  4、本段说明的语言非常生动形象,表现在哪些地方?

  不仅形象具体,而且有动态特点

  用词非常准确

  5、学生仿说

  天上的月亮像……像……像……

教学设计方案 篇2

  香港是我国通向世界的南大门,那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

  浪平沙细、阳光和煦的浅水湾,是旅游、度假的好地方。每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。

  香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。

  铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比,商店里的各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮。

  一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的.车灯,如同闪光的长河奔流不息。

  香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠。

  1、朗读课文,背诵课文。

  2、用钢笔描红。

  3、读一读,再抄与,并用带点的词语造句。

  沙滩街市焰火倾听举世闻名

  剧场聚集商店闪耀奔流不息

  4、仿照课文第五自然段的写法,围绕一到休假日,街上就热闹起来写一段话。

  东方之珠

  (第2课时)

  一、教学目标:

  1、指导学生有感情朗读和背诵课文。

  2、理解词语鳞次栉比、琳琅满目,能仿照第5自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

  3、通过读书学习,了解香港的美丽与繁华,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。

  二、教学过程:

  (一)从整体入手,引导学生进一步了解课文。

  1、指名朗读第1节。

  2、提问:在课文中,这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢?

  3、学生自由朗读第2节至第4节,边读边想。

  4、讨论板书:浅水湾海洋公园铜锣湾

  (二)教学课文第2、3、4节。

  1、指导学生有感情朗读第2节。

  ⑴指名朗读。板书:舒服极了。

  ⑵自由练读,读出舒服极了的感觉。

  ⑶指名朗读。教师范读,结合生动的描述,启发学生想象画面,读出感情。

  ⑷指名朗读(配音乐)

  2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。

  ⑴指名朗读。板书:精彩

  ⑵结合录象,引导学生有感情朗读。

  ⑶提出背诵任务。

  3、指导学生学习第4节。

  ⑴结合录象,理解鳞次栉比、琳琅满目。

  ⑵抓住重点词语,指导朗读。

  板书:闹市

  4、小结,过渡。

  板书:灯的海洋

  (三)教学课文第5、6节

  1、自由朗读第5节,看一看书上怎样写灯的。

  2、结合录象,指导有感情朗读。

  3、指导背诵。(结合投影片)

  4、齐读第6节。板书:璀璨

  (四)巩固深化全文。(结合自编录象)

  (五)依照第5自然段写法,学会围绕中心句写几句话。

  1、明确第5节的写法。

  2、布置、指导仿写。

  3、交流

  板书设计:

  浅水湾舒服极了

  海洋公园精彩

  铜锣湾闹市

  灯的海洋

教学设计方案 篇3

  学习目标:

  1、读读背背唐诗,了解中国传统文化。

  2、阅读短文,理解文章内容。

  3、联系生活实际进行口语交际。

  4、把搜集到的材料进行删减后,抓住重点,写家乡的变化。

  学习重点:

  1.阅读,理解文章内容。

  2.提高学生处理信息的能力。

  教学难点:

  提高学生处理信息的能力。

  学习时间:5课时

  课前准备:整理收集到的信息。

  学习过程:

  第一课时

  一、读一读、背一背古诗《终南望余雪》。

  1.自由读,互相交流理解古诗。

  2.练习背诵。

  二、朗读《雾凇》,理解内容。

  请同学们用自己喜欢的学习方式自学:(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

  1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。

  2、讨论交流:

  (1)说说作者是从那几方面描写雾凇的?

  (2)你从中受到什么启发?

  三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。

  第二课时

  口语交际

  一、创设口语交际的情境

  家乡的山山水水养育了我们,根据你的调查,家乡有了哪些变化,哪些变化给你留下了深刻的印象?

  二、要求:

  1、注意礼貌用语,叙述有顺序、有重点。

  2、语言简单、明白、生动。

  三、小组汇报

  说:每组向全班汇报。

  说说你印象最深的一两个方面。

  听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。

  谈:如何努力,将来建设可爱的家乡。

  四、总结:

  表扬积极参与的同学。

  第三、四课时

  运用搜集到的`有关家乡变化的资料写作文。

  一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。

  二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?

  1、充分利用学积累运用七时搜集的有关资料。

  2、在口语交际的基础上进行删减,按一定的顺序、有重点地叙述。

  3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。

  4、写完后读给别人听,再自己修改。

  二、学生作文,教师巡视指导。

  第五课时

  作文讲评:

教学设计方案 篇4

  学习目标

  1.认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

  课前准备

  教学课件,生字卡片,小黑板。

  教学时间:2课时。

  第 一 课 时

  声像引入

  边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前有这样一个有趣的故事:老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜,这是为什么呢?这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

  初读课文,自学生字

  1.教师范读全文。

  2.学生借助汉语拼音自读课文,在要求会认的生字下做上记号,多读几遍。

  3.小组合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图。

  4.指名试读课文,大家评议、纠正。

  5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

  a.交流自己会认的字,并说说识记的方法。

  b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习)

  如:我最喜欢和“种”交朋友,因为我喜欢种花、种草。

  6.巩固识字。

  a.抽读,快速识记。

  b.看字卡说词语。

  7.在不同的语境中巩固生字。(词语顺序可随意安排)

  翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜

  拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊

  写字

  1.观察“我会写”中生字的结构。

  如:拉,左右结构,左窄右宽。

  2.你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的`小伙伴说说吧!

  3.重点指导“拉”“把”的写法。

  指导写好“扌”:横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大一点,不要写平了。

  4.学生描红、练写。

  第 二 课 时

  朗读课文,感悟课文内容

  1.在读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,标出自然段的序号。

  2.请几个孩子朗读全文,大家评议。(仪态是否得体,声音是否响亮,字音是否准确,情感是否到位)

教学设计方案 篇5

  教学目标

  1.交流阅读名著的收获。

  2.积累有关四大名著的歇后语。

  3.了解《西游记》

  课时安排

  2课时

  教学过程:

  一、交流平台

  (一)交流讨论

  1.在本组学习过程中,你喜欢那一个人物,不喜欢哪一个?为什么?

  2.分小组就共同感兴趣的人物交流分析:这个人物的外貌、性格、语言等等

  3.喜欢他是为什么?除了课文中的这些情节,你在课外阅读时,还有哪些有关于他的描写?

  4.全班交流

  5.性格比较:廉颇与蔺相如

  他们各自的性格怎样?有什么特点?除了书上的这个故事,你平时阅读中还发现他们俩有什么特点?

  6.作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢?用了哪些事例、人物的语言又是怎样的?(学习作者的写作方法)

  (二)小结

  “一千个读者,就有一千个哈姆莱特”,不同的.人,他的经历不同,对书中任人物的理解也就不一样,关键在于要读出自己的理解。

  二、日积月累

  1.学生自渎课文歇后语。

  2.与同桌互读,争取背诵。

  3.谈谈自己对歇后语的理解。

  4.情景造句练习。

  5.列举自己知道的有关四大名著的歇后语。

  三、课外书屋

  1.介绍《西游记》

  2.交流自己对《西游记》的认识。

  3.教师介绍《西游记》在世界上,特别是在东亚、东南亚的影响。

  4.谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。

【教学设计方案】相关文章:

教学设计方案06-12

教学设计方案(精选)10-18

教学设计方案08-15

教学设计方案08-31

教学设计方案范文05-16

教学设计方案【热门】06-28

教学设计方案【精】06-26

教学设计方案模板06-12

教学设计方案模板10-25

枣儿教学设计方案09-18