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《水乡歌》教学片断设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《水乡歌》教学片断设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学片断（一）设计如下：
出示第一段文字：水乡什么多?水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。
师：让我们走近水乡，来欣赏水乡的水。好好读读这段话，老师相信小朋友们自己一定能读懂。（生自读。）
师：水是水乡最突出的特色，小朋友看——(出示水乡图)
刚才读这段话时，你们的脑海中也出现了一幅幅水乡的画面吧！
师：请小朋友们再图文对照着读一读、想一想，然后说说水乡的水给你留下了怎样的印象？
生自读(读得很投入)
生：我仿佛来到了水乡，走到哪里都能看到水。
生：我也仿佛来到了水乡，我睁大眼睛，想数一数水乡有多少条水渠和小河，可是我怎么也数不过来。啊，水乡的水太多了!
生：我看到了水乡的小河，河水很清很清，连河底的水草我都能看到，有时水草旁还会有小鱼虾游过呢
生：我看到的水乡小河的河水是碧绿碧绿的。一阵微风吹来，河面上就荡起一层一层的小水波，太美了!
……
师：假如现在小朋友们就站在水乡的渠边、河边、塘边，你们最想去做什么呢?
生：我想画一幅画，画下“千条渠，万条河，池塘一个连一个，绿水荡清波”。
生：我想弯腰，捧起水乡的清水喝一口，尝一尝它的味道是什么样的。
生：我想照张相片，把水乡美景留在照片中。
师：小朋友们真聪明，老师什么也没说，你们就自己读进文中去了。水乡的水是这么多，这么美，像画一样。让我们来夸夸水乡的水，指名读。（指导感情读）去掉文字看图读。背诵。
教学片断（二）设计：指导书写
师：（过渡语）小朋友们，今天我们一起到水乡去游玩，学习了《水乡歌》这篇课文，已经会背诵了，收获可真大呀！我们还学会了8个生字。
出示：田字格中的生字，不带拼音。
连荡船帆飘湖装咱
师：谁愿意来试一试？读准字音，读给大家听！
生：一到两名学生认读生字。
（指名到的学生随老师抽到哪个就读哪个。）
[设计意图：旨在让学生进一步复习生字的读音，做到离开课文也能正确认读。
师：现在我们先写这两个字——出示：荡装
想一想，老师为什么把它们放在一起，找一找，这两个字有什么特点？
生：这两个字都是上下结构的。
师：是呀！写上下结构的字要把上下两部分写紧凑了。
我们先在本子上试着写一个“荡”。（学生在田字格中尝试书写。）
[设计意图：让学生先尝试书写，为后面的辅导做一个准备，使学生能更加明白写字先读帖的重要性。
师：请小朋友们拿出田字格板，仔细观察“荡”的每一个笔画，每一个部分在田字格中的位置，一边看一边书空。
好！看清楚了，再来和老师一起来练写这个字，老师写，小朋友们跟着书空。
师：现在小朋友们一定能把这个字写得更美了！请你们在本子上先描红、仿影，再临写一个。
[学生写字，教师巡回，注意纠正学生的写字姿势]
师：写完了吗？请大家仔细观察比较你们自己临写的两个“荡”，认为第二个写得比第一个好的，请举手！[
[展示学生的写字作业]
师：你能告诉大家吗？为什么第二个写得比第一个好？
生：我写第一个字的时候没有仔细看清楚，后来认真观察，在田字格中书空，看老师写，就写得好一些了。
生：我写字前认真观察了，然后描红、仿影，再自己写，写出来的字就漂亮一些。
师：是的，我们平时写字也要这样先仔细观察，还可以书空，看清楚了笔画，再描红、临写，这样一定能写出一手好字！
现在请小朋友们像刚才那样认真写“装”。
[设计意图：引导学生通过观察字形，在田字格中书空，看老师范写等，从而养成读帖的良好的学习习惯，再让学生通过比较前后两个字，意识到正因为认真观察，在田字格中书空，看老师写，然后描红、仿影，再自己写，写出来的字就漂亮了，以后在写字时就要这样做，那么一定能练出一手漂亮的字！
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