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二年级数学《1000以内数认识》教学设计
在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的二年级数学《1000以内数认识》教学设计,欢迎阅读与收藏。
二年级数学《1000以内数认识》教学设计1
教学内容:人教版二年级下册第75到77页。
教学目标:1、认识计数单位“千”,掌握千以内的数位顺序几各数位之间的进率。
2、会正确地读、写、数1000以内的数,直到数的组成。3、通过估计、体验等具体活动感受1000的大小,发展数感。
教学重点:掌握千以内的数位顺序及各个数位上数字的意义,会正确地读写并数数。
教学难点:正确地数出接近整百、整千的数和体会位值制“满十进一”,具体感知一千的大小。
教学准备:数字卡片、课件。
教学过程:
一、复习导入
1、复习已学的数:100
师:一年级我们已经认识了“100”,关于100,你知道了什么?
生可能:10个十、100个一等
2、说一说比100大的数。
二、认识千和千以内的数
1、课件出示两条信息:
师:我这里也收集了两条信息,请看:
(1) 海龟的最长寿命可达152年。
(2) 萧江五小一共有三百十五个学生。
让学生读数、写数,并说说数的组成。
对比:这两个数中都有“5”,它表示的意思一样?(课件出示两个计数器)
2、巩固练习
师读要求,请学生说说有几个要求。再带着这3个问题完成练习单
(1)126
师:课件出示和学生校对,再说说数的组成,请学生一个一个往后数5个数
师:129后面是多少?生:130
师:130是怎么想出来的?(课件演示让学生体会满十进一),再让学生写数。
师小结末尾的0不读但要写。
(2)304
师:第二个数是多少? 生:304
师:老师也写了一个,写对的和老师微笑一下。为什么中间这里要写0啊?
生:因为十位没有?
师:那读呢?
生:要读。
师:原来中间的0不仅要写而且要读出来。
师:谁来介绍一下304的组成。
师:请你从304数到299
师:刚才你们说300前面是多少?生:299.
师:299你是怎么想出来的?(课件演示)
(3)949
师:请你说说他的组成。
师:949十个十个数从949到999,请你在练习纸上打五个小括号写一写。
师:十个十个往后数,哪个数位上的数有变化?
生:十位上的数。
师:999这三个“9”表示的数意思一样吗?
生:不一样。
师:999往后再数一个是多少?
生:1000
师:那怎么得到1000的`呢?我们来请计数器来帮帮忙
学生拨好以后,老师(课件演示)
师:这么小小的1个珠子为什么能表示1000呢?生::因为在千位上。
师:1000怎么写呢?1写在哪位(课件演示)
(4)揭题。
三、感知1千的大小
(1)正方体
师:老师给你们带来了小正体,再出示一个大正方体,你猜猜有多少个?(课件演示)这样的1条有多少个?10条拼成一个百,2个百、3个百。9个百、10个百
师:10个百是多少?1千(板书)。
师:说得真好,像刚才这样的数数过程在咱们的三字经里就出现过了:一而是,十而百,百而千。(课件出示)
课件演示:一个大正方体,拿走1个百、2个百、3个百。。。5个百
师:几个5百是1000.
课件演示:拿走1个十、2个十、3个十。10个十
师:有这样的100个十是多少?板书:100个十时一千
课件演示:拿走1个、2个、3个......
师:1000里面有一个一个有几个?板书:1000个一是一千。
(2)1000张纸。
师:我们已经知道了1000个正方体有多大,那请你估计一下1000张纸有多厚呢?
先出示1包500张,再出示1000张。有多厚,用我们学过的什么长度单位表示呢?
(3)数轴
(1)师:这是一节0到1000的尺子,孩子们,你看到了哪些数?
生:100到1000.
师:那你能找到400吗?你怎么知道的?
师:那其他的整百数咱们也给他找出来。
(2)师:除了这些整百数,像这样的150你们能不能很快找出来。
生:在100和200之间。
师:像这样的一个尺子里面其实还藏着所有1000以内的数,那1000后面的数是不是还藏着其他的数呢?课后去找找。
四、总结
师:这节课我们通过估一估、数一数等学了1千以内的数,我们知道数是用来表示生活中物体的量,那么《过去的人们是怎么数数的》这是一本有趣的数学绘本,回去大家可以去买过来看一看。
二年级数学《1000以内数认识》教学设计2
◎学习内容:教科书P67~P68
◎学习目标:
1.初步建立生活大数的直观概念,能大致估计1000以内物品的数量,发展学生的数感。
2.学会数1000以内的数。
3.渗透事物之间互相联系的思想,提高解决问题的能力。
4.加深对2008北京奥运会的认识,结合本课学习内容,培养爱国情怀,激发民族自豪感。
◎学习重点:会数1000以内的`数
◎学习难点:数到接近整百十拐弯处的数如何准确数出来。
◎教、学具准备:
多媒体课件,计数器,奥运会门票若干,游戏用具。
◎学习过程:
一、激趣导入
1.播放奥运福娃宣传短片,提出:一共几个福娃?你是怎样数的?
(引导学生说出一个一个的数并板书:个)
2.播放鸟巢体育场并简单介绍,出示一席座位图问:一共几个座位?可以怎样数?
(注意引导学生说出十个十个的数,会比较方便快捷。板书:十)
3.出示体育场大型座位图,观众图,提问:猜一猜,这里大约可以坐多少人?
(学生用自己已有的知识经验畅所欲言,注意引导不是估计的数量越大越好,而是要接近实际数目。)
4.提出疑问:一个一个的数?十个十个的数?还是
5导入课题:生活中,需要更大的数来解决问题,这就是我们今天要学习的内容:万以内数的认识,我们这节课主要认识1000以内的数。板书课题:1000以内数的认识
二、学习新知
1.学习书P68例1。
2.媒体出现少量方块,提问:要知道有几个,可以怎样数?
3.生汇报:可以一个一个地数。(板书:一个一个)
4.学生借助计数器数数,体会个位满十向十位进一的过程。(板书:10个一是一十)
5.媒体出现较多的方块,提问:要知道有几个,还是一个一个地数吗?可以怎样数?
6.学生汇报:可以十个十个地数。板书:十个十个
媒体演示十个十个地数。学生跟着数:一十,二十,三十
7.学生借助计数器数,体会十位满十向百位进一的过程。(板书:10个一十是一百)
8.媒体出示大量方块,思考明明提出的问题:怎样数更大的数?
9.生汇报:可以一百一百地数。(板书:一百一百)
10.媒体演示一百一百地数,学生跟着数:一百,二百,三百一千。
11.学生借助记数器自己数,体会百位满十向千位进一的过程。(板书:10个一百是一千)
教师强调,千是我们这节课要认识的计数单位。出示观众千人图建立一千人大约有多少的直观概念,并提问:你见过哪里出现一千的数量?
12.把三句话重复读:齐读,男生读,女生读。讨论聪聪提出的问题:关于数数,你有什么新发现?(教师注意引导学生发现,数少数量可以一个或几个地数,数较大数量可以十个或几十地数,数很大的数量时可以一百或几百地数,体会数数要根据不同的需要选择不同的数法。)
13.借助计数器数一数:188~200
三、练习巩固
1.完成P68做一做,第一题用摘苹果的游戏进行,第二题用开火车的形式进行。过后都要集体数一遍。
2.巧填数练习:500鼓励学生尽量想的和别人不一样。
3.游戏:找座位,请根据提示帮福娃找到她们各自的位置。
4.安排奥运会门票编号,小组合作完成。
四、联系课本,回顾质疑。
这节课你有什么收获?还有什么问题?
五、联系生活,拓展延伸
请收集有关2008奥运会的数据。
板书设计:
1000以内数的认识
千百十个
一百一百一十一十一个一个
10个一百是一千10个一千是一百10个一是一十
二年级数学《1000以内数认识》教学设计3
学习目标:
1.经历数数的过程,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“千”。
2.认识1000以内的数,并会数1000以内的数。
教学重点:
1.认识计数单位“千”,知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系,进一步掌握十进制。
2.学会千以内数字的数法。
教学难点:正确数千以内的数,掌握十进制关系。
教学准备:课件、计数器
教学过程:
一、复习旧知
1.口答。
最大的一位数是( ),最小的两位数是( ),它们相差( )。
2.数一数。
(1)10个10个地数,从10数到100。
(2)1个1个地数,从91数到99。
(3)五个五个地数,从50数到90。
3.今天我们开始学习更大的数。
二、共学探究,解决疑难
(一)情景导入
师:同学们,你们去过举行重大体育比赛的体育馆吗?体育馆有多大?能坐多少人呢?请大家先来看一看。课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的.主题图。
师:这是北京体育馆。你有什么感受?那你能猜一猜,体育馆大约能坐多少人吗?
师:对,这个体育馆能坐很多很多的人,要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天,我们就先来认识1000以内的数。(出示课题)
(二)学习新课
1.自学指导
看课本75页的例1,思考:
一个一个地数,10个一是( );
一十一十地数,10个十是( );
一百一百地数,10个一百是( )。
2.先学
学生独立看书思考,完成书中的内容。
3.后教
引导学生认识计数单位“千”。
(1)出示由1000个小正方体组成的大正方体。引导学生数数,并阐述数数的方法。
师:这个大正方体是由很多小正方体组成的。其中像这样的一竖排(出
示由10个小正方体组成的长方体)有10个小正方体,这样的一层(出示由100个小正方体组成的一层长方体)由100个小正方体组成。
(2)怎么数有多少个小正方体呢?
(3)小组交流,汇报。
一个一个地数,1000个一是1000,一共1000个小正方体。
一十一十地数,100个十是1000,所以有1000个小正方体。
一百一百地数,10个一百是一千,一共有1000个小正方体。
板书:10个一百是一千。
(4)谁的方法数得最快?为什么?
一百一百地数比较快。同学们说得不错,(指黑板)数数时可以一个一个地数,可以一十一十地数,还可以一百一百地数。10个十是一百,10个一百是一千。
4.小结:通过刚才数小正方体的活动,你们有什么发现?
数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数,小正方体太多时,可以一百一百地数,这样比较快。
5.在计算数器上表示1000,明确“千”的位置及含义。
6.检测:做一做
①学生独立数数。
②全班集中数。
(学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数,这是数数的一个难点,学生容易出错,教师须注意指导。)
三、当堂训练
1.填空题。
(1)10个一是( ), 10个十是( ), 10个一百是( )。
(2)九百七十七后面的第五个数是( )。
(3) 六百八十九的相邻数是( )和( )。
(4)最大的三位数和最小的四位数相差( )。
四、拓展训练
1.学过的计数单位有个、十、百、千、万 。
2.一个一个地数,10个一是(十);十个十个地数,10个十是(一百);一百一百地数,10个一百是(一千)。
五、作业布置
练习十六 第1、2、3题
板书设计
1000以内数的认识
数数:一个一个地数,10个一是十
一十一十地数,10个十是一百
一百一百地数,10个百是一千
二年级数学《1000以内数认识》教学设计4
一、教学目标:
知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。
教学重难点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备:多媒体课件、计数器。
教学过程:
一、课前复习
1、一个一个的数,从20数到30;五个五个的数,从30数到50。
2、从50数到100你们想怎么数?
二、创设情境,激发兴趣
课件出示课本74页主题图。这是北京体育馆,体育馆大约能坐多少人?用我们以前学习的100以内的数够不够用?(学生讨论交流,明确:不够)
师:猜猜体育馆大约能坐多少人?
学生讨论交流。
师:这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的.数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题:1000以内的数
三、探究新知
(一)、多媒体演示,进一步理解10个一百是一千。
1、电脑演示。课件出示10个小正方体。问:我想知道小正方体的个数,怎样数?
生:两个两个数,五个五个数,一个一个数
课件演示一个一个地数.问:我们数了几个一?是多少?
生:十个一,是十
板书:一个一个地数,10个一是一十。
2、课件出示100个小正方体。问:我想知道小正方体的个数,怎样数?
生:十个十个地数
师生一起数(课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百。
板书:一十一十地数,10个十是一百。
3、问:如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?课件出示很多小正方体,(出现1000块方块),现在有多少个小正方体?怎样数得速度快、数得准?
让学生回答,了解掌握情况,数了几个百?3个百后面是几个百?5个百再添一个百是多少?……谁能继续一百一百地数?师:9个百再添一个百是多少?然后思考:10个一百是()。
板书:一百一百地数,十个一百是一千。
4、师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?
师:关于数数,你有什么新发现?
观察板书后小组讨论。用计数器加以引导。
小结:个、十、百、千都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率都是10。我知道了,当物体个数不太多时,可以一个一个或十个
十个地数;当数更大的数时,可以一百一百地数。
(二)数数游戏:
1、在三百五十六的后面连续数出5个数。
课件出示小正方体图(356个)学生边数课件边增加。
2、在计数器上边拨珠边数数,从九百六十起,一十一十地数到一千。你会吗?回顾计数器:计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
3、课本75页做一做。
在计数器上边拨珠边数数。
(1)从一百起,一个一个地数到一百二十。
(2)从一百九十八起,一个一个地数到二百零三。
(3)从二百二十起,一十一十地数到三百一十。
学生自由数,再集体数。拍手数数,使数数抽象化全班交流。
师小结:通过数数这个题我们发现,数的方法不同,数的顺序不同,数数找的规律不同,得到的结果呢?(也不一样),只要我们同学们善于观察,善于思考,相信你们会有更大的收获,你真棒,你们都是非常棒的。
四、知识应用
填一填
1.10个一是(),10个十是(),10个一百是()。
2.九百七十七后面的第五个数是()。
3.六百八十九的相邻数是()和()。
4.最大的三位数和最小的四位数相差()。
五、总结提高,拓展延伸
今天有什么收获?
板书设计:
1000以内数的认识
一个一个地数,10个一是一十。
一十一十地数,10个十是一百。
一百一百地数,十个一百是一千。
个十百千都是计数单位。
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