教学设计方案

时间:2024-10-22 10:30:27 教学设计 我要投稿

【必备】教学设计方案锦集四篇

  为了保障事情或工作顺利、圆满进行,我们需要提前开始方案制定工作,方案属于计划类文书的一种。那么制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【必备】教学设计方案锦集四篇

教学设计方案 篇1

  设计理念:

  学生的知识积累是不同的,学生的理解方法也是各异的,学生的整个学习过程也应该是自主的,让学生运用以有的知识和能力,研究学习理解古诗,逐步引导学生从“学会”到“会学”。

  教学目标:

  1、通过自主学习,学会课文2个生字,拓展学习部分新字,进一步巩固对形声字造字律的认识。

  2、自主、探究学习古诗,理解诗句的意思,进一步体会古诗的意境和作者的情感。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、课件创设情景,指导练习说话。

  1、出示画面:春天,百花盛开,蜜蜂在花丛中飞舞,枝头,不时有小鸟飞来,唧唧喳喳地叫着,到处春意盎然。

  2、看画面引导学生练习说话。

  3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写

  春天景色的古诗。(课件出示古诗)

  二、自主学习生字,初步了解古诗。

  1、自由诵读古诗,说说这首诗给你的第一印象。

  2、读通古诗,自己找合作伙伴学习生字。

  3、交流反馈:你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记。

  初拟交流重点如下:

  1)、晓:“晓”是天亮的意思,所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。

  2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。

  在学生交流的时候,要引导学生把交流的话语组织好。

  4、娃娃教学,拓展学字。

  小朋友们学会了“晓”字,你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗?请你把“它”介绍给大家。

  学生回答情况例举:

  1)、我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”,(学生随即把“烧”板书在黑板上)这个“烧”字,我是昨天刚认识的,因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”,很特别,我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像,哪儿不像?你还能给“烧”组个词吗?

  2)、我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。(学生也把“浇”字板书在黑板上)这是浇花的“浇”,请小朋友一起跟我读。(齐读“浇”。)这个“浇”字,我在很小的时候就认识了,因为我家阳台上种了很多花,我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?

  3)、老师,我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书“绕”)我认识“绕”字。咱么学校附近前几天施工,那儿有一块牌子,上面写着“前方施工,请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给大家,你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”?

  教师对学生的交流作适时的点拨。

  5、指名诵读古诗。

  6、教师简介作者。

  7、理解题意,重点理解“晓”的意思。

  三、提出研读专题,研究学习古诗。

  过渡:刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨,不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?要求在诗句中用圆圈加以表示。(鸟、风雨、花)

  1、引出研读专题:请你选择自己喜欢的景物,读读诗句,理解诗句的意思,并说说诗人在描写这景物时的感情。

  2、提出研读的要求:1)、可以用自己喜欢的方式,或圈圈点点,或涂涂画画。

  2)、遇到自己也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习。

  3、学生围绕专题自由研读全诗,教师参与学习。

  四、交流研读成果,落实训练目标。

  1、明确交流要求:大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。

  2、学生自由交流学习成果,教师点拨,并随机落实训练目标。

  (以下各部分内容的先后顺序及互动过程,均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处,让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中,教师要特别注重学生交流的质量,并适时教给正确的交流方法。)

  ●处处闻啼鸟

  1)、理解“处处”的意思。练习给“处处”找近义词。

  2)、课件播放鸟叫声,理解“闻”的意思。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同,进行练习。

  说说下列句子中闻的意思。

  放学回家,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。

  居里夫人是世界闻名的女科学家。

  3)、理解“啼”的意思,说说别的动物叫又可为什么?例如:马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

  4)、自由交流对整句诗的理解。

  5)、交流诗人听到鸟叫声时的心情,并指导感情朗读。

  ●夜来风雨声

  1)、课件播放风雨声,进入情境想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了什么?

  2)、理解“夜来”的意思。

  3)、交流整句诗的理解。

  4)、交流诗人在诗句中的感情。

  5)、在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。

  ●花落知多少

  1)、感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。

  2)、交流对整句诗的理解。

  3)、指导读出那份淡淡的.忧伤感。

  3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句:春眠不觉晓

  导语:我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声,想到昨夜的风雨声,不知不觉产生了对落花的忧伤,那么我们再来理解第一句就不难了。

  1)、“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?

  2)、这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同?

  3)、理解整句诗的意思。

  4、交流整首诗的意思。

  五、指导背诵全诗,延伸课外学习。

  1、播放音乐,自主背诵全诗。

  (短短的四句诗描绘了这么多的景物,包含诗人复杂的感情变化,古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)

  2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色,也有一位诗人

  在春天的夜晚听到了风雨声后,写下了一首诗,我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗:春夜喜雨)感知整首诗的色彩,从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。

  3、提出课外学习任务:找几首描写春景的古诗,并背诵下来。

教学设计方案 篇2

  教材简说

  炎热的夏日,骄阳似炎,一场雷雨,送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。

  学习目标

  1.会认4个生字,会写12个字。

  2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

  3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  教学流程:

  第一课时

  一、导入:

  小朋友们,你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜。它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?

  二、识字

  1.初读生字。

  自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。

  2.识记生字。

  出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记压、垂;用联想法记乱。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹。

  3.巩固识字。

  (1)联系文中的词语、句子巩固识字。如:

  压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。

  (2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

  三、写字指导。

  (1)我的发现。

  ①读音:垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音,彩是平舌音。

  ②同偏旁:虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦。

  ③压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁,越是走字旁。

  ④垂字中间宽,上下两头窄。

  (2)我能写好。

  请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。

  (3)示范讲解

  彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

  第二课时

  一、导入:

  展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?

  二、朗读感悟

  1.比较课文插图,激发初读兴趣。

  出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。

  图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。

  图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。

  2.同桌互读互评,培养合作精神。

  如果你的'同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。

  3.默读课文,想象图景。

  边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。

  4.选读积累,研读交流。

  朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

  从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。

  5.汇报交流,欣赏评价。

  小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:

  (1)压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。

  (2)挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。

  (3)垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。

  (4)坐字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

  6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。

  (三)积累运用

  1.词语串串烧。

  越来越亮

  越下越大

  越()越()

  一动不动

  一声不响

  一()不()

  2.你一言我一语。

  (1)雷声小了,(雨声也小了)。

  (2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。

  (3)()了,()也()了。

  3.完成课后读读抄抄练习。

  (四)实践活动

  1.创造情境,以我为你广播为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

  2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记

教学设计方案 篇3

  (一)激趣,引入新课

  1.你喜欢春天吗?(板书春字)问:你看见这个字想到了什么?

  2.做一字开花游戏,看谁说得多。春()()()()()()板书:春雷春雨春风春燕

  3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

  (二)初读,了解课文内容

  1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)

  2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)

  3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了。板书:醒了软了绿了飞了

  (三)朗读,板画识字

  1.读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字雷、醒。怎么记这两个字?读音有什么特点?

  2.读第二节,老师板画柳枝,出示生字澡、枝、软。谁能发现澡、枝的'偏旁表示什么意思?怎么记软字?

  3.读第三节,学生板画,出示生字梳、梢。谁发现了这两个字的特点?

  4.读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。5.齐读第五节,通过比较认识耍字。要和耍有什么不同?怎样记耍字?

  (四)活动,巩固生字

  1.自由朗读课文,在文中找出生字。

  2.同桌互读生字,比比谁读得准。

  3.小组比赛认读生字卡。

  4.出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。说()()()话()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()

  5.指导书写以上六个字。

  (五)背诵,感悟文意

  1.借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。

  2.创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。

  (六)扩展活动

  1.说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

  2.画一画:春天万物复苏的景象。

教学设计方案 篇4

  教学内容:人教版第四册,教材第84页,完成“做一做”中的练习和练习二十三第5~8题

  教学目标:1.掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系。

  2.正确解答应用题,培养学生认真审题和分析问题、解决问题的能力。

  3.渗透数学意识,使学生知道用数学知识解决生活实际问题的必要性,发展学生的思维能力。

  教学重点:掌握两类应用题的数量关系。

  教学难点:掌握两类应用题的'数量关系。

  教具学具准备:投影仪、投影片、学具等。

  教学过程:

  一、铺垫孕伏操作学具,巩固所学的数量关系。

  二、探究新知

  l. 投影出示例9。

  2. 小组活动。

  (l)议一议两道题的已知条件和所求问题,教师出示图片或投影片。

  (2)通过议论和看示意图,知道了什么?

  使学生明确:两道题都是红花多,黄花少,

  (3)想一想:这两道题有什么相同点,有什么不同点?

  使学生明确:第一个已知条件相同;不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题,第一题要求的问题是第2题已知的第2个条件。

  第一题用减法计算,第二题用加法计算。

  3.独立解答

  (1) 填空。

  (2) 订正时,说一说是怎样想的?

  三、巩固发展

  1.完成84页的做一做。

  2.练习二十三第5题。

  学生议论题中的已知条件和问题,了解数量关系,口头计算。

  3.练习二十三第7、8题。

  四、全课小结:师生共同总结这节课学习什么,注意什么?

  五.板书设计

  例9:(1)有黄花36朵,红花54朵。红花比黄花多多少朵?

  54-36=18(朵)

  答:红花比黄花多18朵。

  (3) 有黄花36朵,红花比黄花多18朵。红花有多少朵?

  36+18=54(朵)

  答:红花有54朵。

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