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科学教案

时间：2023-08-24 09:43:33 教案我要投稿

科学教案8篇[精]

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的科学教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学教案8篇[精]

科学教案篇1

　　教学目标：

　　1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。

　　2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。

　　3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。

　　教学重点：

　　1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信。

　　2、通过各种方法选出科学问题。

　　教学难点：选出科学问题。

　　教具准备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，准备好资料本。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观察与提问

　　在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。

　　师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗?

　　学生思索，可以有少部分的学生回答。

　　师：生活中有没有遇到过类似的现象?比如路边的哪棵树、盆景、向日葵(教师出示照片)。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑?请同学们交流。

　　二、猜想与假设

　　师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒?请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。

　　学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。

　　师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。

　　三、分析与总结

　　师：这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢?我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。(板书《植物角里的科学问题》)

　　师：哪个假设最不可能成立呢?说说理由。

　　请同学说出判断的方法和结果。

　　比如，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风;另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。

　　记录学生最后留下的科学问题。

　　师：我们不能对所有的猜想都进行探究，因为时间、能力、条件等都是有限的，怎么办呢?我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想;同时又要对这些猜想进行选择，可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。

　　四、计划与组织

　　师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢?请同学们讨论你们所选问题的实验思路。学生讨论，教师巡视。

　　交流。重点是思路的调整和肯定，材料的准备。

　　师：根据同学们的实验思路，我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课做好准备。

　　第二课时

　　一、植物的生活环境包括什么因素?

　　生物无论生活在什么样的环境中，都会受到各种因素的影响。拿小麦来说，它的生长发育不仅受到阳光、温度、水、肥料、空气等生物因素的影响，还受到蚜虫、蝗虫、鼠、鸟类等生物因素的影响。

　　二、为什么植物也会动?

　　高等植物不能象动物一样自由移动整体的位置，但植物体的器官(根、茎、叶、花)在空间可以产生移动，以适应环境的变化，这就是植物的运动。高等植物的运动主要有两种类型：向性运动和感性运动

　　1、运动方向与刺激的方向有关。凡运动方向朝向刺激一方的为正向性，背向刺激一方的为负向性。多发生在根和茎部。向性运动的种类与刺激的种类有关。光、重力、水分和化学物质均可引起向性运动，分别称作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一侧与另一侧的生长速度不同而发生弯曲，所以向性运动只发生在正在生长的区域。切去生长区域或停止生长的部位都不会有向性运动。

　　2、为什么含羞草受到刺激会后叶子会合上?

　　感性运动的定义：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，称为感性运动。如含羞草受到外界刺激后叶片闭合，许多花朵和复叶都有昼夜周期性开闭的现象等。含羞草普遍生长在经常有暴雨的热带，每当大雨来临时，最初落到植株上的几滴雨点，就能够使小叶合拢、叶柄下垂，这样，当雨水猛烈下降时，可以使整个植株免遭伤害;

　　3、为什么向日葵的花会随太阳的移动而移动?

　　植物随光的方向而弯曲的能力称为向光性，向光性使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用。植物感受光的位置主要有茎尖、根尖、胚芽鞘尖端、叶片或生长中的茎。有的器官向着光的方向生长;有的器官背向光的方向生长;有的器官与射来的光成垂直方向生长。由于植物的茎有向光性的特点，所以叶子能尽量处于最适宜利用光的位置。某些植物的生长旺盛的叶子对阳光方向改变的反应很快，它们竟能随着太阳的运动而转动，例如向日葵和棉花等。

　　4、棉花、向日葵和花生等植物顶端(最上面的新长出来的部位，不仅仅是花)在一日中随阳光而转动，即所谓的太阳追踪，叶片与光垂直。向日葵的向阳运动是一个复杂的过程。葵花白天随太阳由东而西转动，正午时分朝南而转向西方，到夜间八点半钟左右由西而东转，至于夜葵花已朝向东方而并非在第2天太阳初升时才从西而转向东方的。葵花的运动机制尚无深入的研究。

　　5、植物的根为什么都向下生长?

　　地球上的植物在重力影响下，保持一定方向生长的特性这就是向重力性。如茎向上生长，和竖直向下的重力方向相反，是负向重力性的表现;根向下生长，和重力方向相同，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深处生长，这样，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和无机盐。在无重力作用的外层空间，将植物由直立改为水平放置，则植物继续径直生长，不会出现弯曲现象。

　　当这些植物的茎横放或植株倒伏时，开始呈负向重力性反应，下侧积累较多的生长素、赤霉素和乙烯，生长快，节间向上弯曲生长。仔细观察，会发现：买来的小葱，平放在家里。过两天，葱的`新叶向上翘起的现象，这就是负向重力性。还有倾倒了的植物，茎叶会向上生长。

　　6、为什么牵牛花的茎会绕着树枝转?

　　达尔文在观察西番莲卷须向支柱快速弯曲运动时发现，卷须的末梢接触到支柱后，在20～30秒内就能激发出明显的弯曲来。他认为这样快速的运动不是向光性生长的机理所能解释的，并大胆提出：卷须的向触性运动是靠电波传递和原生质收缩来实现的。牵牛花的茎也是这样，黄瓜、丝瓜的须能自己缠绕着竹竿也是这个原因。

　　7、为什么养花要施肥?

　　肥料是是植物生长所必须的。适合的肥料能增加植物的光合作用的效果，促进植物的生长。肥料中的化学物质在植物周围分布不均匀而引起的生长变化称为植物的向化性，如作物根部朝向肥料较多的土壤生长。

　　8、为什么养花要浇水?

　　水分不只是植物光合作用所必须的(1﹪)。植物中的养分的传输也需要水分，就像人体的血液。同时植物体内的水分还有调节体温的作用，在盛夏的季节，植物的叶子大量的蒸发水分，就降低了自身的温度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均匀时，植物根趋向较湿地方生长的特性称植物的向水性。由于根系吸水，根系附近水分减少，而水在土壤中的移动速度很慢，所以根从土壤中获得水分主要是通过根系不断生长。根的向水性有利于根系不断占据土壤中较湿的区域。土壤中水分过多，以致土壤通风不良时，常常看到根向相反的方向生长。这是因为高等植物的根对氧具有显著的正向性。所以，浇水要适量。

　　三、光合作用与哪些条件有关?

　　光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在绿叶里通过阳光照射，产生动物需要的氧气和植物生长需要的养分,这些养分就长成了新的叶子、花朵、种子、长粗长高了茎和根。光合作用为植物的生长制造了必须的养分。

　　1、光是光合作用的能源，所以光是光合作用必需的。

　　根据对光照强度需要的不同，可把植物分为阳生植物和阴生植物两类。阳生植物要求充分直射日光，才能生长或生长良好，如马尾松和白桦。阴生植物是适宜于生长在荫蔽环境中，例如胡椒和酢浆草，它们在完全日照下反而生长不良或不能生长。阳生植物和阴生植物所以适应不同的光照，是与它们的生理特性和形态特征的不同有关。

　　2、农作物虽然没有阴生植物和阳生植物之分，但不同作物对光照强度的要求是不同的。

　　二氧化碳，陆生植物光合作用所需要的碳源，主要是空气中的二氧化碳，二氧化碳主要是通过叶片气孔进入叶子。浸没在水中的绿色植物，其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸盐和重碳酸盐。

科学教案篇2

　　活动目标

　　1、激发幼儿对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望。

　　2、通过变魔术游戏活动，引导幼儿发现颜色混合后产生的一些新变化，提高幼儿的观察能力和辨别能力。

　　3、鼓励幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果

　　重点难点

　　对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望，发现颜色混合后产生的一些新变化。

　　幼儿能用语言来表达自己的操作过程及结果。

　　活动准备

　　1、分别涂有红、黄、蓝颜料的瓶盖若干，矿泉水瓶子若干。

　　2、记录表、抹布、油画棒。

　　3、ppt

　　活动过程

　　一、引出主题，激发幼儿活动兴趣，“变魔术”吸引幼儿注意力，提高幼儿操作的欲望

　　今天，老师来当一回魔术师，给大家表演个节目。你们想看吗？（出示装有矿泉水的瓶子）

　　师：魔术就要开始了，你们看仔细哦。（师拿一透明矿泉水使劲摇晃，幼儿仔细观察。）

　　师：变成什么颜色了？（红色）

　　小结：小朋友想不想也来当一回魔术师，变出漂亮的颜色来呢？

　　二、幼儿自主探究，体验。

　　老师给你们每人准备了一瓶水，拿到瓶子后听口令，你们自己瑶瑶看。

　　师：你瓶子里的水有什么变化？

　　（幼儿回答：红色、黄色、蓝色，出示ppt，红黄蓝称为三原色）

　　请幼儿说：我瓶中的水变成了？颜色？

　　师：为什么我们瓶中的水会变出不同颜色？

　　（老师告诉你们一个小秘密：因为老师在瓶盖上涂了不同颜色的`颜料—出示涂有颜料的瓶让幼儿看看）

　　三、探索活动“三原色变变变”（颜色宝宝找朋友）

　　师：你还想让你这瓶水变成其他颜色吗？（你手中这瓶水的颜色要记住哦！我们再换另一种颜色的瓶盖试一试，看看会有什么变化？）

　　师：现在你瓶中的水有什么变化？（幼儿回答：橙、紫、绿，出示ppt23，称为三基色）

　　四、幼儿根据取得的调色经验，操作涂色

　　师：今天的魔术好玩吗？你记住了没有？

　　让我们一起用记录表把今天瓶中水的颜色变化记录下来，出示ppt45师示范填表

　　要记得写上自己的名字哦！

　　五、小结

　　请幼儿展示记录表并说说自己瓶中水的颜色变化。（我瓶中的水由？色+？色变成了？色）

　　六、师小结

　　小朋友说的真好！今天的魔术很简单，就是一瓶水加上不同颜色的颜料就变出了不同的颜色，我们以后还可以在区角活动里有更多的体验，拿上你的记录表去和你的好朋友分享一下吧！

　　七、活动延伸：

　　三原色混合搭配出来的橙色和紫色，再和三原色分别搭配会发生什么变化呢，把材料投放在科学区里，孩子们可以在区角活动的时候一起动手试一试，看一看。

　　活动反思

　　本活动选题新颖，幼儿很感兴趣，供幼儿操作、探究的部分也较多，幼儿整个活动都处于兴奋状态，另外，在活动中我还尊重了幼儿个性差异，及时指导，关注了细节，孩子们也在语言表达能力和观察变化，辨别能力方面得到了锻炼，但还是存在很多不足，比如：应多给幼儿一些交流时间，认识三原色、三基色。让他们从生活出发，在生活中去寻找、发现，也可以与艺术联系起来，让孩子们在绘画中去创作、去体验。

科学教案篇3

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们喜欢夜景吗？老师给大家准备了好多的图片，你们看，漂亮吗？在咱们的平度有这样的美景吗？你在哪儿见过？那你们知道，是什么把这夜晚装扮的如此美丽？咱们同学真是聪明，对，是灯光，那灯光是从哪儿发出来的？哦，灯泡亮了，就能发出这美丽的灯光。今天这节课，我们就来解开灯泡亮了的秘密好吗？

　　二、探究新课

　　（活动一）

　　师：在研究灯泡亮了之前，老师还给大家带来了一种既廉价又实用的电器，看，你们认识吗？

　　生：手电筒

　　师：对，是手电筒。那你们能让手电筒的灯泡亮起来吗？

　　生：能。

　　师：哟，都能，好，你来试试。给大家看看，灯泡亮了吗？灯泡为什么会亮呢？手电筒里有什么秘密吗？请大家先猜一猜。

　　生：自由回答

　　师：（根据学生回答情况板书）到底咱们同学们猜得对不对呢？咱们把手电筒怎么样就知道了？对，拆开看看。老师给每个小组都准备了一个小手电筒。不过，在拆开之前，老师要给大家提几点要求：（课件出示）1、小组合作，把拆开的部件按顺序摆放好。2、仔细观察，手电筒大体可分为哪几部分？3、小组讨论一下，这几部分各起什么作用？4、快速把手电筒安装起来，使小灯泡亮起来。听明白了吗？开始！

　　（学生分组活动，教师指导，解决两个问题）

　　师：好了，同学们，刚才我们动手拆开手电筒，一定有很多发现，哪个小组先来汇报一下你们的发现？

　　生：汇报交流。

　　师：同学们再想一想，要是灯泡亮起来，关键需要哪些材料？

　　生：电池

　　师：（实物讲解）对，电池分为正负极，你们知道哪是正极和负极吗？（讲解或板画）电池有什么作用吗？还需要什么？

　　生：灯泡。

　　师：对，灯泡是用电的'，还有吗？

　　生：开关。

　　师：开关有什么作用？哦，控制灯泡亮还是不亮的，还有吗？

　　生：铁皮。

　　师：铁皮有什么作用吗？在手电筒里，铁皮起连接作用的，可以导电。

　　通过刚才的活动，我们知道，手电筒大体可以分为这四部分，把这四部分组装起来，手电筒的小灯泡就可以亮起来，对吗？

　　（活动二）

　　师：看来，同学们已经掌握了手电筒亮起来的秘密。在我们的学具袋里，也有一只小灯泡，你想不想也让它也亮起来？

　　生：想！

　　师：请同学们打开学具袋，我们先来认识一下这些材料。（实物讲解）

　　电池，灯泡，开关，这是什么？你认识吗？电线，这些电线有什么作用吗？对，就像手电筒的铁皮一样，可以导电，我们在科学上称它为导线。为了便于大家操作，学具袋里还有一些辅助材料，看，这叫电池夹，你们知道他有什么作用吗？对，真聪明，电池夹是用来固定电池的。这个呢？还认识吗？它叫小灯座，是用来固定灯泡的。材料我们都认识了。接下来，就利用你们手中的材料，使小灯泡亮起来吧，不过，老师还要给大家几点提示：（课件出示）1、注意，千万不要用导线直接连接电池的正负极。2、在装电池之前，先把开关断开。3、灯泡亮了之后，断开开关，小组合作，组长代笔用你们喜欢的符号把连接的电路画出来。听明白了吗？好，开始！

　　（学生组装电路，画电路图，教师巡回指导）

　　师：好了，你们的灯泡都亮起来了吗？同学们真聪明，哪个小组愿意把你们的结果跟大家交流一下？

　　（实物投影：先展示并交流电路连接方法，后展示电路图）

　　师：同学们看，你们用了这么多的符号，在科学上，电路中的每一部分都有标准的符号，你们看：（教师边讲解边板书）好了，请同学们仔细观察一下，一个完整的电路是有哪几部分组成的？

　　生：电池、导线、开关，灯泡

　　师：手电筒中的铁皮就相当于导线（擦掉“铁皮”，换上“导线”），导线是用来导电的，那你知道电是从哪里来的吗？（电池）电池是电的一种来源，你还认识什么样的电池？（学生回答）老师这儿还有几种电池的类型，你们看，认识它们吗？（出示课件）咱们几天上课用的电脑，用电池来供电可以吗？（不可以）为什么？对，电池的电力太小了？那么，电还来自哪里呢？对，电还来自发电厂，请同学们看屏幕（课件出示），这是太阳能发电厂，是用什么发电的？风力发电厂呢？水力发电厂呢？咱们平度也有一个发电厂，你们知道它使用什么来发电的吗？对，烧煤，这就叫火力发电厂。电池和发电厂都是电的来源，人们习惯把它们叫做电源（擦掉“电池”，换上“电源”）。灯泡是用电工作的，在我们的生活中还有哪些是用电来工作的？（电视机、电冰箱、电脑、洗衣机……）凡是用电工作的，人们把它们统称为用电器（擦掉“灯泡”，换上“用电器”）。开关是用来控制灯泡的亮灭的，把开关合上，小灯泡就亮了，断开，灯泡就灭了。看来，一个完整的电路就是有电源、用电器、导线、开关这四部分组成的。只要把这四部分正确连接，灯泡就会亮起来，或者说用电器就会工作。

　　三、拓展活动

　　师：这节课，同学们表现真好，不但探究出了电路的组成部分，还学会了画电路图，为了奖励你们，我给你们带来了一种水果，你们看，是什么？（西红柿）西红柿好吃吗？对，西红柿含有丰富的营养，非常好吃，老师也很喜欢吃。不过，西红柿不但好吃，还可以做西红柿电池，你们信吗？想自己做一个西红柿电池试试吗？好，课后请同学们参照课本32页，自己来做一个西红柿电池，下节课我们再来交流好吗？这节课就到这儿，下课！

科学教案篇4

　　活动目标

　　1、激发幼儿探索影子各种变化的好奇心。

　　2、引导幼儿通过实验观察获得对影子变化的经验。

　　3、知道影子变化与光和物体的关系。

　　活动准备

　　1、手电筒，小巧的玩具，记录纸等若干。

　　2、电视机（纸箱制作）。

　　活动过程

　　1、听音乐进入活动室。

　　通过演影子戏引入课题，提出问题：你看到的图象是物体的什么？物体的影子为什么会映到屏幕上？引起幼儿对探索光源与物体和影子的关系。

　　2、教师引导幼儿探索光源与物体和影子的关系。

　　小朋友都知道当光照在不透明物体上时，物体就会产生影子，可是你能控制影子的`位置吗？教师演示将手电筒放到物体的左边、右边，让幼儿看影子位置的变化，并引导幼儿用正确的方位词进行表述。小朋友们，你们能控制影子的位置吗？

　　游戏：听话的影子如果我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方，手电筒应该放到什么地方呢？幼儿用实验验证，并教幼儿用记录表进行记录。幼儿两人一组，一个操作一个记录，培养幼儿合作工作的能力。

　　教师展示记录结果，和幼儿一起实验结果：光源的位置变了，影子的位置就变了。

　　提出设想，引起幼儿继续探索的兴趣，（教师在暗中操作），老师能让物体的影子变魔术，想不想看一下，教师让影子变大变小，变成不同的形状，小朋友们，你们能当影子魔术师吗？来让你的影子也来变一下。

　　幼儿操作，使幼儿通过观察发现物体的位置、姿势变化了，影子也会发生变化。

　　3、找影子，带领幼儿到户外找影子，并请幼儿将物体的影子在地上画出来，过一段时间看一下，影子还在那里吗？为什么？

　　活动反思 活动设计抓住幼儿的好奇心，利用已有的经验，让孩子不断在探索中学习，了解光和影子的关系，通过操作知道影子可以变化。

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1. 知道糖在水里会变小，水会变甜，初步感知溶化的现象。

　　2. 体验与朋友一起分享的乐趣。

　　活动准备：

　　物质准备：温水、一次性杯子13个、棒棒糖13根、毛巾3条

　　故事课件、黑板一块、记录纸、棒棒糖图片13张

　　幼儿已有经验准备：

　　知道水的特性（无色、无味）品尝过棒棒糖，知道有甜甜的味道活动过程：

　　一、故事导入

　　1. 说说棒棒糖

　　师：今天老师带来一样大家都喜欢的东西，看看这是什么？（棒棒糖）

　　提问：你们吃过棒棒糖吗？棒棒糖吃上去的感觉怎么样？（甜甜的；酸酸的）

　　2. 小熊分享棒棒糖

　　（出示PPT）

　　指导语：看，小熊嘟嘟也有一根棒棒糖，这天他带着棒棒糖来到河边，来找水娃娃玩，他想和水娃娃一起分享这根棒棒糖，可是他遇到了一个难题，想请我们小朋友帮帮忙，你们有什么办法让水娃娃也吃到这根棒棒糖呢？

　　3.帮小熊想办法

　　提问：谁有好办法能够帮助小熊？

　　提问：你们的办法都很不错，我们来看看小熊嘟嘟最后用了什么好办法？（把棒棒糖放进水里面）

　　二、实验操作

　　1.幼儿操作

　　指导语：今天我帮每个小朋友都准备了一根棒棒糖，我们让杯子里的水娃娃也尝一尝棒棒糖的味道吧。

　　幼儿操作，教师指导

　　2.进行比较，并做记录

　　提问：水娃娃吃到棒棒糖了吗？你们怎么知道水娃娃吃到棒棒糖了呀？

　　（1）棒棒糖变小了

　　提问：哪根棒棒糖是你的？把你的棒棒糖拿上来，棒棒糖是不是真的变小啦?

　　（进行比较，并做记录）

　　总结：原来大大的棒棒糖放进水里就会慢慢变小。

　　（2）水变颜色了

　　①提问：你是哪一杯水？你的水变什么颜色了？

　　指导语：原来红色的棒棒糖能让水变红色。我们一起来说说这句好听的话。

　　②提问：你是哪一杯水？你的水变什么颜色了？为什么你的水是绿色的呀？我们来看一看，棒棒糖是不是绿色的？

　　指导语：你会用刚刚那句好听的话把它说出来吗。（绿色的棒棒糖能够让水变绿色。）

　　（进行比较，并做记录）

　　总结：原来，把棒棒糖放进水里，水就会变成和棒棒糖一样的颜色。

　　（3）水变甜了

　　指导语：水娃娃刚才尝了你们的棒棒糖，听听它会说什么？棒棒糖的味道好极了，我还想再尝一尝。

　　提问：听，她在说什么呀？（还想尝一尝棒棒糖）

　　指导语：那我们快拿好我们的棒棒糖，让水娃娃再尝一尝吧

　　（幼儿操作）

　　提问：我发现杯子里的这根棒棒糖呀，越变越小了，快看一看，你们的.棒棒糖是不是越变越小啦？水娃娃肯定吃的很开心，我们一起来问问水娃娃，棒棒糖的味道是不是很好啊？

　　师幼：“水娃娃，棒棒糖的味道好不好啊？”

　　水娃娃说：味道好极了，你们想不想也尝一尝呀？

　　指导语：你们想不想也尝一尝？那我们也去喝喝看吧

　　提问：味道变的怎么样啊？（甜甜的）

　　指导语：小朋友们，水本来有没有味道啊？放进水里了以后会变的怎么样？（甜甜的）

　　总结：原来棒棒糖放进水里以后，它会慢慢的变小，水也会变成棒棒糖的颜色，而且水也会变甜。

　　三、棒棒糖跳舞

　　1.棒棒糖跳舞

　　指导语：宝贝们，你们想不想自己变成棒棒糖啊？我们赶快过来，跟我一起让水娃娃吃到甜甜的棒棒糖吧。

　　（给胸牌）

　　(1) 跳一会儿

　　提问：棒棒糖在水里呆了好长了时间了，大大的棒棒糖会变得怎么样啊？（变小）

　　指导语：棒棒糖一点一点变小啦。

　　（2）跳一会儿

　　提问：棒棒糖放在了水里，水会怎么样啊？（变颜色）

　　指导语：你们看，老师的胸前挂了一根红色的棒棒糖，那么水会变成什么颜色？（红色）

　　指导语：哇，水变成了漂亮的红色啦

　　提问：快看一看你们是什么颜色的棒棒糖呀？赶紧让水也变变颜色吧，拿起和自己颜色一样的彩带来转转转。

　　（幼儿拿与自己颜色一样的彩带）

　　3. 与朋友分享棒棒糖

　　提问：棒棒糖们今天高兴吗？这样吧，班级里还有很多的好朋友在等着我们呢，我们赶紧拿着这杯甜甜的水和他们一起分享吧！

科学教案篇6

　　【教学目标】

　　科学概念

　　1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

　　2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

　　3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚边缘薄。

　　过程与方法

　　1、正确用放大镜观察物体。

　　2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

　　情感、态度、价值观

　　1、理解使用放大镜观察的意义。

　　2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

　　3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

　　【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分

　　【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜

　　【教学准备】

　　分组实验器材：

　　1、放大镜2个，手撕的报纸（有图片）、计算机屏幕、布料、记录表。

　　2、放大镜片1、放大镜片2、凹透镜、普通玻璃片、围棋子、记录表。

　　滴管、玻璃片、烧杯、水、装水的.矿泉水瓶、。

　　【教学过程】

　　一、为什么要用放大镜观察

　　1、导入：师出示放大镜：“这是什么？”生：放大镜。师板书并问：“大家还记得我们用放大镜观察过什么吗？”“你们平时玩过放大镜吗？”

　　2、学生回答，教师继续问：你还知道放大镜有哪些用途或者哪些工作需要用到放大镜吗？

　　3、汇报交流，教师根据学生回答，结合展示图片。

　　4、小结：用放大镜观察比肉眼观察有什么好处呢？

　　二、放大镜的使用和放大镜下的新发现

　　1、师：谁给大家演示一下放大镜的使用方法？

　　请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师出示讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

　　2、师出示：

　　选择一小块面积，运用放大镜仔细观察报纸的字、图片和边沿、布料和电脑屏幕看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在记录单上。【拿出放大镜，报纸、布料、记录表】

　　3、分组观察

　　4、交流，师小结：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

　　三、放大镜的特点

　　1、师：放大镜把物体的图像放大，我们注意到它的特点了吗？老师给大家准备了这些物品，请同学们找一找。完成实验记录表。

　　2、带着实验记录表分组实验。

　　3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。

　　四、小结

　　1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）

　　2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。

科学教案篇7

　　活动目标：

　　1、观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

　　2、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望.

　　3、探索调节蔬果沉浮的方法，培养幼儿观察能力和操作能力。

　　教案准备：

　　1、实物苹果、香蕉、葡萄、番茄、茄子、青椒、黄瓜、丝瓜、土豆若干

　　2、大水盆、水、小毛巾每组一份

　　3、自制记录卡、笔、各种蔬果小图片若干。

　　4、辅助品：泡沫、卡纸，方形纸、绳、锁、铁片、海绵、纸杯、小刀等

　　教案过程：

　　一、引入，想一想，猜一猜。

　　指导语：小朋友想一想猜一猜这些蔬菜水果哪些会沉，哪些会浮？农民伯伯能捡回什么？

　　二、操作验证：

　　引导语：我们猜了这么多，那它们到底谁会浮上来谁会沉下去？我们自己去玩一玩、试一试，看结果和自己想的是否一样？

　　1、提出注意事项及要求

　　①、逐一放入水果蔬菜，仔细观察，把沉下去的蔬果放在一起，浮上来的另放一筐。

　　②、认真记录，用简单图形记录水果和蔬菜在水中的位置。

　　③、玩的时候要把袖子卷起来，湿了就拿小毛巾擦一下。

　　2、幼儿操作，教师则巡回观察，适时指导

　　3、讲一讲，议一议。

　　师：现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？

　　问题：1、为什么大的.西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢？

　　2、为什么一样大的黄瓜、丝瓜，丝瓜能浮起来，而黄瓜却沉下去了呢？

　　三、发散思维，探索改变蔬菜和水果的沉浮的方法

　　1、师提出尝试题：怎样让浮的蔬果沉下去？让沉的蔬果浮上来？

　　2、幼儿分组讨论，操作尝试

　　3、分享交流，重现实验

　　请幼儿说说自己运用何种方法改变沉浮，再次重现自己的实验。

　　四、抛出问题，拓展延伸

　　教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

　　生成更多相关主题活动。

科学教案篇8

　　活动目标：

　　1、了解动物的外部特征和生活习性，能正确区分家禽、家畜。

　　2、了解家禽、家畜于人类的关系。

　　3、培养幼儿热爱动物爱护小动物。

　　活动难点：能正确区分家禽、家畜。

　　活动难点：了解动物的外部特征和生活习性。

　　活动准备：常见的家禽、家畜图片、两幅图、家禽、家畜图片的头饰。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　1、参观“动物农场”引起兴趣。

　　出示农场动物图，引导幼儿说说在动物农场里，看到了那些动物，它们生活在哪里。

　　教师提问：

　　（1）小朋友在图上看见有那些小动物？

　　（2）为什么这些动物会生活在一起呢？

　　2、讲述家禽、家畜的演变过程。

　　教师讲述：以前这些动物也生活在大自然中，在森林里、河边、水里由于这些动物能帮人们做很多事情，人类把它们圈养了起来，所以它们现在都都在一起生活在农场里。

　　二、基本部分：

　　1、教师讲述：

　　天黑了小动物们要回家了，可是它们要按特征一些回笼子里一些去栅栏里分别回家。

　　幼儿讨论怎么分得出家禽进笼子了，家畜进栅栏里。

　　（1）引导幼儿对家禽、家畜的认识。

　　家畜有四条腿，有皮毛，有尾巴，由人工饲养，如：狗、猫、猪、牛、马、羊、驴、兔等;

　　家禽有两条腿，有羽毛，有翅膀，由人工饲养，如：鸡、鸭、鹅、鸽子、鹌鹑等。

　　（2）放幻灯片让幼儿了解家禽家畜与人们的关系。

　　教师提问：

　　马能帮人们做什么事情呢?

　　牛能帮人们做什么事情呢？

　　狗能帮人们做什么事情呢?

　　鸡能帮人们做什么事情呢？

　　2、教师讲述：

　　家畜：马能帮助人们运东西，牛能帮助人们耕地，狗可以看家，猫可以抓老鼠，猪、羊等可以为人们提供肉食品。

　　家禽：母鸡、母鸭下的蛋可以供人们食用，有丰富的营养；鸽子可以为人们送信等。

　　三、结束部分

　　农场里的小动物来我们班做客让我们和它们一块来唱歌跳舞。幼儿戴头饰唱歌表演结束。

　　幼儿园中班科学教案《美丽的花》

　　活动目标

　　1.通过看看、说说、做做了解花的用途。

　　2.创造性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

　　活动准备

　　1.课件：图片-雨中红色玫瑰，山茶花2，菊花5

　　2.彩色笔，画纸等。

　　活动过程

　　一、感知花的美

　　1.课件演示：漂亮的花

　　幼儿观看。

　　2.教师：你们看到了些什么花？漂亮吗？

　　看见花你感到怎么样？

　　二、感知花的用途

　　1.观察：花的礼物

　　（1）提问：你们认识这些礼物吗？它有什么用？

　　（2）教师和幼儿一起说说花的礼物可以用来做什么。

　　2.教师小结花的用途

　　（1）做药

　　（2）可以吃

　　（3）泡茶喝

　　（4）用花做好看的装饰品。

　　（5）清香空气

　　（6）可以美容

　　三、创造花的艺术品

　　1.观察花朵头箍

　　提问：这个头箍是用什么做的？好看吗？

　　2.提出创造的要求：你想不想用花做礼物送给别人？

　　请你们把自己想做的花的礼物画下来，然后说给大家听，你想做什么花的礼物，准备送给谁。

　　3.幼儿绘画：花的礼物

　　4.幼儿描述自己的创造。

　　四、环保教育

　　讨论：你觉得花的用处多吗？我们应该怎样对待花？

　　幼儿园中班科学教案《大大小小的蛋宝宝》

　　活动目标

　　1.通过观察认识各种各样的蛋，知道蛋有大小和颜色的异同等。

　　2.知道鸡、鸭、鸟全都会生蛋，对事物有探究的兴趣。

　　活动准备

　　1.ppt-各种各样的蛋

　　2.实物-鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。

　　幼儿园课件

　　活动过程

　　一、认识各种蛋

　　1.出示蛋，引起幼儿兴趣。

　　教师：你们知道这是谁的蛋吗？

　　你们还认识什么蛋？

　　2.ppt课件：各种各样的蛋

　　引导幼儿将动物图片与蛋一一对应。

　　3.你还知道什么动物也会生蛋？

　　二、引导幼儿运用比较的方法观察蛋。

　　1.教师：这些蛋一样吗？有什么不同？

　　引导幼儿从蛋的大小、重量、颜色来比较。

　　2.教师小结：有的蛋大，分量重；有的蛋小，分量轻。

　　有的蛋是深黄色的，有的蛋是白色的，还有的蛋是青色的活带斑点的。

　　三、由表及里观察，产生探索的兴趣。

　　1.教师：鸡蛋里面是什么样的呢？

　　引导幼儿回忆已有经验，并将鸡蛋打开观察。

　　2.观察：是不是每种蛋都有蛋白、蛋清呢？

　　每种蛋的蛋白、蛋清都一样吗？

　　（逐一打开蛋。）

　　3.教师小结：每种蛋外面都有很薄的蛋壳，敲碎蛋壳，里面都有蛋黄、蛋清。

　　四、活动结束

　　教师讲述有关蛋的故事，引导幼儿进一步讨论有关蛋的话题。

　　如：蛋黄怎么会变成动物宝宝的？为什么蛋有大有小？

　　结合主题活动，引导幼儿探索如何使蛋站立起来的各种方法。

　　幼儿园中班科学教案：奇妙的玻璃片

　　活动目标

　　1、通过观察不同的玻璃片，引起幼儿对周围物体现象的探索兴趣。

　　2、初步培养幼儿自己尝试动手制作的能力。

　　活动准备

　　1、图片：小花猫

　　2、三块玻璃片（凸片、凹片、平面片）、长方形纸、玩具望远镜、双面胶。

　　活动过程

　　1、创设情景，激发幼儿兴趣。

　　（1）观察桌上放着的玻璃片（凸片、凹片、平面片）

　　（2）小花猫图片

　　请幼儿分别用这三块玻璃片去看小花猫图片。

　　（3）提问：透过这三块玻璃片看到的图片是不是跟原来的一样大？

　　（大了、小了、和原来一样）。

　　2、启发、探索。

　　（1）为什么透过三块玻璃片看同样的东西，大小不一样呢？

　　（2）请小朋友用手摸摸，用眼看看，这三块玻璃片是不是一样？

　　（3）教师示范并告诉幼儿：“先摸玻璃片两面的中间，再摸边缘是不是一样，

　　然后把玻璃片竖起来用眼睛看。”

　　3、师幼进一步探讨平、凸、凹玻璃片。

　　（1）请幼儿取出中间和周围一样厚薄的玻璃片，

　　告诉幼儿这是“平玻璃片”

　　（2）请幼儿取出中间厚、周围薄的玻璃片

　　告诉幼儿这是“凸玻璃片”

　　（3）请幼儿取出中间薄、周围厚的玻璃片

　　告诉幼儿这是“凹玻璃片”

　　4、幼儿动手操作、体验平、凹、凸三种玻璃片的作用。

　　（1）请幼儿分别用平、凹、凸三种玻璃片去看周围的事物，讲讲有什么不同.

　　（平：—样大；凸：放大；凹：缩小）。

　　（2）教师小结：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的东西不一样。

　　科学家真会动脑筋，他们利用不同的玻璃片，制造出各种各样的东西，玻璃片的作用可真大呀！

　　5、尝试制作望远镜，教师巡回指导。

　　（1）请幼儿用玩具望远镜看一看周围事物，引起幼儿制作兴趣。

　　（2）请小朋友动手把长方形纸卷成筒，把凹玻璃片放在纸筒后面，凸玻璃片放在纸筒前面，

　　望远镜就做成了。教师重点指导双面胶的`用法。

　　（3）请幼儿用自己制作的望远镜再一次看一看周围事物的变化，

　　进一步了解望远镜的作用并享受自己动手制作的乐趣。

　　（教师提示望远镜的作用。如看文艺演出、看体育比赛、看风景、解放军瞭望。）

　　活动延伸

　　幼儿自由玩耍自制望远镜，对周围事物进一步探索。

　　幼儿园中班科学教案：有趣的水试验

　　活动目标：

　　1、通过动手做小实验，初步体验量的守恒。

　　2、懂得做实验后获得的结果才是正确的结果。

　　3、能与同伴友好合作地进行实验。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿有从杯中倒水的经验。

　　2、物质准备：——教具：一粗一细两个杯子，里面分别装有不同水位的水。

　　3、——学具：粗细不同的杯子若干（数量各为幼儿人数的一半，其中粗杯子里盛有兰色的水，细杯子里盛有红色的水），粗细不同空杯子若干（数量为幼儿人数的一半）。

　　活动过程：

　　一、哪个多哪个少？

　　——教师（出示粗细不同的杯子）：这两个杯子一样吗？哪儿不一样？

　　——引导幼儿发现杯子有粗有细。

　　——教师：杯子里面有什么？你觉得杯子里的水一样多吗？哪个多哪个少呢？你是从那里看出来的？

　　——鼓励幼儿大胆地表述自己的想法。

　　二、思考实验方法

　　——教师：我们能用什么方法证明你猜得对不对呢？

　　——鼓励幼儿思考，并提出建议。师幼归纳多种方法，并引导幼儿分析这些方法中哪些可行，哪些方法有难度，现在没办法做。鼓励幼儿发现借助空的第三只杯子可以了解两杯水是否一样多。

　　三、幼儿操作活动

　　——两位幼儿共同做实验，一人拿一杯水，然后再取一个空杯子。先猜猜两杯水是否一样多，谁多谁少，然后再实验。

　　——教师观察指导，了解幼儿的实验方法。

　　如，方法一：一幼儿先将自己杯子中的水倒入空杯中，做一个标记后把水倒回去。另一个幼儿幼儿再把自己杯中的水倒入空杯中，比较水位与标记的高低：

　　方法二：一幼儿在自己杯子的水位处作标记，然后把水倒入空杯中，另一个幼儿将自己杯中水倒入做标记的杯子中，比较水位与标记的高低。

　　方法三：如果幼儿取的空杯与其中某幼儿的一个杯子一样大小，则可以让另一幼儿把自己杯中的水倒入空杯中，两杯水放在一起直接比较水位的高低…

　　——提醒幼儿实验时注意慢慢倒入，不要将水泼出来。同时要将杯中水全部倒完。

　　四、我们的实验结果。

　　请幼儿介绍实验的结果，引导幼儿发现，光用眼睛看，结果不一定正确，要通过实验才能知道正确的结果。

　　科学活动《磁铁吸什么》——新教师过关课课后反思

　　今天上午第二节课，我执教了我班科学活动《磁铁吸什么》，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新教师，应该通过每一节课收获更多的教学经验，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课需要改进的地方，所以总是在不断的反思中慢慢成长起来的。

　　从设计理念的角度出发：我从幼儿的好奇心出发，磁铁对于中班幼儿来说还是很新奇的物体，在区域活动中，也经常会见他们拿磁铁玩出很多的玩法；依据《纲要》精神，让幼儿通过自主探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望；让幼儿借助自主探究，亲历记录磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样新鲜事物的新鲜感与好奇心，我选定这节科学课。再说教学过程：在确定了本节课后，我根据我班的实际情况我设计了不同的教学方案。最起初的想法是让幼儿通过操作感受磁铁的性质而后利用记录表的形式呈现出来，在考虑到我班幼儿没有尝试过利用记录表记载所以这个想法被耽搁了；导入活动中我利用“小老鼠上灯台”的儿歌激发了幼儿的兴趣，在这个环节中我自认为还是比较好的能够激起幼儿探索的兴趣，但是由于自己在准备的时候磁铁的位置摆放的过于靠前所以有些幼儿能直接说出了我的这个秘密，这是我今后在准备工作方面需要注意的地方，特别是一些小细节；在第一次操作的时候，我让幼儿初步感受磁铁吸物的性质，为幼儿提供了道具——回形针，让磁铁宝宝与回形针宝宝做做游戏，初步感受磁铁能够吸物。可能从科学领域的角度看，我比较直观的像幼儿透露出了磁铁吸物的概念，而在这过程中少了科学活动的一个重要目标——让幼儿自主探索，在这个环节中可能缺少了这种让幼儿自主发现问题、自主探索的乐趣；再话第二次操作，在第一次初步感受的基础上，我为幼儿提供了更多的材料，让幼儿通过自己尝试找找那些东西可以和磁铁宝宝成为朋友的，

　　将其放入有“笑脸”的篮子了，那么既然是找朋友，用“笑脸”的图标呈现可能不能够直观的体现“好朋友”这个概念，可以将其换做“手拉手”的图标，这样就能够一目了然的让幼儿知道磁铁要去找朋友了。在教师总结的这个环节中，我逐一验证了幼儿的操作结果，但是由于每一个小组的材料不同，可能有些幼儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为朋友，不应该只是教师在讲，应多让幼儿尝试探索并验证。在此过程中，我还忘记了一个细小的环节，我没有请每一组幼儿的小组长将各个组的小篮子拿上来，这是我忽略的一个小问题。最后说说我的延伸活动，在延伸活动中，我分别验证最后出示了可以和磁铁做朋友的，不可以和磁铁做朋友的，将其呈现在黑板上；中间有一组幼儿的东西里有“钥匙”，可是钥匙既不是木头做的、也不是塑料做的为什么不能和磁铁宝宝做朋友呢？可能这样的延伸活动对于幼儿来说更有探索意义。

　　经过了本次新教师过关课，我想较于第一次亮相课相比，自己认为是有进步的，课后在与指导老师的认真交流中我也找到了自己在本节课中的不足与亮点。我想：作为一名老师，总是在不断的充实自我、学习自我的过程中成长起来的，听取别人给予你这节课的评价，才能为下一次的教学做好铺垫，加油吧！

　　中班科学：大蒜哥哥,葱弟弟和韭菜妹妹

　　目标:

　　1.在捡菜的过程中进行分类比较,了解韭菜.大蒜.葱的不同特征。

　　2.在种植过程中，发现根能吸收营养，帮助植物生长。

　　准备：

　　1韭菜 .大蒜 .葱。

　　2筐若干个（三只以上）。

　　3小花盆若干。

　　过程：

　　一 .谈话

　　你们在家吃过韭菜 .大蒜 .吗？那认识它们吗？