当前位置：雨轩范文网>教学范文>教案>科学教案

科学教案

时间：2023-08-14 10:12:37 教案我要投稿

科学教案(荐)

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的科学教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学教案(荐)

科学教案篇1

　　一、学情分析

　　四（1）和四（4）两个班级共有学生102人，他们喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

　　二、教材分析

　　本册教材有四个单元“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。

　　每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

　　三、教学目标

　　1、能够自己想出办法增进对研究对象的.了解。

　　2、提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。

　　3、关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

　　4、培养学生尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。

　　四、教学重点：

　　重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　　五、教学措施

　　1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

　　2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

　　3. 鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证。

　　4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

　　5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

科学教案篇2

　　一、学习目标要求

　　知识与技能：了解照相机的原理和近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。

　　过程与方法：动手自制照相机，认识照相机的原理；通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。

　　情感、态度与价值观：能自觉保护视力，注意用眼卫生。

　　二、重点与难点

　　重点是眼睛成像的机理，认识近视眼是教学的难点。

　　三、教学实施建议

　　（一）教学过程设计

　　（1）认识眼睛的结构和成像机理。眼睛成像是透镜成像规律的重要应用。照相机与眼睛有相似的结构，自制照相机，能使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象。因此，对眼睛成像的认识，可以从自制照相机开始。通过生理学中的眼模型或，将生理眼抽象成简化眼模型。将自制照相机与简化眼对比，使学生认识到眼睛可以看成是精巧的照相机，眼球中的角膜和晶状体的共同作用，相当于一个“凸透镜”，视网膜相当于照相机的底片。从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。这就是眼睛成像的基本原理。用形成了一个凸透镜，涉及到了透镜组的问题，学生可能产生疑问；因在前一节中已经学习了关于凸透镜成像的规律，故教师可以向学生说明“等效”的>物理思想，把这个问题留给学生思考，不必做过多纠缠。

　　有的学生可能会问：眼睛在视网膜上成的像是一个倒立的`实像，但是人的感觉却是正立的，这是为什么?这个问题不能用光学成像原理来解释。这是人类神经中枢作用的结果，人们的感觉永远是正立的实像。

　　（2）探究近视眼的成因，知道眼镜的作用。

　　眼睛与传统照相机的比较：

　　眼睛照相机

　　结构角膜和晶状体（相当于一个凸透镜）镜头（相当于一个凸透镜）

　　瞳孔光圈

　　视网膜（有感光细胞）底片（有感光材料）

　　成像缩小、倒立、实像缩小、倒立、实像

　　调节作用像距不变，当物距减小（或增大）时，增大（或减小）晶状体的曲率以减小（或增大）焦距，使物体在视网膜上成清晰的像焦距不变，当物距增大（或减小）时，减小（或增大）镜头到底片间的距离，使物体在底片上成清晰的像

　　对近视眼成因的探究，是这节内容的难点。明白了近视眼的成因，应向学生介绍一些眼保健知识（如眼睛保健操等），还应在课下走向社会，进行一些近视眼方面的调查，使学生认识对眼保健的重要性。

　　四、板书：（略）

科学教案篇3

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；

　　2、会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。

　　知识与技能

　　1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；

　　2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

　　情感、态度与价值观

　　1、体会到运动会对身体带来影响；

　　2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。

　　教学准备

　　教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐

　　学生准备：手表、自制听诊器

　　教学过程设计

　　一、谈话导入

　　1、谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？

　　2、提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？

　　3、讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。

　　二、测量呼吸、心跳和脉搏

　　1、测量活动指导。

　　（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？

　　（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？

　　学生静坐体会。

　　教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。

　　有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。

　　（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎么样来测量脉搏呢？

　　方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。

　　学生自我尝试。

　　（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。

　　2、预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。

　　3、布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。

　　4、小组活动：分组测量。

　　5、汇报测量数据，并交流与你预测的`数据一样吗？

　　6、提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？

　　7、三分钟热身活动。

　　各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。

　　活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。

　　8、播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。

　　9、组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。

　　10、休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。）

　　三、分析、整理数据

　　1、阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？

　　2、小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

　　3、总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。

　　4、调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经靠平静时的次数了？

　　四、拓展延伸

　　1、小资料：

　　不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数

　　呼吸频率

　　年龄每分钟呼吸次数

　　新生儿40—50次

　　5岁儿童20—30次

　　10岁少年25次以下

　　15岁青少年20次以下

　　成年人16—18次

　　心跳频率

　　年龄每分钟心跳次数

　　新生儿140

　　3岁儿童110

　　4岁儿童100

　　10岁少年90

　　成年男子70—722

　　成年女子76

　　德国综合理科教材（初中版2）。感觉这些数据对促进学生的学习是有帮助的，所以利用资料卡的形式向学生作推荐。

　　2、提问：通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究？

　　小组讨论，交流，把想研究的问题记录下来，课后可以自己先去找些资料来自学一下。

科学教案篇4

　　科学知识：

　　通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

　　过程与方法：

　　1．初步学会使用温度计来测量气温。

　　2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

　　情感态度价值观：

　　意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

　　教学重点

　　能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

　　教学难点

　　意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

　　教学准备：

　　1．画有天气符号的图片一张

　　2．学生画天气符号的小卡片若干

　　3．大的天气日历一张

　　4．气温柱形图表一张

　　5．温度计每组一支

　　6．科学记录本和笔

　　教学活动过程：

　　一、认识一些天气符号

　　1．分类介绍每一种天气符号的含义。

　　2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

　　3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

　　4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

　　5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

　　6．带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的.观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。

　　7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

　　8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？

　　9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。

　　10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。

科学教案篇5

　　冀教版小学五年级下学期科学《常见矿物》教案PPT课件教学设计

　　常见矿物

　　教学目标：

　　科学探究目标：

　　1．能从多角度描述矿石的特点。

　　2．能根据矿物的不同性质对矿石进行分类。

　　3．能举例说明每一种分类方法（或标准）的优缺点。

　　4．能用科学的方法测量各种矿物之间的相对硬度。

　　情感态度价值观目标：

　　1．能用自己的话说出什么是矿物。

　　2．能举例说明什么是矿物的条痕。

　　科学、技术、社会、环境目标：

　　1．能举例说明矿物在人类生活中的用途。

　　2．能举2个以上的实例说明宝石的用途

　　教学准备：常见矿物、刻刀、磁铁、无釉瓷片、铜钥匙、铜币、铁钉、玻璃片、砂纸等。

　　教学过程：

　　1、谈话：地球上的岩石大多是由多种矿物组成的。矿物是人类生存所需的重要自然资源。关于矿物，你都知道些什么？

　　2、出示各种常见矿物。

　　3、讨论：你希望研究矿物的什么性质？需要什么养的工具？采用什么养的方法？怎样记录实验结果？

　　4、交流。

　　5、阅读教材：77页

　　6、提问：怎样观察矿物的`颜色？

　　7、讲解：条痕就是矿物再无釉瓷片上刻划留下的痕迹，是矿物的粉末，能够转为准确地反映矿物的颜色。矿物条痕的颜色与矿物的实际颜色是有一定区别的，条痕的颜色才是矿物的准确颜色。

　　8、认识摩氏硬度计。

　　9、分组活动、做好纪录。

　　10、交流观察和实验的结果，比较各种矿物的特征。

　　11、根据对矿物的观察和实验结果，选择适当的标准给矿物分类。

　　12、交流各族的分类标准和结果，比一比谁的分类标准更科学。

　　13、评价学生和分类活动。

　　14、讲述：有些矿物经切割和磨光后可制成美丽的宝石，关于宝石你知道些什么？

　　15、认识一些宝石及其用途。

　　16、布置作业：搜集宝石及宝石的用途。

　　附板书：

　　形状

　　颜色

　　光泽

　　17．常见矿物条痕

　　硬度：摩氏硬度计

　　磁

科学教案篇6

　　一、教学目标

　　科学探究：学会细致的观察，逐步培养对事物本质的合理猜测。情感态度与价值观：激发探究米与饭之间观察特征变化的兴趣；培养既敢于发表自己意见，又能认真倾听他人意见的习惯。

　　科学知识：通过比较观察米粒和饭粒，了解两者的特征变化；初步认识不甜的糖类——淀粉，知道淀粉遇碘酒会变蓝色。

　　二、教师用具和学生用具

　　信封里分别装好米和饭，每组各一份，电饭锅中煮好米饭，塑料碗每组一只，汤匙每人一个，每人一杯温开水，淀粉若干。（学生2人一组材料，4人围坐）

　　三、教学活动过程

　　（一）寻找米与饭之间的特征变化

　　·出示两个信封（里面分别装着米和饭），要求学生不用眼睛看，猜猜哪个装着米？哪个装着饭？而且要说出猜测的根据。

　　·学生交流猜测结果和根据。（软硬、干湿、气味、粘不粘、有无声音等）

　　·打开信封看看猜测的结果是不是正确，并且评一评猜测的`根据是否合理。

　　·打开信封之后，在引导学生还能通过其他方法找到饭和米之间的变化吗？（大小、颜色、轻重、容易变形、形状）

　　·小结：猜测中所运用的观察方法。

　　（二）品尝米饭的味道

　　·教师引导学生回忆平时吃饭的时候米饭的味道。（如果学生说米饭的味道有咸、苦的时候，引导学生说说咸或者苦的原因可能是什么）

　　·在一时说不清米饭是什么味道的情况下，一起来尝米饭。（明确今天尝米饭跟平时吃饭有什么不同）

　　·第一次尝米饭——要求尝尝米饭的味道，并想好自己是怎么尝的。

　　·交流米饭的味道和尝的方法，分析部分学生尝不出味道的原因。（咀嚼的次数不够、品味得不够细心）

　　·第二次尝米饭——要求第一次尝出米饭的味道的学生，边尝边体会的甜味是大概咀嚼了多少下以后出现的；要求第一次没尝出米饭的味道的学生，继续尝尝米饭的味道。

　　·交流“米饭甜味是什么时候出现的”和“第一次没尝出味道的同学第二次尝米饭的结果”。

　　·交流尝米饭的体会。

　　（三）猜测米饭的甜味

　　·引导学生发问：为什么米饭经过一段时间的咀嚼会出现甜味？·引导学生猜测“米饭经过一段时间的咀嚼出现甜味”的原因。

　　·引导学生通过查资料、看书等方法解决疑问。

　　·学生交流对“米饭经过一段时间的咀嚼出现甜味”的认识，引出淀粉。

　　·教师出示淀粉（一生一包），请学生课外用自己喜欢的方式去研究淀粉，下节课继续来交流、研究淀粉的情况。

科学教案篇7

　　【教学目标】

　　科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）；

　　过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

　　情感态度价值观：在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。

　　【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的`现象

　　【教学难点】观察和感知水中溶解有空气

　　【教学准备】

　　小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。

　　【教学过程】

　　1、引入

　　教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。

　　咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？

　　我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？

　　2．观察液体之间的溶解与不溶解

　　在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？

　　在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？

　　在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？

　　在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？

　　问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？

　　运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。

　　问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

　　3．观察溶解在液体中的气体

　　（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

　　打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。

　　用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。

　　怎样解释注射器里气体和液体的变化？

　　（2）观察溶解在水中的空气

　　这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取）

　　用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。

　　怎样解释这种现象？

　　4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。

　　三、课后总结：

　　四、课后作业;

　　1.胶水在水中会（下沉）。

　　2.牛奶带入水中会（溶解）。

　　3.你能区分液体之间的溶解或不溶解吗？请举例来说明。

　　五、课后反思;

科学教案篇8

　　活动目标：

　　1、学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。

　　2、体验共同游戏的愉悦。

　　重点难点：

　　学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。体验共同游戏的愉悦。

　　活动准备：

　　1、教具：实物卡、看图列算式卡

　　2、学具：看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等

　　教师活动：

　　一、复习6以内数的组成

　　1、碰球游戏师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球？

　　幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

　　师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球？

　　幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

　　2、出示实物卡，复习6的.组成，引出6的加法师：看，这张图片上有几只小猫啊？

　　幼：6只师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示（请3-4位幼儿）

　　二、引出新游戏出示看图列算式卡，请幼儿操作

　　三、分组操作

　　1、看图列算式（实物卡、数字卡）

　　2、6的组成卡

　　3、看图分类计数或用算式记录

　　4、看实物用算式记录

　　5、算式接龙

　　四、总结评价

　　集体验证部分幼儿的操作卡。

科学教案篇9

　　活动目标:

　　1.幼儿通过操作活动,复习巩固大小、长短、前后、上下的概念。

　　2.培养幼儿动作灵敏、反应迅速、动手动脑的能力。

　　活动准备:

　　大、小球（与幼儿人数相同）、大小盆各一个、长绳短绳各一条、长短毛线绳与幼儿人数相同、长桥短桥各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片,后放有8个易拉罐）、大树一棵（树上有与小圆点幼儿数相同的小果子,树下有与大圆点幼儿数相同的大果子）大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半.附儿歌《大家拍手笑哈哈》。

　　活动过程:

　　(一)开始部分:引起幼儿活动的兴趣，幼儿自由选择大圆点、小圆点进入活动场地。儿歌《大家拍手笑哈哈》导入。简单说明户外活动要求。

　　(二)基本部分:

　　1.复习巩固区别大小。

　　出示许多大小球大盆小盆让幼儿观察。

科学教案：方位认知系列活动