小学数学教案

小学数学教案汇总[7篇]

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学数学教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学教案 篇1

　　教学目标：

　　1、经历探索异分母分数加减法计算方法的折纸操作与通分的活动过程，理解异分母分数加减法的算理，并能正确学会计算异分母分数的加减法。

　　2、能正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。

　　3、培养良好的动手习惯，学会与人合作增进小组间的合作意识。

　　教学重点：

　　掌握异分母分数加减的方法。

　　教学难点：

　　理解先通分，再加减的算理。

　　预习要点：

　　异分母分数加减法计算方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、给下面每组分数通分

　　和 和

　　回忆：什么是通分？通分时，用谁做公分母？

　　2、计算下面各题

　　通过练习，谁来说说同分母分数加减法的计算方法？

　　小结

　　（1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。

　　通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。

　　（2）同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。

　　今天，我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。

　　二、探索新知

　　1、课件出示例题，引导观察

　　根据这一情境图，你能提出哪些数学问题？

　　2、提出问题，列出算式

　　（1）他俩一共用了这张纸的几分之几？ +

　　（2）小红比小明多用了这张纸的几分之几？ -

　　3、探索算法

　　（1）估一估

　　（2）让学生尝试探索计算方法

　　（3）交流算法

　　提问：为什么要将异分母变成同分母？

　　（4）课件演示计算过程，理解算理

　　4、即时练习

　　3/4+5/8

　　9/10-1/6

　　5、归纳算法

　　提问：怎样计算分母不同的分数加减法？

　　课件出示计算方法及注意事项

　　三、巩固练习

　　1、课本试一试

　　请学生先计算再说一说淘气和笑笑的算法有什么不同？

　　2、数学小医生

　　3、算一算

　　2/3+1/8

　　3/4-1/6

　　先让学生独立计算，巡视进行针对性地指导

　　四、总结

　　1、通过本节课的学习，你学到了什么？

　　2、你认为进行异分母分数加减运算要注意些什么？

　　板书设计：

　　异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。

　　教学反思：

　　1、通过本节课的学习，同学们知道了异分母分数加减法的.方法。（先通分，再加减）。

　　2、在本课中，主要是引导学生自己去探索方法，组织学生借助图形理解异分母分数相加减的算法，在探索与交流中完成了新知的学习，充分体现了以学生为主体的教学理念。

　　3、应该注意的事在通分时为了计算简便，应选择两个分母的最小公倍数作为公分母。

小学数学教案 篇2

　　教学内容：第五册第100～102页的例题及想想做做的习题。

　　教学目的：

　　1、知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。

　　2、能力目标：发展学生的动手操作能力，学会与人合作并交流思想方法的能力。

　　3、情感目标：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。

　　教学重点：结合具体情境初步认识几分之一。

　　教学难点：

　　比较分子是1的两个分数的大小。

　　教学准备：

　　课件、长方形、正方形、圆形纸片、一根长1分米的线。

　　设计理念:

　　分数的初步认识是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容，让学生在动手做分数的过程中认识几分之一，能较好地理解分数的含义。

　　活动是人的存在方式。分数是人们在长期分东西的实践活动中产生的，它不仅代表一个数，表示分得的结果，更是一个包涵丰富思维的活动过程。因而要全面地认识分数，就必须让学生经历这个产生的过程，在动手做数学过程中理解分数的意义。

　　动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学过程中，始终注意让学生动手操作，在积极探索交流的氛围中不断完善对几分之一的认识，扶放结合，相得益彰。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　在一个阳光灿烂的周末，小明和小红这对好朋友来到了郊外进行野餐，让我们一起来看看他们准备了哪些好吃的？（四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕）

　　那你们决得怎么分才最公平呢？（平均分）

　　下面请同学们帮帮忙，用手势告诉我怎么分？引导学生将各种食物平均分。

　　师：在生活中，我们常常会碰到分得的结果不是整个的`情况，为了表示这样的结果，我们需要认识一种新的数分数。（板书：认识分数）

　　[设计意图:从孩子们熟悉的生活中单刀直入。设疑激趣,尊重学生的想法，让学生不受约束地展现自我，此时的他才会把所有的热情投入学习之中。]

　　二、新授

　　1、认识1/2

　　我们用圆片来表示这块蛋糕，刚才我们将这个蛋糕平均分成了两份，每份是这个蛋糕的一半，那么我们就可以说其中的一份是这块蛋糕的1/2。那右面这一份该用什么表示呢？为什么？（得出结论：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的1/2。）

　　教学1/2的写法。

　　那你能把一张长方形纸片折一折,分一分，表示出它的1/2吗？

　　问：刚才大家折的方法不一样，却都折出了这个长方形的1/2，这是为什么？

　　你还能将生活中的哪些物体平均分，得到它的1/2？

　　[设计意图：认识1/2是重点。根据学生的心理特点，必须以丰富的感性材料作支撑，因此，采用操作、演示、讨论、说理等方法，让学生通过表示蛋糕、长方形纸片的1/2等活动，在脑海中建立起1/2这个分数与多幅图象之间的对应联系，并突出1/2的本质属性，使它深深地植根于学生的认知结构中，以此吸纳和同化更多的知识。]

　　2、认识几分之一

　　刚才我们一起把一个物体平均分成两份，其中的一份就是它的1/2，请大家想想把一个物体平均分成三份、四份、五份，我们又该怎样表示其中的一份呢？

　　完成第1题。全班交流，注意引导学生完整叙述。

　　创造一个分数.

　　活动要求:老师为大家准备了四种材料分别是长方形、正方形、圆形、长1分米的线,四人一组每人各选一种材料来表示它的几分之一,完成后在小组内交流交流.

　　完成第2题

　　有四个小朋友也表示出了四分之一,请大家看看对不对?（用手势判断）

　　[设计意图：在认识1/2的基础上，由感性经验作背景，充分发挥学生的主动探索精神，放手让学生借助长方形、正方形、圆形、长1分米的线等学具，自己去创造分数、研究分数。学生不仅顺利地认识几分之一，而且还可创造出几分之一。由此，让学生理解分数与平均分的份数有关，从而把握分数的本质属性。学生在学数学的过程中体验到成功的愉悦。]

　　3、自学分数各部分的名称

　　刚才我们一起认识了1/2、1/3等，它们都是分数。你还能说出一些分数吗？你知道它的各部分名称吗？让学生自学各部分名称。

　　[设计意图：分数各部分名称，让学生自学、尝试，培养学生自学能力和自我评价能力。]

　　4、比较分数的大小

　　轻松一下,给大家讲个小故事:

　　话说唐僧师徒四人西天取经经过火焰山，那天气可真是热.猪八戒直喊:渴死我了! 于是孙悟空买了一个西瓜，他们把这个西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴馋的猪八戒，你会选最大的一块？还是最小的一块?那你会选择这个西瓜的几分之一呢?先猜一猜，说说你的理由。

　　四人一组合作,每人选择四个分数中的一个,在圆片上用水彩笔表示出来,再进行比较.

　　考考你:那四分之一和八分之一哪个大呢?和一比较呢?

　　[设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生自主探索新知。经过猜测、操作、讨论、发现，学生体验到了成功的乐趣]

　　三、应用

　　1、元旦快到了,三(1)班的同学出了一期新的黑板报,看看有哪几个栏目,大约各占黑板报的几分之一.

　　2、介绍生活中的分数

　　3、今天你有些什么收获？

小学数学教案 篇3

　　教学内容：教材第67～68页练习十三第9～16题

　　教学目标：

　　1、使学生进一步巩固笔算减法的法则，能够正确地、比较熟练地计算，培养学生的计算能力。

　　2、使学生进一步理解简单应用题的数量关系和解题方法，认识数量之间的联系，体会数学与生活的联系，培养学生分析、推理等思维能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　前几节课，我们学习了笔算减法。谁能说一说，笔算减法要记住哪几条？今天我们按照减法的法则来练习减法计算。

　　二、计算练习

　　1、口算第9题

　　2、完成第11题。做之前让学生观察每组中两个算式中相应的特点，做完后让学生说一说你是怎样比较大小的。

　　3、笔算：练习十三第10题第一行。指名板演。做完后提问：这三道题在计算时有不同的地方吗？

　　4、小结：笔算减法要按减法的法则计算。在计算退位减法时，有时要连续退位，有时不要连续退位，所以在每一位计算时，该退位的要按退位的.方法算，不该退位的只要直接减。

　　5、做练习十三第12题。

　　三、应用题练习

　　1、做练习十三第13、14题。做完后让学生说说这样做的理由。

　　2、做练习十三第15题，让学生提出不同的问题，根据不同的问题再解答。

　　四、全课小结

　　五、课堂作业：练习十三第10题剩下的三题，第12题前面两题。

小学数学教案 篇4

　　教学目标：

　　1.知道储蓄的专用名称：本金、利率、利息。

　　2.会计算利息和税后利息。

　　3.学会用所学知识解决实际问题。

　　教学重点：怎样求利息和税后利息。

　　教学难点：怎样求税后利息。

　　教学过程：

　　老师：现在已经是12月下旬了，一转眼，我们马上就要过年了，过年高兴不高兴？干嘛高兴？

　　学生自由说。

　　老师:有压岁钱的同学举手？大家都是怎么处理的？

　　学生：存入银行。

　　老师：干嘛存进银行？

　　学生自由讨论。

　　1、存入银行安全。

　　2、合理支配财产。

　　3、支援国家建设。

　　4、增加一些收入。

　　老师：大家对存款知道得还真不少！你还知道什么？

　　学生自由说。

　　取款时银行多付的钱叫利息。

　　在储蓄时，存入银行的钱叫本金。

　　利息与本金的比值叫做利率。

　　利息=本金利率时间（1-20％）(板书)

　　老师：利息与本金的比值叫做利率。用数量关系式表示？

　　学生：利息/本金=利率

　　老师：利息等于什么呢？

　　学生：利息=本金利率。

　　老师：书上是这样说得吗？

　　学生：利息=本金利率时间（1-20％）

　　老师：为什么乘以时间？为什么乘以（1-20％）？

　　小伟在20xx年12月15日存入银行100元 ，今年12月15日他拿到了 101.58元

　　本金、利息分别是什么？

　　本金是100元，利息是101.58元还是1.58元？到底是多少元？为什么？1.58元，太少了吧？怎么不多一些呢？

　　利息由利率和本金决定。（利率是由银行统一规定可以按年计算，也可以按月计算）

　　年利率表

　　金融机构存款利率表

　　20xx年2月21日起执行

　　项目

　　存期

　　年利率%

　　整存整取

　　一年

　　1.98%

　　二年

　　2.25%

　　三年

　　2.52%

　　五年

　　2.79%

　　看得懂吗？

　　三年期年利率2.52%，三年中每年的`利率是2.52%，算算看？

　　中国农业银行储蓄利息清单（客户留存）

　　20xx 年 3 月 12 日 单位：（元）

　　户 名

　　王小强

　　帐号

　　09-5216897

　　存款日期

　　20xx/3/12

　　取款日期

　　20xx/3/12

　　本金

　　400.00元

　　年利率

　　利息

　　实付本息合计

　　出现存款一年的年利率为1.98%，

　　学生：利息为400 1.98%=7.92元

　　本息合计为407.92元。

　　师：出示正确答案实付本息合计406.34元。

　　学生交流后回答：还要计算税后利息。400+7.92（1-20％）=400+6.336元406.34元

　　取款日期为20xx/3/12呢？

　　出示：

　　中国农业银行储蓄利息清单（客户留存）

　　20xx 年 3 月 12 日 单位：（元）

　　户 名

　　王小强

　　帐号

　　09-5216897

　　存款日期

　　20xx/3/12

　　取款日期

　　20xx/3/12

　　本金

　　400.00元

　　年利率

　　税后利息

　　实付本息合计

　　老师：400 1.98%2，是吗？

　　学生：两年的年利率是2.25%，利息就是400 2.25%2。

　　老师：为什么乘以2？

　　学生：400 2.25%求的是两年中一年可以得到的利息。

　　唐老师20xx年9月1日把2000元钱存入银行，存定期五年，年利率是2.79%，到期后唐老师能得到利息多少元？

　　20002.79%5=279元

　　279（1-20％）=223.2元

　　利息=本金利率时间（1-20％）

　　小结：今天这节课我们学习了利息应用题（板书）你学到了哪些知识？

　　帮助班主任赵老师解决实际问

　　练习：李老师有500元钱，打算存入银行二年，可以有两种储蓄方法，一种是存二年期的，年利率是2.43%；另一种先存一年，年利率是2.25%，第一年到期后再把本金和税后利息取出来合在一起，再存入银行一年，选择哪一种方法得到的利息多一些？

　　通过今天的学习，你还有什么问题不能解决吗？

　　1、为什么要乘以算好利息后乘以（1-20%），不直接将利率下降？

　　2、为什么没有存定期四年的年利率？

　　3、我们国家的利率为什么要下调？

小学数学教案 篇5

　　第一单元 看魔术----乘法的初步认识

　　（二）小鸡种禾苗。

　　3、

　　表示（ ）个（ ）相加

　　答案：1、花图：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形图：3+3+3=9

　　买6个这样的苹果共（ ）元。加法算式为：

　　教学准备

　　7+7+7= × 6+6+6+6+6= ×

　　（1）交流几个几相加

　　（2）改写乘法算式

　　答案：3×4或4×3；7×2或2×7；3×7或7×3；5×6或6×5。

　　设计意图：用所学的知识解决问题，再一次回到情境图，体验乘法的意义，会运用数学知识解决问题。

　　（四）达标反馈

　　1. ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆

　　（ ）个（ ）

　　加法算式：

　　乘法算式： （ ）×（ ）=（ ）读作：

　　（ ）×（ ）=（ ）读作：

　　2.解决问题。

　　（1）每辆三轮车有3个车轮，5辆三轮车一共有几个车轮？

　　（2）爸爸买了2个蛋筒，每个4元，一共用了多少元？

　　【答案】1、4个2,2+2+2+2=8,4×2=8读作：4乘2等于8；2×4=8读作2乘4等于8。

　　2、3×5=15（个）或5×3=15（个）答：5辆三轮车一共有15个车轮。2×4=8（元）或4×2=8（元）答：一共用了8元。

　　（五）课堂小结

　　这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？

　　生：我知道相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　生：我知道几个几等于几乘几。

　　生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

　　设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的'及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

　　（六）布置作业

　　1、填一填

　　3+3+3+3=（ ）×（ ） 5+5+5+5=（ ）×（ ）

　　8×5=40读作_________________.

　　2、看图列式

小学数学教案 篇6

　　设计说明

　　本节课是在学生已经掌握了整数乘法，了解了小数的意义，知道了小数点移动所引起的小数大小变化的规律的基础上进行教学的。这节课是本单元的关键，所以本节课在教学设计上注重以下两点：

　　1．在不断的设疑中，启发学生思考问题、自主探究、发现规律。

　　问题是数学学习的主动力。通过计算大小不同的物体的面积，在已有的整数乘法知识的基础上，引导学生思考0.3×0.2的积是多少，使学生在比较中发现积的变化规律。接着通过计算小数乘法，再次设疑：同样是小数乘法，为什么有的积是一位小数，有的积是两位小数或三位小数？激发了学生探究的欲望，进而设疑：积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系呢？学生通过探索，突破本节课的重难点，乘数中一共有几位小数，积就有几位小数。

　　2．习题的设计满足不同层次学生的需要。

　　《数学课程标准》中指出：让不同的学生得到不同的'发展。习题以闯关形式出现，调动了学生学习的积极性。习题的设计是对本节课知识点的巩固和深化，为不同层次的学生量身打造，使全体学生的智力都能得到发展，充分体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　⊙创设情境

　　同学们，市政府修建了一个街心广场，街心广场的中间是花坛，花坛的周围铺满了地砖，下面请同学们仔细观察，从图中你能获得哪些信息？(课件出示街心广场情境图)

　　设计意图：通过观看街心广场情境图，激发学生学习的兴趣，以及对美的追求与向往。

　　⊙引导探索，初步感知

　　(一)探索方法。

　　1．引导学生观察这三个图形，它们有什么共同点？

　　(都是长方形)

　　2．它们的长和宽分别是多少？

　　3．根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？

　　4．根据学生的回答提出问题。

　　(1)街心广场的占地面积是多少？

　　(2)花坛的面积是多少？

　　(3)地砖的面积是多少？

　　(4)三个长方形的长之间有什么关系？宽之间有什么关系？它们的面积之间可能有什么关系？

　　5．引导学生计算街心广场的占地面积和花坛的面积。

　　(学生汇报)

　　(1)街心广场的占地面积为30×20＝600(米2)。

　　(2)花坛的面积为3×2＝6(米2)。

　　师：地砖的面积怎样计算呢？请同学们先独立思考，想一想怎样计算0.3×0.2，然后四人一个小组，互相交流一下你们的想法。学生小组内讨论，交流后全班汇报。

　　6．汇报结果。

　　0．3米＝3分米 0.2米＝2分米

　　3×2＝6(分米2)＝0.06(米2)

　　师：说一说你们小组为什么要把0.3米和0.2米转化成3分米和2分米。

　　师：请同学们观察下面两个式子。

　　街心广场的占地面积：30×20＝600(米2)

　　花坛的面积：3×2＝6(米2)

　　7．引导：看一看这两个长方形长与长之间，宽与宽之间有什么关系。请同学们小组讨论、交流，明确：

　　(1)这两个长方形的长由30米到3米，缩小到原来的；

　　(2)这两个长方形的宽由20米到2米，缩小到原来的。

　　师：同学们对这两个式子中的长、宽进行了比较，现在我们比较一下它们的面积，你有什么发现？

　　生：面积从600平方米到6平方米，缩小到原来的。

　　师：用上面的方法比较一下0.3×0.2＝0.06和3×2＝6，看看它们之间有什么关系。

　　(学生同桌之间讨论)

小学数学教案 篇7

　　教学内容：教材第101页面积计算和练一练，练习十九第6～15题，练习十九后的思考题。

　　教学要求：使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式，进一步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系，能正确地进行面积的汁算。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．口算。

　　出示练习十九第6题，让学生口算。

　　2．引入课题。

　　这节课，我们复习学习过的面积计算。(板书课题)通过复习，要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系，能应用公式进行面积计算。

　　二、整理公式

　　1．提问：什么叫面积?我们学过哪些图形的面积计算?

　　面积的计量单位有哪些，你能说一说平方厘米、平方分米和平方米的大小吗?

　　2．整理公式。

　　出示第101页的图形。说明：这里的一组图形，表示了相应的面积计算公式的推导过程。请同学们看着第101页上这样的图想一想

　　每种图形面积计算公式怎样得到的，再把面积公式填在课本上，然后告诉大家这些公式和它们的来源。如果有不熟悉的，可以相互讨论。让学生填写公式并思考推导过程。

　　3．归纳公式。

　　指名学生说明相应的计算公式和推导过程，老师板书公式。追问：三角形、梯形面积计算时都要注意什么?(除以2)提问

　　从图上看，由长方形的面积计算推出了哪些图形的面积计算公式?由其中的平行四边形面积计算又推出哪些图形的面积计算公式?

　　想一想，这些图形的面积计算公式都以哪个图形的面积计算为基础来推导的?指出，我们在推导面积计算公式时，都是以长方形的`面积计算为基础。

　　后面学习的一些新的图形的面积计算公式都是通过割、补，拼的方法，把它转化为已经能计算面积的图形来推导出来的。

　　三、组织练习

　　1．做练习十九第7题。

　　让学生做在练习本上。

　　指名口答算式与结果，老师板书，并让学生说一说是怎样想的。指出：根据三角形面积的推导过程，三角形的面积是等底等高的平行四边形面积的一半。

　　2．做练一练第1题。

　　小黑板出示，让学生做在课本上。指名口答结果，老师板书在小黑板上，结合让学生说说三角形、梯形和圆的面积是怎样算的。

　　3．做练一练第2题。

　　指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合提问学生要怎样换算成公顷。

　　4．做练习十九第9题。

　　指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说是怎样想的。追问：这两个图形的周长相等吗?面积呢?你发现哪个面积大一些?有什么想法?(长方形和圆如果周长相等，那么圆的面积大)

　　5．做练习十九第13题。

　　让学生测量、计算。指名说一说每个图形是怎样想的，怎样做的．

　　6．让学生口答第14题，说说用什么方法可以求面积。

　　7．做练习十九第15题。

　　让学生操作、计算，然后口答长、宽和面积，老师依次板书。

　　四、讲解思考题

　　请同学们观察刚才不同长方形的长、宽和面积，讨论一下：当长方形周长一定时，长和宽的差的变化与面积的大小有什么关系?讨论后指名学生交流每组的讨论结果。追问：这些不同的长方形里，哪一个图形面积最大?指出：长方形周长一定，长和宽的差越小，面积越大；当它成为正方形时，面积最大。

　　五、布置作业

　　课堂作业，练习十九第8、11、12题。

　　家庭作业：练习十九第lO题。

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