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语文教案

时间：2023-06-12 08:14:21 教案我要投稿

【精华】语文教案集合9篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】语文教案集合9篇

语文教案篇1

　　一、教学要求：

　　区别形近字并组词。在田字格中书写形近字。读句子，能给句子加标点符号。在阅读欣赏中积累优美词语。语文生活：学做小统计，统计自己零花钱。

　　二、教学重难点：

　　在阅读欣赏中积累优美词语区别形近字并组词

　　三、课时划分

　　2课时

　　四、教学设计

　　第一课时

　　一、有趣的汉字

　　1、出示小黑板，载—裁，学生认读。

　　2、学生区分（从字音、字形、字义上区别）

　　3、学生用组词。

　　4、出示其他八组生字，学生可仿造1—3步，同座和小组互相交流。

　　5、在班级里交流讨论结果。

　　二、写字板

　　1、出示要书写的6个字，学生认读并组词。

　　2、区别历—厉要—耍冠—寇字形上的不同。

　　3、指导学生观察笔顺，然后书空，特别提醒学生写清万的笔顺。

　　4、学生在田字格书写生字，注意字的结构。

　　5、教师评讲优秀作业。

　　三、读一读，加标点

　1、读课本中的三个句子。

　　2、想想，句子末尾应加上什么标点。

　　3、学生独立完成。

　　4、说一说你为什么这样填。

　　5、分别用陈述句语气、疑问语气和感叹语气来读好这三句话。

　　6、用问号、句号和感叹号说句子。四、作业

　　第二课时

　一、教学目标

　　在阅读欣赏中积累语文生活中学会合理利用零花钱。

　　二、教学过程

　　1、阅读欣赏

　　（1）自由朗读课文，圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

　　（2）出示词语库中的生字，学生认读。

　　（3）个别学生分段朗读课文。

　　（4）学习1—4自然段

　　1、自由读，想想谁给谁写信？

　　2、太阳用什么给月亮写信？他在信里会写些什么？

　　3、太阳会给月亮讲什么故事？

　　4、为什么贴的邮票是“西阳”或“晚霞”。

　　5、指导朗读。

　　（5）学习5—8自然段

　　1、自由读，想想这部分是谁给谁写信？他在信里会写些什么？

　　2、月亮会给太阳讲那些神秘的梦想？

　　3、为什么月亮给太阳的信封上贴的邮票是“晨曦”或“朝霞”？

　　4、朗读你想给谁写信？用什么写？会写些什么？

　　（6）齐读全文

　　2、语文生活

　　1）、今天我们语文生活要讨论的话题是零用钱。

　　2）、每个同学的手里或多或少都有些零用钱，有的是父母给的，有的'是自己省下来的，那我们先来讨论第一个问题：应该要零用钱吗？辩论第一个问题：应不应该要零用钱。辩论第二个问题；花零用钱要不要跟家长商量

　　3、说说你的零用钱是怎么花的？

　　4、学做统计表

　　5、总结希望小朋友们能合理的支配自己的零用钱，能不浪费自己的零用钱，同时养成纪录的好习惯。

　　三、作业摘抄优美的词语、句子和段落

语文教案篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解形影不离的意思。

　　2、联系课文内容，体会联想句的作用。

　　3、正确、流利、有感情到朗读课文。

　　教学重点：感受文中我与伙伴小熊之间的深厚情谊。

　　教学难点：体会联想句的作用。

　　教学准备：学生回忆童年美好时光、生字词卡片

　　教学过程：

　　一、谈话式导入

　　每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了朋友的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？

　　是啊，这个朋友可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家维德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。（板书：童年的朋友）

　　二、初读课文，把握脉络

　　1.学生自读课文，注意读准字音，记住字形。

　　汇报：（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字）

　　我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形中一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意义。例如：这课生字中的瘾，就是这样的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。

　　你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们？

　　2.学生再读课文，感知内容。

　　童年的朋友指的是谁？它和作者发生了怎样的故事？

　　（指的是我童年时的玩具小熊。课文讲我想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在我准备练习前，回忆起以往与小熊朝夕相处的点点滴滴，于是我自责不该忘却小熊曾经带给自己的快乐，改变了主意，再也不想当拳击家了。）

　　三、细读课文，品味感受

　　（一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿？你是从哪里感受到的？

　　1.学生带着问题读文，思考。

　　2.汇报：（迫不及待地要当一个拳击手）

　　3.朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。

　　过渡：这么强烈的'愿望，在当那可爱的旧玩具小熊我儿时的好伙伴充当了练拳的梨后，被放弃了。

　　（二）精读课文重点段，想一想，是什么让我又改变了想法？在文中勾画出重点的词句，细细品味。

　　1.学生自读课文，边读边圈画重点词句。

　　2.汇报交流：

　　作者与小熊之间深厚的情谊。想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（形影不离）形影不离是什么意思？课文中哪些句子具体描写了我和小熊形影不离？你能体会作者当时的心情吗？带着你的感受读读。（指导学生读出我内心的不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自责。）

　　3.回想起这些温馨的画面，作者犹豫了。根据课文的内容想象一下，补充下面一段话。

　　小熊用那一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我想对小熊说：。

　　（三）学习最后一段。

　　故事的结果，大家预料到了吗？（指名读文）说说你的感受。

　　第二课时

　　教学目标：回顾课文内容，激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。

　　教学重点：引导学生在多种形式的读中理解内容，体会人物内心的情感变化。

　　教学难点：体会我内心情感的变化。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、回顾课文内容

　　1.指名朗读课文。

　　2.说说这篇文章让你感受到什么？（可自由讲，稍作点拨）

　　二、重温重点段的描写，进一步体会感情

　　1.让我们再一次去感受作者与玩具小熊之间的亲密情谊，感受那丰富多彩的童年生活。

　　（学生有感情地朗读文章的后三个自然段）

　　2.童年的美好回忆是最珍贵的，我想作者肯定还有很多话没有说，经历了这次情感的转变，替作者想一想，小熊现在怎样，他会怎么说呢？（请你试着仿照课文写法，合理想象）

　　三、总结全文，迁移训练

　　1.同学们，童年生活的回忆是美好的，让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是那些可爱的玩具，也许是几本精彩的故事书

　　2.布置作业：

　　说说自己童年的朋友是谁？写一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。可以展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。

　　有时间可以当场练笔。

语文教案篇3

　　一、教学重点：

　　让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

　　二、教学目标：

　　1.朗读课文。背诵课文。

　　2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

　　3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

　　三、教学过程：

　　(一)揭题导入

　　有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。

　　(二)整体读文

　　1.自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍。

　　2.再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。

　　(三)初解绝弦

　　1.理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思?(引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。)

　　2.文章还在哪里提到了伯牙绝弦?这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么?(它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。)

　　(四)再解绝弦

　　1.何为知音

　　将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪些地方没读懂?学生研读课文后交流。

　　预设的几个教学生成点：

　　2.四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思;两个“善哉”是表赞叹之义。

　　3.从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听?换位体验：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么?于是你怎么赞叹?

　　4.既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢?引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……

　　5.引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗?于是你怎么赞叹?(“善哉，徐徐兮若清风!”)当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗?于是你怎么赞叹?(“善哉，皎皎乎若明月!”)

　　6.一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹?引导学生以排比句的形式说句子。

　　7.这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊!这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音!

　　(五)相遇相知

　　1.伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗?他为什么独独把子期看作知音?

　　2.当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的`时候，你能体会到什么心情吗?

　　3.那时的伯牙心中一定有一种渴望，渴望什么?他一定忍不住在心里无数次地发出呼唤，他呼唤什么?

　　4.终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期!面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情?他一定会对子期说什么?

　　5.知我者，子期也!这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗?

　　6.知音欢聚，一定非常欢乐、非常融洽，再读课文，感受知音欢聚的融洽与欢乐。

　　(六)知音之死

　　无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子，学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”

　　1.子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢?

　　2.子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓!在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?

　　3.当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。

　　(七)深悟绝弦

　　1.明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：

　　忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!

　　2.子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听?只有这一段动人的故事千古流传!学生读课文。

　　3.面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么?将你的想法写下来。

　　(八)回味绝弦

　　人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。(播放《高山流水》乐曲，请学生欣赏)伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。(学生再读课文，试着背诵)

　　四、相关链接：

　　关于知音难觅或乐曲高妙的诗文　如“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。”宋代王安石《伯牙》诗：“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗： “欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。”这些诗都是写琴曲的高妙，听琴的乐趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

　　古今交友的名言名句　“有朋自远方来，不亦乐乎”“四海之内，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士为知己者死”“管(仲)鲍(叔牙)之交”“刎颈之交”“海内存知己，天涯若比邻”“忘年之交”“患难之交”“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”“酒逢知己千杯少”等。

语文教案篇4

　　【词语超市】

　　对“读一读，记一记”的学习，应该将重点放在读音上。这些词含有本单元的会认字，“澎湃”“眼眶”等字音平时学生容易出错，要重点练习。可以采用自己读、找学生领读，齐读等多种方式训练。

　　“读一读，写一写”中的词语可以在熟读的基础上积累。具体把握以下几点：1.词语的意思可以让学生查词典，也可以结合具体的语言环境让学生体会。2.指导学生朗读这些词语，培养学生的语感。3.引导学生说出几个这样的词。4.由学生自由选词造句。

　　【金钥匙】

　　这一段文字实际上是阅读、写作的一个小窍门，从肯定、否定两方面去说明同一个问题效果会更好。可引导学生先自己读读这段文字，弄懂它的意思后，教师提问：作者想要说明的问题是什么，文章从肯定方面怎么去说明的，从否定方面又是怎么说的。然后让学生从已知的材料中举例，看是否真正弄懂了。

　　【语文故事】

　　这是一个耐人寻味的小故事，讲的是一个双目失明的老人沿街乞讨，牌子上写着“我什么也看不见”，可是一上午他都没有要到一分钱。诗人让·彼浩勒看到后，在他的牌子上加“春天来了，可是”这几个字后老人便讨到了钱。小故事充分表现了语言的魅力，虽然只加了短短几个字，但看起来更易引发了人们的同情心。

　　教学中，可引导学生围绕问题读书，看看究竟语言的魅力表现在哪里，先在小组交流讨论，再指名阐述观点。

　　【自主阅读】

　　这篇课文是老舍先生的名作《猫》。文中细致、生动地描述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

　　课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩儿，既贪玩儿又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”……这几个方面的表现，看起来相互矛盾，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲小猫十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩儿；二是稍大一点儿胆子越来越大，也就更加淘气。

　　这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。其次是老舍先生朴实无华的.语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

　　教学中，应该放手让学生自己认认真真地读，用心品味，从而体会作者对生活的热爱；还要让学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

　　【语文生活】

　　本单元语文生活安排的是写一种喜爱的植物或动物。小孩子通常比较喜爱动植物，因此这项习作内容是学生感兴趣的，但要写好并不容易。教学中教师要善于启发学生，开阔学生思路，使学生有内容可写。

　　1．课前布置，让学生仔细观察一种动物或植物。植物要注意观察其样子、颜色、习性、用处等，不懂的可以询问家长或查找资料。动物主要观察外形、性格特点、与人的关系等。

　　2．用些时间让学生互相交流讨论，教师相机指导。

　　3．提出写作要求之后当堂写。教师选出优秀的习作读给大家听，以激发学生的习作积极性。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　知识目标：通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，在理解课文内容的基础上，懂得“只有一个地球”的道理。

　　能力目标：初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。能有感情地朗读课文。

　　情感目标：教育学生要保护人类的生存环境。

　　教学重点：理解地球的可爱与易碎。

　　教学难点：理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。

　　教具准备：课件

　　（一）创设情景

　　1、谈话：同学们，第二单元我们学习了《荔枝》这篇课文，深深体会到母亲对儿孙浓浓的爱，感受到母亲这个称呼是多么的亲切，多么令作者魂牵梦萦。我们除了这个有血有肉的母亲，还可以把什么也称作母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。板书“地球”。

　　2、播放课件，认识地球的美丽可爱。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识？画出宇航员感叹的句子。

　　2、生汇报交流。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”生对此句质疑。

　　3、用自己喜欢的方式读书，用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。

　　（三）小组合作交流，师相机引导。

　　1、了解地球的“可爱”

　　（1）出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

　　A从哪里体会到地球的可爱。

　　B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。

　　（2）出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

　　A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮？

　　B生结合收集的.资料谈。

　　C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。

　　（3）了解地球的无私。生交流资料，地球向人类提供了哪些资源？

　　2、了解地球的“易碎”

　　过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢？

　　（1）自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心？结合收集到资料谈谈。

　　（2）生态灾难有哪些？生交流。师出示相关的课件。

　　（3）展开想象：此时生态灾难还仅仅是四个字吗？它仿佛变成什么？

　　（4）师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何？

　　（5）小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：

　　出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

　　3、了解“无法移居”

　　（1）地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）

　　（2）到底能不能移居呢？

　　（3）小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”）

　　（四）升华情感：

　　1、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。

　　2、生交流感受。

　　听了同学们的表白，老师很感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会变得更美丽、可爱，保护环境，珍爱生命是一个永恒的话题，让我们时刻提醒自己：只有一个地球。让我们警示人类；只有一个地球。

　　（五）拓展：作业超市：

　　1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

　　2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

　　3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

语文教案篇6

　　十五古代诗歌五首

　　指导思想及教学目标：

　　1、初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。

　　2、认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。

　　3、能品位重要诗句的深刻含义。

　　4、了解与这首诗歌有关的文学常识。

　　5、能通过声音的高低快慢轻重的变化，传递出诗文中作者所要抒发的情感。

　　6、能充满想象地读，读时再现画面内容。

　　课时安排：2课时

　　教学步骤：

　　以《观沧海》为例，其他几首诗词可在本课教学的基础上，引导学生运用所学进行自读。

　　1、看67页注解1，简介作者曹操，学生可根据自己查找的资料进行适当补充。

　　2、正字正音。

　　3、朗读课文。（全班、小组、个人均可）

　　4、学生自己看课下注解，了解整首诗的内容，可查资料、工具书，可讨论、质疑。

　　5、研读课文，自主合作探究以下问题：

　　——诗中描绘了哪些美丽壮观的景象？请一一列出并想象诗歌所描绘的画面。

　　——诗歌表现了作者怎样的思想感情？结合诗人的经历来谈。

　　——哪些诗句最能体现作者博大的胸襟？为什么？

　　——除本文之外，还有哪些表现作者志向抱负的名作名句，全班合作做一个积累，越多越好，积累要完整，包括名句、作者、出处、朝代等。

　　七年级上册语文第三单元教案由收集及整理,转载请说明出处

　　6、反复朗读，，朗读时注意节奏准确，讲究抑扬顿挫，想象诗中的画面，体会诗人的.思想感情，把平面无声的文字想象成立体的、有声的、有情的，有你的丰富画面。

　　7、归纳诗歌赏析的一般步骤和方法，学生先发表看法，教师补充强调。

　　8、开展背诵比赛，鼓励一节课背得多，背得熟，背得好的同学

　　9、布置古诗词背诵的任务，首先定期检查完成语文书后《课外古诗词背诵》的学习要求，再分作家广泛地背诵他们的经典之作。每个学期至少组织一次名家名句默写比赛。

　　10、作业：

　　——熟练背诵课文并会默写。

　　——完成《课课练》。

语文教案篇7

　　【导入新课】

　　复习第一堂课内容，找学生复述内容。

　　【新课探究】

　　一、整体感知、讨论课文的结构

　　1、朗诵全文。

　　2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。

　　全文共6段，分为四部分。

　　第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

　　第二部分（2~4段）：描写岳阳楼周围的景色，写"迁客骚人"或悲或喜的"览物之情"。（全文的主体）

　　可分为两层。

　　第一层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的的景色并提出"迁客骚人""览物之情，得无异乎"的问题。

　　第二层（3~4段）：写"迁客骚人"的"览物之情"因景而异。一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

　　第三部分（5段）：借对"古仁人之心"的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。（这是全文的核心。）

　　第四部分（6段）：点明作"记"的时间。

　　二、分析第一段。

　　1、先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。

　　2、思考与讨论

　　（1）整体分析：首段从"庆历四年"谈起，点出人物：滕子京，交代地点：巴陵郡：述说遭遇：谪守，指的是滕被御史中丞王拱辰奏贬岳州之事。"越明年，政通人和，百废俱兴"一句极赞滕子京的政绩，这虽不免有过誉之词，但据《巴陵县志》记载，他着实为人民做了一些好事，他是个颇有点才干的官吏。然后在些基础上重修岳阳楼。其楼装饰一新，一定是彩壁辉煌，飞阁流丹，但作者并没有详细描述，只有一句"增其旧制"表明增设规模，增刻诗赋，是说明重修后其楼的骚趣雅致。从文章结构上看，也为下文"迁客骚人，多会于此"埋下伏笔，最后一句，"属予作文以记之"点明写作本文的缘由；密合题意，循题目的"记"字，交代作文的缘起，指的是滕子京绘一画《洞庭晚秋图》，派人带信和图去请范仲淹写"记"的事。

　　（2）首句中"谪"字点明了滕子京当时的处境。滕被谪以后心清不好，准备修好岳阳楼后"凭栏不恸数场"。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个"谪"字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别有深意？

　　引导要点：从这个"谪"字看，滕子京正是一位如下文所说的"迁客骚人"，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含着对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像"古仁人"那样"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。从这里可以看出作者的用意是很深的。《岳阳楼记》所以传诵千古，主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作，而是一篇有所寄托、立意高远的好文章。

　　（3）提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

　　讨论并归纳：在"政通人和，百废具兴"的基础上"重修岳阳楼"，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的"迁客"不同。

　　3、齐背第一段。

　　三、分析第二段。

　　1、先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。

　　2、思考与讨论

　　（1）整体分析：

　　"巴陵胜状，在洞庭一湖"，既是说明洞庭湖集岳州诸景之大成，又是说作者的笔墨是以它为主要描写对象，这便行云流水般地过渡到洞庭壮景的描绘上。

　　先写气势阔大。"衔远山，吞长江"，洞庭之于远山是"衔"，于长江是"吞"，两个动词超神入化，赋予洞庭以宏阔的气象。凝练形象的语言既交代湖与山、湖与江之间的关系，又描摹了洞庭巨嘴般的形象，将静止的景物注进入生命，变静态为动态。

　　次写水势浩大。"浩浩汤汤"。重叠式的用语写出烟波浩淼、浪涛汹涌的景象。尔后，把笔推开去，"横无际涯"，极目而不见边际，盛夸范围寥廓。

　　再写景象变幻。"朝晖夕阴"，晨昏不同，明暗相异，自有说不尽的万千气象，最后，以总体性的描述和概括性的评论总括一句："此则岳阳楼之大观也"。用"大观"同"胜状"呼应，文章肌理绵密。

　　作者拎起来后，再一笔宕开去："前人之述备矣"说明这不是作者笔墨中心，最后又用"然则"一词转过来，直入本文主旨————随物赋感，因景生情。

　　骚人——课本注解：诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后世也称诗人为骚人。但在某种特定的语言环境中两者不能对换，如本文"迁客骚人"若换成"迁客诗人"就不恰当。因为《离骚》的作者屈原是一个遭到贬逐的诗人，所以"骚人"比"诗人"有时还多一层"恍然失志"的意思，本文中"骚人"与"迁客"相配比较合适。

　　（2）这一段写"岳阳楼之大观"，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？

　　引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一"衔"字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一"吞"字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且"吞"字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。"衔"、"吞"字连用，更使静景富于动态和活力，浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如"横无际涯"的"横"，与"广"近义，但作者用"横"而不用"广"，因"横"字显得境界开阔而有气魄；"朝晖夕阴"的`"晖"换成"晴"字，义通顺，但作者用"晖"而不用"晴"字，因为"晖"字具体，容易使读者联想到洞庭湖上"春和景明"的景象。这些例子可以看出作者炼字的功力。

　　（3）本节中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用。

　　引导要点："朝晖夕阴，气象万千"，为下两段分别写洞庭湖上"霆雨罪罪"和"春和景明"的景象伏线。"迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎"，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中"情""异"，是关键词，是全篇抒情、议论的基础，行文前顾后盼，文理绵密。

　　（4）提问：第2段写洞庭湖的全景，用"衔远山，吞长江"，如果把"衔"改为"连"，把"吞"改为"接"好不好？为什么？

　　讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同"衔""吞"则使人产生有生命之感，把"远山""长江"跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用"连""接"来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

　　（5）提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

　　讨论并归纳：

　　（1）气势非凡："衔远山，吞长江"。

　　（2）宽阔无边："浩浩汤汤，横无际涯"。

　　（3）湖光山色："朝晖夕阴，气象万千"。

　　（6）提问：作者没有停留在写景上，而用"然则"从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

　　讨论并归纳：写"迁客骚人"的"览物之情"。

　　3、齐背第二段。

　　四、总结

　　1—2节的内容及词语。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。

　　2、教、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。

　　3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。

　　教学重点：

　　1、是否敢于想象。

　　2、是否敢于使用多种材料进行创作。

　　课前准备：

　　1、师生一起收集一些各种各样的纸盒。

　　2、教师准备一些“童话里的小屋”的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景。

　　3、学生准备剪刀、彩笔、浆糊等材料。

　　教时数：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　1、师生问好！

　　2、检查绘画工具准备情况。

　　二、导入回忆、讨论、交流你最喜欢哪个童话故事，喜欢童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？

　　三、讲授新课：

　　小朋友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套漂亮精致的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致典雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦！（看其它学生的作品）

　　（1）想一想画出你想要的房子的外形、结构。

　　1、房子的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的……

　　2、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的……

　　3、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？

　　4、其他部分：是否需要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。注意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小高低搭配和谐。

　　（2）做一做

　　1、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。

　　2、根据房子身体的'形状大小来制作屋顶。

　　3、添加其余部分或装饰房屋。

　　4、最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。

　　5、有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施，组成一个社区。

　　四、布置作业：

　　制作一栋童话里的小屋生：自由选择工具和材料进行制作学生作画、老师巡回辅导作业完成后，督促学生收拾工具和材料，桌面，保持教室环境卫生。五、讲评：学生欣赏以“童话的小屋”为主体的录象、图片资料。学生自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢怎样的门、窗，怎样的色彩？学生制作学生互评并布置下节课的要求，将每组同学制作的小屋组合成一个社区，城堡……