汉语拼音教案

时间:2024-08-09 00:28:27 教案 我要投稿

【精品】汉语拼音教案范文汇编8篇

  作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的汉语拼音教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精品】汉语拼音教案范文汇编8篇

汉语拼音教案 篇1

  【教学目标】

  1、学会 d、t、n、l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

  3、认识5个生字,会读儿歌。

  【教学过程】

  第一课时

  今天,有四个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看啊?

  生:想!

  师:第一个节目叫做:敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗?

  生:……

  师:我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶!在敲队鼓的时候啊,有一只小队鼓敲得特别带劲儿 de、de、de、de,观众们啊就一定要认识它,它呢就是我们今天要学的声母 d。

  生:……

  师:在读它的时候要轻一些,短一些。大家一起跟着老师来读。

  生:……

  师:d 的样子怎么来记呢,小朋友们又要动脑筋想办法了。

  生:……

  师:噢!小朋友们这么快就想出办法来了啊(左下半圆 d d d,小鼓一敲 d d d)

  师:老师怎么觉得这个声母这么面熟啊,好象前面学到过似的,请小朋友们帮老师来想一想。

  生:……

  师:噢!原来和 b 点像,可是它们不一样,右下半圆是 b b b,左下半圆是 d d d。那么请小朋友们来写一写 d,它是在四线格的上格和中格,先写半圆再写小棒,写法和 b 也不一样,b 是先写小天线,再写半圆的。小朋友们要记清楚。

  师:观众们认识了 d 之后呢,d 就想找几个好朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些好朋友啊?(出示 da、de、di、du)请小朋友们来拼读。(指名)

  生:……

  师:第二个节目开始了,叫做:小鱼跳舞。轮到它跳舞了,小鱼活蹦乱跳的,可高兴了。我们就来学一学,跳舞的小鱼 t。我们一起来读。

  生:……

  师:读的时候要轻短。大家再来一遍。

  生:……

  师:在四线格里写的时候要先写竖弯,然后再写横。小朋友们练一练。

  生:……

  师:现在老师要请小朋友们自己来拼读了,看看有没有学会拼读音节:ta、te、ti、tu。

  生:……

  师:好,小朋友们很能干,方法也学会了,我们以后自己就能认识很多拼音了。

  师:现在呢,两个节目已经表演完了,这些字母演员们啊要休息一下,它们就自己去找朋友了,d 和 t 跟带声调的 a、e、i、u 交上了朋友。(出示)

  师:有这么多,小朋友们会念吗?

  生:……

  师:小朋友们自己都会拼读音节了啊,学得可真快。哎呀!今天表演得太好了,字母小演员们也很累了,还剩下的'节目我们下节课再来看。

  〖小结

  这节课我们学得可真不少,小朋友们学得很快,不过下课后可要多去读一读,不要到下节课就忘了。

  〖反思

  这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。

  不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况,时间上把握不好。

  第二课时

  上次我们的节目还没看玩完,老师想让小朋友们,看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。

  生:……(讲故事)

  师:很好,小朋友们都能自己编节目了。表演完节目,放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母 n、l(出示)

  师:n 这个拼音像一个小门的念 n,我们可以这样来记,一个小门 n n n,它和另外一个声母好象也有点像 m,m 是两个门洞,而 n 只有一个小门。小朋友们记清楚。

  师:我们再来读一读。

  生:……

  师:我们在写的时候,老师要求写正确,写漂亮。大家自己练一练。(老师巡视指导)

  生:……

  师:我们先让 n 也交上朋友,不然它太孤单了。我们让它和单韵母 a、e、i、u、ü 来交朋友。还是要请我们热心的小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü 请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。

  生:……

  师:小朋友们的记性真好,没有忘记。现在我们一起来读一读。

  生:……

  师:l 这个声母可要生气了,怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了,我是小棒 l l l,大家看,它可真是个急性子。它叫 l,小朋友们跟着一起念。

  生:……

  师:这个小棒怎么写呢,它在四线格里位子在哪里啊?

  生:上格和中格

  师:写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。

  生:……

  师:哎呀!l 又生气了,说:“你们怎么还不给我介绍朋友呢?是不是忘记了啊?

  生:……

  师:好,我们赶快把 a、e、i、u、ü 介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。

  生:……

  师:我们都回拼读了之后,还要会读带声调的音节,我们先读声母,再读带声调的韵母,然后两个碰在一起,就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试:

  L ba ni tu lü di na li lü tu

  〖小结

  好,今天的课我们就先上到这里,小朋友们可以自己去练一练我们学过的拼音。

  〖反思

  1、学生掌握还可以,自己能拼读。书写指导不够,时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视,要从小养成好习惯,把字写正确写漂亮。

  2、采用交流的方式,可是在课堂上纪律不能保证,这很矛盾。

  第三课时

  请小朋友们仔细观察书上的图,与你的同桌合作,拼读图上的音节,编个小故事。(出示词语马、兔、大米、土地)

  师:这些词语里,哪些字是你已经认识的?你是怎么认识的?

  (鼓励、肯定学生的方法:妈妈教的,问别人,拼拼音)

  师:还有哪些字是你不认识的?自己先想办法看能不能认识。

  生:……

  师:好,现在我们一起把它们读一读,以后看见它们就都认识了。

  生:……

  师:摘掉拼音小帽子,你们还会读吗?(去掉拼音,在小组里认读、开火车认读单个的字)

  生:……

  师:小朋友们真能干!下面我们来做个游戏,好吗?游戏的名字叫“走迷宫”。瞧,熊妹妹想吃到那头的冰淇淋,可她不会认这上面的字,你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么走!

  生:……

  师:小朋友们真能干!生字小朋友们都会念了,下面我们来学一首儿歌怎么样?(出示儿歌《轻轻地》)

  生:……

  师:(小组合作读,不会读的问小老师,指名读并做动作有表情的读)

  生:

  师:小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢?

  生:……

  师:小朋友们都很认真,学过的知识都能记得。

  师:看!老师啊还画了一棵大苹果树,看看谁能帮老师把大苹果挂在树上?(出示大苹果卡片)

  生:……

  〖小结

  这节课小朋友们的表现真棒!不仅能借助拼音自己识字,还互相合作学到了很多知识。

  〖反思

  这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。

  内容概括:这篇介绍了关于《汉语拼音4 d,t,n,l》课堂实录,希望对你有帮助!

汉语拼音教案 篇2

  篇一:汉语拼音教案示例

  教学重点:

  1、 学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节,能读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

  一、 激发学习兴趣

  我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母“z c s”的音形

  (一)学习声母z的音形

  1、出示“z”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

  (4)教师范读“z” 。

  (5)学生练读“z”,体会发音要领。

  2、记忆“z” 的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2 z z z。

  (二)学习声母“c”的音形

  1、出示“c”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

  (4)教师范读“c” 。

  (5)学生练读,体会发音要领。

  2、记忆“c”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

  (3)学生读记忆儿歌。

  (三)学习声母“s”的音形

  1、出示“s”的图,学习字母的音

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

  (4)教师范读“s”。

  (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2、记 忆“s”的形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个8字 s s s。

  (3)学生读记忆儿歌。

  三、电脑博士指导书写

  (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

  (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  四、小结:

  这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

  附:板书

  篇二:汉语拼音教案示例

  教学重点:

  1、 学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节,能读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

  一、 激发学习兴趣

  我们到拼音王国中认识了许许多多的`拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母“z c s”的音形

  (一)学习声母z的音形

  1、出示“z”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

  (4)教师范读“z” 。

  (5)学生练读“z”,体会发音要领。

  2、记忆“z” 的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2 z z z。

  (二)学习声母“c”的音形

  1、出示“c”的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

  (4)教师范读“c” 。

  (5)学生练读,体会发音要领。

  2、记忆“c”的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。

  (3)学生读记忆儿歌。

  (三)学习声母“s”的音形

  1、出示“s”的图,学习字母的音

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

  (4)教师范读“s”。

  (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2、记 忆“s”的形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个8字 s s s。

  (3)学生读记忆儿歌。

  三、电脑博士指导书写

  (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

  (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?

  附:板书

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读学过的声母卡片。

  2、抽读带声调的单韵母卡片。

  二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

  1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

  2、同桌同学互拼,相互纠正。

  3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

  三、创设活动情景学习整体认读音节

  (一)学习音节“zi”

  1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

  比如:z z同学在滋水。

  2、 问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母 i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”

  3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

  4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

  5、学生练习读,体会它们的区别。

  6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

  7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。

  8、学生练习读“zi”的四声。

  9、用“zi”的四声调组词或说句子。

  (二)学习音节“ci si ”

  1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

  2、师板书:“ci si ”。

  3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ?

  4、学生练习读,教师纠正。

  5、同桌互读,互相纠正。

  6、指名读。

  7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

  四、学说儿歌

  (1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。

  (2)把你会读的音节画下来读一读。

  (3)指名拼读学过的音节。

  (4)结合图,请认字多的学生读儿歌。

  (5)教师领读,学生随读,自由读。

  五、小结

  今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

  附:板书

汉语拼音教案 篇3

  【教学目标】

  1、学会 b、p、m、f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 拼成音节的方法。

  3、学会带声调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

  4、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

  【教学过程】

  第一课时

  师:小朋友们,今天我们要来做一次比赛,叫做看图来说话,看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。

  生:一个小姑娘在听广播。(注意听“播”的发音)

  师:那么这幅图的旁边的这个字母念什么,你知道吗?

  生:“播”。

  师:好,现在我们一起来念,“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。

  生:……

  师:我们用“播”这个音来说词语好不好?

  生:好!

  师:很好,我们会念了之后呢,还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢?

  生:一个广播

  师:是的,我们来看,这是一根天线,然后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢?

  生:……

  师:小朋友们好厉害呀!我们再把它写到四线格里,看看应该怎么写?(写在上格和中格,先写它的天线,再写独自,天线呢要留一个出气孔,不能封闭)小朋友们也来写一写。

  师:小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀?

  生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

  师:咦?小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊,小朋友们知道这个字母念什么吗?

  生:……

  师:它呀就念 p,我们一起来念,注意要轻要快 p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法,请小朋友们拿出一张薄薄的纸,我们在念 p 的时候注意观察。

  生:……

  师:你们发现了什么?

  生:纸会动。

  师:对了,发 p 的时候纸会明显的动,我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。

  生:……

  师:看来小朋友们又已经会念了,跟着老师再一起念一念。

  生:……

  师:会念了,你们会写吗?自己觉得会写的小朋友请上来写。

  生:……

  师:注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗?

  生:记得

  师:小朋友们的记性真好,我们可不能把 b 和 p 混起来。右下带球 b、b、b,左下带球 p、p、p。

  师: p 也记牢了。接下来的两个字母要请小老师来教了,看看我们班谁是小老师。

  生:……

  师:我们跟着小老师一起学,m、m、m,大家看图上的两个小朋友在干什么啊?他们在摸一摸,这个字母就念“摸”,我们的小老师念得很好。写得时候先写一个门再写一个门。

  师:小朋友们来写一写。

  生:……

  师:最后一个字母请哪位小老师来呢?

  生:……

  师:我们的小老师真不错,教得很好。图上有一位老爷爷在看“佛”,这个字母就念 f。大家一起来,读的时候也是要轻一些短一些。

  生:……

  师:写的时候该怎么记住它的样子呢?小朋友们来想想办法。(伞柄朝上 f、f、f),在四线格里写的时候要注意它的位置。

  〖小结

  这节课请了几位小朋友上来讲,这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大,讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意思,比较费时间。不过这样的尝试能够激发学生去思考,课堂气氛也比较活跃。

  第二课时

  我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友,今天呢请小朋友们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。

  师:我们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好?

  生:好!

  师:把声母 b 的卡片和韵母 a 的卡片放到一起,我们把声母 b 和韵母 a 放到一起来读 ba。请小朋友来念一念。(出示幻灯片b─a→ba)

  生:……

  师:小朋友们真聪明!这么快就让声母 b 和韵母 a 交上朋友了,念的时候要注意:b 要轻一点快,a 重一点。我们一起再把他们念一念。

  生:……

  师:声母 p、m、f 也想和韵母 a 交朋友了,小朋友来帮帮它们吧!(幻灯片写出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa)

  生:……

  师:声母 b、p、m、f 还想和韵母 o、i、u 也交朋友,小朋友们能把它们也一起带上吗?(出示幻灯片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu)

  生:……

  师:小朋友们真能干,而且非常热心。现在请小朋友们自己多读几遍,等一下我们来比赛,看谁记得最多,最准确。

  生:……

  师:好,现在我们来进行比赛。(老师随机抽读,看看学生掌握情况)

  师:最后我们再整齐的把它们读一遍。

  〖反思

  1、从学生掌握情况来看,这一课安排的内容有点紧,学生在读的时候不能马上拼出这些音节。

  2、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼,可能有点脱节的感觉。

  第三课时

  师:小朋友们还记得这个拼音怎么读吗?(出示 ba)

  生:……

  师:小朋友们记得真牢。今天我们要让 b 和带声调的 a 拼在一起,看看会不会难倒小朋友。先请小朋友们看看图,上面画着什么?

  生:……

  师:我们来把 b 和 a 四声拼起来读一读。(出示幻灯片)

  生:……

  师:现在我们用这些音节来说词语。

  生:……

  师:老师现在要抽读了,看看大家是不是都记牢了。(可以指名读,也可以让会读的学生举手读)

  生:……

  师:很好,小朋友们都已经学会了,我们往下来看看下面的图。图上画着谁,他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。我们看看今天谁又会是故事大王呢?

  生:……

  师:我们班的故事大王可真多。我们来看一看图上的.字,你都认识吗?上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。

  生:……

  师:小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一样。(在黑板上写出)

  这里叫做轻声,我们在读的时候,后面的这个拼音要读的轻一点短一点。我们一起来试一试。

  生:……

  师:小朋友们都会读了,轻声也读得很好。那么现在,老师把它们头上的拼音拿掉,你还认识吗?

  生:……

  〖小结

  好了,今天我们学习了带声调的音节,而且还认识了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字,小朋友们一定要记住,我们下次来检查一下会不会忘掉。

  〖反思

  这节课总体安排还比较合适,时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏,上课时气氛不是很好,有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够,只是让学生自己讲,而没有加以引导。

汉语拼音教案 篇4

  教学目标:

  1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音。

  2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

  3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。

  4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

  教学过程:

  一、 复习检查。

  用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,并说说读的时候要注意什么。

  二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

  1、看图说话引出zh。

  图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的`读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告诉我们读时要把舌头翘起来。

  2、教学zh的发音,认清字形。

  (1)发音要领。

  告诉学生:上一节课,我们学了声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”。

  (2)z、zh对比读。

  声母都应该读得轻而短,让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

  3、指导书写。

  4、教学整体认读音节zhi。

  (1)zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

  (2)练习zhi的四声。

  可以组词带调读,如zhí(值日)。

  三、从扶到放,学习声母ch和整体认读音节chi。

  1、看图说话引出ch。

  图上画着什么?“吃”的声母是“ch”。

  2、对比读,找出不同点。

  z—zh c—ch

  翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音

  3、记忆字形。

  启发学生自编顺口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣织,zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子,吃个大苹果,ch、ch、ch。”

  4、教学整体认读音节chi。

  (1)ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些,整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

  (2)练习chi的四声。

  可以组词带调读,如chí(迟到)

  四、复习巩固。

  五、指导书写。

  第二课时

  教学目标:教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

  教学过程:

  一、复习检查。

  二、教学声母sh和整体认读音节shi。

  1、看图说话引出sh。

  2、对比读,找出不同点。

  s—sh

  翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音。

  3、记忆字形。顺口溜:“一只小狮子,紧挨大椅子,sh、sh、sh。”

  4、教学整体认读shi。

  (1)对比读:sh—shi,声母sh要读得轻短些,整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

  (2)练习shi的四声。

  可以组词带调读,如shì(不是)

  三、教学声母r和整体认读音节ri。

  1、看图说话引出r。

  2、教学r的发音,认清字形。

  (1)发音要领:舌尖靠近上腭,颤动声带,摩擦出气出声。

  (2)记忆字形。

  r的字形像医科小苗发了芽,可用顺口溜帮助记忆:“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日,r、r、r。”

  3、教学整体认读ri。

  (1)对比读:r—ri,声母r要读得轻短些,整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

  (2)练习ri的四声。

  可以组词带调读,如rì(日子、红日)

  4、指导抄写。r一笔写成。

  四、巩固复习。

  第三课时

  教学目标:拼读练习,学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。

  教学过程:

  一、 复习检查。

  1、认读卡片。

  (1)从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。

  (2)挑出4个翘舌音声母读一读。

  (3)挑出整体认读音节读一读。

  2、用活动式卡片直呼音节。

  二、练习拼读。

  1、看图说话带出音节:shū(书)、hé(和)、bǐ(笔)。告诉学生:书和笔是工人叔叔生产出来的,我们要爱惜书和笔。

  2、练习拼读音节。课堂作业第一题。

  还可增加一下内容:zh zh zh

  ch——ɑ ch——e ch——u

  sh sh sh

  3、句子的拼读可先分解成几个词:shū shu(叔叔)、shì(是)、qì chē(汽车)、sī jī(司机)。读得较熟练后再连起来合成一句话。

汉语拼音教案 篇5

  一、复习g、k、h的音、形

  二、教学三拼连读法。

  1、看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的.?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

  2、再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。

  3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

  4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  5、练习拼读三拼音节。

  (1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

  三、读儿歌,读词认字

  1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;

  2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;

  3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;

  4、认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

  四、扩展活动

  1、拼读三拼音节,说说它们是什么。

  huā(花)guō(锅)huǒ(火)

  2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。

  gā—guākā—kuāhā—huā

  gū—guōhú—huókù—ku

  3、读一读,连一连。

  huā huà gē gè

  画 花 哥 个

汉语拼音教案 篇6

  教学目的

  1.学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。

  2.认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。

  3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e的笔顺,知道三个字母 占中格。

  教学时间

  2课时

  教学重点

  1.学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。

  2. 掌握三个单韵母的声调。

  教学难点

  1.指导学生正确读好阳平音。

  2.能直接读出带调韵母的音。

  教学准备

  1.本课的教学挂图

  2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:同学们,从今天开始,我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了,它能帮助我们识字、读书、写话,是我们学习的好帮手,你们愿意学好它吗?

  今天我们就来学习第一课aoe。

  (教师在黑板上板书aoe,并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)

  一、学习字母a

  (一)教师出示a的挂图,让学生进行观察,然后提出下面的问题请学生回答。

  问:1.图上画了谁?他们在做什么?

  (学生应回答出:图上有一位医生和一位小女孩,医生在给小女孩检查嗓子。)

  2.医生给小女孩检查嗓子,小女孩会发出什么声音呢?

  (借啊的音,学习字母a的读音)

  讲:这个“啊”字的读音就是字母a的音,发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。

  教师范读a。

  学生学读a。

  (教师要注意学生齐读后,多叫几名同学独立读a,以便发现问题及时纠正。)

  (二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子,以配合字母a的形进行教学。

  问:1.图上小女孩的.头是什么形状的?

  2.她头后边梳着什么样的小辫子?

  3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?

  教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

  (三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

  讲:a的两笔要连起来写占中格,边写边念下面的儿歌:

  先写左半圆,竖弯在右边。

  (书写时要注意:写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔,然后从右向左画多半个圆,最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。

  课中休息:

  儿歌表演:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。配合动作:两手比成圆形,然后同时向右甩手成羊角辫样,后半句用拍手动作。

  二、学习字母o

  (一)教师出示o的挂图,学生观察后提问。

  问:图上画的是什么?

  讲:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。

  教师范读o。

  学生学读o让学生把嘴张圆,舌头不动发“o”。(教师要注意,这个字母的音不易读准,要多叫几位学生读,一定要把音读圆。)

  (二)学写字母o

  请同学们看一看,字母o 的形同图上什么地方很像,借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

  教儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡啼叫ooo。

  (三)指导书写

  讲:o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

  学生学写1—2个字母。

  三、学习字母e

  (一)教师出示e的挂图,学生观察图中的白鹅,借鹅的音学习e

  问:图上画的是什么?

  讲:把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。

  教师范读e。

  学生学读e。

  (二)请同学们看一看,老师写的e像图上的哪一部分?讲:河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

  教儿歌:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。

  (三)指导书写

  讲:e的笔顺是一笔连写先内后外,占中格。

  (学生写字母一定要从中格的中间起笔,这样写出的字母上下才能均称。)

  学生学写1—2个字母。

  四、巩固练习

  1.看黑板读字母。

  2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。

  3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方)。

  第二课时

  教师谈话:上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。

  一、复习三个单韵母,要求读准音

  a o e

  二、学习拼音的四声

  (一)学习a的四声

  讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。

  板书:1234

  讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。

  (教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。)

  读:1.按顺序教师范读,速度要慢。

  2.按顺序学生学读,音要准确。

  3.按顺序指名读,检查学生读准确。

  (这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。)

  同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:

  一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

  (对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。)

  (二)学习o的四个声调(方法基本同上)

  讲:o和a一样,也有四个声调。

  问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?

  练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

  课中休息:(可以根据讲课内容自编,如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等)。

  (三)学习e的四个声调

  教师板书:1234

  学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。

  三、巩固练习:

  1.读卡片:(要用大量的时间进行读的练习,特别是带调单韵母的二声和三声要反复练,每个同学都必须读准)。

  2.抄写带调韵母,调号写在上格。

  3.练习书写。

汉语拼音教案 篇7

  一、复习:

  1.看卡片读声母“g、k、h”的音。

  2.抽读6个单韵母。

  二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

  1.出示

  (1)自己试着读一读,

  (2)指名拼读。

  (3)请同学说说两拼音的基本方法。

  (4)开火车拼读。

  2.出示

  (1)自己试着进行拼读。

  (2)同桌同学互读,相互纠正。

  (3)个别读,同学纠正。

  三、学习三拼音节

  (一)学习“guā”的拼读

  1.电脑上出示:小女孩推

  g—u→gu

  (1)请同学进行音节的拼读。

  (2)再请同学说说拼读的要领。

  2.电脑出示:小女孩推

  g—u—ā→guā

  图片(西瓜)

  请大家看大屏幕:你发现了什么?

  3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?

  4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā

  ”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。

  5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

  (二)三拼音节练习

  1.

  (1)自己试着拼一拼。

  (2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。

  (3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)个别读,全班同学纠正。

  2.

  (1)自己试读。

  (2)同桌同学互读。

  (3)指名读。

  四、读儿歌:

  1.找出红色的字母读一读。

  2.教师画出:de、h&、lè、huā、gā

  让学生练习拼读。

  3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。

  4.同桌同学互读、互背。

  5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。

  五、小结:

  今天我们又结识了3个声母朋友“g

  k

  h”,不仅学会了字母的`音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!

  附:板书

  〖反思

  这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

  爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,片断(一)是导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔,通过此来谈收获,说心情,照镜子,这也是对本课的一个小结。

汉语拼音教案 篇8

  课文标题

  汉语拼音3

  教学目的

  1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。

  2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。

  教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  教学方法情境教学及媒体资源播放

  教学用具b、p、m、f字母卡片、媒体资源(动画、PPT)

  教学时间2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  师:上次课,我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。

  这节课我们学习声母b、p、m、f。

  二、学习声母b

  1、字母b的发音

  师:第一幅图画的是什么?一个小女孩在收听广播。

  师:字母b读广播的“播”的音。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:把两片嘴闭合,把气憋住,突然放开,让气流冲出双唇

  口诀:拉开天线听广播“bbb”

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母b的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“b”?字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔,右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、学习声母p

  1、字母p的发音

  师:第二幅图画的是什么?一个小男孩在爬山。

  师:字母p读爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意:“b”不送气,“p”送气。用一页纸试试,发“p”时,纸会颤动。

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母p的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“p”?字母“p”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  第二课时

  一、学习声母m

  1、字母m的发音

  师:第二幅图画的是什么?两个小朋友在一座拱门,蒙着眼睛玩摸人的的游戏。

  师:字母m读摸的“摸”的音。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母m的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“m”?字母“m”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:m像两个门洞,“m”占中格,注意左边和右边的`门洞要一样大。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  二、学习声母f

  1、字母f的发音

  师:第四幅图画的是什么?一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。

  师:字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

  (教师示范读,并讲解)

  发音要领:

  口诀:

  学生练习读,相互纠正,教师巡视。

  2、字母f的书写

  师:哪位小朋友能说说,你怎么写“f”?

  字母“f”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?

  注意:“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  学生练习写,相互纠正,教师巡视。

  三、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  四、练习:请把拼音与相应图片连线

  五、复习

  这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。

  学生集体跟读、分组读。

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