和我们一样享受春天教案

和我们一样享受春天教案模板集锦八篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的和我们一样享受春天教案8篇，欢迎阅读与收藏。

和我们一样享受春天教案 篇1

　　教学目标：

　　1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

　　2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　教学重难点：

　　1.理解诗句的含义。

　　2.读出诗歌的节奏和韵律。

　　教学内容：

　　（一）导入新课。

　　1.同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有一些我们的同龄人却不能有和平的生活，他们是谁呢？先看一段视频吧！(关于一段战争影片，激发学生的兴趣)，

　　2、（师生交流）你思考一下，战争给人类会带来什么呢？如果发生战争，我们还能不能坐在明亮的教室里上课，能不能在户外进行体育运动，能不能去享受春天呢？让我们一起来看看战争中的孩子们吧！（幻灯片两张，配音乐和图片说明“大家请看，天真可爱的孩子，本该在游乐场开开心心的玩耍，可是，弹坑斑斑的墙壁却和他做伴，这究竟是为什么？八九岁的年纪，本该在校园里学习文化知识，可是，这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣，这究竟是为什么？），今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一起享受春天》。

　　（二）整体感知。

　　1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。

　　2.（播放录音和幻灯片），学生跟读再齐读生字，纠正新生字的读音。

　　3.听课文诗歌朗诵，注意朗诵者的感情和新的生字词的读音。（放出相应诗歌幻灯片）

　　4.展示朗读风采，请几位学生起来郎读，注意他们之间的不同感情和节奏感。

　　5.让学生把全文的内容分成两部分，怎样分？为什么？

　　小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。

　　小结：后面说明战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。（展示分段情况和段意）

　　6.师生交流下列问题，边读边想

　　①放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的'？现在是什么情景？，[鲜明的对比]，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读）

　　7.再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗），然后师生交流下列问题：

　　①体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）

　　②为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）

　　三、升华情感，祈盼和平。

　　师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？

　　1.让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？

　　2.我们希望，我们祈盼……（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。

　　3.拓展运用文本语言

　　我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　4.回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”

　　四、拓展延伸，深化主题。

　　1.总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就是可能的。

　　2.配乐朗诵

　　让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。

　　板书设计：

　　和我们一样享受春天

　　有洁白的教室

　　世界和平的期盼 平稳的课桌

　　鲜花中读书

　　…….

和我们一样享受春天教案 篇2

　　学习目标：

　　1认识4个生字。有感情地朗读课文。

　　2了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

　　预习要求:

　　1有感情地朗读课文，能背诵一小节。

　　2这是一首以( )为主题的诗。

　　预习检查:

　　1抽查读。

　　2给加点字注音：

　　频 频( ) 巡 弋 ( )

　　绿茵茵 ( ) 蜥 蜴 ( )

　　祈( ) 盼

　　3听写词语：

　　4理解词语：

　　巡弋——

　　不速之客——

　　合作学习:

　　1作者抓住自然界中( )( )( )( )的原有景象，将其与战争破坏景象加以对比，并四次重复疑问( ?)这是对战争的( )和( )。

　　2作者希望( )和我们一样享受春天。

　　迁移练习:

　　在括号里填上恰当的词语

　　( )的沙滩 ( )的大海

　　( )的草地 ( )的'春天

　　拓展探究

　　仿写一小节诗：

　　( )的( )，

　　本来( )。

　　可是如今( )，

　　( )。

　　这究竟是为什么?

　　课后反思：

　　同学们可以写学到了什么，有哪些不懂得地方，还想知道写什么，你认为老师在上课的过程还有哪些需要注意或改进的地方等(教师利用此处写教学反思)。

和我们一样享受春天教案 篇3

　　教学要求：

　　1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

　　2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

　　教学重难点：

　　1、理解诗句的含义。

　　2、读出诗歌的节奏和韵律。

　　课前准备：

　　收集世界上目前仍处于战火中的儿童的'图片和文字资料。

　　课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、联系已有知识，谈话导入

　　我们学习了《一个中国孩子的呼声》，了解到了当今世界并不和平，还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦，因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁──我们需要和平。今天，我们再来学习一首呼唤和平的诗歌──《和我们一起享受春天》。

　　1、板书：和我们一样享受春天(齐读课题。)

　　2、质疑：读了这个课题，你有什么疑问?

　　3、读书就要思考，提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。

　　二、检查自学情况

　　1、出示导读提示：

　　(1)读准字音，读通句子。

　　(2)边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么?

　　战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……

　　2、学生朗读，概括内容

　　请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么?

　　三、学习一至四小节

　　1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?

　　2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

　　3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?

　　4、默读三、四小节，学生读后交流：

　　课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?

　　5、指导朗读一至四小节。

　　四、学习第五小节

　　学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?

　　五、升华情感，祈盼和平

　　1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么?

　　2、是啊，这是我们的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧!

　　出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么?

　　3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈!让我们为战火中的孩子来祈盼吧—

　　我们希望，我们祈盼——蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　六、享受春天，深知责任

　　1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。

　　出示：《儿童和平条约》自由读，齐读重点段落

　　小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样——齐读：享受春天，享受和平!

和我们一样享受春天教案 篇4

　　【教材分析】

　　这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

　　诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么?并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。

　　全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分(第五小节)发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

　　本课的教学重点是理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴ 认识4个生字。

　　⑵ 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　⑶ 有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　可以采用“读读、想想、说说、读读”的方式来体会诗歌表达的思想情感。

　　3、情感态度价值观：

　　通过学习，使学生受到热爱和平的教育。

　　【教学建议】

　　1、教学之前可以布置学生收集近些年来有关战争的资料。

　　2、教学中可以先组织学生交流课前搜集的资料，让学生对战争及战争所造成的后果有一初步了解，为理解诗歌作铺垫。

　　3、教学诗歌要以读为主，使学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，并且注意将读、想、说结合起来。

　　4、了解“阅读链接”中“儿童和平条约”签订时间、背景。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、维护和平、制止战争，是世界人民的共同心愿。然而世界上各种战争连续不断地发生，战争中平民百姓的生活状况怎样呢?请看看下面这些资料和图片。(教师准备的图片及资料)你还知道近来有哪些战争给百姓带来了学生的灾难吗?(学生交流搜集的资料)

　　2、当我们听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇，你又有何感想呢?让他们和我们一样享受春天吧!(出示课文题目)

　　二、初读感知

　　1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

　　2、运用、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。

　　3、读读想想：

　　了解了什么，有什么不懂的问题。

　　三、交流讨论

　　1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

　　2、交流：

　　了解了些什么，有什么不懂的'问题。

　　四、阅读示范

　　(根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“草地”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。)

　　1、默读第四节，联系自己的所见所闻，想一想：

　　草地本身应该是什么样的?而正在经历战争的草场呢?假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么?

　　2、有感情地朗读第四节。

　　3、自主阅读：

　　按阅读第四节的方法阅读其余各节。

　　五、有感情地朗读全诗

　　六、升华总结

　　1、读了这首诗，你有什么话要说。

　　2、宣读“儿童和平条约”。

　　资料袋：1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。

　　【练习设计】

　　1、结合对课文的理解填空：

　　战争让孩子们失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我们希望战火中的孩子们和我们一样___________。

　　2、我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：

　　__________的__________，

　　本来_________________，

　　可如今_____________,

　　_____________________，

　　这究竟是为什么?

和我们一样享受春天教案 篇5

　　教学目标：

　　1、掌握重音、停顿、语气、语调等诵读技巧。

　　2、能有感情地诵读《和我们一样享受春天》的第一部分。

　　教学过程：

　　一、导入，检查预习

　　今天我们学习诵读一首呼唤和平的诗歌。

　　诵读的要求分为：读准确、读流利，有节奏，有感情。

　　检查课前预习的情况（预设可以做到准确、流利。）

　　二、结构分析

　　1、齐读全诗。

　　2、这首诗歌结构上有什么特点？

　　1-4小节内容相似，结构相似，写战争给大自然带来的灾难，第5小节呼唤和平。

　　三、指导读出节奏

　　1、出示第一部分诗歌，请学生试读。

　　2、出示第一小节，请同学标出重音、停顿。

　　3、教师预设：

　　蔚蓝色的/大海，

　　本来/是海鸥的乐园，

　　可是/巡弋的战舰和水雷

　　成了/不速之客，

　　这/究竟是为什么？

　　4、学生根据标注练读，随机纠正朗读中出现的问题。

　　预设：指导重音的读法是将音节读完整；停顿要求音断气不断，停顿处的字音拖长。

　　5、同桌合作，标出2、3、4小节的重音、停顿。

　　指名诵读，教师范读。

　　四、指导有感情地诵读

　　1、出示第一小节。

　　引导学生认识到对比的写法，一前两句是和平环境下的.大海，后两句是战争环境下的大海。前半部分用稍微欢快的语气读，语速适当快一些，语调上扬一些；后半部分用悲伤的语调读，语速慢一些，语调低沉一些。

　　学生练读，教师指导。

　　2、渲染气氛，进一步激发情感。

　　出示一些战争灾难的图片，配以感伤的音乐和教师的旁白，引导学生感受战争带给人类世界、尤其是儿童的灾难。

　　学生再次试读第一小节。不仅要读出疑惑，还要读出对战争的控诉、痛恨的愤慨。

　　指导学生用低沉、缓慢的语气、语速来读，最后一句“这究竟是为什么”要读的慷慨激昂。

　　五、配乐诵读第一部分。

和我们一样享受春天教案 篇6

　　一直大力提倡素读这种流行于私塾时代的读书方法。是经典诵读的很好的、很有效的方法。新课标人教版四年级下现代诗《和我们一样享受春天》是《课标》实验教材（人教版）四年级（下）第四单元的最后一篇课文。是一篇独立阅读课文。本单元的主题是战争与和平。在本篇课文的教学中，结合单元教学目标，和独立阅读课文的特点，我尝试运用了素读的导学方法，具体做法如下：

　　一、导学目标：

　　1、至少认识4个生字；

　　2、至少积累6个词语；

　　3、能通过重点词体会诗句的意思；

　　4、能从词语的链接中体会出诗歌表达的情感；

　　5、会有感情的朗读诗歌。

　　二、导学时间：一课时

　　三、导学重点：词语链接

　　四、导学过程：

　　（一）听（抄）写词语，激发兴趣

　　①蔚蓝金黄蓝黑绿茵茵；

　　②大海沙漠夜空草地

　　③乐园天下家园（天堂）

　　④海鸥蜥蜴、甲虫星星、月亮孩子

　　[设计意图：语文教学归根结底就是通过字、词、句、段、篇的训练，培养学生听、说、读、写的能力。这一环节中，有听写、还可以抄写，同时还有一个（）需要学生自己去填，目的是为了通过适度训练梯度，灵活的训练形式，激发学生的学习兴趣。]

　　（二）读词读句，体会句意

　　读：竖着读→横着读→添词读成句子。

　　[设计意图：竖着读，体会词的分类，培养学生的逻辑思维能力；横着读，让学生进行相关链接，产生意象，有所感悟；添词读句，一方面，培养学生遣词造句的能力，另一方面让对诗句产生初步的印象。教育要在不知不觉之中，当学生发觉我们在实施教育的时候，教育的功效就已经降低了。]

　　（三）反问提示，引出下文

　　①是这样的吗？

　　②那么是怎样的？

　　③这究竟是为什么？

　　④你从这句话中读明白了什么？

　　⑤你能找到答案吗？

　　（这是因为：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的.子弹还威胁着娇嫩的和平之花。）所以，我们：

　　[设计意图：这一环节，第一：突出本来、本该的意思，强化学生对该词语的理解，第二：通过是这样的吗？引出学生对下面诗句的理解，明白现实到底是怎样的，从而回答那么是怎样的？这一问题；第三：加深对这究竟是为什么？这一问题的理解；从而为诗的最后一节的朗读和理解奠定基础，为体会课文表达情感确立感情基调。]

　　（四）指导朗读，小结归纳

　　①读：诗的最后一节；

　　②你从最后一节中读明白了什么？

　　（板书：仇恨战争祈盼和平）

　　③小结：是呀！孩子们，世界上还有多少孩子祈盼着为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！让他们能和我们一样享受春天！

　　（板书课题：让我们一样享受春天）

　　[设计意图：通过字、词、句、段、篇的训练，通过学生长时间的阅读和体会，我想学生形成对战争的恨、对和平的祈盼应该是水到渠成。明白诗歌中为什么要反复问这究竟是为什么？的道理、知道课文为什么要以让我们一样享受春天为题是不会怎么过于困难的。]

　　（五）总结学法，拓展延伸

　　①词语归类：词是语言的基础，理解词语可以把话说好、把课文读懂，把习作写好，词语的学习很重要；

　　②词与词连接在一起就是句子，诗人们也是这么做的，相信同学们也会学着做，做得像诗人一样，能成为写出自己心声的伟大的诗人！

　　③读是我们理解词、句、文的最好的方法和手段，不是吗？古人就曾经说过：读书百遍，其义自见。这节课我们通过读词、读句、读课文体到了诗歌中表达的仇恨战争，祈盼和平的情感。

　　希望同学们能用这节课的学习方法自己去用心读阅读链接中的《儿童和平条约》，相信你们也能像这节课一样读出诗歌中表达的情感！

　　[设计意图：教是为了不教，学是为了会学。这是教学的出发点，也是教学的归宿。也是我们教育工作者一生的追求。]

　　附：板书设计让我们一样享受春天

　　↓

　　（本来本该）

　　↓

　　这究竟是为什么？

　　↓

　　仇恨战争渴望和平

　　蔚蓝金黄蓝黑绿茵茵；

　　大海沙漠夜空草地

　　乐园天下家园（天堂）

　　海鸥蜥蜴、甲虫星星、月亮孩子

和我们一样享受春天教案 篇7

　　教学目标：

　　1、有感情地诵读课文。

　　2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

　　3、结合内容了解诗歌写作特点，初步学写诗歌。

　　教学重难点：

　　1、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　2、了解诗歌写作特点学写诗歌。

　　教学时间：1课时。

　　教学方法：朗读法、指导法。

　　课前准备：收集有关和平诗歌的资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗，作者是怎样写的？（板书课题）

　　二、初读感知。

　　1、自由朗读诗歌，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

　　2、老师范读，指导诵读方法，读出韵律、读出感情。

　　3、了解诗歌的内容。

　　三、交流讨论。

　　1、指名读诗，读后师生点评。

　　2、读读想想，和平诗歌该如何写？以什么材料来表现主题？物象是什么？

　　3、师生交流下列问题，边读边想：

　　①放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？

　　②说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读。

　　4、按以上的方法阅读其余各节。再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采，然后师生交流下列问题：

　　①体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？

　　（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）

　　②为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）

　　四、学写诗歌：

　　同学们，战争仅仅是给大海、沙漠、夜空、草地带来破坏吗？还有什么遭破坏？请写下来。

　　1、（出示）让学生仿写诗歌：

　　的

　　本来是

　　可是

　　的`

　　这究竟是为什么？

　　2、交流，朗读自己写的诗

　　3、拓展运用文本语言：

　　1）让学生根据课文说说：

　　我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　2）让学生联系生活说说，并写下来：

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　我们希望，我们祈盼——

　　4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”）

　　六、总结教学。

　　1、总结：

　　是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们一起来呼吁和平，用我们的笔老师抒发对和平的渴望。

　　2、配乐朗诵：

　　让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地诵读全文。

　　七、课后作业。

　　读了这首诗，你还有什么话要说？请以诗歌的形式写下来，我们再找个机会来交流。

　　板书设计：

　　和我们一样享受春天

　　大海（乐 园） 失去安宁

　　沙漠（天 下） →战争 → 打破梦幻

　　夜空（家 园） （对比） 打破安静

　　草地（玩耍场所） 侵占欢乐

　　和平

和我们一样享受春天教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、认识本课4个生字。

　　2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的.思想感情。受到热爱和平的教育。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　体会、品味诗歌所表达的思想感情。

　　【教学准备】

　　战争资料片、图片、音乐。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、课件展示战争场景，战后儿童悲惨的生活。

　　2、全班交流感受，提升情感。

　　二、初读课文

　　1、读导语，交流自方法。

　　2、学生自读诗歌。

　　3、交流读后感受。

　　4、理请诗歌的整体线索。

　　5、了解每一节诗歌主要讲了什么。

　　三、说说、读读、议议

　　1、课件展示图片，情景对照。

　　2、学生说说感受，读出情感。

　　3、评一评，议一议，提升朗读水平。

　　4、再读。

　　5、个别读，分段读，师生对读，全班齐读。

　　四、学习最后一段，激情导引，拓展写诗

　　1、课件投影最后一节诗，指导感情朗读。

　　2、配乐诗朗读。

　　3、对最后一句诗歌省略号的补充，引发学生抒发情感。

　　五、拓展

　　写诗，表达自己的真情实感。

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