海底世界教案集合十篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的海底世界教案10篇,欢迎大家分享。
海底世界教案 篇1
一、教学目的:
1、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
2、掌握知识性文章的阅读写作方法。
3、朗诵课文,背诵课文第3段。
二、教学重点:
1、段落的叙述的条理性。
2、第一、二自然段,景色怎样奇异,有关海底亮光,声音,描写生动的词句,并能仿写。
三、教具:多媒体电脑网络。
《海底世界》
(第二课时)
一、导入新课:
1、同学们,上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文,知道这篇课文介绍了海底的两个方面,谁还记得介绍了哪两个方面?同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的吧?那么,让我们一起到海底去看看吧。(放录像)
二、讲授新课:
1、感觉怎样?海底是一个怎样的世界?课文又是怎样描述的呢?让我们打开书54页。(听录音)
2、请同学们边听边思考三个问题:第一,海底景色有什么特点?第二,文章开头提问,这样写有什么好处?第三,作者要说的是海底。他却先写海面,这有什么作用?
点名:海底非常宁静,非常黑暗。(静、暗)作者要说海底,却先说海面,这是对比的写法,海面12级台风,海底也是宁静的。
3、请同学们进一步思考:为什么海底是黑暗的呢?明确:因为阳光只能照到海面几百米深,500米以下就全黑了,而一般的海都有几千米深。
4、海底是完全黑暗的吗?
生答:不是。
你在黑暗中还看到了什么?
生答:看到了亮光,像闪烁的星星。
那发光的东西到底是什么呢?看书。
答生:那是有发光器官的深水鱼在游动。
师补充:深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。
这正是海底景色的奇异之处:板:暗中有光
6、齐声轻读。
7、通过学习我们知道了海底没有风浪,是黑暗、宁静的,那么海底是不是一点声音也没有呢?板:静中有动
自由读第三段。你读懂了什么?
8、备:①请一个同学读第一句,告诉同学们这是一个什么句子?否是什么意思?
生答:这是一个设问句,否:不是的意思。
师问:把这句话的否改成不是,这句话还可以怎么说?
②第三句:窃窃私语是什么意思?这里讲什么在窃窃私语?这句话告诉我们什么?(海底的声音是海底的动物发出的)
③你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音?课文用了什么句式来描述?有什么好处?省略号表示什么?
生答:听到各种各样的声音,用比喻句来写的,不仅形象,生动,还有神秘感。
板:有的像有的像有的像还有的好象
④师进一步问:还有哪些声音?你能说出来吗?
生答:沙沙,嘘嘘,呼呼,咕咕等等。
师指导:读的时候同学们要注意形象生动,带点神秘感。
示读后,学生读一次。
⑤师问:第五句讲什么?
生答:同一种动物在不同情况下,也会发出不同的声音。
这段话的主要意思是什么?是按什么顺序讲的.?这样讲有什么好处?学生讨论,点名回答。
老师小结:这段主要讲海底有各种各样的声音。先肯定海底有声音,然后讲有哪些声音,最后讲同一种动物在不同的场合发出的声音也是不同的。层次很清楚。
指导朗读。
9、总结1、2段。
这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光,宁静之中有声音,写出了海底的景色是如此奇特,美丽。(指板书讲)
这两段在结构上有什么相似之处?你最喜欢哪一部分。用WORD完成一份作业。
三、总结下课:
通过今天的学习,我们知道了海底真是一个景色奇异的世界,一个神秘的世界。但是对于海底,人类对它的认识还很有限。我们还要想办法去打开这个神秘的宝库,这就需要科学,需要勇气,需要我们从我做起,从现在做起,将来成为有用之才,为我国的海洋事业做出贡献。
今天的课就到这里。下课。
板书:
海底世界
静中有动、暗中有点
景色奇异
海底有的像有的像有的像还有的好像
动物 活动方法
物产丰富
植物 颜色 最大的 最小的
矿物 种类
海底世界教案 篇2
教学内容及目的:
1.字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意免、煤、异的写法。
2.词:结合课文理解波涛澎湃、依然、窃窃私语的意思。
3.句式训练:用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世界的声音。
4.段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5.能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
教学过程:
一、
激趣导入
新课
师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?
生答。
师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!
多媒体展示海底世界
师:谁来说说观看海底世界的感觉?
生答。
师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115
页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。
师范读,生听读并作标记。
二、
检查自学情况
师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。
生自读
多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。
师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记)
师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,波涛,波涛开始:
三、
讲授新课
师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:你可知道,大海深处是怎样的吗?你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文,找出这句话。
生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?
生答。
师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个
问题,四
人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师:谁能回答这个问题?
生答
师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。
四、
学习课文的二、三
自然段
师:海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。
学生读课文
教师指名回答,结合课文重点理解波涛澎湃,词语置换依然。
师指板书(澎湃:却宁静黑暗:却闪光)过渡:海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么除此之外,海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段,待会儿把你的发现说结大家听听。
生:我发现海底并不是得一点声音都没有,海底是有声音的。只是我们听不到。
生:海底不仅有声音,而且声音还很多。
师:海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。
生:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的`像小鸟一样求啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾
师:谁能学一学?
教师随机逐个显
示词语:
蜜蜂嗡嗡
小鸟啾啾
小狗汪汪
人打鼾
师:还有吗:
生:其实还有很多,但作者没有写出来。
师:你怎么知道的?
生:书上用了一个省略号,就表示还有很多。
师:你读书真仔细,连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。
生:有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像
生:有的像
师:同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?
教师出示窃窃私语让学生理解。
生:窃窃私语意思就是说话声音很小。
生:窃窃私语意思就是说俏俏话。
师:理解得真好,在文中又怎样理解呢?
生:在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。
生:动物是不能说话的,作者在这里是把它们当成人来写的。
生:老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。
师:是吗,你怎么知道的?你有依据吗?
生:有。我曾在一本书上看过,其实动物也像人一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。
生:是的,我也看过的,每种动物都有它们自己的语言,要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?
师:是啊,这可成问题。
生:书上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思,只是人们听不懂,它们自己是听得懂的。
生:电视上也放过的,播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。
师:听你们这么一说,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。你们可真了不起,小小年纪竞知道得这么多,老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试,读给同桌听。看哪些同学读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动物们在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。
生读
指名学生读
师评价
师:刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜欢吗、向往吗?
生答
师:那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读,开始。
指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价:你们读得真棒!今天我们对课文的学习就到这里,下面请同学们拿出生字本抄写生字词。
五、写生字
六、作业
1.抄写生字词。
2.思考:海底世界都有那些物产?
海底世界教案 篇3
大班美术《海底世界》
活动目标:
1、尝试用剪影的方式表现海底世界,感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格。
2、大胆地表达对作品的认识和感知,体验创作剪贴的乐趣。
活动准备:
1、经验准备:课前组织幼儿欣赏有关海底世界的图片。
2、材料准备:课件、剪刀、胶棒、各色彩纸。
活动过程
一、认识剪影,感知剪影的艺术形式
1、出示图片
――猜猜它是谁?
――说说这张图片和我们平时看到的图片有什么不一样?
小结:图片是黑的,虽然只有轮廓,但是我们还是可以根据图片上的一些特征推测出他就是喜羊羊。这种黑色的只有轮廓的图片就叫做剪影。
2、出示剪影――海底生物
――根据它的外形,说说你觉得是什么?为什么?
小结:这个剪影由各种形状组成,我们推测可能是海马、海龙;从弯弯曲曲的长条形状看像是海底的植物,我们推测可能是海草、海带,也有可能是其它的海底生物。
二、欣赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》
1、幼儿欣赏《海底世界》,交流对作品的感受和认识。
▲出示《海底世界》,说说海底生物的不同形态。
――你还找到了什么海底生物?
――你为什么觉得它是××?学学它的样子。
――请大家一起来扮演自己喜欢的海底生物。
小结:你们扮演了许多有趣的海洋生物,都有着不同的形态。
▲感受画家运用色彩表现海底五光十色的手法。
――这些海底生物生活在一个怎样的海底世界里?
小结:画的底色用了许多色块拼贴起来,画家想要告诉我们海底世界是五颜六色、五彩缤纷的。整个海洋世界真热闹!
2、认识《海底世界》作者:马蒂斯
这幅《海底世界》,是法国赫赫有名的画家马蒂斯的作品。他年轻的时候,画了好多漂亮的画,他在80多岁的时候,拿不动画笔了,就在纸上涂上好多漂亮的颜色,然后把彩纸剪成有趣的图案,贴成一幅幅大的剪贴画。
引导幼儿发现海底生物的不同形态,以及海底五彩缤纷的色彩,感受作品简洁、夸张的风格。
三、幼儿分组创作《海底世界》
提出要求:每个小组要先用彩纸把五光十色的.海底粘贴出来,然后开始剪海底生物;剪的生物又要简单又要像,为了让你们的海底世界热闹起来,所以要多剪一些海底生物。
四、分享与交流
和好朋友说说自己创造的《海底世界》,分享成功的喜悦。
活动反思:
《海洋世界》充满了幻想的意境,在孩子欣赏作品时,老师主要用对话式展开,调动孩子自身所有的知识经验,鼓励孩子大胆想象,用语言和动作来表达自己的想法和创造。如老师用优美的情景导入,引导幼儿根据图形特点想象、表现海洋里的动物。虽然只是指一指这个简单的动作,却立即调动了孩子们的情绪,打开了孩子记忆的闸门,让孩子充分发挥自己的想象及创造――这正是一种真切地审美感受。在幼儿操作―剪贴画的时候,可以同时在电视中播放海底世界的视频,让孩子们在操作的同时,借鉴电视中的一些海底生物的形态,让他们有更多发挥的空间。
海底世界教案 篇4
一、说教材
《海底世界》是小学九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文。本文知识浅显,语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对自然、对生命的热爱。
二、说教学目标
根据文章在教材中的地位,我认为这节课应完成以下四个目标:
1、探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2、通过多样化的表达,培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。
三、说设计理念
本节课的设计主要体现以下三个理念:
1、过程开放,体现探究性
探究性的阅读教学,倡导的是学生学习过程的开放。因为它突破了传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。
2、内涵挖掘,注重人文性
语文教学应该顺应素质教育的要求,必须在教学中尊重学生的`本性,弘扬学生个性,激发学生积极、乐观的探索精神,使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时,注重了人文性,关于这一点在课堂交流和课堂作业中能体现出来。
3、感悟运用,突出个性化
《课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在互相的交流、感悟中充分展示自我,提升生命价值,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生心灵。教师要尊重学生独特的感受和理解。
四、说设计思路
根据课文的特点和学生的个性发展需求以及设计理念,我本节课教学思路是这样的:(教师的活动主要是一个“创设”,三个“引导”:)
教师活动
学生活动
↓
↓
创设情境
观察,交流对话
↓
↓
引导探究
自主探究,合作交流
↓
↓
引导表达
读?说?写?评
↓
↓
引导拓展
搜集、处理信息
五、说教学过程
这节课的教学过程我是这样设计的:
(一)创设情境,激发兴趣
(我计划用两种方法来创设情境,激发兴趣)
1、播放录像,配乐朗读
2、出示问题,引发探究(设计的问题是)
你知道大海深处是什么样的吗?
(设计意图:通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情境的体验、领悟更深,认知和情感发展更协调。)
(二)自主合作,探究特点(这一环节我设计了四个步骤)
海底世界教案 篇5
【活动目标】
1。认识并初步了解海底世界中的常见生物。
2。能合理构图,学习用竹签在刮蜡纸上挂出不同线条及色块,表现美丽的海底世界。
3。培养幼儿环保意识,知道环境问题与我们个人息息相关。
【活动准备】
1。经验准备:熟悉海底动植物、线描画经验。
2。材料准备:图片、舒缓音乐、材料包、竹签(筷子)若干。
【活动过程】
一、情境导入
1、幼儿观看海底世界各种动植物的图片导活动。(导语:小朋友们,你们知道海底世界是什么样吗?现在我们就去“海底”看看吧!你认识他们吗?他们的身体形状有哪些特点?)
2、师幼共同讨论自己对海底世界的认识与了解。(指导语:多么漂亮的海底世界啊,有五彩的'海星、有圆圆的海胆、有带状的水草、有树枝样的珊瑚、有各种各样的深海鱼…)
3、翻开《情景创意美术》引导幼儿欣赏“印象窗”中的图片。
二、探索发现
1、鼓励幼儿自由讨论如何将美丽的海底世界留在纸上,引出本次活动所体验的创作方法—刮蜡画。(指导要点:引导幼儿回忆已掌握的绘画技法以及材料)
小结:小朋友们刚才说到了很多好的方法将美丽的海底世界画下来,但今天我们将用特殊的“纸”和“笔”来作,你们想试试吗?
2、教师出示一张刮蜡纸和竹签,鼓励幼儿尝试刮出线条或图形。(指导语:观察这张纸和我们平时用的有什么不同?引导幼儿用手摸摸,怎样在纸上作画呢?用竹签刮,为了使画面更加美丽,我们可以立起来刮出细细的线,还可以躺下来刮出粗线或者刮出一块色彩。图案有大有小,线条有细有粗,作品才会好看。)
3、翻开《情景美术》引导幼儿欣赏“艺术角”的作品。(指导语:我们一起来欣赏一下其他小朋友用刮蜡画的方式表现的海底世界,看看它们的海底世界里有什么?)
三、创作表现
1、幼儿自由创作,教师巡回指导。
2、播放舒缓音乐,放松幼儿心情。
四、欣赏评议
1、展示作品,鼓励幼儿大胆讲述自己的海底世界。
2、幼儿相互欣赏作品。
五、教师小结
小朋友的海底世界都非常神秘美丽,那么美丽的海洋要靠我们每个人去保护,和爸爸妈妈去海边旅游时千万不要随意丢弃废旧垃圾,否则会污染海洋环境,让美丽的大海不复存在,保护环境,我们人人有责,从我们自身做起!
活动效果:
利用观看美丽的“海底世界”图片导入,不仅引起幼儿兴趣,还为幼儿积累了绘画经验。课堂组织井然有序,内容循序渐进。整节活动孩子兴趣高涨,气氛良好。
海底世界教案 篇6
一、说教材
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主体课文,是一篇科普性说明文,作者通过生动形象的语言,从海底的明暗度,声音,动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱,从而激发学生对大自然的热爱,和探索大自然奥秘的兴趣。
课文结构清楚,采用“总—分—总”的结构,课文开头先讲海底深处的情况,然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产,最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”在具体说明时,详略分明,动物、植物说得较详细,矿藏说得简略。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法,使语言更加生动、形象。
二、说学情
三年级学生年龄比较小,见识少,再加上海底世界对于他们来说很陌生,根本没去过,了解就更少了,要想感受海底世界的景色奇异,物产丰富就更不容易了。
针对这种情况,我运用多媒体,出示声音,图片,为学生展现真实的动态的海底世界,帮助学生理解课文。
三、说教学目标
针对三年级学生的实际情况和教材特点,我将教学目标定位为:
1、知识目标:探究课文第2~6自然段,凭借生动形象的语言文字,认识一些海底生物,了解一些海洋知识,感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;认识“总分总”的结构,学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、情感目标:激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是:引导学生认识海底生物的特点,了解海洋知识,感受到大自然的神奇。
教学的难点是:学会围绕一句话把内容写具体的方法。
四、说教法
现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习活动的调空器,教师应做到“导而弗牵”,为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此,针对本教材的特点,我从情景教学入手,先从形式到内容,帮助学生理解课文,再从内容到形式,使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点:
1、情境教学法
情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感,展开和推进教与学的双边活动,使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章,而且也只有通过情境教学,才能使学生感受到海底世界的奇妙,激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此,我设计了以下几个情境教学的环节:
①以录象导入课文,教师又以带有启发性的'问题,诱发学生学习课文,探索奥秘的兴趣。
②动画、声音的及时展示,再现了课文的情景,变具体为生动,变抽象为具体,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,对大自然的喜爱得到了进一步的升华。
2、读写结合法
这篇课文采用了总—分—总的结构,其中第四自然段又是围绕中心句来写具体的,在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识,后面设计了一个一个小练笔,围绕中心句写一段话。这样“就文取材”的说写训练,提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度,同时充分发挥了文本的作用,使其成为一种有效的作文教学途径。
3、直观形象法
这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西,我可以借助多媒体课件出示动、植物的图片,声音,为学生展现真实的海底世界,让他们眼见为实,切实感受到海底世界的景色奇异,物产丰富。
4、朗读品析法
语文课应注重以读为主,让学生在读中理解,读中感悟,从而更好地理解课文内容,感受海底世界的景色奇异、物产丰富,感受大自然的神奇。
五、说学法
1、小组合作探究法
科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣,而且比较容易理解。我觉得在这堂课中,“小组合作,自主探究”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容,同时,体现了以学生为本,教师是一个组织者的新教学理念。
2、朗读法
这篇课文语言优美,生动形象,在教学中要让学生充分地读书,自由读、通过多种形式的读,在读中整体感知,培养语感,理解课文
内容,感受海底世界的景色奇异,物产丰富.“有感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异,培养学生的美感意识;
3、表演,模仿法
“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应,又是培养学生其他能力(比如表演能力)的一个契机。
六、说教学过程
1、复习导入
2、明确任务
3、小组交流
4、全班展示
5、总结全文
6、读写结合
海底世界教案 篇7
设计背景
激发幼儿的兴趣,增强幼儿的环保意识。
活动目标
1、认识各种海洋生物,激发幼儿的探索欲望。
2、培养幼儿的环保意识。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的.心得。
重点难点
多了解海洋生物,增强幼儿的环保意识。
活动准备
1、幼儿用书。
2、简笔画图片(鱼、螃蟹、海豚、章鱼)。
活动过程
1、导入过程:
小鱼在哪里生活?
那在什么地方生活着不同的小鱼、螃蟹、海豚呢?
现在小朋友们就来看看我手中拿的是哪些水中的动物!
除了这些水中的动物,谁还知道其他的呀?
小朋友们真棒,认识这么多水中的动物。
2、过程:
我们一起来唱一遍小金鱼捉迷藏这首歌吧!
歌曲《小金鱼捉迷藏》
小金鱼,真漂亮。花肚皮,红衣裳。
高高兴兴练游泳,欢欢喜喜捉迷藏。
呦呦呦呦呦呦呦,欢欢喜喜捉迷藏。
歌中的小金鱼可开心了。可是现在小金鱼一点也高兴不起来了。小朋友们谁知道他为什么不高兴了?(不知道)
因为有好多小朋友不保护环境,经常往水里扔垃圾,破坏了水中的环境,小鱼们都没有地方生存,已经无家可归了。
谁知道我们怎么样做才能让小鱼开心呢?(不乱扔垃圾,保护环境)
3、教师总结:
以后我们要保护环境,不要乱扔垃圾,还要告诉你身边的小朋友要保护环境,让我们都成为保护环境的小卫士吧!
教学反思
提前让幼儿了解海底世界。
从实际出发,以保护环境为主题开展“从我做起”的主题活动。
海底世界教案 篇8
第一教时
目标:
1、说出课文所提供的海底世界的奇异景色,丰富的物产。初步培养热爱大自然的思想感情。
2、学会本课得15个身子,理解26个词语的意思。
3、借助课件,理解长句和难句的意思。
教学过程:
一、激发兴趣。
大海你看见过吗?请你谈谈。海底世界你也来谈谈。
二、从课文中得到海底世界的知识。
1、自学课文五分钟。要求熟读课文,想想你有什么不懂之处。
2、检查学生朗读情况。
开火车读,注意学生的读音情况,及时纠正。
自由读。
在读中初步理解:波涛澎湃、窃窃私语、景色奇异、蕴藏、储藏……
3、让学生提问,及时给与解答。目的:激发学生学习课文的兴趣。帮学生理解词、句及有关常识。
4、让学生借助课件理解课文。
重点研读:“你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪、有的还好像在大鼾。”
(1)、课件展示海底声音。
(2)、理解窃窃私语、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中声音多而杂。用“像……像……像……”的形式能把句子写得更具体。
(3)、你看什么情况下需要用这种形式呢?
5、反馈:你知道哪些海底知识?根据学生的罗例帮学生理清文章的写作思路。(分段)理解全文按照“景色奇异”与“物产丰富”两部分来介绍海底世界。
6、小结:海底世界还有更丰富多彩的`东西等着我们去探索,下节课我们上网查找资料,自己来介绍海底世界。
第二教时:
1、复习生字新词。
2、会背诵第二自然段及其他小结。
3、上网查找资料,自己来介绍海底世界。
教学过程:
1、复习导入新课。通过上节课的学习你知道了什么或还想知道什么?
2、背你感兴趣的小节。(五分钟)检查。
3、上网查找资料,自己来介绍海底世界。
方法和注意点是:
(1)、寻找有价值的资料,仔细看,做相应的笔记。
(2)、仔细看做相应的联想。
(3)、时间40分钟。
4、课后作业:
(1)、小语作业本做好。
(2)、组合好“海底世界”的介绍。
海底世界教案 篇9
设计意图:
大班幼儿具有丰富的生活经验和熟练的绘画技能,对新鲜的事物具有强烈的探究欲望,简单的绘画方式已不能满足大班幼儿的创作形式,沙子对于孩子来说是熟悉的,而沙画这种创作方式对孩子来说是新颖的, 鱼儿是我们人类的朋友,在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象。因此我以"给鱼儿穿花衣"为主题,选择比较新颖的沙画,来激发孩子的积极性和创作欲望,充分调动孩子的想象力来进行美术创作,体验沙画活动的乐趣。
活动目标:
1、在探索沙画的作画方法中引导幼儿大胆尝试、大胆创新,培养幼儿丰富想象力和动手操作能力。
2、通过玩彩沙激发幼儿对创意艺术活动的兴趣。
3、培养幼儿耐心、细心的作业态度和良好习惯。
4、发展幼儿的想象力及创造能力。
5、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
6、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动过程:
一、导入活动,激发孩子的学习兴趣。
师:"寒冷的冬天到了,我们都穿上了厚厚的衣服,可是河里的'鱼宝宝还没有漂亮的衣服呢,你们说,该怎么办?那你们想送一件什么样的衣服送给鱼宝宝呢?
二、引导幼儿用多种材料装饰。
师:"看,我给你们准备了哪些材料?(纽扣、回形针、毛线团)孩子们,赶快去挑选自己喜欢的材料给鱼宝宝做花衣。
幼儿自由操作。
师:"做好了吗?赶快把你的鱼宝宝送回家。(幼儿送小鱼)教师小结:"哇,小朋友们真能干!鱼宝宝们都穿上了花衣,漂亮极了,你觉得哪条鱼最漂亮?
三、示范沙画。
师:"鱼宝宝们都变漂亮了,鱼妈妈也想穿上花衣。你们看,今天,我想用这个(沙子)来打扮鱼妈妈,猜猜它是什么,用手摸一摸?。(沙子)你们觉得沙子能不能打扮鱼妈妈,为什么?用沙子装饰出的画,我们就叫它沙画。我要为鱼妈妈穿花衣罗。看,这儿有哪些材料?(盒盖、胶棒、沙子)师:"先把鱼妈妈放到盒子里,躺躺好。(边操作边讲)接着涂胶水,在要装饰的地方,用力抹一抹,抹的要均匀,你想装饰哪儿,胶水就要涂到哪儿。
师:铺沙子喽,挑选我喜欢的红色,舀起沙子铺一铺,薄薄铺到那一块,再用手指抹一抹,压一压,看,沙子牢牢的粘在上面了。
师:哎,有些调皮的沙子不愿意被粘在上面,怎么办呢?(幼儿回答)我把它轻轻地抖下来,倒回原来的碗里,还可以再用。
师:"身上的花纹谁来装饰?(请一宝宝来操作)做的真好!哎,我刚才是怎么做的?"教师小结(第一步把鱼放到盖子里;第二步涂胶水;第三步铺沙子)。
四、幼儿操作师:
"孩子们,请你们五个人一组去为鱼妈妈穿花衣!"(幼儿操作、教师巡回指导)。
五、作品展示师:
"装饰好了吗?把鱼妈妈送到鱼宝宝身边,我们来比一比谁装饰的鱼妈妈最漂亮?为什么?"
活动结束:
师:"今天,我们帮助了别人,真是件快乐的事,鱼宝宝们想邀请我们来跳个舞呢。
海底世界教案 篇10
活动目标
培养幼儿的观察力;
认识海中的动植物;
培养幼儿对海底的兴趣及对大自然的.情感。
活动准备
海底世界挂图、 幻灯片
活动过程
1、老师收到一个礼物,想看看是什么吗?
2、出示海底世界挂图,请小朋友说一说都有什么?(幼儿回答)
3、这些鱼和我们平时看到的鱼一样吗?(形状、图案多、花纹颜色漂亮)
4、教师介绍海底里的动植物:包括各种鱼类、贝壳、珊瑚、水草、海星等。
5、请幼儿欣赏幻灯片——美丽的海底世界。
6、让这些动植物好好生活,应怎么做?
7、告诉幼儿要减少水污染,保护人类的海洋环境。
活动延伸
画一幅海底世界的图画或用橡皮泥捏出海中的动植物。
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