《全神贯注》的优秀教案集合9篇
作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《全神贯注》的优秀教案9篇，欢迎阅读与收藏。
《全神贯注》的优秀教案 篇1
第 一 课 时
自由朗读，感知人物精神
1.(板书课题：全神贯注)反复读一读，说说你对这个词的理解。
2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的资料袋，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。
3.自读课文，要求用全神贯注说一句话，来概括课文的主要内容。
展开想象，深入体会人物精神
研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。
a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）
b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）
c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）
d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）
（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）
表演朗读，表现人物精神
1.充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的`句子，反复读，并自己试着演一演。
2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。
3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。
拓展运用，延伸课外
1.认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。
2.老师把写有名言的书签赠给学生。
如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。──罗曼·罗兰
吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。──孙中山
（鼓励学生自己创编名言书签，并送给同学）
3.激励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。
《全神贯注》的优秀教案 篇2
教学目标
1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
教学重点：体会罗丹全神贯注的工作态度
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。
教学过程
一、导入
1、欣赏罗丹雕塑作品
2、结合资料袋，了解罗丹
3、板书课题，指导“贯”的写法
4、理解全神贯注的'意思， 给它找个近义词
“聚精会神”“专心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。
二、初读课文，了解文章主要内容
1、自读课文，出示要求
第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。
第二关：用自己喜欢的方法自学课文中的生字。
第三关：思考课文讲了一件什么事?
2、学习生字词
3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。
三、体会罗丹的全神贯注
1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，有感情地读一读。
2、小组交流
3、体会罗丹的“全神贯注’
(1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作
A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”
B.“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”
D.罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了……重新把湿布披在塑像上。
(2)从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。
(“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧张的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。)
(3)从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。
(罗丹“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”。这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来;从罗丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹确实把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的。)
7、罗丹“全神贯注”的工作态度，读了令人十分感动。此时如果你在场，你会对罗丹说什么?
8、学习罗丹的好友——茨威格的话
那天下午，我在罗丹工作室里学习到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
——茨威格
9、交流学习这句话的感受和启发。
四、拓展延伸
1、齐读最后一段，目前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应该怎样——?(全神贯注)
2、出示一句话共勉：做什么事只要一丝不苟，全神贯注，就一定能做好!
3、小练笔
你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯注”的?请你仿照课文中描写罗丹认真工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。
《全神贯注》的优秀教案 篇3
教学目标：
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重点难点：
体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
学情分析：
这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。
教学过程：
一、课前谈话，激发兴趣。
1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？
二、揭示课题，初知大意。
1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名 作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。
2、什么是全神贯注？由这个词你想到什么？
3、指名学生根据课题来说说课文主要内容。
4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解 课文的大概内容。
三、初读课文，整体感知。
1、课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？
2、学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。邀请挚友塑像 诞生激烈径自猛然抱歉感触
3、交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。相机指导。发现毛病 修改塑像 忘记挚友 深有感触
4、小结：把课文每一部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清晰与完整。那么，对于这件事，事后茨威格是怎样评价的呢？出示茨威格的话，指名读： 一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我 一生的关键。
5、你有什么问题吗？
（为什么这件小事会影响茨威格的一生？影响茨威格一生的究竟是什么？）
四、感受形象，了解写法
1、下面我们就带着这些问题，和茨威格一起去认识罗丹。请学生用喜欢 的方式读读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。
2、随机重点感悟以下句子，指导朗读：
●罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病??左肩偏了点儿，脸上??对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
引导学生联系上下文感受“杰作”一词，体会罗丹精益求精的工作作风。
● 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄
悄话；忽然眼睛闪着异样的`光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动??一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
引导学生联系上下文感受罗丹的情感变化与全神贯注的工作态度，体会文章的描写特色。
●罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
3、联系上下文，写一写：走出罗丹的工作室，茨威格心想： 。
4、交流点评。
5、茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度打动了，顺势出示结尾：
茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作,如果值得去做，而且要做得好,就应该全神贯注。”
● 指导朗读。
● 学生谈感受。
五、拓展延伸，深化主题。
1、再次出示茨威格的话，指名读：
一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我 一生的关键。
2、这个伟大的人——罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了许多不朽的作品。学生欣赏罗丹的艺术作品。
3、学生谈感受。
附板书：
一、发现毛病
二、修改塑像 精益求精
三、忘记挚友 全神贯注
四、深有感触
《全神贯注》的优秀教案 篇4
学习目标
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重难点
体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
课前准备
名人名言投影片。
教学过程
名言导入，激发阅读兴趣
1、师生共同背诵名人名言。如：
天才就是这样，终身努力，便成天才。一一门捷列夫
天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。一一罗曼·罗兰
天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。一一爱迪生
1、出示名言，请同学仔细渎并提出疑问。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的—切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
一一—茨威格
3、带着问题读书，并把问题连起来说——说课文的主要内容。
4、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)
以自读为重点，读出全神贯注
1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。
2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。
以诵读为重点，感受全神贯注
1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。
(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿．等一等”等词．说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵．并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。
第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的`变化，读出I作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图翅象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)
2、再次出示最后——段话，结合自己的学习和生活淡感受，加深对“全冲贯注”一词的理解。体会写法，积累语言
1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。(对人物的语言、动作描写)
2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
《全神贯注》的优秀教案 篇5
教学目的:
1. 认识6个生字，结合上下文理解词语
2.将课文读正确、流利，有感情地朗读
3. 初步理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”的含义。
4. 结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神
教学重点：
理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”的含义。
教学难点：
结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神
教学过程：
一、课前谈话，揭示课题
1.师：同学们，老师这有段资料，请你们听听，边听边想老师介绍的是一个怎样的人?
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2.师：老师这还有段话，请同学们再听听再思考这又是怎样一个人？
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的.影响。
3、师：其实这两段话介绍的是同一个人，相信这时每个同学都有疑问了是吗？谁来说说呢？
4、师：你有这样的疑问，你们也有这样的疑问吗？其实，他就是罗丹。等学了今天的课文，全神贯注，我们就能找到答案了。(板书课题)好，咱们就就到课文中去找答案吧。下面请你自己读读课文，读准字音，读通句子，再想想课文讲了件什么事？
二、再读课文，初知大意
1.师：同学们读得真是全神贯注啊，那这些词语肯定难不倒大家。读词语
2.师：好，词语过关了，那么这篇课文写了什么事？谁能用上课题说说课文的主要内容。（你真厉害，把那么长的文章，竟能用一句话把它概括。）谁也会说一说？
3.师：大家把全神贯注这个词用的很好，那谁能说说“全神贯注”这个词语是什么意思？（真厉害，看来你们在课前下了一些功夫）
三、围绕专题，重点研读
1.师：那么罗丹是怎样全神贯注地修改女塑像的？课文中哪些句子让你感受到他非常全神贯注，请你用心地默读课文，画出你感受最深的句子，可以在句子旁边用铅笔写上你的理解或感受。
预设一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（1）指名读。师：从这句话中你都读出了些什么？
（2）引导学生体会：（尽可能引导，但不强求一定要体会得很全面很深刻）
师: 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话，他是在跟他的客人说话吗？（不是）那他是在干什么？（自言自语）那谁来说说他为什么会这样？他会在说些什么呢？
一会儿上前，一会儿后退——说明罗丹在仔细观察塑像
师：忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵你又能从这句话中体会出什么呢？老师这也有句话，看看是老师这句话好还是课文中的话好！眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵（小黑板出示）
预设二：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。
师：你能不能从这找出几个关键词来体现罗丹工作全神贯注？
引导学生体会：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动——他在紧张地工作
一刻钟过去了，半小时过去了——罗丹很投入，忘记了时间
罗丹越干越有劲，情绪更加激动了——罗丹在为每一点改进而兴奋
预设三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
（1）自由读，说说从哪些词句中感受到了罗丹的全神贯注？
他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘记了周围的一切。
对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气——罗丹终于修改好了作品，他在欣赏着自己的创作成果，享受着成功的喜悦。
（2）师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你想用个什么词来形容此时的罗丹？
（3）师：让我们也醉在其中，请我们班的女生来读好这个句子。
3、小结：罗丹就这样一会儿上前，一会儿后退，好象跟谁在说悄悄话，又似乎在跟谁激烈地争吵。作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时，从时间上又让我们感受到了他修改女像的全神贯注，如痴如醉。这样精彩的描写，让我们再来享受一次吧！（请男生读）
四、讲读第一段
师：罗丹对他的作品修改了那么长的时间，那么旁人的眼里这件作品是怎样的？（让学生去课文中找答案）
预设四：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。
师：茨威格把罗丹的这件做平称为什么？（杰作）那么你们知道杰作是什么意思吗？（很杰出优秀的作品）
师：但在在罗丹眼里这件作品······
预设五：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
（1）师：请一二大组读茨威格对作品的话，请三四大组读下面的话。
（2） 交换读。
（3）师：读着读着，你读懂了什么?你又感受到了什么？（在我们眼里看得出这件作品的不足之处吗？那在磁威格眼里呢？）
师：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完美无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精（板书：精益求精）可以捎带解释一下精益求精的意思(好了还求更好)
五、赞美大师
过渡：师：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格责怪他了吗？(没有)是呀，他非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动（出示句子）我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格（生齐读最后一句）
1、师：读了这句话，你有什么感触？是呀，人类的一切工作，如果值得去做，而且要
做得好，就应该全神贯注。多好的一句话，老师给你一分钟的时间，请你把这句话自己读一读，背一背，把它深深地印在心里，好吗？指名背。
2、师：罗丹小时候成绩那么差，长大后却成了大雕塑家，现在你该找到答案了吧！
4、师：是呀，罗丹就是这样对待工作全神贯注、精益求精。正因为他这样去工作，一件又一件大的作品才会在他的手中诞生。所以我们要相信只要我们做一件事能做到全身贯注，我相信没有什么困难可以难倒我们！
板书：
全神贯注一会儿一会儿
(罗丹) 好像 似乎精益求精
一刻钟 半小时 大约过了一个小时
《全神贯注》的优秀教案 篇6
【教学要求】
1、结合课文内容，体会全神贯注的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。
2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间联系。
3、学会本课生字新词，练习用祝贺莫名其妙造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】
结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。
【教学关键】
抓住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。
【教学时教】
三课时。
【教学准备】
教学软件、录像。
第二课时
〖教学内容
学习课文第二～五自然段。
〖教学目的
体会全神贯注的含义，认识到全神贯注的工作态度的重要。
〖教学过程
一、导入
同学们，还刻我们教室里有一句达尔文的.句言吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?老师也想告诉大家一句奥地利作家茨威格说过的名言。
二、新授
1、出示茨威格的名言：
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
提问：你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题：茨威格为什么有这么深的感触?)
2、带着这个问题读课文，说说你读懂了什么?
3、什么地方能体现出罗丹全神贯注呢?(二～四自然段)
4、出示第二自然段：
要求小组的同学讨论，谈谈自己的见解：
⑴ 只见争吵。从这句话可以看出罗丹在认真以观察、思考、推敲。
师引：从他的动作和神情你能感受到什么?
指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握机会朗读。
⑵ 他把挥动从这句话可以看出罗丹工作时紧张、热烈。
带领学生进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手臂感受罗丹全神贯注的样子。
⑶ 师引读第二自然四、五句自豪感。提问：他对艺术的痴迷已经到了什么程度?
⑷ 带着这种感受齐读二～五句。
⑸ 谈谈你对最后一句话的理解。表演吁了口气。
① 看录像，你看到了什么?
② 练习分角色读茨威格和罗丹的话。
③ 其他小组评论。
5、带着感受再齐读茨威格说的名言。
6、学生自己写名言，当堂写，当堂念。
三、总结
今天，我们不仅从罗丹身上感受到了全神贯注的工作态度的重要，而且还学会了像茨威格那样写名言，同学们真了不起。
四、作业
把自己写的名言制作成小书签。
〖板书设计
全神贯注
观察 思考
推敲 修改
莫名其妙 抱歉
《全神贯注》的优秀教案 篇7
【教学内容】
《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。
【教材分析】
课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。
【教学目标】
１、情感态度与价值观：
让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的`作风。
２、知识目标：
正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。
３、能力目标：
结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
【设计理念】
四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。
根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。
【教学流程】
一、揭示课题，提出学习任务
１、同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？
师：这就叫“全神贯注”同时板书课题。
２、你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？
师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习２６课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。
老师总结，同时交待本节课的学习重点。
３、请同学们打开书１２４页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？那略读课文应该怎样来学？小黑板出示学法。
４、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应该做些什么？
让学生制定每一环节的学习目标。
二、读议结合，研究学习课文的重点句段
第一板块：自读准备：
学生自读课文 ，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。
第二板块：默读探究：
默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子
第三板块：交流研讨：
四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。
第四板块：品读拓展：
再读一遍课文，谈收获。（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）
师：老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。
三、拓展
创设情景，进行写作训练。
师：最后，我们当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，谁愿意来？
其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。
《全神贯注》的优秀教案 篇8
【教学分析】
《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）
2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（基本技能：字词的理解）
3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析）
4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）
5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用）
【教学过程】
第一课时
教学过程与内容
师生互动的方式、方法和效果
评析
创设情境，激趣导入
1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。
2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。
3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。
4、（板书课题）学生齐读课题。
5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？
学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。
自读课文，自主解疑
请学生自由地大声地读课文。教师提示要求：①读准字音，读通句子，难读的`句子多读几遍。②读通课文，读到准确、流利，既不能添字，也不能漏字。③读完后用你的坐姿告诉老师。
学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。
检查自读，感知课文
1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。
邀请 挚友 塑像 祝贺 杰作
诞生 端详 打扰 异样 激烈
吱吱 交谈 径自 猛然 抱歉
见怪 感触 上锁 雕塑家
仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微笑 全神贯注 莫名其妙
斯蒂芬·茨威格 罗丹
2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。
3.说一说课文大意。
在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，循序渐进。在检查字词环节，及时纠正学生的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特别要注意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端详”怎么读出他的味道来？第二小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。
认读生字，指导写字
1.出示生字，学生读。
2.学生说记住字词的方法。
3.学生说写好这个字的注意点。
4.教师范写，学生描红练写。
5.点评学生的书写。
识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。
【板书】
26.全神贯注
罗丹——茨威格
修改女像
【检测】
完成《硬笔习字册》的书写。
【教学过程】
第二课时
教学过程与内容
师生互动的方式、方法和效果
评析
品读名言，复习导入
1、这节课，我们继续学习《全神贯注》。（板书课题，齐读课题）
2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：
那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格
3、请学生读一读。
4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。（学生读1-4自然段）
再读课文，咀嚼赏鉴
1.朗读第1小节，了解故事发生的背景
相机质疑：①这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解）
②对这座女像，罗丹又是怎样的态度呢？（关注“端详”一词，注意两处省略号的朗读）
2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作全神贯注的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。
举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说悄悄话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？）
他把……重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。）
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。（研读这个细节，体会罗丹的全神贯注）
在品读罗丹全神贯注的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的全神贯注、精益求精、认真负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个语段中的语言描写、动作描写、细节描写。以此作为一个迁移：结合《两个铁球同时落地》一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？
回读课题，整体观照
1.小结罗丹的全神贯注，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己对茨威格这句话的体会。
2.齐读课文，思考一下段与段之间的联系。
此环节在体会罗丹的全神贯注之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应该是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文按照事情发展顺序来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。
拓展延伸，语文实践
1、阅读更多全神贯注地研究，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。
2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。
【板书】
26.全神贯注
修改女像——专心致志
——忘我沉醉
——如痴如醉
【检测】
课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。
《全神贯注》的优秀教案 篇9
活动 交往 体验：
师：下面请大家以自己喜欢的方式来交流一下你们学习的收获吧！（生纷纷举手）
生：老师，我们先来。我们小组是用表演的形式来表现罗丹是怎样全神贯注工作的，我们可以到前面表演吗？
师：当然可以，你们想法很有创意。
（学生表演罗丹全神贯工作的注片段）
师：表演得不错，谈谈你的感受。
生：当模特太累了。（生笑）
生：我觉得罗丹在工作的时候太投入了。
师：大家觉得他们表演得怎么样？
生：我觉得罗丹演得很好，时而自言自语，时而手在空中乱舞，动作很逼真，表现了罗丹痴狂的工作状态。
生：我觉得于婷表演得不错，虽然女像没有一句台词，但她蒙着布，头搭在桌子上，很累，可她演得很认真。
师：对，应该学习他们这种团结协作精神。
生：罗丹演得不错，但我觉得除了表现动作外，还应注意神态的变化，那样会更生动。
师：你能到前面来表演吗？
生：行，但我要请我的同桌读课文中的句子，
师：分工明确，好，请吧！（生鼓掌）
生：（一生朗读，一生表演，表情丰富，极有感染力）
师：（笑着问学生）你为什么为他们鼓掌？
生：他们表现出了罗丹全神贯注工作的样子，表演生动形象，很有意思。
师：我也觉得他们表现得很棒，大家可以用你喜欢的方式来体会这一段，看你能想象出什么？看谁有罗丹的想象力。
（学生用各种形式体会，有表情的朗读的、表演的、自读自悟的、小组交流讨论的）
生：罗丹嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话。这是描写罗丹动作、语言，我想他在仔细观察，认真思考怎样修改左肩偏了一点这毛病。
生：忽然眼睛里闪着异样的光，似乎在和谁热烈的争吵。这是罗丹想到比较满意的修改方案，好像又在反复的推敲。
生：他对着那座女像发痴的.微笑，然后，轻轻地叹了口气。我想是罗丹看到自己修改的作品感到非常的满意，很高兴。
师：同学们想象很合理，读得也很投入。
生：还有一句他好像喝醉酒了一样，好像整个世界对他来讲已经消失了。我认为这句话充分表现了罗丹全神贯注地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。
师：说得好，你们有没有过这样的感受？
（众生议论、交流，争先恐后的举手）
生：有一次，我在思考一道奥数题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法高兴得跳了起来，认真得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。
生：我也有过这样的感觉。一次，为了准备校舞蹈比赛，身为文艺委员的我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。（众生笑）
师：你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应该学习他们这种做事认真的态度，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！全神贯注做事，这不正是罗丹成功的基础吗？
生：（笑着说）对，有可能。
评析：
《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养实践能力的主要途径也是语文实践。本案例从教学内容的组织，课堂教学的设计及学习活动的构建上都体现了这一理念。重情境、重活动、重体验、重合作。教师鼓励学生主动参与语文实践活动，学生有创意地演，充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。
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