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道德与生活教案

时间：2024-08-27 16:54:36 教案我要投稿

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道德与生活教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的道德与生活教案，欢迎大家分享。

道德与生活教案

道德与生活教案1

　　第六课 “我”和“我们”

　　第一框集体生活邀请我

　　【学习目标】

　　1．了解集体的含义，认识集体的力量。

　　2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。

　　3．培养学生的集体荣誉感和责任心。

　　【重点难点】

　　重点：感受集体的温暖

　　难点：让集体力量更强大

　　情景导入生成问题

　　师：一天天长大的“我”，渴望独立与自主。同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。

　　同学们，你经历过哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？

　　……

　　自学互研生成能力

　　(一)自主预习

　　1．集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多。

　　2．在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。

　　3．当集体取得成绩，受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

　　4．集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

　　5．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

　　(二)合作探究

　　探究一：感受集体的温暖

　　学生阅读教材P53相关链接认识集体的联结度及探究与分享情境一、二

　　1．学生阅读分享教材P53“集体的联结度”

　　2．学生阅读分享教材P53探究与分享，说说自己在集体中感受温暖的片段。

　　探究二：体验集体的荣誉感

　　学生阅读分享教材P54相关链接“归属感”及探究与分享

　　1．学生阅读分享“归属感”，再次感受集体的温暖。

　　2．请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。

　　小结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。

　　探究三：集体的荣誉是我们共同的荣誉

　　学生阅读分享教材P55相关链接，回答下列问题：

　　1．当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会_______________________________________________。

　　2．当集体受到批评、惩罚时，我们会________________________________________________。

　　探究四：集体力量的来源

　　1．学生阅读教材P55探究与分享“团结的集体”，完成下列任务。

　　(1)找出你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。

　　交流点拨：结合自己亲历过的集体，据实回答。

　　(2)找出“团结的.集体”的共性。

　　交流点拨：团结的集体有共同的目标，成员之间分工明确、团结协作，等。

　　(3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。

　　2．学生阅读分享教材P56世界著名指挥家卡拉扬的“三个音”，体会其中道理

　　交流点拨：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。

　　探究五：集体对个人的影响

　　学生阅读分享教材P56探究与分享“集体对个人的影响”三个情境，并探讨回答

　　1．以上情境说明集体有怎样的力量？

　　交流点拨：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

　　2．这些力量都是正面的吗？请举例说明。

　　交流点拨：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集体对一个人的影响不一样。举例略。

　　交流展示生成新知

　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

　　当堂演练达成目标

　　见学生用书

　　课后反思查漏补缺

　　这节课我学会了：

　　这节课我未解决的疑惑：

道德与生活教案2

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识与能力知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。

　　过程与方法通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。

　　情感态度与价值观培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。

　　【教学重难点】

　　个人与集体的关系。

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　（多媒体出示PPT图片）：

　　图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了

　　图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。

　　想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？

　　二、新课讲授

　　目标导学一：集体的温暖

　　活动一：感悟歌曲

　　（多媒体播放歌曲：《爱的奉献》）

　　问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？

　　提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。

　　想一想：什么是集体？

　　提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。

　　教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：

　　（1）成员间相互关联的程度；

　　（2）集体对成员的重要性；

　　（3）成员间相互交流的频率；

　　（4）成员对共同目标的共识程度；

　　（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。

　　活动二：情景探究

　　情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。

　　情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。

　　讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？

　　提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。

　　教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。

　　目标导学二：集体的力量

　　情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。

　　思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。

　　（2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？

　　教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。

　　教师归纳：集体力量的来源

　　集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

　　情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。

　　思考：为什么三个和尚却没水喝？

　　提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。

　　思考：集体力量与个人力量的关系？

　　个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是

　　有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

　　情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是‘起音’起音不齐，乐曲就乱；第二个是个人的‘专业音’，每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；第三是‘团队音’当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，是否干涉到别人的音。

　　思考：以上事例说明集体有怎样的力量？

　　教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的.态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

　　三、课堂小结

　　以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。

　　板书设计

　　“我”和“我们”

　　1、集体的含义

　　2、集体的温暖

　　3、集体的力量

　　教学反思

　　通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过“三个和尚没水喝”故事的角色扮演，让学生理解团结的集体团结的集体才能发挥巨大的力量，把抽象的知识具体化，更更好的培养学生的集体荣誉感。

道德与生活教案3

　　一，浅析课程标准和教材

　　性格与生活课程是以儿童生活为基础的活动型综合课程，旨在培养性格善于探索、热爱生活的儿童。它具有以下基本特征:

　　1.生活。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童真实生活为课程内容的主要来源，以与儿童生活密切相关的主题活动或游戏为载体，引导儿童以正确的价值观生活在自己的生活中。

　　2.开放。本课程面向孩子的整个生活世界，重视地方、学校、老师和孩子的创造力。课程内容已从课本扩展到对儿童有意义和有趣的所有科目；其教室从教室扩展到家庭、社区和儿童的其他生活空间；其时间可以在与其他学校活动或学科的合作和联系中灵活延长；它的评价侧重于儿童丰富多彩的经历和个性化的创造力和表现。

　　3.活动。本课程的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动、游戏等实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教与学的共同中介。教师的主要作用是引导孩子的活动，而不是单纯的讲课本；孩子们通过实际参与活动、运用双手和大脑、积累知识和能力、形成内化的道德品质，而不仅仅是听课，从而学到更多。

　　《道德与生活》以儿童生活为基础，课程的基本框架由三条战线、四个方面构成，据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。本书共四个单元，主题活动16节课，约28课时，每周两节课。其余课时由各校自行安排。

　　二，简要分析学生情况

　　这个班有57名学生。通过一学年的学校生活，学生的自理能力得到了提高，能够关心集体，热爱学校。但由于学生年龄较小，自控能力差，坚持性短，我们的老师应该给予更多的指导、教育和活动，让学生掌握基本的生活知识和劳动技能，对探索生活中的自然现象或问题产生兴趣。让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设接班人。

　　三、本学期的教学目标和总体要求

　　1.以“生日”为线索，引导学生分享同伴生日的快乐和庆祝祖国生日的喜悦，回忆新中国诞生的艰辛，激励小学生珍爱生命、热爱祖国；孝敬父母，尊重人民英雄的感情，增强作为少先队员的荣誉感和使命感。

　　2.知道秋天是黄金季节，也是收获的季节，带孩子走进秋天，感受山川美景，分享收获的喜悦。让孩子在生活和游戏中激发对祖国、家乡和人民的热爱，探索自然和科学的奥秘，让美留在孩子的.手指和心中。

　　3.以儿童生活为主线，将心理教育、道德教育、行为规范教育有机融合，让学生在与家庭生活、学校生活、社会生活的互动中丰富和发展自己的经验，逐步加深对自己和他人的认识，形成初步的道德判断能力，并在此基础上养成良好的行为习惯。

　　4.培养孩子的创造力和动手能力，让孩子用自己的聪明才智去探索或解决问题，增添活力和兴趣，在这个过程中充分展示和提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。

　　四、改进教学和提高教学质量的主要措施

　　1.教师要认真学习新课程理论、《基础版画课程改革纲要(试行)》、《公民道德建设实施纲要》等文件和《义务教育品德与生活课程标准》。

　　2.教师应树立新的教育教学观念:

　　(1)儿童的概念。老师应该珍惜孩子童年的价值，尊重孩子的权利。儿童品德的形成及其各方面的发展源于他们对生活的体验、理解和感悟。教师要通过简单朴素的启蒙教育引导孩子热爱生活，学会做人，这将为孩子形成积极的生活态度和实践生存能力打下良好的基础，为他们在多元价值观的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观奠定基础。

　　(2)教师观。教师应该从简单的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。它的主要任务不是讲解课本，而是为活动创造合适的环境和条件，灵活多样地选择教学活动和组织形式，结合实际培养孩子的道德和习惯，保护孩子的好奇心，激发孩子的探索欲望，使他们生动、积极地学习，健康成长。

　　(3)教材观。本课程的教材主要不是作为教师传授知识的载体，而是教师发起儿童活动的工具，是儿童在开展活动时可以利用的资源。教师要创造性地使用教材，联系当地实际和幼儿实际，及时将新信息、新科技、社会新成果、幼儿生活中的新问题、新现象吸收到课程中，不断提高德育的针对性、实效性和主动性，提高整个教育的质量。