《狐狸和乌鸦》教案(汇编15篇)
作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《狐狸和乌鸦》教案，希望对大家有所帮助。
《狐狸和乌鸦》教案1
一、教学目标
1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上尝试读出狐狸当时说话的语气。
3．创设不同的情境，通过朗读、分角色朗读，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。
二、教学重点、难点
重点：在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。难点：理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。
三、教学评价设计
1．在检查学生自主读书环节，通过自由读、指名读、齐读、同位互读等多种形式了解学生对生字词的认识和课文读通情况。
2．在精读感悟环节，通过抓住重点语句、联系文中插图、进行想象、分角色朗读等方式推进学生理解课文内容，领悟文中道理。
四、教与学的准备
学生：字母卡片
教师：字母卡片、幻灯片
五、教学时间：
1课时
六、教学设计环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）创设情境，初读课文。老师给大家带来了两位朋友，他们是谁呢？（投影出示狐狸和乌鸦的图片）认识它们吗？今天，咱们就来学习狐狸和乌鸦的故事，师板书课题，生齐读课题，说一说看了课题之后，你想知道什么？
（二）初读课文，整体感知
1．学生自由轻声读课文。
（1）借助拼音轻声自由读课文两遍，读准字音，读通句子。（2）把带生字的词语圈出来读一读，并标出自然段。（3）想一想，课文讲了一件什么事？2．检查自学情况。
（1）检查生字词读音（注意纠正“一”的变调和轻声的读音）
麻雀
叼起肉
一棵树
差多了一溜烟眼珠一转
直流口水
赔着笑脸
看了一眼刚一开口
摇摇尾巴
没有回答
唱了起来（2）检查读文情况。（相机纠正可能读破句的现象、正音）
读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？（指名用自己的话说说）环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）研读课文，理解内容1．研读第一自然段
（1）学生自由读第一自然段。（2）师出示狐狸和乌鸦的贴图，狐狸和乌鸦分别在哪里？请根据课文内容把它们放到合适的位置。（生贴图），并说说狐狸为什么来到树下，它看到了什么，有什么反应。（馋得直流口水）从中你体会到什么？（3）指导感情朗读。
（4）指导识记并书写“肉”。
过渡：这两只动物之间发生了什么故事呢？我们来看下面的`课文2．通读第2---5自然段
（1）默读课文2---5自然段，思考：狐狸说了几次话？每次说了什么？用“—”标出；乌鸦每次听到狐狸的话是什么反应？用“~~”标出。
（2）读后交流。
3．学习第一次对话
（1）指名读课文。
（2）“眼珠一转”说明什么？
（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好
（4）指导感情朗读乌鸦什么反应？板书：没回答（5）指导感情朗读。
（6）指导识记并书写“转”，指导写好第七笔“竖折撇”。 4．学习第二次对话
（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？
（2）齐读句子。
板书：孩子好吗
（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼
（4）指导感情朗读。
（5）指导识记并书写“赔”，认识“贝字旁”。 5．学习第三次对话
（1）出示句子。
找一找狐狸一共说了几句话？
（2）男生读第一句这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮
女生读第二句这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好
（3）指导感情朗读。
（4）出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？
请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？
（5）狐狸这样说的根本目的是什么？
总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话
（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意唱
结果怎么样？（肉掉下，乌鸦上当受骗）板书：上当受骗
（7）指导书写“差”，认识新偏旁“羊字旁”
环节
三、回归整体——拓展延伸，读写训练
（四）总结全文，深化主题1．分角色朗读课文。
2．对照板书，完成练习，总结全文
狐狸对乌鸦说了（
）次话。它的目的只有一个，就是（
）。乌鸦喜欢（
），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（
）。 3．乌鸦辛辛苦苦找来的原本准备给孩子吃的那片肉终于被狐狸用动听的语言骗走了。你想对乌鸦说些什么呢？（指名几个学生说）
4．师小结、出示
爱听奉承话，容易上当受骗。
闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
_____莎士比亚
（五）作业
续编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。
《狐狸和乌鸦》教案2
一、复习检查生字词。
师：这节课我们继续学习11 课《狐狸和乌鸦》。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样？
课件出示词语：上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家。文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。请同学们边读边体会。
复习“一”的不同读音
一片肉 一溜烟
眼珠一转 刚一开口
直流口水 没有回答
摇摇尾巴 唱了起来
二、研读重点，探究感悟。
1、自由读第一自然段。
师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？
师：狐狸找呀找呀，来到大树下看到了谁? （出示课件：一只叼着肉的乌鸦）
师：这只乌鸦嘴里叼着一块肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下吗？教学“叼”字
（出示挂图）明明是在树林里，乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的？谁能告诉我？
师小结：原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉，要给它的孩子吃，谢谢你们，现在我明白了。
师：（出示课件：狐狸图）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“ 狐狸会想些什么？” ）
师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？
师：（出示课件：狐狸馋得直流口水图、文）“ 馋得直流口水” 是什么意思？我们在什么时候也会“馋的”是啊，当我们看到美味的食物的时候，我们也会馋的直流口水。
师：齐读最后一句话 。（“ 狐狸馋得直流口水。” ）
2、师：狐狸那么想吃这片肉，后来他有没有得到这块肉呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2 、3 、4 、5 自然段。（课件出示：读的时候，可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。）
师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？
师：狐狸说了几次话？
师：现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ，把狐狸说的话读者给大家听。
第①块面：体会狐狸的“礼貌用语”
1 、师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？点红：亲爱的您
2. 师：从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？他对乌鸦多么的亲密。
3. 是真心的`吗？
4 谁来读出这种假意？个别读，齐读。
3、研读第一句话。（课件出示：“ 亲爱的乌鸦，您好吗？” ）：我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁？ 读第一句话。
师：狐狸说话前，做了个什么动作？狐狸眼珠一转（板书），你知道这只狐狸在想什么吗？（生说）
d 、这时，乌鸦有什么反应？（板书：没有回答）这时候乌鸦是怎么想的？
4、研读狐狸第二次说的话。（课件出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）
。b 、第二次狐狸关心的又是谁？这次狐狸可是赔着笑脸（板书）的，这笑是装出来的，目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次，乌鸦有什么反应？（板书：看了他一眼）乌鸦又在想什么？
5 、师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？
师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。
师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？
生：一开口说话肉就掉了。
师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？
6 、研读第三句话。（课件出示：第三句话）
a 、师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么？他为了证明乌鸦的毛漂亮，拿谁来和他比？还说了什么？（乌鸦的喉咙你喜欢听，他喜欢听，谁都喜欢听。）谁来读
他说话前还对乌鸦摇起了尾巴，小狗我们都熟悉，小狗对你摇尾巴是表示什么？表示对乌鸦的亲热，讨好她。谁来讨好的语气读读。
狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？
1. 是啊！俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？请看图，你觉得谁漂亮？
2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”，说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗？。你爱听吗？
但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明，我们来看一看，乌鸦听了狐狸的话有什么反应？（板书：非常得意）乌鸦心里是怎么想的呢？它刚一开口。
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片）理解“ 一溜烟”表示跑得很快。
8、师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。
师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？
师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“ 乌鸦喜欢听 ，上了狐狸的当。” ）
师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉，如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的的奉承话，所以上了当。
三、总结明理，扩展延伸。
看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“ 闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 —— 莎士比亚” 。）
四、表演迁移，开发潜能。（机动）
请一个小朋友扮演狐狸，一个小朋友扮演乌鸦。
五、续编故事
师：自从狐狸被乌鸦骗走那块肉，乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉，当他在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了，这个故事可能会有什么结果呢？请发挥你的想象，以《肉被骗走以后》为题编一个故事，相信你编的故事最有趣！
六、教后反思
这篇课文是则寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话能力和思维能力。
《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，即４至７自然段，在教学中我抓住重点词和句子，让学生深入理解。
第４自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“他眼珠一转，对乌鸦说：‘您好，亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：“狐狸眼珠一转，对乌鸦说：‘你好，乌鸦’。”让学生读读，思考：“这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？”通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。
通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。如：“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的？”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的？”等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标。
《狐狸和乌鸦》教案3
教学准备：教学挂图生字卡片词语卡片
教学过程：
一、检查生字的自学情况。
1．出示生字卡片，让学生认读。
2．认读课文。逐句轮读，把课文读通。
二、复习并新授
1．《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。
我们用同样的方法来学习这一课。
2．分析课题：（1）读懂狐狸（2）读懂乌鸦
印象中的狐狸印象中的乌鸦
3．自读课文。
4．交流反馈
梳理课文的几个要点：
l你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。
从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。
狡猾的动作表现，语言表现。（诡计多端，不可信任。）
第一次语言：亲爱的乌鸦，您好吗？——板“问好”。它是真心要问好吗？加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来？
第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。
第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。
第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？
师：你读得真好，如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。
狐狸为什么要说这些话？（学生谈）——正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。
这次狐狸的'话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。
l这是一只什么样的乌鸦？
从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。
l师全课小结（略）
三、布置作业。
这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？
课堂中练习练习。要求：开头要交待清楚，老师引述第一小节。其他叙述根据板书，最好声情并茂动作表演。
教学反思：这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法，又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”，所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正，本人一定虚心接受。
《狐狸和乌鸦》教案4
教材分析：
这是一篇童话。讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
教学目标：
1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。
2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。
教学重难点：
1、有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。
教学准备：挂图。录音机。狐狸和乌鸦的头饰。
教学方法：
教法：本课的教学重点是4至7自然段。教学这几段时，我采用了对比、分析的方法。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。
学法：读中悟情，读中明理。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，提出问题
1、同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画。全班齐读课题。
2、读了课题，你们有什么问题呢？
二、探索学习
（一）初读课文，整体感知。
1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。
2．指名读课文，了解读书情况。 ①谁敢说自己读得最好?请读一读。
②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。 3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？①谁能用3-5句话说一说发生的事情? ②谁能用1-2句话说一说发生的事情? (二)创设情境，感悟意义。 1．学习第1自然段。
①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。 2．学习第
2、3自然段。
①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第
2、3自然段，边读边思考：
②谁愿意说一说思考的结果? ③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么? ④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的? 3．学习第4-7自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? ②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么? ③第三次，狐狸又说了什么漂亮的'话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话? ④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。
⑤读第7自然段，说一说结果。
三、拓展
1．请说一说学习本课后的想法。
2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话? 3．复述课文。
四、布置作业：
1、抄写生字词语。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习检查，提出问题
1、看拼音写词语。
hu li wu ya yu mao sang zi ( ) ( ) ( ) ( ) ma que tai tou niao wo yi pian rou（）（）（）（）
2、通过上节课的学习，你还有什么问题？
二、探索学习
（一）读议课文2-3自然段
是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。
1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）
2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。
3、练习朗读。
此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）
（二）精读4-7自然段
乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。小组学习提纲
（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。
（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？
（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。
2、集体反馈。
（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？（出示狐狸说的三次语言）
你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？（学生各抒已见）
适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。
这三次语言该怎么读呢？
（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。
提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）好这三句话。
3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼
4、从中你明白了什么道理？
完成练习：ai ting hao hua，rong yi shang dang 。
（）
5、分角色朗读。
（三）表演课本剧。
1、学生自由组合，每组三人，进行试演。
2、指名三人上台表演，其余当观众评议。
三、拓展
发挥想象，以“肉被骗走以后”为题，编一个小故事。
四、巩固练习
1、加标点：
“您好（）亲爱的乌鸦（）” “亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”
2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。
五、布置作业：
优化设计第11课。
板书设计：
教学反思：
11狐狸和乌鸦——————————————————你好不做声孩子好看了一眼羽毛漂亮嗓子好得意地唱（狡猾）（虚荣）——————————————————喜欢听奉承话，容易上当受骗
《狐狸和乌鸦》教案5
活动目标：
1．观察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故事情节。
2．扩展幼儿思路，学习迁移新的讲述经验，发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。
3．培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述的习惯。
4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
1．投影片四幅；配乐音讲述磁带一盘；供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。
2．课前已有到小河边观察倒影的经验。
活动过程：
一、模仿狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。
师：一天，有只狐狸不知什么原因，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采）。
师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢？我们一起看看到底遇到什么事情
二、引导幼儿感知，理解讲述内容。
1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片，引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。
提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢？引导幼儿互相讨论，用因为所以的句式表达。
2.引导幼儿理解重点、难点。
提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢？ 为化解难点，启发提示：
（1）这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？（启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为它会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）
（2）乌鸦失去了肉，心情怎样？它会怎样想？乌鸦是用什么办法得到这块肉的？出示图片三提示幼儿。
三、引导幼儿编出合乎意图的故事情节。
1.人手一份操作卡片幼儿自由编故事。
2.请个别幼儿在集体面前进述。
3.听录音示范进述。要求幼儿在仔细原清楚录音里是怎样讲的。
4.师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理故事。
（1）什么时间，狐狸在什么地方，发现了什么？它的表情怎样？会怎样想?
（2）它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?
（3）乌鸦是用什么办法夺回这块肉的？狐狸失去了肉又是怎样的？
四、表演故事：
1.老师讲述故事，幼儿根据自己的意愿选择头饰，扮演角色进行表演。
2．幼儿三人一组协商角色表演故事，一人讲，一人扮演乌鸦，一人扮演狐狸。
五、扩展幼儿思路，迁移新的讲述经验。
师：这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢？它会怎样想，怎么说呢？别的动物相信它吗？结果会怎样呢？请想好的小朋友用画画出来，画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的讲述方法编一个好听的.故事，找个朋友讲讲。幼儿绘画，自编故事，教师重点指导能力较弱的幼儿。
最后，请1-2名想象独特的幼儿在集体面前讲述，教师指导他们用连贯的语句表达，但不要打断他们的讲述思路。
六、结束：鼓励幼儿把编得故事讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室，自找伙伴讲故事。
活动反思：
活动导入时，我充分运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的兴趣。在教学活动中，我用形象的儿童化语言，逼真的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿充满了学习的乐趣，他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学习的主体。另外，在本次教学活动讨论环节中，我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言，气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼，特别是在讲述故事寓意时，教师教代的不明确，教师应先组织好语言。
《狐狸和乌鸦》教案6
一、故事导入
1、同学们，你们爱听故事吗？今天老师给大家讲个故事，好吗？（师讲《狐假虎威》的故事）
2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙？（狡猾）
3、导语：狐狸狡猾的本性是不会改变的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今天，我们就来学习《狐狸和乌鸦》。（电脑出示画面，师板书课题：狐狸和乌鸦。）
二、学习课文
㈠学习课文第一自然段
1、狐狸和乌鸦住在哪里呢？请同学们读读课文第一段。
2、（师板书简笔画：一棵大树）请一个同学帮老师把狐狸和乌鸦放在他们的家里。
3、你为什么将它们贴在这儿？你能将书中的句子找出来读读吗？
4、狐狸和乌鸦是以同一棵大树为家，他们是什么关系？（邻居）
㈡学习课文二、三自然段
1、过渡：这对邻居之间会发生怎样的故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读读后面的课文。可以放声朗读，可以小组齐读，也可以一人读一段。
2、交流。
⑴看动画
⑵刚才这段动画内容表现的'是书中哪两自然段的内容？谁愿意把这两段读给大家听听？
⑶（电脑出示句子）他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下吗？“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？
⑷狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么？
电脑出示句子：“这块肉！只要想办法让乌鸦，就能。”
㈢学习课文四至八自然段
1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？（三次）
2、读第一次话。（电脑出示画面）
指导读好“您好，亲爱的乌鸦！”（主动和乌鸦打招呼）教师板书：您好，不做声。
3、读第二次话。（电脑出示画面）
指导读好“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（主动和乌鸦套近乎的样子）师板书：孩子好吗，看了一眼
乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？你知道它当时在想什么吗？
4、出示第三次对话。（电脑出示画面）
指导读好“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”
小组内比赛读，师生赛读。师板书：羽毛漂亮，嗓子真好。
，《狐狸和乌鸦》教学设计十六
你知道乌鸦的羽毛是什么样的吗？叫声是什么样的吗？狐狸说的是什么话？目的是什么？
5、狐狸说了这么多奉承话，他的目的达到了吗？
齐读最后两节（电脑演示动画）（板书：得意极了）
6、唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。
如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？
电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！
，千万别，不然就要上了狐狸的当。（指导说话）
可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。（板书：讨好、上当）
㈣表演
1、学生小组内表演。
2、指派两组学生上台佩戴头饰配乐表演。
三、心理渗透：
1、同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？（不能听别人的好话）
2、同学们，你们能正确认识自己吗？说说自己的优缺点。
师出示句式，故意说奉承学生的话，生按句式回答。
“我知道我，你说的是奉承话，我不能相信。”
5、拓展延伸
老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这两句话教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗？课后请同学们编一个童话故事。
《狐狸和乌鸦》教案7
一、活动目标：
（1） 能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
（2） 感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。
（3） 丰富词汇：得意。
二、活动准备：
1、狐狸和乌鸦的头饰。
2、《狐狸和乌鸦》课件 、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》
三、活动过程：
1、 幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”听《去郊游》进
入活动室。出示课件：大树林
“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃
的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这
时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》
2、 教师有表情的讲述故事1遍。
提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？
（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？
3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。
提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（
第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。
引导幼儿讨论：狐狸是不是真的
想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？
4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。
5 、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。
6、 讲评幼儿活动情况。
四、活动延伸：
请幼儿在表演区分角色表演故事。
五、 狐狸和乌鸦教学反思
《狐狸和乌鸦》一课教学设计，根据设计理念进行实践，教师尽可能地充当引领者，学生学习的合作伙伴，把主动权还给学生。自我感觉这一课的亮点主要是：
1、导入时利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。
2、课中利用课文空白处，通过创设情境启发学生想象，扩展学生的.思维，培养学生的想象力。
3、提倡个性化阅读，学生自由选择自己喜好的方式进行阅读（如：边读边做记号、边读边演）阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。
4、师生共同演一演，说一说，评一评 ，师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。
5、加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。
6、课临结束时，设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。
《狐狸和乌鸦》教案8
设计意图
图书区有一本《狐狸和乌鸦》的故事书，幼儿非常感兴趣，经常在一起阅读并模仿狐狸和乌鸦的表情和动作。为了帮助幼儿懂得故事寓意，知道爱听奉承话容易上当受骗，同时鼓励幼儿用生动的语言进行讲述，并能发挥独特的想象力进行续编故事，我们开展了语言活动，续编故事《狐狸和乌鸦》。
活动目标
1． 积极参加故事活动，懂得爱听奉承话容易上当，做事要动脑筋的道理。
2．进一步理解故事内容，扩展词汇。
3．能对故事情节进行大胆想象，续编故事。
重点难点
活动重点：发挥想象力，创编故事。
活动难点：能在集体面前大胆清晰的表达与讲述。
活动准备
经验准备：了解故事《狐狸和乌鸦》。
物质准备：动画片《狐狸和乌鸦》、狐狸和乌鸦的图片、狐狸和乌鸦的头饰、乌鸦的服装道具、道具肉、音乐《小乌鸦爱妈妈》。
活动过程
一、复述故事，导入活动。
幼儿边看幻灯片边讲述故事《狐狸和乌鸦》。
二、讨论分析
帮助幼儿理解故事内容，丰富词汇。
提问：乌鸦是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐狸为什么要这样说？你认为这是一只怎样的狐狸（乌鸦），为什么？
引导幼儿运用丰富的、适宜的词汇说出对狐狸和乌鸦的评价。
如：我认为狐狸是一只狡猾的狐狸，因为…….
三、续编故事
1．续编部分情节。
（１） 观看动画片前半部分
当播到狐狸看到乌鸦又得到一片肉后暂停，引导幼儿发挥想象。
提问：这一次，狐狸能得到肉吗？它还会想出什么办法呢？乌鸦会怎么做呢？引导幼儿用生动的语言讲述。
（2）情境表演
出示道具，请幼儿扮演狐狸和乌鸦，边讲述边表演狐狸骗乌鸦肉的情节。
2．分组讲述，续编完整故事。
幼儿分四组，利用道具互相讲述各自续编的故事。教师引导幼儿大胆想象，用完整连贯的语言讲述故事。
3．请个别幼儿在集体面前讲述，引导其他幼儿认真倾听。
四、讨论结束
提问：通过故事，我们懂得了什么道理？在生活中遇到事情或问题应该怎样做？
鼓励幼儿继续创编出更多更好听的故事，活动结束。
活动延伸：
1．鼓励幼儿继续创编《狐狸和乌鸦》的故事，并将创编的故事通过绘画、文字的形式制作成图书，放在图书区为大家讲述。
2．引导幼儿在表演区分角色讲述表演故事。
附
故事《狐狸和乌鸦》
乌鸦在大树上做了个窝,大树底下有个洞，洞里住着狐狸，有一天，乌鸦飞出去给她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回来，站在窝旁边的树枝上，心里很高兴。这时候，狐狸也出来找吃的，他抬起起头一看，乌鸦嘴里刁着一片肉，狐狸馋得直流口水。狐锂想了想就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”乌鸦不做声，狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声．狐狸又说，＂亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！＂乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。“哇。。。。。。”她刚一张嘴，肉就掉下来了。狐狸刁起肉，钻到洞里去了。
活动反思
1．幼儿表现
幼儿对此次故事活动感兴趣，情绪饱满，能主动参与活动，表现出积极性和主动性。尤其是在表达对狐狸和乌鸦的看法时，每位幼儿都有各自独特的见解，用词丰富、语句完整，有较好的语言表达能力。同时，幼儿在理解故事的基础上，通过想象和联想，续编出不同版本的.《狐狸和乌鸦后传》，内容丰富、语言生动，使每一位幼儿在原有基础上得以提高。
2．教师组织
教师注重对幼儿相关经验和知识的准备，注重家园合作，关注每一位幼儿的发展水平。同时，教师与幼儿一起设计、制作乌鸦服饰，调动幼儿参与活动的积极性。活动过程，教师围绕目标，通过启发性的提问，激发幼儿的思维与表达。活动层次清楚，通过理解故事、续编故事（续编部分情节、续编整个情节）、展示故事，使各环节安排合理，层层深入。通过灵活运用集体、分组、个别的形式，让每一位幼儿都有表达想法和创造性讲述故事的机会。
3．存在不足
幼儿还需进一步提高语言表现力，通过语言表情、肢体表情和面部表情，生动的表现创编的故事。因此，今后会通过组织幼儿观看故事表演、为幼儿创设讲述表达的机会（如在表演区表演故事、给中班小班的小朋友表演故事等形式）及与家长密切配合，不断提高幼儿的语言表达与表现能力。
《狐狸和乌鸦》教案9
第二课时
一、检查生字词。
1、读生字词。
乌鸦叼（要注意哪里）肉狐狸抬关馋（写时要注意什么）
2、课文讲了一个什么故事？把上面的词语连起来说说。
（可以调换词语顺序说）
二、提问题。
1、课文是围绕“骗”字写的，围绕“骗”字可以提什么问题？
2、结果乌鸦有没有上当？可以提什么问题？
三、学习课文。
1、带着刚才提出的问题，听课文录音。
2、狐狸为什么骗乌鸦的肉？
3、看图说说乌鸦的嘴馋。
4、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的？
读课文中的句子。（指名读，评价，齐读）
5、这时候狐狸是怎样想的？
6、狐狸到底是想什么办法使乌鸦的嘴巴张开？自由读4—7自然段。
（1）狐狸说了几句话？指名读第一句话，评价。这句话读时特别要注意哪些词？再指名朗读。
（2）指名读第二句话，问：你特别要注意哪些词，为什么？
指导朗读这句话。
（3）自由读第三句话，同桌同学讨论读时应注意哪些词。指导朗读。
7、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。
（1）第一、二次狐狸有什么表现？
（2）第三次狐狸为什么张开嘴巴？
（3）师：狐狸说的话一次比一次……（好听），所以，我们读时也要一次比一次……（好听）。
（4）学生练读。
（5）指名读，分角色朗读。
8、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。
用“刚……就……”练习说话，并写下来。
四、想象说话。
1、乌鸦看着狐狸叼起肉，心里怎样，怎么想？
2、拼拼读读乌鸦留给我们的话。（课后练习）
3、故事还没结束呢，过了几天，乌鸦又从外面叼了一块肉，又遇上了狐狸，这时，狐狸又是怎么说，怎么做的呢
教学反思：
在教学中，我说：“我认为狐狸挺聪明的”，在这里，我并没有要为狐狸“申冤平反”的意思，而是欲擒故纵，引导孩子从不同的角度去思考问题，从而得出这则寓言故事中蕴含的另一道理：要通过自己的劳动去获取食物，而不是*欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害，也是不可取的。这个道理隐含在课文这中，我挖掘了教材中的空白点，把它寓于教学之中，于无形之中渗透了思想品德教育。
另外，当我把这个看法说出来的时候，也有几个同学举手表示赞同，说明我的`看法代表了一部分孩子的看法，这又涉及到另一个价值取向的问题。新课标提倡个性化阅读，“尊重学生的独特感受”。但“个性化阅读”也需要老师的正确引导，不能背离正确的价值观。对于低年级的孩子来说，很多的是非观念并不是很明晰，需要老师正确的引导。狐狸为了这块肉，的确是想尽了办法，动足了脑筋，抓住了乌鸦爱听奉承话的特点，想出了这么一个好办法吃到了这快肉。但老师要让孩子明白：这样一来，乌鸦受到了伤害，她的孩子受到了伤害，狐狸为了自己却伤害了别人，这也是不对的，这种“聪明”不可取，不能学习。
关注学生的道德生活和人格的培养，是新课标大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。
《狐狸和乌鸦》教案10
教学目的：
引导学生运用所学过的阅读方法继续尝试自己读懂课文，明白我们不能只爱听好话。要了解自己的缺点，正确认识别人对自己的评价。
教学准备：
教学挂图生字卡片词语卡片
教学过程：
一、检查生字的自学情况。
1、出示生字卡片，让学生认读。
2、认读课文。逐句轮读，把课文读通。
二、复习并新授
1、《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。我们用同样的方法来学习这一课。
2、分析课题：
（1）读懂狐狸
（2）读懂乌鸦
印象中的狐狸印象中的乌鸦
3、自读课文。
4、交流反馈
梳理课文的几个要点：
1、你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。
从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。
狡猾的动作表现，语言表现。（诡计多端，不可信任。）
第一次语言：亲爱的乌鸦，您好吗？——板“问好”。它是真心要问好吗？加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来？
第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。
第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。
2、第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？
师：你读得真好，如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。
3、狐狸为什么要说这些话？（学生谈）——正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。
这次狐狸的话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。
4、这是一只什么样的'乌鸦？
5、从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。
l师全课小结（略）
三、布置作业。
1、这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？
2、课堂中练习练习。要求：开头要交待清楚，老师引述第一小节。其他叙述根据板书，最好声情并茂动作表演。
教学反思：
这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法，又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”，所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正，本人一定虚心接受。
《狐狸和乌鸦》教案11
教学目标：
知识目标
掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。
能力目标
正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。
情感目标
通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点：
第一课时中以识字为重点，第二课时以领会狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。
教学难点：
通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
教学流程：
一、故事导入，揭题激趣
出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后教师范读课文。教师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的'充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。
二、自读课文，整体感知
学生读文时，教师首先要求学生自由的、大声的读，并划分小节，然后再按小节顺序来读文，目的在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。
三、巩固并检查识字情况
在此环节，我采用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏对字词进行巩固训练和检查。
四、研读重点，探究感悟
本环节以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移
五、 总结明理，拓展延伸
在这一环节设计中，我让学生通过揣摩狐狸与乌鸦的三次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天乌鸦又找到一片肉为线索，让学生在小组内互相交流下面的故事发展，开拓了学生的想像和思维。
教学反思
反思《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践，我感觉有成功也有不足之处。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。
1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。
教学伊始通过播放课件讲故事，激发学生的学习兴趣，再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容，使学生愉快地展开本节学习，从而使学生乐学、爱学，学习气氛活跃。
2、创设了良好的自主学习环境，培养了学生的自学能力。
在学习“狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的？”这一问题时，我大胆地引导学生自主学习：可以抓住重点字、词、句子来说一说，议一议；喜欢朗读的同学，还可以尽情地读一读。在学生自主学习反馈的同时，再加上教师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。最后得出：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。
3、注重朗读。教学中反复朗读，指导语气，在朗程中培养学生语感，提高学生的朗读技巧、评价方法。如在指导读狐狸的话时指导学生用不同的方法来读，可以用假惺惺的、狡猾的、哄骗、奉承的语气来读；也可以用给重点字、重点词语加重音的方法来读。总之引导学生朗读不是千篇一律的，朗读要读出自己的感觉。
4、设计小记者采访环节，使学生进行角色体验。
下面你来扮演节目主持人：下面同学要扮演乌鸦和狐狸。你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的。顿时，学生的体现欲望被激发出来，学生的热情普遍高涨，想象力非常丰富。
总之，本节课我以“学生的发展为本”，精心设计。在这样的教学设计中，学生不但学到了知识，其自主学习能力、朗读能力、想象能力、表达能力、交流合作技巧都得到了发展。
但在本节教学中，也存在许多不足之处，如导入环节拉得长，后面“拓展延伸”环节显示仓促。也就是说今后课堂上要注意正确、机智的引导与合理的安排。
《狐狸和乌鸦》教案12
教学目标
1、能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。
3、展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。
教学重点和难点
1、能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”、
2、正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。能展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。
3、懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。
课前教师准备：
教学媒体生字；狐狸和乌鸦的图片；课文课件
课前学生准备：
课前预习（读读课文、圈出生字）
教学流程
（一）读第一节，出示课题
1、出示多媒体，师读第一节
2、学习生字：洞底
理解：树洞、山洞
3、借助拼音读课文
4、板书课题
（二）初读课文，学习生字
听课文录音。
问：文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情？
根据学生的交流分别出示生字。学习：底、洞、肉、直、羽、差、受、刚
读词积累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作声，亲爱，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜烟
（三）自读课文2~5节
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不漏字。
2、检查初读效果
指名读分节读课文2~5节、师生评读、集体诵读帮助学生正音，并且把句子读通顺。
（四）学习课文，明白道理
1、自己读读第二、三、四、五自然段并找出写狐狸和乌鸦的句子。
2、师生接龙读读这两节
3、指名把写“狐狸”的话读给大家听，把乌鸦的话读给大家听。
4、多媒体出示相关句子，让学生练习根据提示语读出语气来，大面积练习读，适时评读，比赛读：
狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。
狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的.孩子好吗？”乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。
狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。
5、自由读句子：评评这是怎样的狐狸，你从哪里感受到的？怎样的乌鸦，你又从哪里感受到的？
6、联系文章的前后内容想像说话：
乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。他心想——————
乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。他有些动心，但心想——
乌鸦听了狐狸的话，得意极了，心想————
7、你有什么话对乌鸦说？
8、出示句子，读一读：
乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当
（五）表演迁移，开发潜能。
根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主推荐，寻找合作伙伴带头饰上台表演
评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改
（六）总结明理，扩展延伸
学了这个寓言，你有什么收获或想法
课后续编故事。
（七）游戏形式巩固生字新词，写字指导。
教学效果反馈
《狐狸和乌鸦》教案13
授课老师：柳州市弯塘小学莫雪莲
使用教材：人教版“九义”教材六年制小学语文课本第三册
教学目的：
1。学会本课8个生字和由生字组成的新词。
2。读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。
3。在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。
4。正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：理解内容，懂得寓意，在读中培养语文能力。
教学方法：情境教学法
教辅材料：简笔画、动物贴图及头饰。
教学过程：
一。创设情境，初读课文。
师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁？（出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦）
师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？
生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。
师：乌鸦又有什么特点呢？
生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。
师：凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧。（初读正音，了解大意。略）
二。进入情境，学习课文。
1。学习第一自然段：
师：请大家自读本段，读懂内容。（老师板画大树，占据整个黑板）
师：(出示的贴图）的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下。
生:（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。
生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。（众笑）
师：那它们之间是什么关系呢？（生齐答：邻居）
师：这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文。
2。学习第二自然段：
（生自由读这一段）
师：她找到一片肉，叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”，而用“找”？
生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着“找”了。
生：我从“找”字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。
生：“找”字说明这片肉来之不易。
师：乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃，要留给自己的孩子。读到这里，你是怎么想的？
生：她真是一位好妈妈！
3。学习第三自然段；
（生齐读本段）
师：这时狐狸出来了。（贴图）他“谗得直流口水”，那谁能画一画狐狸的口水？（生板画，在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水）
师：你为什么要画那么多滴口水？
生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。
师：（赞许地）画得好，想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。（生练读，略）
4。学习四----八自然段
师：嘴谗的狐狸“想了想”，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么？（出示句式：狐狸想：------------------。）
生：狐狸想：多肥的一片肉啊！如果能当我的午餐就好了。
生：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫！
生：狐狸想：对！有办法了，如果我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了。
…
师：狐狸只“想了想”，就想出了这么个坏主意。说明----
生：狐狸太狡猾了！
………………
教后记：
和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。
1。教学目标明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练。体现文道结合，讲练结合。
2。以读促讲，注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。
3。精心设计训练，教法灵活创新。教学第一自然段，在熟读的'基础上，让学生贴图并用自己的话说出的住处，让学生动手操作，动口表达；第二自然段从“找”字入手，通过比较辨析词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础；第三自然段让学生动笔添画，准确地理解“直流口水”；第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句，联系上下文想象“想”的内容，并进行说话训练，在理解中融人思维和表达的训练。
4。充分激趣，强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段辅助教学，如贴图入境，添画理解，表情朗读，头饰表演等，大面积调动起学生的学习参与欲望，保持学习的积极性和主动性
《狐狸和乌鸦》教案14
活动目标：
1、根据歌词创编动作，初步学唱歌曲。
2、能用夸张的肢体语言表现狐狸的狡猾和乌鸦的愚笨。
3、体验歌表演的乐趣。
活动准备：
知识准备：听过乌鸦和狐狸的故事。
材料准备：教学挂图。
活动过程：
1、三拍子音乐进场，进行《小篱笆》的歌表演。
2、熟悉歌词，创编重点动作。
T：图上有谁？乌鸦和狐狸发生了一件什么事啊？
（教师根据幼儿的回答用歌词有节奏地进行概括，并请幼儿创编表演动作）
重点表演：A：谗的口水掉地下
B：狐狸夸乌鸦的.话
C：狐狸一口就吞下
引导幼儿把动作夸大，表现出狐狸的狡猾和乌鸦的愚笨。
3、边有节奏地说歌词边表演，重点表演幼儿创编的部分。
4、教师范唱歌曲并表演。
5、整体跟唱，边唱边表演。
6、分角色表演。
《狐狸和乌鸦》教案15
《狐狸和乌鸦》是九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。这是一则寓言，讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易上当受骗的道理。课文分８个自然段，前３个自然段分别是说乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉；４至７自然段是本课的重点和难点，具体讲狐狸为了骗到肉，对乌鸦说奉承话，使乌鸦最终上当受骗的经过；第８自然段讲狐狸的骗局得逞。
教学本课，除了要让学生在语言环境中学会８个生字及新词外，重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想，用扩大教学容量，提高课堂教学效率，抓重点词句和朗读训练的方法，达到强化语言和思维训练的目的，使学生不但能理解课文内容，而且懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。我的教学设计是：
一、增加课堂教学容量，提高教学效率。
《狐狸和乌鸦》这篇课文，在《教师教学用书》里规定三个课时完成，而且建议第一课时借助汉语拼音初读课文，读准字音，了解课文主要讲了一件什么事；第二课时，讲读课文，重点讲解乌鸦受骗上当的经过；第三课时，总结课文内容，指导朗读，记忆字形，完成作业。这样安排教学内容不够科学和严谨，第一课时松，第二课时容量相对较大。而我把讲读课文安排在第一课时。导课后首先让学生借助汉语拼音这一工具自读课文，对故事有一个整体感知，并标出自然段序号，然后抓住乌鸦叼肉和狐狸叼走肉的两个叼字，重点让学生理解乌鸦受骗上当的原因和经过，再利用一节半课的时间完成其他教学任务。剩下半课时，可以从《自读课本》中选一篇与本文结构、思想内容、语言特点相似的一篇文章来指导学生阅读，以达到深化教学，培养学生课外阅读能力、习惯的目的。
根据教学目标和教材特点，适当加大安排各课时的教学内容，使每一节课不但训练目的清楚，而且训练的密度大，必然能提高教学效率。
二、根据低年级阅读教学特点，突出重点，强化词句训练。
加大课堂教学容量，就必须突出教材的重点。本课在低年级阅读课文中篇幅比较长，共有８个自然段，而且这篇课文故事性比较强，如果不抓住重点进行教学，采用平推式，由课文第一段的第一句到课文最后一段的最后一句，提一些琐碎的、缺少思维价值的问题，既浪费了宝贵的训练时间，又使学生失去了发展思维、锻炼思维，从阅读当中来学习阅读的方法、提高阅读能力的机会。
那么，如何摒弃故事情节平推式的提问讲解呢？那就必须突出本课教学重点和难点，针对低年级阅读教学特点，强化词句训练，促进学生对课文内容的理解，并在理解的过程中受到文字训练。
《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，即４至７自然段，在教学中应抓住重点词和句子，让学生深入理解。
如：第４自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：您好，亲爱的乌鸦。是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，笑着、您、亲爱的`这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：狐狸想了想，就对乌鸦说：你好，乌鸦。用小黑板将这句话写出来，让学生读读，思考：这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。
三、抓住课文语言描写生动和拟人化的特点，强化朗读训练、说话训练和思维训练。
在《狐狸和乌鸦》这篇课文的教学中，我以读讲法为主，从初读到精读、熟读，把对学生进行朗读训练贯穿在每一个教学环节中：
第一步，初读课文时，让学生借助汉语拼音自己反复读，并要读准生字的音，读通句子，大体了解课文内容即可，而不要求一上来就让学生读出感情。
第二步，在理解课文内容时，要通过读，理解词句的意思。如：文章的第６自然段，写狐狸对乌鸦极力吹捧、奉承。我先让学生读读狐狸说的话，问学生：狐狸共说了几句话？再读第一句话，问：第一句话是什么意思？这句话还可以怎么说？然后让学生读读第二句话，理解意思后再让学生读。接着问：乌鸦的羽毛漂亮吗？谁听过乌鸦的叫声，请站起来学一学？通过读、思、议，让学生认识到乌鸦的羽毛不漂亮，叫声不好听，这是狐狸对乌鸦说的好听的话，奉承的话，目的是想让乌鸦张开嘴，把肉骗到手；对狐狸说的第三句话也是先读，理解，再读。总之，对整个这段话的理解，就是先读读，再理解意思，在理解的基础上再让学生有感情地读。
第三步，在总结全文时，也要朗读。要读全文，通过读全文，让学生整体地理解整篇课文的内容。这样体现了阅读教学由整体到部分再回到整体的教学原则，而且恰当地回读，有利于学生对课文的深刻领会。我认为这样教，才是扎扎实实的朗读训练，才能使学生入情入境，才能使学生受到真正的语言文字训练，并在训练中学会读书的方法，提高自读能力，特别是培养其自学能力。
另外，这篇课文是则寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话能力和思维能力。
例如：通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我多次设计了狐狸、乌鸦是怎么想的这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。如：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的？乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的？等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标。
四、充分体现小学语文学科特点、性质，在教学中真正做到文道统一。
引导学生理解、体会课文说明的道理是本文重要的思想教育目标。按照小学语文文道统一这一性质、特点，我采用了在语言文字训练的过程中，引导学生理解文章的思想内容，体会思想感情的方法，先从初读课文整体感知入手，再按自然段循序导读。注意抓重点词、句，引导学生理解课文内容。尤其抓住了狐狸的三次话和乌鸦的不同表现，引导学生层层深入，加深认识狐狸的狡猾和乌鸦经不住奉承，受骗上当的缘故。最后再设计问题：你读了这个故事，懂得了一个什么道理？到这一步，学生就会很自然地、很准确地说出他们的思想体会，思想教育的目的也就达到了。
《狐狸和乌鸦》一课除对以上四个主要方面教学设计外，我还在导课时，设计用简笔画的方法，渗透了狐狸和乌鸦的邻居关系；初步学习了窝和洞两个生字。这样教，符合低年级小学生心理和年龄特点，有利于调动学生的学习积极性。
另外，在本节课的最后，我还设计了一个环节：学了课文，你还有什么不懂的地方？其目的是培养学生质疑问难的能力，有利于培养学生良好的学习习惯。
总之，对本课的教学设计抓住重点，强化训练是我的教学指导思想，省时、高效地完成本文的所有教学任务是我的教学目标。
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