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小学三年级语文教案

时间：2024-05-12 14:34:04 教案我要投稿

小学三年级语文教案合集15篇

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学三年级语文教案，希望能够帮助到大家。

小学三年级语文教案合集15篇

小学三年级语文教案1

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1.学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。

　　2. 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

　　情感目标：

　　理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　能力提高：

　　1. 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

　　2. 有语气地朗读全诗并背诵。

　　教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

　　教学难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。

　　教学设计：

　　一、导课。

　　春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?

　　(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?……)

　　二、初读课文，感悟课文。

　　请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?

　　1.学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

　　2.解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。

　　3.指导学生对读的`同学做评价。

　　老师评价学生的读文情况。

　　刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?

　　那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

　　学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

　　第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，

　　天，是这样蓝，

　　风，是那样轻，

　　第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

　　彩色的蝴蝶，

　　长尾巴的蜻蜓，

　　分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?

　　在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

　　学习了本诗后你想说些什么呢?

　　引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

　　三、作业：画一幅美丽的图画(表现春天的美好)。

　　四、板书设计：

　　花儿也会放风筝

　　天是这样蓝

　　风是那样轻

　　彩色的蝴蝶

　　长尾巴的蝴蝶

　　第二课时

　　课时目标：

　　进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。

　　教学过程：

　　一、今天让我们来进一步学习课文。

　　同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)

　　说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。——激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)

　　二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练。

　　指导学生一起看第三小节：

　　有的在花枝上飞高飞低，

　　有的在半空中盘旋滑行……

　　让学生合理想像，补充：有的在……

　　指导学生一起看第四小节：

　　不对，不对，那不是风筝，那是——……让学生进行扩展

　　三、指导学生写生字。

　　盈：注意中间的“又”字;

　　蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;

　　瞧是左右结构的字。

　　四、作业。

　　1.有表情地背诵全诗。

　　2.说说花儿还会放什么风筝?

小学三年级语文教案2

　　教学目标：

　　★有感情地朗读、背诵课文，在读、背中感受诗歌的优美语言。

　　★感悟课文内容，初步体会生命的意义。

　　★在充分理解文本的基础上，发挥想象，续写诗歌。

　　教学重点：

　　★熟读课文。

　　★感悟课文内容，体会生命的意义。

　　教学难点：

　　感悟课文内容，初步体会生命的意义;在充分理解文本的基础上，发挥想象，续写诗歌。

　　教学环节：

　　一、复习字词。

　　苞蕾杜鹃天涯融入

　　今天我们将要继续学习《假如我是一颗种子》。

　　二、品读课文，体会生命的美好、生命的'意义。

　　1、出示听的要求，学生听老师范读课文。

　　听的要求：

　　作者把自己比作()、()、()。

　　你有怎样的感受?你最喜欢这(种子、绿叶、小花)其中的什么。

　　2、学生听完后把自己的感受说出来，并且说一说为什么有这样的感受?

　　3、指导朗读，体会生命的意义。

　　随机指导：

　　A、假如我是一颗种子，想做什么?

　　出示句子：“下吧!下吧!春雨姐姐，我要生根，我要发芽!”这句该怎么读?为什么?试一试。

　　B、假如我是一片绿叶，我又想做什么?

　　出示句子：

　　杜鹃花儿像燃烧的火把。

　　读句子，你发现了什么?杜鹃花与火把有什么联系?读了这一句，你眼前仿佛出现了什么画面?有什么感受?读出来。

　　小结：

　　作者真了不起，一个恰当的比喻句就把自己的理想美美地写出来了。

　　杜鹃为什么这样美?再读课文第二节，你有什么新的想法?

　　C、假如我是一朵小花，我想做什么?

　　出示句子：

　　假如我是一朵小花，就将花瓣化作朝霞。

　　花瓣与朝霞有什么联系?

　　花瓣化作朝霞了想做什么?

　　细细品读课文，你有什么新感受?

　　读读课文第三节。

　　4、学生谈自己的感受，教师指导朗诵课文。

　　三、写字

　　涯融

　　四、总结：

　　生命是美好的，生命更要有意义，不管不是谁?只要努力就会让生命变得更加有意义。

　　五、课后作业

　　学完课文之后想给自己布置一些什么作业?

　　教师提示：

　　有感情地背诵课文。

　　继续创作诗歌。

小学三年级语文教案3

　　教学目标

　　1、运用学过的识字方法自学生字；认识12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、掌握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好。

　　4、引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣；

　　教学重点、难点

　　1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷；

　　2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读；

　　教学准备

　　1、多媒体课件

　　2、搜集法布尔的有关资料

　　教学过程一、导入新课。

　　1、板书课题，齐读课题——装满昆虫的口袋

　　2、引导学生质疑：

　　（这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？）

　　二、初读课文。

　　1、带着问题自读课文。

　　2、检查自学情况。

　　（1）生字词正音。

　　浓厚隐藏无限暮色观察欣赏训斥驱散迷恋怒气冲冲

　　（2）指导写字。

　　①出示生字，指导观察。

　　②指名交流难写难记生字的.记法和写法。（“溪”，右边中间不是绞丝旁。）

　　3、指名分自然段朗读课文。

　　4、全班交流自读课文所解决的问题。

　　5、了解关于法布尔的资料。

　　三、理清文章脉络。

　　1、自由轻声读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

　　2、出示小黑板，在下面的括号里填上适当的序号。

　　第x自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

　　第x自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

　　第x自然段对全文进行总结。

　　3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。

　　四、指导课堂写字

　　1、范写、学生描红、临写。

　　2、展示评议。

小学三年级语文教案4

　　《鳄鱼的争斗》课文原文

　　有一位动物学家仔细观察了鳄鱼的争斗。

　　东非的一个火山湖畔，生活着雄鳄鱼罗宾一家，它们把170米长的沙滩及附近水域视为自己的领地。有一天罗宾正在水中觅食，突然看见另一条成年的雄鳄鱼侵入到自己的水域。入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口发出吼叫声。入侵者向罗宾发起了挑战，同时也向其家人炫耀着自己的实力。

　　鳄鱼间有一个约定俗成的规矩：两雄争斗时，谁兴风作浪的本领大，谁就是胜利者。罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃离。罗宾紧跟其后，穷追不舍，不一会儿就赶到入侵鳄鱼的前面，挡住了它的去路。这时，刚刚还十分嚣张的入侵者却摆出了投降的姿态：将脑袋和颈部垂直地露出水面。罗宾不理会它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。这似乎是在警告对方：“只要我的上下颌一合拢，你的腿立刻就断为两截。可是今天我不这样做。如果你下次再来，那就不客气了。”过了好一会儿，罗宾把大嘴慢慢挪开，入侵者便灰溜溜地潜水而去了。

　　动物学家经过长期观察和研究，得出了这样的结论：鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。

　　《鳄鱼的争斗》语文教案

　　教学目标：

　　1.在阅读中自主学习“域、炫、矩、嚣”等9个生字，用学过的方法理解“嚣张、技不如人、炫耀”等词语的意思。

　　2.运用自学、同伴讨论的方法阅读全文，重点读懂鳄鱼争斗的三个回合的内容。

　　3.初步学习运用恰当的动词、合理的想象练习观察与写段。

　　4.知道鳄鱼争斗的特点，激发了解动物、探究动物世界的兴趣

　　教学重点和难点：

　　运用自学、同伴讨论的方法阅读全文，重点读写鳄鱼争斗的具体内容内容。

　　教学准备：

　　录像片段、多媒体课件和预习设计等。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入课题

　　1.(出示鳄鱼的图片)同学们，这是——(鳄鱼)，对于鳄鱼，你有哪些了解?

　　2.是啊，鳄鱼在我们眼中是一种凶残的动物，那么鳄鱼同类间争斗时，又是怎样的呢?今天，我们就一起来学习22课。

　　3.齐读课题。

　　4.什么是“争斗”呢?(鳄鱼为争夺地盘而互相打斗)

　　二、自读课文，整体感知

　　1.鳄鱼间是怎么争斗的呢?这是一篇阅读课文(打上)，先请同学们根据提示自读课文，看看你能读懂哪些内容?准备反馈。自读提示;

　　(1)轻声读课文，读正确、读流利，用学过的方法理解词语。

　　(2)不理解的地方可做上记号。

　　2.交流

　　(1)老师先来检查一下大家的读书情况，这几句话能读正确吗?

　　出示：鳄鱼间有一个约定俗成的规矩：两雄争斗时，谁兴风作浪的本领大，谁就是胜利者。 (正音“矩”，矩组成词语时要读轻声) 入侵者向罗宾发起了挑战，同时也向其家人炫耀着自己的实力。 (“炫耀”的`这两个字的部首不同，跟老师一起写一写，记一记。)

　　(2)读了课文，你读懂了些什么?有些什么疑问吗? 随机板书：罗宾入侵者点到为止技不如人

　　【质疑】

　　◆什么是“约定俗成”?

　　◆罗宾明明可以把入侵者咬死，可它为什么不这么做呢?

　　三、熟悉语言、读写表达

　　入侵者炫耀

　　1.我们先来看看入侵者是怎么炫耀自己实力的?请一个同学读第2小节，其余同学边听边划出有关语句。

　　2.交流。读读句子，圈出入侵者的动词，从句子中你感受到什么? 出示：入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。

　　3.交流，谁能把入侵者这种“嚣张”读出来?(指名读，指名读)示范朗读语气。

　　4.这就是“炫耀”，这个词的意思你理解了吗?(非常骄傲地表现、卖弄自己)

　　5.让我们带着理解读好这句话。(齐读，评价)

　　罗宾应对

　　1.面对入侵者嚣张的气焰，罗宾又是怎么应对的呢?把书拿起，我们一起来读第3小节前半部分。(引读“鳄鱼间有一个??挡住了它的去路。”)

　　2.出示：罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃离。

　　3.原来鳄鱼之间的争斗是有约定俗成的规矩的(板书：约定俗成)所以面对入侵者，??(齐读罗宾应对的句子)

　　4.罗宾究竟是怎样超越对手的呢?请大家看看图，读一读上面话，能够读懂吗? 分为几个层次引导思考：(问题提示)、(词语支架)、(心理活动)等。

　　5.先来看着这幅图(第一幅——跃出水面)，能不能说一说?前后同学可以先讨论一下。

　　6.指名交流(5人) (师点拨：①你写出了罗宾的气势/动词用得很准确/你写出了罗宾的心理活动②看看这水花/看看罗宾的动作)引导想象。

　　7.再看看这两幅图，能不能学着刚才的样，任选一幅，写上一、两句话。 (第二幅——血盆大口第三幅——警告对峙)

　　8.交流。(每幅图2名同学)

　　9.说得真好，罗宾就是这样和入侵者展开了一次次的争斗，谁能连起来，再说一说。(几个人) 要求：联系课文内容，适度开展想象，语句通顺连贯，也可以围绕一句话的意思说清楚。(评价和归纳)

　　点到为止

　　1.虽然罗宾和入侵者争斗得异常激烈，可是它们决不拼个你死我活。出示：罗宾不理会它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。这似乎在警告对方：“只要我的上下颌一合拢，你的腿立刻就断为两截。可是今天我不这样做。如果你下次再来，那就不客气了。”过了好一会儿，罗宾把大嘴慢慢挪开，入侵者便灰溜溜地潜水而去了。

　　2.读读这段话，你从哪里感受到罗宾并没有动真格呢?

　　3.交流

　　(1)指导“喉”的字形。

　　(2)谁能来读好罗宾警告入侵者的语气?(指名读，指名读，齐读)

　　4.引读：过了好一会儿，罗宾(把大嘴慢慢挪开)，刚才还很嚣张的入侵者，最后只能(灰溜溜地潜水而去了)。

　　四、小结课文，布置作业

　　1.同学们，现在“约定俗成”的意思理解了吗?这就是鳄鱼同类间争斗时与众不同的地方。

　　2.对于动物学家得出的结论，你们觉得可信吗? 出示：动物学家经过长期观察和研究，得出了这样的结论：鳄鱼虽然很凶残，但在和同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。

　　3.有了长期的“观察”、“研究”，科学家才得出了这样的“结论”。这就是这篇科普说明文向我们介绍的知识。

　　4.鳄鱼间同类的争斗，我们已经了解了，可是鳄鱼对不同类的动物却是毫不留情。老师给大家还准备了一个拓展作业，有兴趣的同学可以写一写。

　　《鳄鱼的争斗》教学反思

　　《鳄鱼的争斗》是三年级新教材中的一篇课文，生动而具体地记叙了德国动物学家在东非的一个火山湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和入侵者之间的争斗。后来，他又经过长期地观察和研究，得出了鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止的结论。因此整堂课是紧紧围绕“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。”这句话展开的。

　　一、注重词语的理解。

　　这篇课文用词准确生动，在教学中我以抓住重点词语作为学习阅读的主要方法。抓住重点词语，通过联系上下文理解“兴风作浪”;运用查字典的办法，抓关键字理解“俗”，理解“约定俗成”;通过自述合并法理解“技不如人”。文中还有许多描写鳄鱼兴风作浪的动词，我则通过让学生在运用中理解积累。

　　二、鼓励学生质疑问难。

　　我在培养学生质疑，紧扣课文的语言文字，通过抓住课文的重点句子，特别是体现文章中心的关键句子进行教学，文中有几句句子准确地表达了“点到为止”的含义，我先引导学生发现句中的矛盾之处，并提出自己的疑问，然后通过引导、点拨、启发学生自己分析问题，解决问题。

　　三、利用文本，读写结合。

　　本文中的语言规范、精彩，积累运用课文的语言，有助于丰富学生的语言，更能发展学生的语言。本文中一系列的动词和句子写出了鳄鱼争斗时的激烈。在教学中我通过让学生观看录像，使学生直观感受到鳄鱼争斗时场面，给每个学生留下了深刻的印象，让学生体会出文本语言的准确、生动;通过多种形式的朗读，如抓关键字、词的读，指名反复练读罗宾警告入侵者的语句;教师渲染气氛的引读，学生在理解文本基础上的有感情读……层层深入，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上了解凶残的鳄鱼在同类的争斗中只是点到为止的特点。更促使学生在深情诵读中用心灵和文本直接对话，从而领会了文本的言外之意，意外之境，同类之间和谐共生才是美好的。并且要求学生用上“跃、拍贱、喷吐、血盆大口、吼叫”把罗宾兴风作浪的样子说具体，为学生创设了积累和运用语言的机会，使学生把文本中的语言内化为自己的语言，不仅提高了学生的理解能力，还提高了学生的口头表达能力和写作能力。

小学三年级语文教案5

　　战国时期，秦国。

　　有一回，赵王得了一块宝玉——和氏璧。秦王知道了，派人送来一封信，说愿意拿十五座城来换这块玉。

　　赵王知道秦王是想把宝玉骗到手，可是又怕秦国借口攻打赵国，只好派蔺（lìn）相如把宝玉送去。临别的时候，蔺相如说：“大王放心。如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！”

　　蔺相如来到秦国，献了玉。秦王双手捧着宝玉，一边看一边称赞，却绝口不提换城的事。

　　蔺相如知道秦王没有诚意，上前几步，说：“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”

　　秦王信以为真，吩咐侍从把和氏璧递给蔺相如。

　　蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，举起了和氏璧。

　　秦王怕摔坏了宝玉，急忙叫人取来地图，随手指点了十五座城。

　　蔺相如知道秦王仍然没有诚意，说：“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。如果大王诚心，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。”秦王只好同意了。

　　蔺相如回到住处，立即让随从带着和氏璧抄小路回国。过了五天，秦王得知和氏璧已被送走，非常恼怒。后来他冷静一想，杀了蔺相如非但得不到和氏璧，还会弄僵两国的关系，便下令放了蔺相如。

　　于是，蔺相如回到了赵国。

　　【教学目标】

　　1、识生字7个；积累含近义词素的成语；会使用“吩咐”和“嘱咐”。

　　2、正确朗读课文。

　　3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。

　　4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。

　　【教学过程】

　　一、导入，激趣。

　　1、故事导入：《卞和献玉》。

　　2、板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思？

　　二、初读，感知课文。

　　1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。

　　2、指名读课文，齐读课文（纠正读错的生字新词；指导读难读的句段）。

　　3、交流：说说对“完璧归赵”的理解。（最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来！”这句话，板书并读一读。）

　　三、结合以上句子，再读课文。

　　1、为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来呢？

　　（1）引导学生学习第1—3节，并思考。

　　（2）交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。（教师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能答应交换；要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。）

　　2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的？

　　（1）学生自读课文，了解脉络（要回宝玉、争取时间、派人潜送；参插《词句活动室2》）。

　　（2）抓住蔺相如说的三句话展开教学。

　　①找一找：蔺相如一共说了几句话？哪几句话？

　　②说一说：为什么说这几句话？（看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动；再一次试探秦王；争取时间把宝玉送回赵国。）

　　③读一读；秦王为什么乖乖就范？体会蔺相如的智和勇。（第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。）

　　四、指导学生联系上下文理解其它句子。

　　1、学生划出不理解的句子，并提出问题。

　　2、在小组内通过联系上下文讨论解决。

　　3、教师适当组织全班讨论。

　　五、有感情地朗读全文。

　　六、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说理由。

　　七、指导完成《词句活动室1》。

　　（1）补充完整。

　　（2）提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。

　　（3）再写几个类似的词语。

　　八、作业：

　　课外阅读《渑池会》、《将相和》。

　　《完璧归赵》一课叙述了蔺相如面对秦国恃强凌弱，妄图夺取和氏璧的危机，凭借勇气和智谋，保护了国家的珍宝，留下一段千古佳话。课文通过对蔺相如三次与秦王正面交锋的场面描写，按“要回宝玉、誓与共存、派人潜送”的顺序叙述了完璧归赵的过程，塑造了一个有勇有谋的忠臣形象。由于课文语言浅显，内容简单，故事情节生动，故可以放手让学生通过找关键句来层层领会文章的要旨，在正确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。

　　叶圣陶老先生说：“教是为了不教”。要的是学生达到自能读书的学习境界，教师必须在教学中，根据课文的特点，对学生自学能力的培养，让学生“掌握最基本的语文学习方法。”《语文课程标准语》。

　　首先，我让学生了解事情的'起因，对历史背景有清楚地认识。接着让学生默读重点段，并要求学生边读边思考，品词析句，理解课文内容。为什么重点段要采取默读方式呢？因为默读最利于思考，便于深究课文，还有指名读，意在读后让学生评读；还有自由读，主要是让学生练习表情朗读，培养阅读能力。

　　例如第4自然段，当蔺相如准备出场时，教师相机点拨：“蔺相如有能力解决这个难题吗？他是怎样解决的？”这一牵一发而动全身的设疑点拨，激发了学生的兴趣，带着这一问题去学习下文。

　　在学生汇报学习时，学生那高涨的情绪、你争我论的场面大大出乎了我的意料。尤其是讨论到“蔺相如对秦王说和氏璧上有点小毛病，要指给秦王看”，用什么语气读蔺相如说的这句话时，孩子们各抒己见：有的说要用从容镇定的语气才能骗过秦王；有的说要读得心平气和，不能着急；有的说读中透出些对和氏璧的遗憾的语气更能迷惑秦王……这让我深深体会到课堂是教师的主战场，在课改的实践过程中，课堂不再全由教师主宰，不是教师一讲到底，学生被动思考回答，而课堂要向学生开放，由学生自主完成课堂学习的一切活动，他们自主阅读、思考，自主地探究、对话。师生在课堂上平等交流、师生互动，生生互动，个体与群体互动，师生与教材互动，整个课堂生动活泼。学生在课堂上体验阅读、体验交流、体验实践，体验成功的快乐、体验探索的艰辛、体验合作的愉悦。

　　再如蔺相如和秦王斗争开始了，矛盾一触即发，教师及时点拨：“蔺相如真的把脑袋和璧一起撞碎吗？”这一点拨引导，把学生思维引向纵深，从而较好地解决了教学重难点，蔺相如机智勇敢的性格也初露端倪。这样的抓关键处点拨，学生也就能翻然领悟，懂得了如何抓关键处学习的方法。

　　这节课整体感觉还是可以的，层次清楚，学生的参与兴致和学习欲望高。通过老师的引导，学生能够充分体会蔺相如的机智勇敢。在学习过程中，学生对联系上下文理解关键句子有一定成效。的问题还是老师对学生的语言抓得不够及时，错失了动态生成的处理时机。

　　例如：在讨论蔺相如怎样对秦王谎称宇4有瑕疵这个环节的教学中，学生有一个很不错的发言没有抓住，而是只顾自己的教案上原设计好的内容了。有一个学生说了：一本正经地说，这个词相对来说是比较合理的，蔺相如要正经秦王才会信以为真，才会给他。但是我没抓住。这就是我们所说的动态生成吧，动态生成是不可预料的，对动态生成的处理才是体现老师水平的地方，充分展现了教师的教育机智。学生思维动起来收获才会更深。在这里我有这样的感悟：在备课时不要把每个问题的预设写得很统一，甚至有时不要有答案，要给学生生成的机会和空间。对于出现的与教案上不同的情况时，要随时与本课的主线内容联系，引导学生更进一步。

小学三年级语文教案6

　　教学目标

　　1.学会本课生字

　　2、能正确流利有感情的朗读课文

　　3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

　　教学重点

　　理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

　　教学难点

　　联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

　　教具准备

　　生字卡片，

　　导学过程

　　二次备课

　　预习提纲

　　能够正确、流利地朗读课文。

　　弄清课文讲了一件什么事。

　　第一课时

　　一、揭题质疑。

　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

　　2、质疑。

　　（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

　　二、自读课文、自学生字。

　　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

　　三、指读课文，感知课文内容。

　　1、请八位同学分别朗读课文。

　　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再读课文，解决问题

　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

　　2、“为什么争吵”。

　　①自读1—4自然段

　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

　　五、课堂小结：

　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、指名分段读课文。

　　二、再读课文，解决问题

　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

　　2、出示问题：“怎样争吵”。

　　3、学生自读1—4自然段。

　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

　　①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）

　　②理解“嫉妒”一词。

　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　　5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

　　①学生自读5—8自然段。

　　②讨论争吵后我的'表现。

　　a.“我觉得……多好！”

　　b.练读（读出后悔的语气）

　　c.指读

　　③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）

　　④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）

　　⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

　　⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

　　⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

　　6、解决“争吵的结果”。

　　①自读9—13自然段

　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

　　③指读9—13自然段

　　④理解“举起尺子”含义

　　⑤分角色朗读

　　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

　　①自读14自然段

　　②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

　　三、说读后感受：

　　读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。

　　四、布置作业：

　　1、写出下列词语的近义词。

　　赞许（）争辩（）聚精会神（）

　　2、选择适当的关联词语填空。

　　⑴西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。

　　⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。

　　⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。

　　3、用“不是……而是……”造句。

　　五、课堂小结。

小学三年级语文教案7

　　每逢新春佳节，人们都要燃放爆竹。街头巷尾，村里村外，爆竹声震耳欲聋。也许你会感到奇怪，爆竹明明不是用竹子做的，为什么叫爆竹呢？

　　说来有趣，最早的爆竹真是用竹子做的。那时，人们把竹子锯成一段一段的竹筒，保留两头的竹节，把竹筒扔进火盆里，竹筒一受热，密封在竹筒里的空气就会膨胀，于是“啪”的一声，竹筒爆裂了。爆竹的名字就是这样得来的。

　　为什么新春时家家燃放爆竹呢？

　　传说在我国南方有一座山，漫山遍野长满了竹子。山上有一种怪物。每当新年临近时，这种怪物都要到山下村子里偷东西吃。凡是与怪物接触过的人，都会得一种怪病，不是冷得瑟瑟发抖，就是热得浑身出汗，难受极了。

　　大家正苦于无法对付这讨厌的怪物时，碰到一件意外的事。一次，几个村民到山腰砍竹子，肚子饿了，就用几个竹筒煮饭。这时，几个怪物下山了。燃烧的竹筒发出“毕毕剥剥”的'声音，远处的几个怪物竟不敢走近。有个机灵的村民又在火里添加了不少竹筒，“毕剥”声更响了，吓得怪物拼命往山顶逃去。从此，每逢过年，人们就要烧竹子来吓跑怪物，以求得新年的安宁。

　　燃放爆竹的风俗，我国早就有了。到了唐朝，火药已经得到广泛的应用。用竹筒来做爆竹太不方便了，有人就想到了火药。他们仿照竹筒的样子，用纸卷成一个个纸筒，里面放上火药，一点火，就会爆炸，发出“嘭啪”的声响。

　　春节放爆竹的风俗一直延续到现在。爆竹的制作越来越精巧了，有响一下的，有响两下的；有大如竹筒的，有小如麦秆儿的，真是五花八门，品种繁多。

小学三年级语文教案8

　　教学目标：

　　1、了解海滨小城的美丽、整洁，感受大自然赋予小城的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。

　　2、学习作者留心周围事物，抓住事物特点进行观察和表达的方法，培养学生的口头表达能力。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点与难点：

　　理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句，学习课文抓住景物特点记叙的方法。

　　设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。

　　设计特色：以研究性阅读实现学生的主动发展。

　　媒体选择：录像机、电视机、实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、导入新课、整体感知。

　　1、今天，我们这一堂课继续学习第15课。（板书海滨小城）昨天，我们领着大家一起来到作者的家乡广东，欣赏了家乡的海滨，回忆一下，海滨在你脑海里是什么感觉？（指名回答）。

　　现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。

　　播放录像。

　　[简评运用现代化教学手段，学生仿佛置身于这一情境中，让学生初步感知海滨小城的美。唤醒学生对海滨小城美景的憧憬，激发学生的学生动机]

　　2、上节课通过合作学习，提出一个问题：

　　投影：合作学习，提出问题

　　《海滨小城》一文从哪些地方可以看出小城的美丽与整洁？又是怎么看出来的？

　　二、通读课文，把握研究主题：

　　投影：合作学习，解决问题

　　请同学们读读书、看看图，小组讨论这一问题。

　　汇报员汇报：（板书庭院、公园、街道）

　　三、精读课文，领语研究策略。

　　（一）、现在我们一起随作者来到小城看看庭院，庭院到底美在哪儿呢？

　　1、投影：庭院美表现在（）

　　①绘画：A、小组自由朗读课文第四自然段；B、理解这部分内容，给身边的画涂上色彩。

　　②品画。③感悟。④欣赏

　　2、我们准备按照以上4个步骤完成任务，首先来完成第一步绘画，指名读要求，小组合作完成。

　　小组绘画。

　　3、（出示其中一小组一幅画）咱们来品味一下这幅画，看看你们自己合作画的.画，看看庭院美在哪儿？（指名回答）

　　A、这一幅画中我看到了有按树、椰树、凤凰树……庭院栽满了树，绿村成阴，让人心旷神怡。

　　B、我仿佛从这一棵棵树上闻到了一股诱人的香味，飘得满街满院都是，让人神清气爽。

　　C、凤凰树开了花，开得那么热闹……一片片红云中。

　　D、看到这幅画，不由让我想起了一首歌，大家唱《绿叶》。

　　[简评：树木多，读者看不出庭院的美，通过绘图、品味图，直接刺激学生的感官，引起学生视觉的感官协调，培养学生对语言文字蕴含的情感色彩和内在意蕴的直接敏锐的感知力，学生对语言文字就会有活生生的感受]

　　4、让我们再来看看课文，再来感悟一下课文，你从课文哪些句子感悟、体会出来庭院很美。

　　指名学生回答：

　　①出示黑板填空：凤凰树开了花，开得那么（），好像小城都笼罩在（）。

　　②指名填空：自由读这句话，“热闹”让你体会到什么。“红云”指什么？这一句话中你体会到什么？

　　5、师小结：这么多的树、这么艳的花，时时飘来阵阵浓郁的香味，谁还会说小城不美呢？让我们再一次欣赏一下庭院的美，小组自由读，读出庭院的美。

　　指名小组读。

　　[简评：由文给图，由图悟文，图文并茂，感知升华，让学生通过读来体验课文情感，因而学生的抒发自我情感，升华自我情感便水到渠成]

　　（二）、除了庭院美，其实公园更美，那么公园美表现在哪儿呢？小组合作学习，完成工作单上布置的各项任务。

　　1、出示工作单

　　①小组自由朗读第五自然段。

　　②找出重点句子，体会公园的美。

　　③仔细观察图，发挥想象，说说人们在榕树下的活动。

　　2、指名分项解决问题

　　①指名小组找出重点句子。

　　比较：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大桑

　　榕树就像大桑

　　读一读，比一比，感悟一下哪一句话好。

　　指导朗读这一句话，突出“一棵棵，一顶顶，绿绒，”读出榕树的美。

　　②过渡：榕树不仅形状美，颜色也美，请大家看看图，想象人们在榕村下的活动。

　　3、出示投影（公园里人们的活动图）指名学生上台指着讲。

　　[简评：通过小组合作学习，减少了繁琐的提问，提高了训练频率，激活了学生参与热情，同学之间互相启发，深化了对知识的认识，广收信息，大胆交流，培养了学生口头表达能力，加之句子之间的比较扎实了学生的基矗]

　　正因为这里环境优美，人们才在这里游玩、休息，请同学们在下面练一练，用你的朗读，读出公园的美。

　　（三）、小城的庭院美，公园更美，街道也美，从哪儿看出来呢？读读第六自然段，找出答案。

　　1、指名回答。

　　2、出示练习，填空：小城的街道是用细沙铺成的，踩上去咚吱咚吱地响好像（）

　　填空：从这句话你感悟到什么？

　　3、指导朗读。

　　（四）、同学们，作者由海滨来到小城看到这么优美舒适的环境，会自言自语些什么？让我们带着这种感情朗读课文。

　　四、学生质疑。

　　五、课外延伸。

　　出示投影：小练笔：模仿《海滨小城》写一处校园景色。

　　小想法：最近兴趣小组上完后，学校环境大变样，纸屑满地飘，灰尘满天飞，学了《海滨小城》有何感想？

　　小调查：留心观察周围的环境，对家乡环境的污染做个小调查，写一份倡议书，向学校的广播台投稿。

　　[简评：阅读与写作相结合，这一课外延伸使学生在阅读中不断积累和消化知识，从而培养了学生的创新意识，创新思维与创新技能，读写结合，相得益彰。]

　　六、板书设计：

小学三年级语文教案9

　　一、教学目标：

　　1、会认写10个生字，认识14个生字，掌握亿个多音字“迫”

　　2、能正确流利有感情地朗读读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵第一自然段。

　　3、能读懂文章主要内容，感受秋天的美好，以及作者对秋天的热爱。

　　4、能利用查字典的方法自学不明白的词语，积累文中的“迫不及待，脑清目明，为之一振”等优美词句。

　　二、教学重点：

　　学会生字词，抓住重点词句等优美语言感受秋天的美好。

　　三、课时安排：2课时

　　四、教学准备：

　　课件字卡

　　有关秋天的文章：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　板书“味道”，你知道哪些味道？再板书“秋天的”连读，《秋天的.味道》。（齐读课题）看了这个题目你能提出最感兴趣的问题吗？

　　师：秋天是一个季节，它不是食物，怎么会有味道呢？秋天到底会有什么味道呢？我们走进文本。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、老师范读课文，生一边听一边把不认识的字画出来；

　　2、生自由练读课文，把不认识的字解决。

　　3、指名读课文，注意生字的读音。

　　（通过多种形式的朗读，使学生对课文有初步的印象，能够认识所学习的生字）

　　三、交流预习，扫除障碍。

　　1、交流字词学习。小组合作。

　　2、检测指导。

　　A、认读的字：出示字，开火车读，哪个字音需要提醒大家注意？

　　平舌音：存翘舌音殊吹纯振

　　B、认写的字：生讲解结构部首，组词，板书好词。理解造句。

　　哪个字书写需注意？

　　师讲解：比较容易写错的字：卷、黄、存、吸

　　C、书写指导。生读帖，临描，书空，书写，对比，调整。

　　3、综合练习：反近义词，比较组词。选字填空。

　　四、读文质疑，布置作业。

　　1、指名分自然段读课文，其他学生一边听一边画出自己不明白的词语。提出问题。

　　2、作业，熟读课文，书写生字。

　　第二课时

　　一、复习生字，检查作业

　　1、开火车读生字。

　　2、听写生词：卷起，黄叶储存季节土豆三番五次

　　二、理解课文，感悟品读。

　　1、读第一自然段。

　　（1）自由读，作者写了秋天的哪些事物？

　　（2）作者由身边的秋天想起了什么？（理解省略号是列举的省略）

　　（3）乡下的秋天是什么样子的？

　　（4）通过朗读把秋天的幸福感觉表现出来。

　　2、学习第二自然段。

　　默读，“暗暗的交接什么意思？”你能用自己的语言描绘秋天丰收的景色吗？

　　3、学习第三自然段：

　　轻声朗读，思考：作者在收拾葡萄架的时候发现了什么？

　　这普通的一串葡萄为什么会引起作者的兴趣？

　　这串葡萄是什么样的？用——-画出来。

　　哪些词语体现出作者对这串葡萄的喜爱？用=====画出来。

　　试着用“脑清目明、为之一振、迫不及待”造句

　　这段中的省略号也是列举的省略。

　　出示句子，读体会。

　　4、齐读4自然段。

　　三、整体领悟，拓展延伸。

　　1、快速浏览课文思考：你觉得秋天还有哪些味道？

　　2、指导朗读自己找到的描写秋天的句子和文章说出自己喜欢的理由，读给大家听

　　3、抄写优美句子，注意不要丢字，要写清标点符号。

　　4、作业：先到大自然中感受秋天的变化，然后写一段话或画一幅画。

小学三年级语文教案10

　　【教材分析】

　　《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前。潮来时。潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特。壮观和雄伟。

　　课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃。雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然。热爱祖国大好河山的。情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句。重点段落，体会课文在表达上的特点。

　　【学情分析】

　　对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文。理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特。壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的.想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特。壮观。雄伟。

　　【教学目标】

　　1、通过联系上下文。查阅相关资料，学会“潮。称。盐”等13个生字，认识“罩。屹。鼎”等7个生字，正确读写“宽阔。笼罩。薄雾。屹立。若隐若现。山崩地裂。齐头并进。漫天卷地”等词语。

　　2、通过“三读（读准。读通。读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确。流利。有感情的朗读课文。背诵课文3。4自然段。

　　3、边读边想象画面，能联系上下文。生活实际理解体会词句的含义。

　　4、感受钱塘江大潮的奇特。壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。

　　【教学重点】

　　引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇特壮观。

　　【教学难点】

　　体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的景色。

　　【教学方法】

　　情景教学法。以读代讲。读议结合法。理解想象法。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【课时准备】

　　1课时

　　【教学流程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。

　　2、今天呀，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮）

　　3、“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？快查查字典，看看分别是什么意思。

　　设计意图：本环节的设计以学生的已有经验为基础，联系学生的实际情况，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读XX，形成阅读期待，为下文的学习奠定一个良好的基础。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、引导初读：请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音。读通句子。读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。

　　2、检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读。相互交流的基础上，教师相机点拨。提醒“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。

　　3、播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗？让我们一起来欣赏。

　　设计意图：这一环节的设计，教师引导学生自主与文本进行对话，给学生留下宽松的。自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给学生，引导学生初步感知文本，理清课文脉络。

　　三、重点研读，感受奇特美景

　　本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题（奇观）进行教学。

　　1、同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，赶紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特别喜欢，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展示。

　　①学生先自我尝试

　　②指名学生朗读，其他同学评价。

　　③教师范读，全班齐读。

　　2、全班分小组展开讨论，两组寻找“你看到什么”，两组寻找“你听到什么”。

　　根据学生的交流，相机点拨下列词句的理解

　　⑴讨论交流，你听到了什么：隆隆的响声，闷雷滚动。山崩地裂。颤动。风号狼吼

　　①通过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动”。

　　②展开想象，说说怎样的声音，才会让你感觉到天崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　⑵讨论交流你看到了什么：人声鼎沸。横贯江面。白浪翻滚。奔腾西去。漫天卷地

　　①学生交流想象潮水来临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解“沸腾”。“人声鼎沸”：如果你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方出现了一条白线，你等待已久的大潮出现了，你的心情怎样，你会怎样做？结合你现在的感受再来读读。

　　②出示对比句：学生对比交流。

　　浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

　　浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

　　浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　⑶小组互评，相互补充，加深体会感受。

　　⑷引导再读：刚刚我们从全班的合作交流中，我们仿佛身临其境，感受到了这奇特而又壮观的大潮，钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊，让我们再来读一读这两段话，再次感受这震撼人心的美景把。

　　设计意图：用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。

　　3、创设情境，运用词语

　　⑴引导：今天我们学习的这两段话里有很多非常优美的词语，你们喜欢吗？想要积累它们吗？下面听老师说意思，你们猜词语，看谁掌握，反应最快。

　　⑵积累词语，单单知道意思还不行，还要学会运用呢，现在我们就一起来应用一下把，假如你是一个小记者，现在你就在钱塘江边，你要报道这样一个天下奇观，你会怎么说？

　　设计意图：本环节复习词语的办法要求学生根据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解；同时又采用小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性，使学生真正内化知识，升华感情。

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、师生交流学习本课后的感受体会。

　　2、出示作业自助餐：

　　①喜欢积累的你，背诵课文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你认为优美的词。句语。

　　②喜欢交流的你，向你的爸爸妈妈简单介绍钱塘江奇特壮观的景色。

小学三年级语文教案11

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信及时送到了失主手中的感人事迹，使学生从中受到“做人要有责任感”的教育。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点

　　1、自主阅读课文，感悟做人的道理。

　　2、抓住重点词句理解课文内容。

　　教学准备

　　教师：小黑板。

　　学生：了解信箱的功能和邮递员的职责。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，引入课题

　　孩子们，信箱是用来干什么的?可是今天我们所学的“信箱”却迥然不同，它里面还装着更珍贵的东西，那是什么呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

　　2、勾画难以理解的词句，提出问题。

　　3、全班交流。

　　三、紧扣重点，体会感悟

　　1、文章的哪部分最使你感动?(三、四部分)为什么?

　　2、同桌交流，全班交流。

　　3、带着你的体会自读课文;抽读，评价;分角色朗读。

　　4、娃丽给石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗?还带去了什么?她是个什么样的.人?

　　5、是啊，所以石铁潘诺夫才这样写道……(学生读信的内容。)

　　6、因此爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱，爸爸的用意何在?(学生自由发言：鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。)

　　四、联系生活，拓展创新

　　1、孩子们，学完课文以后，你认为“信箱”里究竟装着些什么?(学生自由发言)

　　2、讲讲你身边的有责任心的人或者事。你从这些人身上受到了什么启发?

小学三年级语文教案12

　　教学目标

　　★正确认读本课生字新词。正确，美观地书写10个会写字。

　　★学习课文1——7自然段，指导学生分角色朗读课文。

　　教学重点

　　指导学生有感情地分角色朗读课文。

　　教学时数

　　本文二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一.激发兴趣，质疑导入。

　　1.师板书“时装”二字：说说什么是时装?

　　2.指名学生回答后，师归纳：人们在春夏秋冬不同季节穿着的最时尚，最漂亮的衣服就是时装。

　　3.师：今天我们要认识一只特别的鸟——雷鸟，它也像我们人一样，随着季节的变化换上一套又一套的漂亮时装。

　　4.板书课题，齐读。

　　5.质疑：看了课题，你最想知道的是什么?

　　6.梳理问题，师小结：雷鸟怎么会有时装呢?它的时装是什么样的呢?学完这篇课文，你就会明白了。

　　二.初读课文，整体感知课文主要内容。

　　1.师：请同学们快速的自由读读课文，读准字音，读通句子。一边读，一边思考：课文写了雷鸟太太哪几个季节的时装?

　　2.出示本课生字组成的生词，小老师带读，男女生比赛读。

　　3.指名回答：课文写了雷鸟太太哪几个季节的时装?师相机板书：冬春

　　4.师：请同学们再快速浏览课文，找找课文哪几个自然段写的是雷鸟太太冬天的时装，哪几个自然段写的是她春天的时装?

　　5.指名回答后教师板书：(1——14) (15——25)

　　6.过渡：这节课我们学习课文的1——7自然段。

　　三.精读课文1——7自然段。

　　(一)自由读，了解大意。

　　1.师：请同学们默读1——7自然段，一边默读，一边思考：你从这几个自然段中知道了什么?

　　2.生默读思考后和同座互相说一说。谁愿意把你知道的与大家分享一下?指名说，其他同学认真听。再让学生找出相关的自然段。

　　(二)学习第一自然段。

　　1.生自由大声的朗读第一段。读后指名说说自己的感受。

　　2.指名读。欣赏雪景图片。全班齐读。

　　(三)学习3——7自然段。

　　1.跳跳和雷鸟太太说了些什么?自由读读他俩的对话。

　　2.课件出示雷鸟太太的第一句话。

　　3.自由读。指名读，评议。抓住“怒气冲冲”一词引导学生读出人物的语气。再指名读。全班齐读。

　　4.师小结分角色朗读的方法：抓住描写人物表情，神态，动作的词语就能读出人物的语气和语调，这样读起书来多有滋有味呀。

　　5.雷鸟太太还说了什么?(课件出示雷鸟太太的第二句话。)指名读。抓住“嘟囔”一词评议指导。女生齐读。

　　6. (课件出示跳跳说的话)自由读，指名读。抓住“结结巴巴”一词评议指导。男生齐读。

　　7.师生合作分角色读3——7自然段。

　　四.小结本节课内容，激发学生求知欲望。

　　师：噢，原来雷鸟太太冬天穿的这身白大衣与周围的雪景融为一色，才发生了刚才的误会。那雷鸟太太为什么冬天要穿白大衣呢?春天时，雷鸟太太又会换上什么样的时装呢?带着这些小问号下节课来学习课文找答案吧。

　　五.学写生字。

　　1.认读本课10个会写字。

　　2.师板书范写：斑。

　　3.生在小字本上练写。

　　板书设计

　　冬：一片雪白春

　　(1——14) (15——25)

　　(图片) ?

　　第二课时

　　教学目标

　　1.学会10个字，认识10个字。查字典，联系上下问理解相关词语。

　　2.分角色朗读课文，默读课文。

　　3.理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿上了怎样的衣服，和它教学重点：了解雷鸟太太在冬季和春季服装的特点以及它的作用。

　　教学难点

　　体会雷鸟太太服装变化与季节的关系，透过课文生动的语句感受自然界的奥秘。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、上节课，我们学习了《雷鸟太太的时装》，和跳跳一起认识了聪明的雷鸟太太。还记得，她有哪两件漂亮的时装吗?来，让我们欣赏一下。出示课件。

　　2、她还带来了我们学过的词语朋友呢!一起来读读!出示词语。

　　二、读中感悟，学习8—14自然段。

　　1、冬天到了，雷鸟太太换上了一件白大衣。这是一件怎样的大衣?请你们到课文中去找找，自由大声地朗读课文8—14自然段。

　　2、 (出示句子)：白色的羽绒密密的……指名读，指导朗读。齐读。

　　3、这件又柔软又暖和的大衣，还有更大的'作用呢!默读课文8—14自然段，划出有关的句子。

　　4、我发现有很多同学都发现了他的作用，谁来读一读?

　　“冬天，到处是白茫茫的积雪……”

　　5、教师示范(缓慢，深情的背诵)，出示图片，你看到了什么?指导看图。

　　6、这么神奇的大衣，谁想穿上它?指名读。指导读，范读

　　7、自由读，你们也来试试。指名读，齐读。

　　“白大衣是我的保护服啊!”

　　1、穿上这件白大衣就安全了，(出示插图)，我们可以到哪儿去呀?生答。

　　2、教师引读：有了这件白大衣，我就可以……。(因为)出示句子：生接“白大衣是我的保护服啊!”

　　3、教师小结：这件时装的作用可真大呀!不仅可以保暖，而且可以保证我们的安全。

　　4、分角色读课文8—14自然段，再次感受白大衣的神奇。

　　三、自读自悟，学习15—25自然段。

　　1、配乐出示图片，教师背诵15，16自然段。

　　2、我们一起来传播春天的消息吧!齐读15，16自然段。

　　3、在这个冰雪消融，春暖花开的季节，跳跳有和雷鸟太太相遇了。自由朗读17—23自然段，看看跳跳看到了什么?

　　4、生答，(出示图片和句子)：化了雪的地方……教师引：跳跳伸出前爪遮住额头，向森林边的田野望过去——化了雪的地方，生读( )，没化雪的地方，生读( )。这就是出示词语(黑白相间)指名读，齐读。

　　5、 (出示对比图)跳跳看看黑白相间的大地，又回过头来看看雷鸟太太的新时装，一下子就明白了。书上用了一个词叫生答(恍然大悟)

　　6、出示句子：“噢，我明白了!……”哪个聪明的跳跳明白了?指名读，指导读，齐读。

　　7、糟糕，又有一只老鹰飞来寻找猎物了。创设情景，体会保护服的作用。

　　8、分角色朗读17—25自然段，体会雷鸟太太春天的时装。

　　9、白茫茫的冬天，雷鸟太太穿上了白大衣。冰雪消融的春天，她又换上了棕色的斑点大衣。从这里，你明白了什么?

　　10、是呀，雷鸟太太不愧为森林里聪明的时装专家。为了繁衍生息，随着季节的变化不停的变换服装，保护自己，多了不起啊!她的时装就是她的保护服。(板书：保护服)

　　11、猜想：随着季节的变换，夏季和秋季雷鸟太太又会换上怎样的时装呢?

　　12、猜得对不对?请接着读《雷鸟太太的时装》(二)，那里有你们要找的答案。

　　四、课堂练习。

　　1、出示题目：冬天大地一片雪白，雷鸟太太穿上了( );春天，化雪的大地(黑白相间)，她又换上棕色的斑点大衣。这都是为了和周围的环境( )，保护自己。她的时装就是她的( )。同座互说，指名说。

　　2、完成练习

　　五、课后练习

　　2、大自然里还有许多小动物也有保护服，有兴趣的同学可以课后到网上搜索更多的信息。

　　板书：

　　保护服

小学三年级语文教案13

　　教学目标：

　　故事生动有趣，内容浅显，通过流利地朗读课文来理解课文内容，激发学生对民谷文化的兴趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖来记人的出生年。

　　教学重点：

　　了解十二生肖的排列顺序，激发学生对民俗文化的兴趣。

　　教学用具：

　　字词卡、十二生肖动物的头饰、小黑板、生肖与年号转转盘教具。

　　教学过程：

　　一、巩固旧知，强化记忆。

　　1、出示字词卡，指读：答非所问、信以为真、老态龙钟、争先恐后、垂头丧气、悠然自得

　　2、齐读记忆。

　　3、质疑激趣，引入课题。

　　师(1)谈一谈你的生肖是什么?你还知道其他人的生肖吗?(各抒己见)

　　师(2)教师点评，激趣导入学习：在生活中为什么有的人生肖相同，为什么有的人生肖不一样?关于生肖还有一个十分有趣的故事呢?下面我们一起来学习第26课《十二生肖的故事》，并板书课题。

　　[说明：在此教学环节中，留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟]

　　二、合作学习、感悟内容

　　1、小组内交流读文：思考：十二生肖中主要写了哪几种动物?

　　[说明：学生具有一定的学习基础，让其广泛参与到自主学习，合作探究中去，给学生体验和领悟的机会]

　　2、全班交流：引导学生认识“十二生肖”及其由来。(附板书设计)

　　教师用简笔画，简洁明了地表明十二生肖的排列次序。

　　[说明：此教学环节中，让课文故事更形象，直观地展现在学生眼前，给学生以新鲜的'感受]

　　3、品读重点句段，感悟故事前因后果。

　　指导朗读，重点指导体会老鼠的精明与狡猾。

　　三、拓展训练，深化理解。(出示小黑板)

　　1、智力热身

　　花花是20xx年生的，生肖是猴，哥哥比她大五岁，哥哥是年生的，生肖是;妹妹比她小两岁，妹妹是年生的，生肖是。

　　2、智力闯关。

　　华华12岁了，属猪，妈妈也属猪，请问妈妈岁生下她的。

　　[ 说明：拓展训练打破了学科间的界限，充分地融入学生的学习、生活，更体现了语文实践性和综合性。]

小学三年级语文教案14

　　习作要求：

　　只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？和同学交流后写下来。

　　学习《金色的草地》作者留心观察周围事物的方法。

　　教学过程：

　　一、阅读习作要求，明确训练内容

　　二、教师出示常见事物变化的图片。

　　（如：向日葵、含羞草、睡莲、小猫眼睛……）说一说你发现了什么。

　　三、学生说说自己课前观察到的一种动物、植物或一处场景。

　　（提示：

　　1、说一说观察的事物或者场景的变化情况。

　　2、想一想事物或场景发生变化的原因，也可以说一说课前搜集到的事物发生变化的原因。）

　　四、学生交流，老师点拨。

　　五、学生练笔。

　　六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

　　例文：

　　我家门前有一丛牵牛花。大清早，牵牛花就吹起了蓝紫色的小喇叭，很是好看；到了中午，它就变成紫红色。通过查资料我明白了，牵牛花之所以会变色是因为牵牛花里含有一种色素，这种色素遇到不同性质的液体时，会显出不同的`颜色，由于植物体内的液体的性质受外界条件的影响，常常会发生一些变化，这样就使牵牛花的颜色也发生了相应的变化。