《在那边的山》教案

时间:2023-01-22 12:50:24 教案 我要投稿
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《在那边的山》教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的《在那边的山》教案 ,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《在那边的山》教案

《在那边的山》教案 1

  指导思想

  一、 培养学生对诗歌的感悟能力。

  二、 训练学生有表情的朗读诗歌。

  三、 通过对“梦”的讨论,逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。

  四、 明确“山”和“海”的含义。

  教学步骤

  一、 由谈“梦”导入新课

  1、 教师充满感情的说:童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的,我们的童年充满了各种各样的梦想,你的梦想是什么?是做一个探索自然奥秘的科学家?还是做一个周游世界的旅行家?一个运筹帷幄的军事家?驰骋赛场的运动员?挥毫泼墨的书法家?引吭高歌的歌唱家?慷慨激昂的演说家?感情白法奔放的文学家……,下面请同学们谈谈你的梦想是什么?

  2、 各抒己见,各抒己梦

  二、 教师小结:刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦,今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想,叙述他对大海的向往,并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗?下面我们就一起来学习《在山的那边》,看看这个孩子到底在寻找什么?

  三、 学生有感情的朗读课文

  要求:1、放声朗读。

  2、要投入感情。

  四、 分小组讨论,怎样有感情的朗读课文

  例如:“想望”这个词就要读出,希望,企求的感情,同时由于“隐秘”的限制,因此读的时候要尽可能的读得轻一点。

  “哭着回来”则要读出“我”的伤心。

  “给我的幻想打了一个零分”既要读出“我”的失望,同时还得读出“我”的疑惑的感情。

  五、 学生根据讨论的结果,再读课文

  六、 展示课件,教师有感情的范读课文

  画面1、先展示的是一幅远山的画面,层层叠叠的群山,朦朦胧胧的,同时配以《二泉映》的乐曲,并闪出课题《在山的那边》。

  画面2、教师边有感情的范读课文,边闪出字幕:“小时候……给我的幻想打了一个零分”,画面换成电影《老井》中反映大山深处贫困的画面。

  画面3、教师朗读到“在山的那边,是海!”乐曲换成贝多芬的《命运交响曲》,画面切换成《人生》中高加林走出大山的镜头。

  画面4、教师朗读到“——那雪白的海潮啊,夜夜奔来”画面切换成大海。

  画面5、教师朗读到“在山的那边,是海吗?”画面再次切换成深圳美丽的街景,繁华的生活,音乐换成节奏感强的动感音乐。

  七、 学生跟着课件再读课文

  八、 讨论作品中出现的三个主要形象

  明确:我、山、海

  九、 教师板书:山——————海

  十、 讨论山和海各代表什么?

  明确:山群山困难

  海梦想(理想)

  十一、 简介作者王家新:从湖北西北部群山中走出的作家。

  十二、 提问:谁知道,我国还有哪些作家是从大山深处走出来的?

  明确:沈从文——从湘西群山中走出的作家。

  沙汀——从四川西北部群山中走出的作家。

  贾平——从陕西群山中走出的'作家。

  十三、 他们为什么能从一坐坐大山中走出来?

  明确:因为他们都有不断克服困难,实现梦想的决心。

  十四、 走出“群山”的仅仅只有作家吗?

  明确:不仅作家,还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想,并为之不断奋斗的人们。

  十五、 讨论:怎样才能实现自己的理想?(要求:尽量具体)

  十六、 作业

  1、用:痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间写一段话,字数不限,但必须有上面所给的词语和一个中心意思。

  2、要求用普通话正确、流利、有感情地朗读《在山的那边》。

  3、以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示:这个大海可以是自然的,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦涩的;可以是宁静的,也可以是狂暴的;可以是开朗的,也可以是阴郁的……

  本题是结合课文的练笔。“提示”表明“大海”不一定象征理想,这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游,可以写对大海的向往,到海滨终于见到大海的心情,写大海无比壮阔的美,等等。

  十七、板书设计

  山——————海

  (群山——困难)梦想(理想)

  附:学生习作

  我终于见到了大海

  705班冯雨晴

  小时候

  妈妈常常带我去江边玩耍

  我总爱问妈妈,

  江的东边是什么?

  是太阳的家吗?

  妈妈告诉我:

  那里,是碧蓝碧蓝的大海……

  有一天,

  我终于如愿以偿的见到了海。

  海,

  它和妈妈说的一模一样,

  碧蓝碧蓝的海水,

  蔚蓝蔚蓝的天空,

  交相辉映着,

  在天和海的交界处,

  点点白帆……

  飞舞的海鸥……

  构成了,

  一幅美丽的海天一色图。

  夕阳下的大海,

  更是灿烂无比:

  一切的一切,

  都仿佛被镀上了,

  一层耀眼的金色,

  宛如仙境一般……

  这就是海,

  我朝思梦想的大海。

《在那边的山》教案 2

  教学重点:

  掌握生字的音、形、义;理解古诗资料,有感情地朗读并背诵古诗。

  教学难点:

  读懂诗句,体会诗歌意境,体会作者的情感。

  教具准备:

  电子白板。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.同学们,你们喜欢秋天吗?秋天有哪些代表性的景色呢?这天我们要学习一首描述秋天的古诗《山行》。看作者笔下的秋天是什么样的?(教师板书:山行)

  2.简介诗人杜牧。

  二、初读诗歌,整体感知

  1.电子白板配乐范读古诗。

  2.教师指导学生画出诗句的朗读节奏。

  三、学习古诗

  1.学生自由读诗,读通顺,读流利。

  2.课件出示生字。(师引导学生引导学习文中生字、新词。)

  3.学生齐读古诗。

  4.学习古诗第一,第二句。

  远上寒山石径斜,白云深处有人家。

  (1)解词。

  斜:弯弯曲曲的样貌。石径:窄小的`石头小路。

  生处:产生的地方。形容很远的地方。

  (2)指导导学生观察文中插图,说说诗句的意思。

  5.学习古诗第三、四句。

  停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

  (1)学生齐读。

  (2)解词。

  坐:因为。

  枫林晚:傍晚时的枫树林美景。

  于:超过。

  6.学生理解诗句的意思。

  (1)诗人坐在马车上边走边看,为什么停车呢?

  (2)如果你就是诗人,你会看到什么?想到什么?(学生交流个人感受,进一步体会“坐爱”“晚”“红于”)

  (3)指名读、小组比赛读、齐读。

  7.配乐背诵诗歌。

  (4)学生发挥想象,说一说古诗描述了一幅怎样的景色?

  (5)学生动手画一画。

  (6)请你在画上题上这首诗,为画更添一份美。

  (7)学生默写,老师指导。

  (8)展示作品点评。

  板书设计:

  5古诗两首

  山行

  远景:寒山石径斜人家

  深秋美景

  近景:枫林霜叶

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