有关水教案模板锦集四篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的水教案5篇,希望对大家有所帮助。
水教案 篇1
人教版二年级泉水教案
教学目标:
1、创设情境,朗读课文,能够背诵部分课文。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点:
朗读课文,能背诵部分课文。体会助人的快乐。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习生词
孩子们,上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。你们还记得文中的生字朋友吗?
课件出示:石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉
二、分析课文
1、这节课,我们继续来学习第5课《泉水》。请同学们边听课文录音,边思考:泉水流经哪些地方?遇到了谁?
2、学生回答。(水池、平地、果园、山谷)
师随机板书。
(二)指导学习2自然段
1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友,就让我们共同走进课文的第2自然段。
(1)指名朗读第2自然段,边听边思考:泉水说了什么?用~~~画出来。
指名读泉水的话。
思考:读完泉水的话,你知道了什么?
预设:
你们见过水塔吗?(课件出示水塔图)水塔是干什么用的?有多少水?这里的天然水塔指的是什么?为什么称为天然水塔?
(2)通过泉水的话,你知道泉水是什么样子的?(很多很多)山里的姐姐来打水,泉水的心情会怎样?(高兴快乐)
谁能带着这种高兴快乐的心情,读读泉水的话?
出示:来吧,我的水很多。山上有一座天然水塔。
对比原文的话,有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?
指生读。教师指导读。(两个“来吧,来吧”突出了泉水的热情。读第二个“来吧”时声音要提高一些。)
现在同学们就是这热情的泉水,我就是这大山里的姐姐我们一起来配合读一读泉水的话。
师:哎,泉水,你们好!我要打些水回家做饭吃!
生:来吧,来吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
师:泉水,泉水,我要打些水回家沏茶喝!
生:来吧,来吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
师:泉水,泉水,我要打些水回家洗衣服!
生:来吧,来吧,我的水很多很多,山上有一座天然的`水塔。
师:谢谢,谢谢!真是热情的泉水!从你们的笑脸上,从你们的话语里,老师感受到了你们帮助了山里姐姐,心里是多么的开心。再读一读吧。
师:孩子们,你们读得可真棒,老师相信大家的记忆力也很棒。我把课文中许多字都丢掉了,你还能读下来吗?(课件出示2自然段填空题)
2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜欢的地方,把那个自然段仔细的读一读。然后按自学提示自己学习。
课件出示:泉水说了什么?从中你知道了什么?
预设:
一、杜鹃花从水中照见了美丽的身影,高不高兴?泉水给杜鹃花带来了快乐,它高兴么?
如果你就是泉水,看到火红的杜鹃花来照镜子,你会说—---照吧照吧,我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
蓝蓝的天空来照镜子,你会说-----
洁白的云朵开照镜子,你会说-----
可爱的小鸟来照镜子,你会说-----
女孩子来照镜子,你会说-----
男孩子来照镜子,你会说-----
(三)学习第1自然段
泉水一路流经水池、平地、果园、山谷,那么它究竟是从哪里来的?请你默读第一自然段,找出答案。
重点指导“冲”的读法:泉水从黑暗的地下呆了那么久,一下子看到这么美的世界,那么灿烂的阳光,泉水心情怎样?(高兴、兴奋)用这种心情读一读。
(四)学习6-7自然段
1、快乐的泉水一路走来,一路奉献,为能帮助别人而快乐着、幸福着、自豪着。那么泉水最终流向哪里呢?请看课文的最后两个自然段。(课件出示6、7自然段)
指名读。
泉水最终要流到哪?是不是只有这一股清泉?你是怎么知道的?
2、它们一路跑下山去,遇到了好多伙伴,心情怎样?用这种心情试着读读打招呼的句子。
(五)语言训练
欢快的泉水弹着琴,播撒着爱心,一路奔跑着,你想象一下,泉水还会流到哪里?它看见了谁?泉水会怎样说?
课件提示:泉水流到-----,遇到了-----,泉水说:----。
你们真像是一群小作家,说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来,读给爸爸妈妈听。
三、总结全文
孩子们,今天我们随泉水去了好多的地方,希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田,我们都能像泉水那样助人为乐。
四、拓展延伸
你们知道吗,古人也非常喜欢泉水。许多诗人都爱以泉水为内容作诗。请欣赏:课件出示《山居秋暝》。
人教版二年级泉水课文原文
丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地喝水。泉水说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过静静的山谷,画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
丁冬,丁冬,欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。他们互相问候:你好!你好!他们互相约定:大海里见!大海里见!
丁冬,丁冬……
水教案 篇2
一、教学目标
1、查一查我国的节水标志含义是什么?“世界水日”和“中国水周”各是哪一天?
2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。
二、组织教学
做好课前的一切准备工作。
三、讲授新课
1、了解有关水资源的知识:
(1)播放:了解水的作用、水资源现状。
(2)提出问题:你能想象吗,假如没有水,地球将是什么样?
(3)说一说,我们的生活中有哪些浪费水、污染水的`现象?
(4)小组讨论:怎样才能更有效地保护水资源,维持生态平衡?
2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。
3、展示课前收集的相关资料。
4、欣赏学生作品,分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括:
(1) 主题:文字清晰、醒目、突出。
(2) 装饰图案:色彩鲜艳、形象生动。
(3) 文字介绍:内容具有科学依据、真实、概括。
四、学生作业
小组合作形式完成。
五、小结
1、生作品,说说你有什么好的节约用水的建议?
2、我们珍惜、爱护水资源,广开水源, 们的子孙后代就不必再为缺水而发愁,宝贵的水资源也就能为我们永续利用了!
水教案 篇3
活动目标:
1、通过实验,获得有关容积守恒的经验。
2、乐意与同伴一起探究,体验合作的快乐。
3、培养幼儿观察水的能力及动手操作能力。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备:
大小、形状不同的透明瓶子若干,大小相同的杯子每组2个
活动过程:
一、导入
1、师:桌上的两个形状不同的瓶子,里面的水是一样多吗?说说哪个多,哪个少?你是怎么知道的,说说自己的想法?
2、过度小结:那我们来做个实验,看看到底是哪个多,或者一样多。
二、实验
1、师:(介绍材料)我桌上有二个杯子,谁来说说看是怎样的杯子?(哦,是两个一样大小的杯子,还有刻度,请你们来试试做下实验,看看到底是哪个多,或者一样多。
2、幼儿操作
3、师:你发现了什么?你是怎么做的?
讨论:实验方法以及孩子的发现。(将瓶中的水分别倒入相同的杯子中,得出结论一样多)
4、再次验证:把杯子里的水倒进瓶中,感知不同的瓶子,装的水是不是一样多?
5、为什么相同的水放在不同形状的瓶子中,看起来不一样?
6、小结:原来只有用二个相同的有刻度的物品才能证明二瓶水是否一样多。瓶子的高矮、粗细不影响水的多少。
三、验证试验
1. 水一会儿变多,一会儿变少,到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢?
2、介绍材料:一组有大小不同的瓶子、一个有刻度的杯子。
师:这些是我们小朋友收集来的瓶子,我发现这个水瓶身上有些数字,你们看见了吗?这是什么意思呢?(哦,让我清楚地知道这个瓶子里装了多少水。)
3、要求:那现在请小朋友把水装到有标记的这个水位,然后再把水分别倒入大小不一的瓶子后,你发现了什么?(一样多的水装在不一样的`杯子里,看上去有多有少,很有趣。)
4、幼儿记录(水位不一样)
5、小结:①水位的高低与瓶子的粗细有关。
②一样多的水装在不一样的杯子里,看上去有多有少,实际上水杯里的水没变,既没有增加也没有减少,水的容量不受容器外观变化而变化。
延伸活动:
1、师:诶,我这里还有两个瓶子,里面装的水哪个多,哪个少,又或者一样多呢?
2、师:这里面装的水看上去一样多,但是瓶子大小不一样,所以不能很准确地知道,所以我们也要经过实验才能知道,或者看刻度线也能知道。
水教案 篇4
教材简析
《韩信巧布背水阵》具体、生动地讲述了公元前204年10月,汉军大将韩信率军巧布背水阵,诱敌深入,奇兵迂回,前后夹击赵军并取得胜利的故事。这个故事告诉我们韩信是一个知己知彼、熟谙兵法、足智多谋、胆识过人、用兵灵活、顶天立地的钢铁男儿。
设计理念
坚持“以读为主”的教学理念,通过“读”“议”“讲”三步来组织学生阅读,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中积累。
教学目标
1.了解故事梗概,知道韩信取胜的原因,从中体会韩信对兵法的灵活运用。
2.正确、流利地朗读课文,复述故事情节。
3.认识“擂、溃、窜”3个生字。
教学重点、难点
了解故事梗概,把握故事细节,会讲这个故事。
教学准备
1.多媒体课件。
2.布置学生课前搜集有关韩信及历史上以少胜多战役的资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话激情,揭示课题
1焙信是中国古代的一员名将,谁能给大家介绍一下你知道的韩信?
2彼还能介绍一下自己搜集到的古今以少胜多的战役?
3闭饨诳挝颐且学习的“韩信巧布背水阵”也是一次以少胜多的战役。让我们赶快走进快乐读书屋,看看“韩信巧布背水阵”到底“巧”在哪里吧!(老师板书课题)
[“授课的`第一锤重音要敲在学生的心坎上”。此环节是从学生感兴趣的战役引入,抓住学生的兴趣点和注意力,自然地把学生带入本课的学习活动中。]
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,把句子读通顺。
2.伙伴互读,初步解决不懂的字、词、句。
3.再读课文,整体感知故事。
(1)说说这场战役的起因是什么?结局怎样?(相机板书:韩信——布背水阵)
(2)读完课文你有什么感受?
[引导学生通过自读课文初步感知故事,体会作者所要表达的感情,为下一步学习打下基础。]
三、自读自悟,合作学习
1.再次自读课文,标记出文中能体现“巧”字的地方。(板书:巧)
(1)你认为哪一句话最能体现韩信对这场战争必胜的信念?画出来,读一读。
(2)“等今天打败赵军后再好好地犒赏大家!”这句话应该怎样读。(要读出对部下的亲切关心,读出必胜的信心,读出英雄的豪气……)
2.比一比下面两句话有什么不同,哪一句表达效果好?还可以找出这样的语句吗?
(1)赵军果然倾巢而出,打算活捉韩信、张耳。
(2)赵军倾巢而出,打算活捉韩信、张耳。
[抓重点句让学生读中感悟,培养学生的阅读能力。]
3.小组合作学习,讨论成败。
围绕“临时拼凑起来、才几万人的汉军为什么会打败20万赵军”这个话题组织学生讨论。可从成败两方面来交流。
4.读了这个故事你明白了一个什么道理?你对韩信有什么评价?
在学生对韩信的赞扬声中允许存在不同的“声音”,毕竟背水阵前无古人,亦很少有人能再效仿。但兵书上有“陷之死地而后生,置之死地而后存”的话,韩信正是灵活地运用了兵法,在知己知彼的基础上巧布背水阵,以少胜多,以弱胜强,取得了胜利。在这里教师要引导学生正确评价韩信,同时,保护学生的个性理解和认识。
[引导学生通过读、议,与文本产生共鸣,达到理解课文内容,培养语感的目的。重点培养学生自学能力,教给合作学习的方法,学习辨证地看待事物。]
四、落实双基,指导复述
1.利用课件出示生字、词,检查识字情况。
2.练讲故事。
(1)抓住故事的主要情节自由复述课文。
(2)同桌互相复述。
(3)结合搜集到的资料,加上合理的想象,创造性复述课文。
[由自由复述课文到要求创造性复述课文,有助于增加学生的语言积累,丰富学生的语文知识储备。]
五、拓展延伸,推荐作业
1.学生交流历史上还有哪些灵活用兵、以少胜多、以弱胜强的经典战役。并简要说说以少胜多、以弱胜强的原因。
2.推荐作业:课外阅读或查找资料,编写小故事《我知道的韩信》。
[开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间,能开阔学生的视野,多方位地汲取语文的“营养”。]
板书设计:
韩信巧布背水阵
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