识字教案

时间:2024-08-13 18:47:50 教案 我要投稿

【推荐】识字教案模板集锦7篇

  作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的识字教案7篇,欢迎阅读与收藏。

【推荐】识字教案模板集锦7篇

识字教案 篇1

  学习目标

  1.朗读课文,读流利优美,在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

  2.认读“海——领”十四个汉字;掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。

  课前准备

  1.课前预习:自读课文,选最喜爱的一句画成一幅画。

  2.课件:识字卡片

  第一课时

  教学过程:

  一、合作交流,展示预习内容

  昨天,我们预习了课文,还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来,小组内互相说说你画了什么。

  小组内交流,师参与交流,选四幅图贴于黑板。

  二、情境导入课文学习

  1.从第一幅图引入:海滩的风景真美啊!谁可以当导游,带我们去海边玩一玩?

  2.指名介绍第一幅图。

  3.引导学生从书中找到相应的一句,自读,指名读,齐读。

  4.课件展示生词:海鸥、沙滩、军舰、帆船

  5.开火车读,同桌互相考读。

  6.课件隐去熟字,留生字:海、鸥、滩、军、舰

  7.自读,小组交流记字方法。

  8.总结学生识字方法:

  猜谜识字:每天都有水(海)。小区里飞来一只鸟(鸥)。水爬沙滩,太难太难(滩)。把车盖住(军)。看见一只小船(舰)。

  三、引导学生小组自学其余三句

  1.小组户主学习。

  下面再看另三幅图,小组商量一下,看你们最喜爱哪一幅,讲出图意,再找到相应的一句自学,要求读优美,圈出要学的字,想办法把字认准记牢。哪组学得好,我们请他们上来做小老师教大家学。

  生自学,师临场指导。

  2.自学展示:

  请学习良好的四人小组上台,一人做导游,指图讲解,带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句,另二人(可用生字卡片)教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问,台上四位“小老师”作答。

  如:一条大布巾,风儿一吹就前进(帆)。两个好朋友,都有禾字旁,春天绿又绿,秋天黄又黄(秧、稻)。周围有土,中间养鱼(塘)。虽说叫小溪,却把大字踩脚底(溪)。有的长长有的.弯,大口一吹它就响(铜号)。干字戴顶竹叶帽(竿)。

  四、复习巩固

  师展示“一只海鸥”等十六张词卡,指名看图找词卡,贴词卡,并做小老师带大家读。

  指导学生借图及词卡背诵课文。

  第二课时

  一、入情境背诵

  1.展示四张图画,看图背诵。

  2.师带生边做动作边背诵。

  二、巩固识字练习

  1.听老师报“带颜色”的词,生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”,生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

  2.“带颜色”读词,如读“一只洁白的海鸥,一片金色的沙滩”等。

  三、指导写字

  1.字形分析,范写,学生书空。

  沙、海:都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。

  桥:注意右边的第一笔为撇,不要写成横。

  竹:注意右边最后一笔要写成竖钩。

  军、苗:都为上下结构。注意要写得上小下大。

  2.指导学生静心、坐正,描一个,写一个。

  四、拓展知识

  说出十个带量词的词组,并写下来。

识字教案 篇2

  听记训练:请你跟我学。

  1、早晨,小鸟在树林中欢快的歌唱。

  2、野鸭自由自在的漂浮在水面上。

  3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。

  一图中识词

  1.引入名称。

  师:同学们真了不起,记得这么准、说得这么对。奖励大家,今天老师特意邀请了几位特殊的客人与大家一起上课。看,是谁?(出示:蜻蜓图)

  师:你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗?认真看,电脑老师教你了,这就是它的名字。谁来读读?

  指名读,齐读,板书:蜻蜓

  师:第二位客人是谁呢?(出示:蝴蝶)

  一起叫叫它的名字。板书:蝴蝶

  师:第三位客人平时难得见一面,但今天下雨他出来了,是谁?(出示:蚯蚓)

  它的名字很不常见。板书:蚯蚓

  出示词卡:认识“蚓”字:你用什么方法记住这个字呢?

  生:替换、加法、“引”与蚯蚓的形状比较来识记。

  师:看到这三位客人这么受欢迎,剩下的三位可坐不住了,一块儿挤进来了,是谁呢?(出示:蚂蚁蝌蚪蜘蛛)

  他们太激动了一不小心与自己的名字走散了,谁能连一连,帮他们找回自己的名字?

  (生看屏幕连线)

  师:青阳领读吧,男女生各读一遍(女生先来)。板书:蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

  2.认读词语

  (1)带图画读

  师:六位客人聚在了一起,请同学们再一齐叫叫他们的名字。

  指名读

  (2)去掉图画读

  师:这些客人刚刚跟安老师请了个假走了,说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来,还说,一会儿谁能记住它们的名字,课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢?(黑板:指名读齐读)

  师:(出示词卡)打乱顺序你还认识他们吗?请抢读开火车

  二发现形声字规律

  1.利用以前学过的汉字发现规律。

  师:请大家看看这些字,你有什么发现?(都有虫子旁)

  我们的祖先可聪明了,因为它们都属于昆虫类,所以造字的`时候把它们都造成了“虫字旁”,让我们一看见这些字就知道它们和昆虫有关。

  师:这些名字中有几个调皮的字宝宝跑了出来,你还认识吗?

  (出示:蜻蝴蚂蜘蛛)

  师:去掉虫字旁再读读,看看你又发现了什么?(读音和原来的字都一样)

  师:你太了不起了!每个字的右边都表示这个字的读音。像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,我们可以利用这个特点记住好些生字。

  师:安老师这儿还有几个形声字宝宝,请你叫叫他们的名字吧。

  出示:蝌蚁蚓蜓蚪蚯

  师:真棒!你们的聪明又吸引来了几个形声字朋友,来认识认识他们。

  出示:蜈蚣蚜蚊蝈指名读。

  2.我们一下子认识了这么多新朋友,千万别弄混了,再自由读两遍吧。

  开火车读,齐读

  三、书写

  1、观察生字,交流发现

  师:休息一下嘴巴,活动活动小手,写几个带有虫字旁的字吧。

  师:首先看这三个字,都是什么结构?写时应该注意什么问题?

  生:左右结构。左窄右宽,左小右大。

  师:你观察得很仔细,还应该注意什么?

  生:四个最,最高一笔,最低一笔,最左一笔,最右一笔。

  师:这最后一个字有些特殊,(出示:蝌)“蝌蚪”的“蝌”,是“左中右”结构,写的时候一定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊,否则他就交不到朋友了。看老师写“蝌”。

  师:请同学们打开课本56页找到这四个字,先描红,再补空。

  注意写字姿势

  四读短文

  1.、小组合作、预习展示

  1)师:这些小昆虫都喜欢做哪些事情呢?请2人小组合作,互读课文,标出等级。

  2)我请****看大屏幕读。指名读2个。(读得好了,当小老师领读;读得不好,请人教)

  3)大家还想读,那就开火车,一人读一行。

  2、多种形式读文、背诵

  1)小游戏:(词卡)看名字,说句子

  师:我们来做个小游戏,我请谁出来,同学们就用文中的话一起说出他会做的事情?好吗?

  2)大家学得这么认真,一定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。

  (师拍手拍腿,领背)

  师:还可以怎么背?

  生:做动作。

  师:我再教你一种:唱背。

  师:选一种你喜欢的方式给你的学习伙伴背背吧。

  五拓展延伸

  师:除了今天我们认识的这6种小动物以外,你还了解哪些动物呀?你能不能学着儿歌中的句子,说说谁在哪里做什么?比如,白兔地上蹦蹦跳。(边说边做动作)

  (生说,师打在电脑上)

  师:同学们真了不起,也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。

  六巩固生字

  师:今天学的生字你都记住了吗?现在请大家拿出你做的字卡,读一张,然后把它摆在你的桌子上。如果遇到不会的字该怎么办?

  生读

  师:我们玩个游戏吧!我问你答。

  师:请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

  生:我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

  师:2人小组互打字卡牌

  七小结:这节课你有哪些收获?

识字教案 篇3

  【教材简析】

  人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以多彩的春天为主题的第一组教材中的第一篇看图学词识字。8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:春回大地、万物复苏

  总写春天给人的感受,柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。

  【教学目标】

  1.认识万、复等13个生字,会写万、丁等5个字。

  2.朗读课文,背诵课文。

  3.留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。

  【教学准备】

  多媒体课件、生字卡、词卡。

  【教学过程】

  一、音乐激趣,进入春天

  1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲?

  2.对!同学们,你们认为春天在哪里呢?

  3.是啊!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。

  二、看图学词,感知春天

  1.多媒体出示课文插图,学生观察。

  2.你能用完整的句子把你看到的'、听到的告诉大家吗?

  【看图并完整地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】

  3.图中有什么鸟?它们各自在做什么?

  黄莺在唱歌,我们可以用莺歌来表示;燕子在跳舞,我们可以用燕舞来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)

  图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)

  4.细心的你还从图中看到了什么?

  根据学生的回答,教师相机教学柳绿花红、冰雪融化、百花齐放。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在再看图和有感情地朗读这两个环节,对于柳绿花红这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将绿、红读为重音;冰雪融化要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;百花齐放要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,百字应为重音。

  【借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的丰富、生动和美丽,并在读中产生画面感,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了顺学而导的教学思想。】

  5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?

  根据学生回答,教师相机出示泉水丁冬、百鸟争鸣。学生朗读。(如果学生说听到莺歌要肯定学生)

  你认为这两个词该怎样读呢?

  (根据学生回答,教师提示泉水丁冬要读出流水声的清脆;百鸟争鸣要读出许多鸟儿都在啼叫,百是重音)

  6.齐读上述六个词语:柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。

  7.这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡万物复苏,学生读:万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡春回大地,学生接读:春回大地)

  三、朗读词语,抒发情感

  1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。

  2.与喜欢的小伙伴合作朗读。

  【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景,既符合儿童年龄特征,增强趣味,又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】

  四、总结全文,师生共读

  1.春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。

  2.比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

  五、识字交流,写字指导

  1.课件呈现8个词语,让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗?学生尝试自我认读。

  2.同桌互读,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。注意苏是平舌音,柳是边音,冰、丁、争、鸣是后鼻韵。

  3.游戏:燕子报春。让学生当燕子,课件随机出现生字(生字放进以春字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。

  4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导万字,教师具体范写,着重强调横折钩运笔过程的轻重和笔势的变化。

  5.学生自写课后生字,展示评议。

  【把识字写字安排在感知课文内容之后,看似颠倒了顺序,实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注轮廓,再具体分析、尝试记忆,之后通过多次复现来巩固,这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字,在整体感知词语中已经多次呈现,学生已经不陌生了,因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】

  六、实践活动:找春天

  学生走出课堂,到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。

识字教案 篇4

  教学目标:

  1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字,能读准字音,记住形,正确书写。

  2、培养学生良好的书写习惯。

  3、能够按田字格里的范字写字。

  教学重点: 识字、写字。

  教学难点:能依照田字格里的范字把字写端正。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、笔画:横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。

  2、复习生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

  二、学习生字:

  (一)学习生字“水”:

  1、学生观察图,出示01(网络下载),学生通过图画形象的感知水,从而把单个的生字与生活联系起来。

  2、观察“水”的变化,学生了解象形字“水”的变化过程,观察字和图之间的.共同之处。

  3、你能够用“水”组词或说一句话吗?学生组词,说句子,理解“水”的意思。

  4、观察生字,你认为应该怎样写?

  (1)认识新笔画:横撇 、竖钩。

  (2)学生观察生字,然后指生说一说。

  (3)注意:笔顺,应该先写中间后写两边。

  5、教师范写,学生练习书写。学生书写时,教师巡视、指导。

  (二)学生自己学习“火”:

  1、方法同“火”。

  2、注意:写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。

  提示:水资源在世界上是非常缺乏的,我们应该节约用水,火是很无情的,我们应该注意用火,小朋友们更应该不要玩火。

识字教案 篇5

  教学目标:

  1.认识65个生字,会写46个字。

  2.能够准确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。

  3.背诵《我是什么》中自己喜欢的'部分。

  4.注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

  5.喜欢了解科学知识,勇于探索。

  教学要求:

  1.学会6个生字,会认9个生字。

  2.熟练掌握成语和科学术语。

  教学重难点:

  1.掌握生字生词。

  2.神话故事与科技的不同。

  教学方法:

  集中识字、表演朗读

  课前准备:

  生字词卡片、有关神话和科学的图片。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、导人新课。

  大家在生活中有没有碰到过难题?你是怎样解决的呢?我们有无数个为什么要问,要弄懂这些为什么,就要爱科学,学科学。今天我们来学习一组科学术语。

  二、初读课文,识记生字。

  1.认读生字生词。

  (l)轻声读课文。找出生字并作记号。

  (2)教师范读,学生听清字音。

  (3)抽卡片认读生字和生词。

  (4)教师指正。

  (5)重点指导:宇、宙、载、箭

  2.指导书写、议记。

  (l)自学。

  (2)讨论识记生字字形的方法。

  (3)重点指导:卫、运、宙

  (4)师范读字词,领读字词。

  (5)学生自由读。

  三、学习科学术语。

识字教案 篇6

  学生分析:

  孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

  教材分析:

  本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。

  教学目标:

  1、认识个生字。会写个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  教学流程:

  第一课时:

  一、故事引入,激发兴趣

  1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

  2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。蛇

  二、初步朗读课文。

  1、边读边想想成语的意思

  2、出示“识字”中的成语。 ?

  3、听示范朗读。 ?

  4、学生自己朗读,读准字音。

  三、资料交流

  1、 课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。

  2、学生自愿上台交流。 我知道抑?这个成语的'意思是…… 我能讲夷芙这个故事…… ?

  3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

  第二课时:

  一、读词识字 ?

  1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。 ?

  2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

  3、出示字卡,学生认读。 ?

  4、小组合作识记生字。 ?

  5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。

  二、课外阅读指导 ?

  1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

  2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。

  三、指导写字:

  本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。 补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。 拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。 所:左边的笔顺是。 助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。

识字教案 篇7

  1、开火车

  教师带好头饰扮火车头,边做火车轮转动的动作边说儿歌:"我的火车马上就要开。"

  幼儿问:"谁上车?教师:"请带X字宝宝的小朋友快上车。"拿相应字卡的幼儿跟在教师后面,一起做动作,说儿歌,请其他幼儿上车。

  2、谁来跑

  全体幼儿手拉手站一圈,一边按顺时针方向走一边说儿歌:"幼儿园里真热闹,小朋友们来赛跑,X老师当裁判,点到谁,谁就跑。"说完儿歌,教师举两张姓名卡,大家认读,两名幼儿顺圈跑,看谁先跑到自己的'位置,游戏可反复进行。

  3、切西瓜

  幼儿挂好字卡,围一圈手拉手站好。请一个小朋友在圈里,边说儿歌"切。切。切西瓜,切完西瓜分大家,一切切到你们俩。"边用手挨个切幼儿的手。儿歌说完,被切到的两个幼儿快速说出自己的字卡是什么字,谁先说出谁就当切西瓜的人,游戏重新开始。

  4、照相机

  教师发给幼儿每人一套小字卡,大家面向教师坐好,集体说儿歌:"我有一架照相机,照出照片真像你。我来给你拍个照,马上把照片送给你。;教师出示一张大字卡。幼儿用双手做拍照状,嘴里说:咔嚓!然后在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。

  5、小孩小孩真爱玩

  把字宝宝贴在黑板上,幼儿集体说儿歌:"小孩小孩真爱玩,摸摸这,摸摸那"教师指定一位小朋友:"摸摸XX字宝宝跑回来。"

  教学反思:

  课堂环节紧凑,幼儿在轻松的环境下享受,由于在游戏过程中,我讲游戏规则不到位,导致幼儿在游戏过程有的捣乱,气氛太过度的活跃,导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养,是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

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