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绿色植物的蒸腾作用教案
作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的绿色植物的蒸腾作用教案，希望对大家有所帮助。
绿色植物的蒸腾作用教案1
一、教学目的
1.通过本课学习，使学生知道叶有 蒸腾作用。
2.使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。
3.进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
二、教学准备
1.课前，找一盆植物，浇足水，用一透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2.分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水;蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片;显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒
3.关于蒸腾作用的示意图。
三、教学过程
(一)教学引入
1.复习上节课的主要内容。
2.学生汇报“根有吸收水分作用”实验的观察结果。(试管中的水面第一天下降多少?第二天下降多少?)
3.谈话：上一节课，我们研究了根的作用。这节课，我们来研究叶的作用。(板书课题)
(二)学习新课
1.指导学生认识“叶有蒸腾作用”。
(1)推想植物有散发水分的作用。
①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
②提问：人在 沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢?
③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?
(启发学生想象树木用根吸收的水分，从树木的什么地方散发到空气中去了。)
(2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。
①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。
②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上 有什么?
(学生观察后回答：塑料袋内壁出现 了许多小水珠。)
(3)启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的?如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的? 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?
学生讨论回答：植物能排出水分;根据人从汗孔排出水 分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。
(4)指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。
①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。(除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上很容易找 到气孔。)
②讲述：课前，我在各组的显微 镜上都装好了像老师这台显 微镜上一样的蚕豆叶的切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的?叶面上有什么?
③分组观察，观察后汇报。
④出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。
⑤讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔”。
⑥观察：对照挂图上气孔的形态，在显微镜 下再观察、辨认。
(5)指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义。
讲解：
通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔;通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。
根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的`则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。
植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的 这种作用叫做蒸腾作用。(板书课题)
(6)指导学生认识叶的蒸腾作用的意义
(1)讨论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、 对自然界有什么意义?
(2)出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生对 照图思考。
(3)学生讨论回答。
(4)教师讲解。
叶蒸腾水分具有以下作用：
①由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调节体温一样。植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“凉快”一些，不被晒焦。
②由于蒸腾了水分，植物体内水分减少。这样可以促进根不断地吸收水分、养分。
③可以使空气湿润。
(三)巩固练习
请同学们根据“叶的蒸腾作用示意图”，自编一个有趣的童话故事。
(四)布置作业
选择下面问题中的1—2个问题，通过实验进行研究：
1.叶 的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系?有什么关系?
2.叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系?有什么关系?
3.叶的蒸腾快慢与根吸收水多少是否有关系?有什么关系?
绿色植物的蒸腾作用教案2
教材分析
蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。
叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。
植物散失大量的水分是正常的生理现象，本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义，同时也为学习绿色植物在生物圈中作用打下基础。
教学目标
1、描述植物的蒸腾概念，部位，意义，知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法
2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义。
教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布
教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。
教学准备多媒体课件。
教学方法教师启发引导，边梳理边反馈
学习方法学生自学，讨论，合作，交流
教学过程
创设情景导入新课
提问两个问题：
1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢？
2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢？
在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用
教师的活动
学生活动
备注
教学过程
老师指导学生回忆这节课的内容，并要求学生复习不要平均用力，要有侧重，确实起到查漏补缺的作用提示学生快速浏览课本，把遗忘的知识恢复过来
课件
知识梳理，夯实基础
1、根据实验现象总结出蒸腾作用的概念，部位？主要部位是
主要器官是。
2、对照“叶片的结构模式图”说出各个部分的名称，构成特点
1）叶片
（1）表皮由表皮细胞：
保卫细胞：
（2）叶肉
（3）叶脉
3、气孔的`作用，及张开闭合的原理
4、蒸腾作用还受那些外界因素的影响？
5、蒸腾作用对植物体自身的意义？
为了加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，安排两幅图片
2）试一试自己的识图能力
叶片的横切面图
指出1———6的名称
①表皮属于组织，叶肉属于组织
②叶肉细胞中有许多绿色颗粒是。
③怎样区分上表皮？
叶片的表皮平面图
甲
乙
①指出1-3的名称，甲、乙各处于什么状态？
②气孔张开闭合的原理？（强调：气孔的张开闭合可以调节蒸腾作用，是内因，引出下一个问题）
那么外界因素是什么？
师：植物体内的水分不断的散水，这些水分是从那里来的？出示课件从根吸水到叶的气孔排出水分的过程图（flaish动画）
那么同学们知道根辛辛苦苦吸收来的水分，有多少被叶给蒸腾出去了？引出蒸腾作用的意义让学生答
扩展：蒸腾作用除了对植物体自身的意义外对外界环境也有重要的影响，见课件
许多树木构成森林，森林的蒸腾可以减轻干旱，调节气候。
因此我们要想有一个好的生活环境，必须爱护花草树木，还要多绿化大地，因此我们国家规定了那一天为植树节？
小结：蒸腾作用概念
部位（叶片———气孔）
意义
学生先自己不看课本回忆这节课印象最深的知识，想不起来的正是这节课要复习的侧重点
学生按照课件上的“知识梳理，夯实基础”看书8分钟后检查反馈
学生看书过程中可以合作、讨论自己陌生的问题
解决不了的举手问，采取生帮生的方式解决
生答（略）
学生识图回答，直观的认识叶片及表皮气孔的特点和作用
生答（略）
生答：95％——99％
学生讨论回答
照应开头，学生再来回忆这节课，
目的就是要激发学生认真复习的求知欲
让学生抓住重点，提高效率。
充分的让学生参与到学习的过程中来，体现了学生是“主体”的教学思想
叶片是叶的主要部分，叶不但是蒸腾作用的主要器官，也是光合作用的主要器官这是和下一节相联系的
对学生进行德育渗透
学生说，老师板书
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