小学语文教学反思——小壁虎是个“傻孩子”吗？

小学语文教学反思——小壁虎是个“傻孩子”吗？

　　作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教学反思——小壁虎是个“傻孩子”吗？，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　这是在课文快结束的时候：

　　师：读了课文，你还有什么不懂的地方吗？

　　（学生举手提出自己的问题.）

　　生1：为什么小壁虎要把自己的尾巴挣断呢？它不疼吗？为什么不叫其他动物帮忙？

　　生2：为什么壁虎妈妈叫小壁虎“傻孩子”呢？~~~~~~~~~

　　孩子们的话音未落，有几只小手已经举起，“老师老师，让我来告诉他们！”还有一些孩子正在下面嘀咕，看来对问题孩子们的兴趣蛮大的。本想就简单地告诉他们这是妈妈对孩子的昵称，突然一个念头冒了出来，何不借此机会，开展一次小小辩论会呢，看看时间也还充裕。于是，亮亮嗓子，“孩子们，你们说说小壁虎是个傻孩子吗？”是！不是！声音嘈杂。“这么说谁也说服不了谁，咱们就来辩论辩论，拿出你的理由说服大家，行吗？”“行！”转身在黑板上写了几个字：小小辩论赛。孩子们又新鲜又激动。经过几分钟的准备之后，小辩论开始了：

　　生1：我觉得小壁虎是个傻孩子，因为它在向牛伯伯，小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时，都不回头看看自己的尾巴到底怎么样了。

　　生2：我不同意，因为小壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走，多聪明啊！

　　生3：小壁虎不傻，你们看，它在尾巴断了之后会向朋友们去借呢！

　　生4：我也觉得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有礼貌，叫小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。

　　生5：我跟你们说，小壁虎有点傻的，那尾巴本来就会断的，可小壁虎爬了这么多地方都没发现自己的尾巴在长？

　　生6：可能它断了尾巴心里难受，就没看。

　　生7：可能它觉得没有尾巴太难看了，不想看~~~~~~~~~

　　【反思】：

　　学生们各抒己见，争论不休。我在旁一边听着他们精彩的发言，一边点头微笑着看着这群可爱的孩子，看着我鼓励的模样，他们说得更起劲了，我几乎连插嘴的机会都没有。最后尽管没有宣布辩论的结果，但是这对他们来说已经不重要了，从孩子们的脸上我看到的是热情。

　　一个本来几句话结束的问题，却几乎花了半节课的时间，值得吗？其实，很庆幸自己没有滔滔不决地讲述，而是顺沿孩子们的兴趣，为学生口语交际提供话题，并创设具体的情景，激发学生自主交流的欲望，让它成为学习的新起点。在这个活动中，学生之间的关系是平等的、合作的、互动的，在交流中，学生互相启发，提高了认识，教师也以学习伙伴的身份来到学习中。

　　在孩子们的精神世界，希望自己是个发现者、研究者。甚至我想，要是在课一开始就准备这个辩论会，相信我们的孩子完全有能力自己学习。第斯多惠说过：知识不应该灌输给学生而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。“把学习的主动权还给学生！”这是我们课改中最响亮的呼声。课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性，并从中得到更大的收获。

【小学语文教学反思——小壁虎是个“傻孩子”吗？】相关文章：

傻猫大战小壁虎06-25

《小壁虎借尾巴》教学反思04-08

【优秀】《小壁虎借尾巴》教学反思07-11

【热】《小壁虎借尾巴》教学反思07-11

《小壁虎借尾巴》教学反思[精品]07-09

《小壁虎借尾巴》教学反思[优]07-06

语文小壁虎借尾巴教学设计07-18

《小壁虎借尾巴》教学反思(15篇)08-11

《小壁虎借尾巴》教学反思15篇06-15