【实用】小学的作文5篇
在学习、工作或生活中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?以下是小编为大家收集的小学的作文5篇,希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
我有一个非常调皮捣蛋的小弟弟,他是我姑妈的“小心肝”,才三岁半。不把他的糗事说出来呀,你们不知道他有多捣蛋。
有一次,他到我家来玩。中午,我睡午觉,醒来之后,去上厕所,你猜我看见了什么?他竟然在我的洗脸盆里撒尿。
我气得扇了他一耳光。他大哭起来:“哇,姐姐,不要打我——哇——哇——”
弟弟用双手把脸蒙了起来,嘟着小嘴巴,显得万分委屈:“我是觉得这样有意思,才……才在你的脸盆里尿的。”
听了弟弟的话,我无奈地摇摇头,真是又可气又好笑。
还记得,那次我正在做作业,他一把就从我的'书桌上抓走了小算盘。
我对他说:“你别把它搞坏了哟!这可是我学数学用的。”
他大睁着亮晶晶的眼睛,注视着我,不住口地说:“姐姐,姐姐,没问题!没问题!”
一副信誓旦旦的样子。可过不了三分钟,他把刚说过的话全都忘到“瓜哇国”去了。
你看他趴在地板上,一只手撑着地,一只手按着小算盘使劲地划,兴冲冲的样子。
我多次劝他别玩了,可他哪听得进去呢?很快,小算盘上的珠子都被他弄得七零八落,最终都下落不明了。
哎!我对他说什么好呢?
爸爸回到家,听了我的讲述,笑着说:“算了吧!在他这个年龄段,不把东西彻底‘解剖’一番绝不会放手的!就让他玩得痛快吧!”
唉!怪不得大人们都说孩子是“小皇帝”呢!看来的确够霸道的……
小学的作文 篇2
瞧,袁老师带着三件物品神秘兮兮地走进教室。仔细一看,原来她手里拿的是蜡烛、玻璃杯和打火机。这不,下面马上有同学在“开会”了,“咦,老师带这些东西干嘛?”袁老师微笑着说:“谁能把蜡烛的火焰灭掉?”,同学们开始大声议论,有的说用嘴对着它吹气,有的说在火苗上边扇一下就可以……
终于,同学们安静下来了。只见老师左手拿着蜡烛,右手拿着打火机,小心翼翼地把蜡烛点燃了。小火苗直直地站着,严然就像是放哨的士兵。接下来,老师用了几位同学的不同方法。用嘴吹,只把小火苗吹倒了一会,一眨眼,小火苗又“站”起来了。用手扇,只见小火苗像在跳舞似的,一会儿向左,一会儿向右,但最终都回到原来的状态。看来,这些办法都不能让小火苗一下子灭掉。
于是,老师问我们:“如果我用杯子把火苗罩住,你们觉得会怎么样?”顿时,教室里炸开了锅,同学们有的说可以一下子灭掉火苗,有的说不能灭掉火苗。袁老师却一直保持着神秘,她说:“现在我们就来做这个实验吧。”
老师用杯子慢慢地罩住蜡烛,一开始,小火苗旺得很,它得瑟的样子像是在说:“我烧得这么旺,你一个小小的`杯子能把我怎么样?”可是,没过一小会儿,小火苗再也神气不起来了,它的光开始暗下来,火苗越来越小,几乎只变成了一个小红点,小火苗仿佛在喊:“救命啊,快救救我!”老师把杯子一下拿开,小火苗又回来了。我们都惊讶地说不出话来。老师马上又用杯子罩住了蜡烛,只是这次老师再也没有拿开杯子的意思,只见小火苗变得越来越小,直到变成一个小红点,最后变成了一缕青烟,消失了。
这真是太神奇了。老师告诉我们,蜡烛的燃烧需要氧气,当杯子罩住蜡烛时,杯子里有限的氧气就会被烧完,如果没有及时补充氧气,火苗自然就灭了。不仅仅是小火苗的燃烧需要氧气,我们人类,更需要氧气,需要新鲜的空气,如果离开了它们,我们就会失去生命。让我们保护环境,创造一个美好的家园。
小学的作文 篇3
经过了六年的学习,我们已成了“老”学生了,对于每天丰富多彩的课程,同学们有的喜欢故事性强的语文课,有的喜欢开拓思维的数学课,也有的爱上充满艺术的美术课,还有的爱上让细胞活跃的音乐课。如果问大家最喜欢什么课,我想都会不约而同地说:“体育课!”因为体育课上我们可以打球,跳绳,还可以自由活动作游戏。可是今天呐,我们却上了一节痛苦的体育课。
“呤呤呤!”第二节下课铃响了,同学们就像一群出笼的小鸟,飞似的奔向操场,有的拍球,有的踢毽子。边玩儿边议论:“下节体育课玩儿什么呀?”“会不会是接力赛,我最喜欢接力赛了。”“也可能是自由活动呢,要是我们就做游戏。”
“排好队,做做准备活动。”体育老师洪亮的声音传来:“今天跑800米!操场6圈儿!”话音刚落,“啊!?”我们班的同学们目瞪口呆,一个个像泄了气的皮球。“妈呀!要命啊?”“老师说梦话吧?”紧接着就有同学说,“老师,我今天不舒服。”“老师,我今天穿的是靴子。”“老师……”各种理由五花八门。只有几个体育好的同学,洋洋得意地说:“800米,小意思。”“才6圈儿,简单!”说着还高高地昂着头。
“别议论了,小学生体育成绩是一定要达标的,没任何理由。”老师不由分说,一声令下:“向左转!跑步走!”“跑吧!”大家只好硬着头皮跑了起来。刚刚两圈儿,就见有的同学捂着肚子,有的同学已经变成了走路,还有个别“聪明”的.同学抄了近道。“几圈儿了呀?”“怎么还没完呐?”“我快没命了。”此时的操场已失去了往日的感觉,变得那么可怕,跑道也像没了尽头。而那几名体育“健将”早已跑完,在操场边儿轻松的活动着,向场内投来“气人”的微笑。
终于跑完了,哎哟!只见操场上蹲的,坐的,有的同学干脆躺到了地上,捂着胸口,喘着粗气,简直就像一群“残兵败将。”“怎么样同学们?是不是需要锻炼呐?!”老师说,大家无言以对。通过这痛苦的800米,让我们看到了体能上的差距,让我们看到了体育锻炼的重要。
没有一个强健的身体,又怎能很好的去学习呢!
小学的作文 篇4
一天有白昼与黑夜,人生也有低潮和高峰。与其说是黑夜迷了人们的眼,不如说它培养了人们的勇敢。在深夜漫步,比白天漫步更有魅力!没有了白天的喧哗,没有了刺耳的滴叭,躺在月色的怀里,像出生的婴儿躺在大自然的摇篮里。
路,就在那儿。或许迈上一步。两步。三步。就可以到达。第一步认识,第二部理解,第三部体会,我们在路上。那一闪一闪的星星仿佛在拍摄我们的.路途,记录美好的点点滴滴,将这一切都永远刻在银河的相册里。
路,就在那儿。你有没有听到知了和青蛙的鸣叫。在草丛和树边,那么地清晰。来,静静地躺在草地,与大地亲密。咦,忘记了明天,忘记了烦恼,也忘记了自己。
忽而睡醒,让清澈的阳光为你盖上金色的披风。在一丛清脆灌木里,让清晨的露珠滴在你的脸颊,与你嬉戏。你或许睁开眼睛,惊讶地向四周张望,说:“呀?哪里来的水珠呀?”
恍然大悟,天已经大亮。这是大自然的礼物,独特而神秘。
小学的作文 篇5
一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出:写任何东西决 定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文。
二、把认识结构作为作文的核心。
包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富 想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。
三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合。
一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。
学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解。
一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。
五、实施五项训练。
根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:
(一)字词训练。
学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物; 联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。
运用十引说的方法,把字词学习与说话训练相结合。十引说是:1、分析字形; 2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序; 8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。
丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。
(二)句子训练。
只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景, 二是说目的。
可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话, 导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。
可以改让学生凭图、看物、对话、练习说 写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。学生 才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的'。
(三)段的训练。
结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。
以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。
它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一 个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
(四)篇章训练。
篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用 语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡 与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确,意思完整,详略得当的记 叙文和应用文。
(五)生活现场训练。
采用生活现场训练,更好地体会从内容入手写作文。 通过各种作文教学活动,如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、 小诸葛审题会、妙用词语比赛会,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文 的方法。
另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、 讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如 何写参观访问记、游记。学习观察方法,留心周围的事物、事件,处处留心皆学问, 人情练达即文章。
通过现场生活作文,进一步认识到:生活是作文的沃土。从而学会 写真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风。 实行互评互改,培养学生思维独立性和创造性。
学生作文写好后,组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获。
【小学的作文】相关文章:
精华小学的小学作文04-14
小学的作文05-08
小学的作文11-30
小学的作文11-30
小学的作文12-01
小学的作文12-02
小学的作文12-06
小学的作文12-06
小学作文[经典]12-06
小学的作文12-07