小学作文

[通用]小学作文4篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的小学作文4篇，欢迎大家分享。

小学作文 篇1

　　“传递奥运火炬，让我有机会零距离感悟奥运。火炬手，让我平凡的人生非同寻常。我要把这美好的记忆永远珍藏。”奥运火炬手、昆山广播电视台一名优秀记者——张人华伯伯这样写道。

　　能够当上火炬手可真是不容易啊！张伯伯深有感触地说：“从去年的七月份到今年的二月份，半年时间里，反复筛选、层层选拔，先是入围、再是入选，经过这样严格的选拔最终入选，我很激动。”他还说道：“千万人期盼的全民奥运在中国召开，而我们是不可能在运动场上拼搏的，所以我选择了这样一个机会为奥运出一份力。”

　　当然，作为一名奥运火炬手，要做好充分的准备工作，张伯伯也是如此。瞧！他一方面充分做好了思想准备，另一方面，在体力上也完全做好了充分的准备。每天骑自行车上下班，晚饭后还要进行长跑等各项锻炼，就是体格上的准备；至于技术上的准备就更为严格了，张伯伯说：“因为圣火不是你的也不是我的，纯净的圣火是世界的圣火，为此北京奥组会对火炬手进行了严格的训练，包括微笑、走路、跑动都有要求，点燃火炬必须45度角度，时间必须3秒以上等等，因为我们面对的是全世界200多个国家和地区的观众，他们不是看你的人而是看圣火，所以你不能有一点多余的和怪异的动作。”

　　张伯伯跑的是第89棒，当我问道：当火炬握在手中时您心里的感受时，张伯伯顿时激动了起来，“一句话形容就是终身难忘！当我到达接力地点时，路边人群看到火炬时，‘北京加油、中国加油’欢呼的声音和场面立刻就将自己融入了氛围。百年奥运，中国能申办成功是不容易的.，我能有机会参与并零距离感悟奥运，这就是我平凡人生中不平凡的经历。”

　　最后，我问张伯伯将如何去珍藏这段美好的记忆，他答道：“我会好好珍藏这段美好的记忆，珍藏的目的：更快、更高、更强，我将用奥运精神激励自己奋发向上，把自己的工作做得更好，所以我激情感言的最后一句话是这样写的：努力工作，好好学习，奋发向上，去书写明天的辉煌。”

小学作文 篇2

　　在广袤的银河系里，有一个美丽的星球——地球，她曾经有绿色的衬衫，蓝色的褂子，还有一个巨大的保护伞——臭氧层，颇有形象。可现在呢?她再也没有以前那样耀眼的光芒了，只仅仅是一望无际没有生机的沙漠夺去了她美丽的光泽，好不容易发现有一条河，可这里臭气熏天，让人想呕吐同，几条被毒死的小鱼儿浮在水面……

　　这里发生了什么?是谁干的'?为什么会这样?我心中充满种种疑问。

　　原来，人类不断砍伐树木，建造工厂，造成水土流失，河水污染，使环境恶劣，生态不再平衡。

　　终于，我在这里找到了希望。还有最后一片森林，这里是水资源充足，绿树遮住了火辣辣的太阳，小溪在欢快的流着，猴子在树丛中窜来窜去，十分可爱，蝴蝶在花朵里翩翩起舞，像一位正在跳舞的舞蹈家……但是，这里的面积却非常小，而且这里一天比一天小，因为人类也知道这片森林，天天他们都会像疯子一样浪费着资源，小动物们被逼得东躲西藏，天天都要搬好几回家……

　　终于，这里再也没有树了。我忽然听到一声熟悉的声音，是妈妈，原来我在做梦，我跑到窗边望了又望，这里还是有绿树的……

　　请节约资源吧，不然梦中的糟糕情况就会变成真实的。

小学作文 篇3

　　我喜欢看电视上播美食节目，每当看到厨师做出一道道香喷喷的菜时，心里可羡慕极了，所以我总想找个机会自己试试。

　　有一次，我缠着妈 妈让我学炒菜，妈妈答应了。于是，我便开始学炒菜了。我先在锅下了点油；然后我把切好的芥兰放到锅里炒，菜刚下锅，油就溅了出来，幸好我闪得快。接着我用 锅勺左炒炒，右炒炒，然后加了点水，再盖上盖子。这时，电视正传来懒洋洋的.声音，我忍不住跑到客厅里看一看，谁知还没看一会儿就闻到一股烧焦味，我马上跑 过去，关了火。揭开锅盖一看，芥兰变得黑黑的。这时，妈妈也走了过来，笑着对我说：“雁欣，你不是说你行的吗？怎么炒成菜炭了呢？看来，我们这顿菜吃不成 喽。”我吐了吐舌头，装出可伶巴巴的样子，对妈妈说：“失败是成功之母，妈妈，明天再让我试试，我保证成功，好不好？”妈妈说：“那好吧。”

　　第二天，我吸取了教训，炒菜时不敢再三心二意了。我亲自洗菜，接着在锅里下了油，再把芥兰放到锅里，然后反复炒炒，最后下了一点鱼露和味精就大功告成了。

　　这次炒菜让我明白了：做事情如果三心二意，那是什么也学不会的。

小学作文 篇4

　　教学目标

　　1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。

　　2. 进一步

　　3. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。

　　教学重难点

　　学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

　　习作做到言之有物，言之有情。

　　教学准备

　　多媒体课件一个各类漫画等。

　　教学时间：约 分钟

　　教学过程

　　一：谈话导入

　　二：展示漫画

　　1. 学生展示自己收集到的漫画。

　　(1) 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。

　　(2) 师生评价

　　(从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行)

　　(3) 同学或小组之间相互介绍，相互评价。

　　(4) 教师小结

　　三：创作漫画

　　1. 根据前图创作

　　2. 交流自己创作时的感受

　　四：自由习作

　　1. 谈话讨论习作题材

　　2. 多角度写片段

　　3. 评改 (1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情)

　　(2)学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点

　　4. 小结

　　五：拓展延伸

　　教学目标

　　4. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。

　　5. 进一步

　　6. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。

　　教学重难点

　　学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

　　习作做到言之有物，言之有情。

　　教学准备

　　多媒体课件一个各类漫画等。

　　教学时间：约 分钟

　　教学过程

　　一：谈话导入

　　二：展示漫画

　　学生展示自己收集到的漫画。

　　(5) 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。

　　(6) 师生评价

　　(从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行)

　　(7) 同学或小组之间相互介绍，相互评价。

　　(8) 教师小结

　　三：创作漫画

　　3. 根据前图创作

　　4. 交流自己创作时的感受

　　四：自由习作

　　5. 谈话讨论习作题材

　　6. 多角度写片段

　　7. 评改 (1)选代表性片段进行评析(评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情)

　　(2)学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点

　　8. 小结

　　五：拓展延伸

　　一：创设情境：

　　1. 我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。(板书)：漫画。

　　2. 20xx年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为什么日本人那么喜欢漫画呢?是不是漫画曾引导了一种时尚吗?”

　　木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢?我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不是越来越喜欢漫画了吗?你能告诉我这是为什么?”

　　记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。”

　　3. 说到这里，我想问在座的.同学，你看了漫画以后，感觉怎么样?

　　(预设：好玩、好看、幽默、很好笑、……)

　　4. 老师今天就把这又……又……的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么?

　　二：欣赏漫画

　　1. 展示课件——漫画欣赏)

　　2. 提问：漫画的特点是什么呢?

　　(预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……)

　　(1.漫画的读者对象。

　　2.内容生动有趣。

　　3.获得一点启迪。

　　4.漫画中的主人公。

　　5.通过想象，编出情节。)

　　3. 小结：漫画的特点

　　三：解说漫画

　　1. 请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。

　　浅入：1.漫画画了些什么?主要画的是什么?只要事物有什么突出特点或表现

　　指导“说”

　　深入：1.充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。

　　2.着重引导第一个;评价第二……个。)

　　四 写写漫画

　　让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。

　　讨论写什么?

　　怎么写?

　　五 交流心得

　　1. 小组交流一下，谁写得好?上台交流

　　六 小结

　　1. 向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品

　　2. 在最后，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮助中国提高漫画业的水平，让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流，也让更多喜欢漫画的读者看到好的漫画书，并提出了他自己的想法：中国要自己创作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上一定要发展。

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