低年级小学作文

时间:2024-07-12 22:52:02 小学作文 我要投稿

【精华】低年级小学作文4篇

  在日常学习、工作或生活中,大家都经常看到作文的身影吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。你写作文时总是无从下笔?下面是小编整理的低年级小学作文4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精华】低年级小学作文4篇

低年级小学作文 篇1

  夏天到了,娇阳似火,知了不停地叫:“热死了,热死了。”池塘里的荷叶圆圆的,荷花粉粉的,真美啊!

  有三只小鸭子在池塘里快乐的.游泳,有的小鸭子低着头在捕捉猎物,有的小鸭子张开嘴巴嘎嘎的叫,还有的小鸭在呼唤同伴呢!

  看着它们欢乐的样子,我也想跳下水去和它们一起玩。

低年级小学作文 篇2

  一、故事仿写法:顺从小学生爱听故事的特点,选择短孝通俗、有意义的小故事,讲给学生听,然后让学生复述,再练习写出来,只要能写出大致内容就是成绩了。学过的故事性课文,像《司马光砸缸》、《乌鸦喝水》等,也可以让学生仿写。

  二、实事记叙法:写学生亲耳听的,亲眼见的,亲身经历的事。当然,最初要选择最简单的练习,以后根据年级不同逐步加深。如:课堂上一个学生说:“老师,我方格本不够用了。”另个学生说:“老师,我借他一本。”再如一个学生拾到一角钱交给了老师……这些零琐小事儿,多数学生不但能说明白而且能写清楚。教者也可提供材料,邻居家的猪到你家偷吃猪食,被你家小花狗给咬跑了,突出小狗的可爱特点;天突然来雨,你或别人把李奶奶晒的被子收回去了,突出人物的品质特点,等等。

  三、缩写课文法:小学课文,一般都浅显易记,具有较强的故事性、趣味性。让学生在复述的基础上,练习缩写,不算高不可攀。如《小猴子下山》,写出小猴子下山后几次做什么,怎样做的,心情怎样,就算可以了。

  四、创设意境法:按教者事先考虑、准备的,在学生面前,展现一件简单明了的小事儿,接着让学生复述或写出。如:一次教师给学生发课外书,发完少了两本,就让学习委员到备课室找,结果,她在半路上拾到了。于是,马上让学生动笔。这样做学生感到有兴趣,有话写。

  五、字词扩写法:低年级字词任务较重,可随时结合字词教学,进行扩写词语,扩写句子,扩写一段话,乃至一段短文的训练。尽量做到:联想丰富,有进步意义,内容完整、语句通顺。如:教“吓”字,组词(吓一跳)扩句(他把小力吓一跳),扩写一段话(小力走到教室门口,刚一推门,小军躲在门里,故意“嗷”地一声,把小力吓一跳,倒退几步摔个筋斗。上课时,小力告诉了老师。老师把小军批评了。小军红着脸说:“我再也不这样做了。”)

  六、观察实物法:写静物,要从“摹形”和“传神”两个方面着笔,怎样写好作文《小学低年级作文教学》。“摹形”就是描写物体的大孝形状、颜色、质地。“传神”就是描写物体内在的神态,可以说明物体本身的意义或者抒发作者对物体的.感情,从而引起读者的共鸣或联想。

  七、看图联想法:在“看图说话、写话”的基础上展开联想,使图前、图中、图后的情节融为一体。要注意以下四点:⑴看懂图意;⑵弄清题目规定的写作要求;⑶依据要求,结合看图,确定写作重点;⑷在写实的基础上展开联想。如教第四册语文《杭州西湖》这幅图时,可启发学生说:“假设你此时在西湖岸上,能看到什么?心情怎样?”再把这些问题连在一起回答。教者可口述范文片段,最后学生复述、仿写。

  八、讲说结合法:把讲读课文和说话练习结合起来。通过讲读促进对课文的深入理解,在深入理解的基础上练习口头复述能力,这是把理性知识(或课文知识)转入实践运用的范例,是语文课与作文课紧密结合的尝试。如:讲《小蝌蚪找妈妈》、《松鼠》之类的课文,可用十分之六的时间讲读,十分之三的时间练习说话,十分之一的时间机动使用。叙述小蝌蚪的外形特点,游水嬉戏的情形;青蛙的外貌,生活习性;蝌蚪变成青蛙的生长变化情况。仿照《松鼠》的写法,叙述公鸡、大鹅、小狗等动物的外形,生活特性,用途或作用。

  九、古诗改文法:在学好古诗字、词、义等知识的基础上,让学生试探改写成文,是训练学生作文能力的好机会。因为古诗中有人有事、有景有物,把这些现成的材料组织成文,能培养学生的丰富想象力,能训练学生布局谋篇的作文技巧。

  十、仿写作文法:现成的作文资料很多,教师可把适应学生仿写的作文读一篇。然后让学生根据头脑中的记忆仿写。可分两种,作文能力差的仿写范文中的原有事物,作文能力强的可联想其它类似的事物。如:一次作文课,读一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》,写的是孙女小英,在天突然来雨的时候,主动给到市场买菜的奶奶送伞的事。少数学生可照原事写,多数学生可写自己为亲人做的实事。这就素材多了,可写冷天,给爸爸送帽子;可写妈妈在地里扒玉米,自己在家做饭;可写帮爷爷浇小树……

  要想写好作文应注意以下几点:

  一、造句要有新颖

  小学作文就应从一年级抓起,老师在教学生字时,还要求孩子们用词语造句,养成“字不离词,词不离句”的识字习惯,为说一句完整的话和句子打下了基础。开始时,孩子们说的句子都很普通,针对这种情况,我鼓励他们说别人没有说过的,这样既活跃了孩子们的思维,也培养了他们的说话能力。

  二、摘抄好词好句

  摘抄好词好句,也是为了写好作文打下基础。如老师让孩子们用一个词语形容“这里的空气很好”,如果孩子们平时没有积累好词好句,他们肯定不知道。如果孩子们把课文中学过的“新鲜的空气”摘抄下来,记一记,孩子们会很快回答:“这里有新鲜的空气。”所以,平时一定要养成孩子们积累好词好句的好习惯。

  三、平时要丰富孩子们的生活

  现在,老师们都把成绩看得很重要,都拼命地找其他学科来上语文、数学和英语。孩子们的成绩虽然得到了提高,一学期下来,孩子们却不会唱几首歌,不会画几幅漂亮的画。每天只看见孩子们在教室里拼命地写啊、读啊!但只要孩子们知道有一节课不是上语文、数学或英语,你一定能听到孩子们异口同声地欢呼声:“好啊,好啊!”出现这些画面,老师们不应该反思一下吗?虽然孩子们的成绩得到了提升,但孩子们的童年生活变得枯燥无味。上作文课时,老师们只知道安排孩子们写这样、写那样,如写“有趣的事”,他们该写什么呢?每天都做同样的事,有什么新鲜的、有趣的事可写呢?现在,我国提倡的是素质教育,老师们不应该占用孩子们其他学科的时间,要让孩子们德、智、体、美、劳得到全面发展。平时,我们可以开展一些有趣的活动,如画画比赛、讲故事比赛等。这些都可以丰富孩子们的生活,让孩子们的童年过得多姿多彩。

  四、多读多说

  从低年级起,就要培养孩子们爱看书的好习惯。针对低年级可以借助拼音来读,也可以让大人读给孩子们听,这样可以丰富他们的知识。孩子们不光要多看,还要让他们多说。如学了《乌鸦和狐狸》这篇文章后,可以让学生说说自己的看法,每一位学生说的都不一样。为了让学生的作文百花齐放,我们就要像这样培养孩子们独特的看法。一开始会说狐狸是个坏家伙,乌鸦是个笨家伙。随后,我尽量启发他们往多角度想,想到什么说什么。一个孩子说:“如果我是乌鸦,我一定不会相信狐狸的话。”另一个孩子说:“如果我是乌鸦,我一定会分一半跟狐狸吃,因为狐狸有困难我就应该帮助它。”这些想法很有独特性,和生活也紧密联系着。大人一定不要把自己的想法强加于孩子,这样他们对事物有了自己的看法和想法,为作文在题材上具有儿童的情趣打下基础。

  五、创设情境

  一般孩子们写作文都是老师先讲,再叫孩子们写,有的孩子不知道写什么内容;有的会写,写的内容却不真实。我们为了让孩子们能轻松写作文,我们应改变以往的教学方法,根据一、二年级孩子识字少,也不会写很多字这个特点,我们可以采取“看图说话”来训练,也可以采取“填空式的作文”。填空式的作文是:学生先观察图,再把句子补充完整。对于中高年级的学生,我们可以先创设情境,再动笔写。要写出真实的作文,老师一定要给孩子们创设情境。

低年级小学作文 篇3

  一道闪电划破了天空,“轰隆隆!轰隆隆!”伴随着一阵阵雷声,池塘边下起了雷雨。

  池塘里,一朵又一朵美丽的荷花开放了。碧绿碧绿的荷叶上有一颗颗闪亮的水珠在滚动。两只可爱的'小鸭子从荷叶底下钻出来,好奇地想:今天怎么会下雨呢?一只小鸭子说:“雷雨不会下多久的。”果然,雨才下了一会儿就停了,小鸭子们又可以开心地游泳了。

低年级小学作文 篇4

  大森林里的景色可美了!那里的天空永远那么湛蓝,树木枝繁叶茂,一条波光粼粼的小河潺潺流过,地上百花齐放,把大地点缀得万紫千红……

  在这美丽的大森林里,还住着一群可爱的小动物。天上,几只小鸟欢快地唱着歌,从空中飞过。河岸边,一群小动物在欢快地嬉戏。快看,小巧的小松鼠在寻找食物,只见它把松果往树下一扔,扔给了树下的小鹿,原来小鹿在等着接松果呢。这时,大象到河边吸满了水,用长鼻子向小松鼠喷去,小松鼠身子一闪,躲了过去,它可真灵活呀!就连水中的.小鱼也目不转睛地盯着它们,直到它们都回家了才游走。大森林里每天都会发生各种各样的事情,可真有趣啊!

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