【推荐】小学作文锦集5篇
在日常的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的小学作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学作文 篇1
我的家乡位于黑龙江，我爱家乡的乌苏里江。因为那里一年四季都很美。 乌苏里江是黑龙江的重要支流之一，也是中国和俄罗斯的`界河。
春天，冰雪融化，小草苏醒了，小松鼠在枝头上跳来跳去，人们喜欢跳到乌苏里江里去游泳。
夏天，草木繁茂，鱼儿在水里游来游去，人们喜欢道乌苏里江里洗澡。人们躺在水草身上，水草像一位慈祥的母亲把人们抱在怀里。
秋天，落叶缤纷，枫叶翩翩飞舞，有的落到乌苏里江里，有的落在枯黄的小草上，有的像一束束火苗在跳跃。
冬天，雪花纷纷地落下来，我在乌苏里江里滑冰。我跑到冰的最高地方坐着滑下去，那笔滑梯好玩多了。 我爱乌苏里江，我爱我的家乡。
小学作文 篇2
以前的理想有很多，比如：我想成为一名设计师，或者就是导游、军人、画家等。可就是此刻对于我，只要实现这个理想对于我就是多么高兴又激动的事情啊——一名优秀的`作家。也许对于我这只就是一种奢望吧，可就是我有勇气去想像，我有自信去实现，我更能够打破这种对于我就是一种奢望的愿望。要明白有些命中注定的事情就是能够打破的，而我就能够打破这个注定，然而勇敢的去追求我的梦。我坚信：努力终有回报，付出必得收获。不经历风雨怎能见到彩虹呢？即使我就是一棵结不出苹果的树，而我的使命就应就是长得高大挺拔的。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。朋友，你必须也相信我能成功吧，期望在你看到这篇文章时，也能带给你很多感促，我为你加油哦！
小学作文 篇3
哇！假期的早晨，太阳真绚烂，我们睡到日已三竿，再慢慢的起床，等着精采的“大”鸭秀。
小鸭呱呱叫，游到桃园的.埤塘，真是神采飞扬，我们笑哈哈的来赏识！大大的小鸭鸭，真是吸金又吸睛，美丽的彩霞，衬托了小鸭鸭，容光焕发的脸庞。心爱的小鸭，又胖又大，真是“卡哇伊”不得了！圆圆大大的小眼睛，就像圆润的黑珍珠；红红大大的小嘴巴，就像赤色的晒衣夹，唱着丑小鸭之歌，高兴、高兴的笑呀笑！振奋、Happy的叫呀叫！
举世瞩目的小鸭鸭，高兴的在水中游呀游，高兴的在水中玩呀玩，游得欢天喜地，令人好羡慕，我们高兴得眉飞色舞，高兴又幸福！
小学作文 篇4
八月，一个闷热的月份，但丝毫没有影响到我们游学的好心情。
今天是十二号，游学的第一天，天气预报报有雨，所以妈妈让我带上伞，来到目的地坐上大巴车，我们出发了。此时的天气阴沉沉的，乌云肆无忌惮地游荡在无际的天空，企图赶走那寥寥无几的几朵白云。
大巴启程，沿途都是树木，我感觉我们像是闯进树木世界的异客。走到半路，突然接到妈妈的来电，问我一路上下雨没有，连云港下起了大暴雨。我说没有，妈妈让我注意安全便挂断了电话。我此刻心中隐隐有些担心，害怕蓬莱也会下起大雨，带着忐忑的心终于来到了目的地，当看到蓬莱晴空万里的天气时，我瞬间觉得担心是多余的，看来老天爷也很眷顾我们呢，不忍打扰了我们游学的`好兴致。
导游阿姨来了，她先做了一个简单的自我介绍，接下来便开始介绍蓬莱。蓬莱位于山东的北部，是黄、渤两海的交汇处。蓬莱的历史不算悠久，但它以其文化著名，并有着独特的景观——海市蜃楼。为什么只有蓬莱才有海市蜃楼呢？那是因为蓬莱特殊的地理位置，并且只有在雨后起雾的情况下才可以看到。
导游阿姨带我们去蓬莱阁参观之后，又带我们去和平广场参观和平锣，和平锣的四周是各个国家的标志，全部结束时，已经六点多了。吃完晚饭，便坐车去龙口港，大约一个小时的车程就到了，签完身份证明，检票后上船已经过了8点，收拾好东西后，老师带我们去了甲板上。夜晚的大海很美，海面上似乎泛着点点荧光，浪花一浪接着一浪地扑过来。远处的大海中，一艘艘渔船还在工作着。海风扑面而来，带来的还有大海独特的气味……只可惜美好的时光总是很短暂，回到房间，洗漱完毕后，躺在床上，感受着船体的晃动，才知已经开始航行。我起身从窗户看向大海，蓝黑色的海面中点缀着点点白沫，虽不如在甲板上看时那样清晰可见，但也别具一番朦胧的美感。
感到困意来袭，我又重新躺回到床上，伴随着船鸣，进入了梦乡……
小学作文 篇5
我很喜欢这个小故事，大大的牛、小小的鹅，牛体型庞大而又憨厚，鹅行动笨拙却又不可一世。这使我不由自主的想到了《书声琅琅》中的一篇诗歌——《骆驼和马》，同样有趣。
导入时，我直接板书课题，提问，牛和鹅在你心中是怎样一个形象。二者置于你面前，你怕什么？进而引出也引入了本文的第一段， “我”怕什么？为什么害怕？这样过渡到课文内容，算是比较自然。其实，在这里，应该普及一下牛看人比自己不知要高大多少倍的原因，还可以以讲一讲一个关于牛和鹅眼睛的故事。但是，我不敢明确地告诉孩子们牛眼里那个放大镜似的东西是什么。
教学时，学生通读课文，自由朗读，读着读着笑出了声音，为何而乐，有说小作者被鹅追、咬时吓得要命，特别生动有趣。有说金奎叔赶鹅那一段很解恨，写得很详细。置身于文本中，这也算是情感的渗透吧，也是一种交流。
这篇文章重点于是在体会之前我的表现与鹅的表现；后面金奎叔的表现与鹅的表现。我总认为这些是有比较的，正是这种比较使我们认识到“我们不能因为别人对我们的态度而决定我们对待别人的态度”，或者进一步认识到“我们对待别人的态度决定着别人对待我们的`态度”。于是，我在黑板上画了一个表格，让学生们自读课文找出我对牛和鹅前后变化的句子，并说出原因。穿插鹅对我的态度及对金奎叔的态度，理会怕与不怕的区别与结果。
朗读时我特别注意引导孩子对比着来读，读出“我”的害怕，体会“我”害怕狼狈不堪的动作、心理；读出鹅的神气，体会这一连串的动词、拟声词；读出金奎叔的不怕，三下两下掐住鹅的脖子把它扔向远处；读出鹅的害怕，虽然仍是“吭吭”地叫唤和扇扇翅膀跳进水里。在对比中，学生能悟到很多，关于角度。
读第12自然段，再结合前面的总总变化，如“我”的变化以及鹅的变化，看看又有什么收获？此时，学生可以发现“别人对我们的态度，往往是由我们的态度决定的”了。最后再回顾金奎叔，便更能深入理解课文主旨了。
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