《寻找不一样的教育》读后感
读完某一作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光会读哦，写一篇读后感吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编收集整理的《寻找不一样的教育》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《寻找不一样的教育》读后感1
王老师说，“教育是一个舞台，我们都在扮演一个相同的角色——教师。只不过这样的扮演，有的顺风顺水，有的磕磕绊绊，有的平常平庸，有的精彩精美。庆幸的是，我们都没有选择放弃。”是啊，大家都在一个学校，每天都是一样的时间，有充实，也有埋怨，但是无论怎样，我们都在这个岗位上坚持了下来，并且，还将坚持下去。
王老师把一个个散落在教育中的故事，用最真实、质朴的语言记录下来，并用他那双仿佛能透视教育的慧眼，从那些不被常人关注的现象里，敏锐地挖掘出教育的精髓；从那些寻常的细节里，发现动人的教育力量，让我们读到了一种不一样的教育，带给了我们直抵心灵深处的触动和对教育的自我审视与思考。
从《为生命擦亮一些日子》中，我们读到了一个真正的执着于教育事业，用生命诠释教育的真谛的王老师。从《早读哭泣的孩子》、《懂得欣赏，比什么都重要》等故事中，我们读出了教育不是简单的命令或判断，教育需要智慧。从《行走也是一种教育》、《种瓜，也是为了看花》等故事中，我们看到了一个心系学生生命，充满希望和欣赏，慢慢地行走在教育之路上的师者情怀：教育本身就是一种栽种，千万不要过分关注最终收获什么，而是要学会欣赏过程。
静下心来，回想自己的教育生活，我也曾无数次活跃在各种比赛的舞台上，获得了一些荣誉，但教育究竟是什么，我有些迷茫了。在书中，王老师说：“简单地说，教育就是成长，或者帮助成长”。但我相信，更多的老师对于教育是什么仍然没有答案。因为，若要有自己的教育定义，不但要通过长久的教育实践，更要通过不断地记录、反思、总结来找到答案。
不一样的教育是一种境界，是一种领悟，需要我们每个教师用心去感悟，多做生活中的有心人，教育中的有爱人，在教育叙事中寻找不一样的教育。
读王老师这本书的时候，我还有一个最大的感触就是——写教育叙事，贵在坚持。我也有通过博客的形式“幼儿成长简记——某某某”在记录着一些孩子的问题与成长，以及我当时的一些感触与思考，但是，缺乏的就是坚持，尤其是如今有孕在身，精力更加不够用了吧！我想说的只是尽量多的去关注身边的每一个孩子，去发现他们的问题、成长并加以记录、思考，在这一过程中，要摒弃对孩子的偏见，用欣赏的眼光帮助孩子打破生命的盲点！
《寻找不一样的教育》读后感2
读了王维审的《寻找不一样的教育》，除了感动，更多的是反思。我们的教室里有教育故事，我们的校园里有教育故事，我们的生活中也有教育故事。然而，我们却没有像王老师一样，去发现那些故事，去思考那些故事，去总结那些故事。
书本是一样的，但教书育人的方法却有很多种。王老师就是这样把一个个散落在教育之路上的故事，用最干净、质朴的语言真实地记录下来，并用他那双仿佛能透视教育的慧眼，从那些不被常人关注的现象里，敏锐地挖掘出教育的精髓；从那些寻常的细节里，发现动人的教育力量，让我们读到了一种不一样的教育，带给了我们直抵心灵深处的触动和对教育的自我审视与思考。尤其是今天读到其中的一节"我们最终要教给学生什么"时，感触较大。作者提到在与第一届学生聚会之时，他问他的学生，你们都是靠什么小有成就的？结果学生七嘴八舌说了很多，比如从老师那里学会了担当、坚持、诚信、爱心等等，但是没有人提到自己优异的成绩是让自己成功的关键。从而让作者意识到：从某个角度来说，学生的成功只是我们教育目标的副产品，是我们无意之中撒下的一些种子在他们的内心生根发芽，最终葱茏了他们的生命，而我们一直苦苦追逐的成绩、名次，在他们的生命之中却只是一片过眼云烟。
看到这里，我想到了我们现在的素质教育，我们除了将知识教给学生之外，还要教给学生什么？我们的教育最终要教给学生什么？我想，不止是知识，更多的是让学生学会学习，学会生活，学会与人为善……学校一直强调，重视学生学习习惯、生活习惯的培养，重视学生素质的提高，所以，我们在日常教学工作中，要通过各种形式，加强学生各方面素质的提高，让我们的学生成为一个有礼貌、有规矩、有责任、有智慧，充满正能量的好少年。
《寻找不一样的教育》读后感3
初次拿到这本书时，是四五年前了。当时捧着他，只是囫囵吞枣地看了一下，接着就束之高阁。自己慢慢地也变得懒惰起来，甚至有点不思进取。现在学校成立了读书团队，我积极参与其中，我希望有团队的监督，每天的打卡，来督促自己多读点书，给自己一直以来一成不变的的教学注入 一些更新的思想。于是我又拿起《寻找不一样的教育》这本书，细细品味。除了感动，更多的是对教育的自我审视与思考。我们教室里有教育故事，校园里，生活中都有教育故事。然而，我们却只是每天按部就班地完成教学任务，班级里每天学生安然无恙，就算万事大吉了。从没有像王老师一样，去发现那些故事，思考那些故事。
文中有一小节深深触动了我这已不再年轻的心灵。写道当老师的，习惯了守护三尺讲台，总以为它足以演绎教育生涯全部的风风雨雨。其实我们错了，一个迈不出讲台的老师，注定走不远，也站不高。王老师一直不断地寻找成长的方向，并找到了他独特的教育方法——用故事记录教育。很多老师教育水平很高，评到各种职称，但却无法走得更远，因为缺乏写作的能力，他的教育特色不能得到广泛的传播，不能进行反思也缺少成长的底蕴和情怀，他的发展就会欠缺支撑远行的力量。有建树的名师都离不开写作的支撑，王老师就用文字将自己的成长、学生的成长记录下来，在文字中对自己的教育生活重新回味、咀嚼、反思，让别人在读这些小故事的过程中，来一次心灵的对话和交流，这，就是文字的力量。
作为一名普普通通的老师，多关注身边的孩子，多思考，多反思，多写写自己的教育故事，帮助自己的人生找到更多的可能性。
《寻找不一样的教育》读后感4
莎士比亚说：“世界是个舞台，每入都要在上面演出一个角色。其实，教育也是一个舞台，我们都在扮演一个相同的角色——教师，只不过这样的扮演有的顺风顺水，有的磕磕绊绊，有的平常平庸，有的精彩精美，庆幸的是我们都没有选择放弃。”
前不久读完了王维审老师的《找不一样的教育》里面的这段话深深印在我的脑海中，虽然以前也看过关于教育的书籍，但都是专业书，里面对理论知识的讲解枯躁难懂，而王老师的这本书却大不相同，里面讲述了一个个生动的教育故事值单易 懂但又让人深思。我们的教室里有教育故事，我们的校园里有教育故事，我们的生活中也有教育故事，然而，我却没有像王老一样去发现那些故事，去思考那些故事去总结那些故事。
王老师的这本书，分为五个章节:《推开教育的另扇窗》《我们需要怎样的故事》《找到一种最好的表达》《从事例走向事理》《发现教育意义的密码》而每个章节又借助一个个故事向我们叙述了教育叙事写作的意义怎么写？如何表达？怎样写好？以及写作对于教师专业成长的意义。王老师就是这样借助一个个故事循序渐进地为我们展开了教育叙事写作的密码，让读者在读故事的过程中，以故事为范例慢慢领悟了什么是教育叙事，教育叙事的特点，以及等教育叙事的意义，并掌握了教育叙事的一些基本写作方法，这样,故事不仅为初学教育写作的老师推开了一道通往叙事写作的窗户，而且成为了叙事写作的范本，让老师“有章可循，有法可依”可谓相得益彰。
书本是一样的，但教书育人的方法却有很多种。王老师就是这样把一个散落在教育之路上的故事，用最干净质朴的语言真实地记录，并用他那双仿佛能的透视教育的慧眼，从那些不被常人关注的现象里，敏锐地挖掘出教育的精髓，从那些寻常的细节里发现动人的教育力量，让我们读到了一种不一样的教育，带给了我直抵心灵深处的触动和对教育的自我审视与思考。
我想到了我们的素质教育，除了将知识教给学生之外还要教给学生什么?我们的教育最终要教给学生什么?我想，不止是知识，更多的是让学生学会学习，学会生活，学会与人为善....所以在日常教学工作中，要通各种形式，重视学生学习习惯、生活习惯、重视学生素质的提高，让我们的学生成为一个有礼貌、有规矩、有责任、有智慧、充满正能量的好少年。
《寻找不一样的教育》读后感5
首先，感谢学校的共读一本书活动，给我推荐了王维审的《寻找不一样的教育》这本书。
读了这本书，除了感动，更多的是反思。我们的教室里有教育故事，我们的校园里有教育故事，我们的生活中也有教育故事。作为一个新入职的老师，我还没有过多的精力去深入思考这些故事，我更多的精力放在了教育琐事上，这让我出现了一叶障目不见泰山的困局。读了这本书，我感到豁然开朗。
教书育人的方法有很多种，王老师把一个个散落在教育之路上的故事，用最干净、质朴的语言真实地记录下来，并用他那双仿佛能透视教育的慧眼，从那些不被常人关注的现象里，敏锐地挖掘出教育的精髓；从那些寻常的细节里，发现动人的教育力量，让我们读到了一种不一样的教育，带给了我们直抵心灵深处的触动和对教育的自我审视与思考。尤其是今天读到其中的一节我们最终要教给学生什么时，感触较大。作者提到在与
看到这里，我想到了我们现在的素质教育，我们除了将知识教给学生之外，还要教给学生什么？我们的教育最终要教给学生什么？我想，不止是知识，更多的是让学生学会学习，学会生活，学会与人为善……我们学校一直强调乐思教育，到底什么样的教育是乐思教育？乐思教育与我们平时严格的日常习惯养成是否冲突？与老师自己本身的教育理念是否冲突？读完这本书，我并没有找到答案，但是找到了寻找答案的途径，那就是在教育实践中仔细的寻找。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，刚刚走上工作岗位的我教育之路漫长，学习之路同样漫长！
《寻找不一样的教育》读后感6
这个假期有幸拜读了王维审老师的《寻找不一样的教育》，王维审老师用自己的视角和故事阐述了自己的教育心得。在我细细品读这本书以后，我收获颇多。王维审老师的这本书好像在告诉人们，教育的本质就应是这样简单、清浅而深刻。
这本书一共分为五个部分，第一章∶推开教育的另一扇窗；第二章∶我们需要怎样的故事；第三章∶找到一种最好的表达；第四章∶精心讲好自己的`故事；第五章∶发现教育意义的密码。
王维审老师从改变自己、影响他人、成就教育"三个方面展开阐述了“为什么写教育叙事”。讲述了他从最初一个农村出来，学历、知识、经验都处在最低水平，在深深的刺痛、焦灼的渴望、没有方向的教育路上行走的“菜鸟”老师，一路摸索，改变教育方法，寻找成长的其他方向，并找到了他独特的教育方法———用故事记录教育。很多教师教育水平很高，评到各种职称，但却无法走得更远，因为缺乏写作的能力，他的教育特色不能得到广泛的传播，不能进行反思也缺少了成长的底蕴和情怀，他的发展就会欠缺支撑远行的力量，有建树的名师都离不开写作的支撑，王维审老师就用文字将自己的成长、学生的成长记录下，在文字中对自己的教育生活重新回味、咀嚼、反思，让别人在解读这些小故事的过程中，来一次心灵的对话和交流，这，就是文字的力量。
我读完这本书感触最深的一段就是常在细微处用心，在细微处用心有两层含义看，一是说叙事的过程中要注意细节描写，二是说在提升提炼观点时要善于以小见大。王维审老师说的是在写作时要注意细节，从这个地方启发我认为在教育孩子时也要注意细节。大时代的教育环境下，我们习惯了教育的宏大，总喜欢把教育弄得庄严而隆重。其实，教育工作不一定要去做什么惊天动地的大事，一个老师，每天需要做的都是些普通的、琐碎的事情，尤其是一些装作不经意间表现出来的小事。
我想，正如王维审老师说的换个方向走，不要让情绪左右自己，用心观察学生的一举一动，从每一个小细节中找到突破口，或许，坚守住这些“微小”才是教育真正的力量。
《寻找不一样的教育》读后感7
放暑假之前学校发了《寻找不一样的教育》，让所有老师在假期里阅读。原本没有在意，当某天闲来无事翻阅次数，变被此书中的朴实无华的话语给吸引了，让人有一睹为快的感觉。
读完此书，让我有种错觉，这不像是老师写的，在我的认知里老师和作家是两个不同世界的人。读罢此书后方知那些但凡在某个领域有所建树的人，必然有与常人不同的地方。这个不同的地方并不是在于你有想法，这只是前提，如果有想法却表达不出来，是不会出彩的。这也是书中王维审老师的想法。我们都是躬身于教育第一线，每天都有很多繁重的工作要做，其实教师工作不累身，最关键的是心累。我们每天都是在用心和孩子交流，每天都用心上课背课，每天都用心去处理孩子家长眼中的“大事”。正因为如此，我们每天身心俱疲，下班之后再有自己的生活已无暇去整理了，其实教育故事每天都在上演，每天都有不同的素材，只是我们之所以成不了名师，主要有两方面的原因，一是我们每天喊着累的幌子不去记录，二是因为我们不经常写东西，以至于不会写，或者不知道该如何去写。我想这就是为什么有些人不能走得更远的原因。
人活在这个世上，遇到的困难和坎坷固然很多，但所有的困难就怕一个“钻”字。我们只有全身心的去钻，去做，才能收获自己想要的，才能有更好的发展，才能走得更远。这也是这本书的作者为什么能够写出这么多精彩纷呈的教育故事，有踏实的文笔是基础，更重要的是那股钻劲儿，我想这就是值得我们年轻教师去学习的。
作为教师，在教学中一定会遇到各种各样的问题，不要忽视这些问题，而是要通过阅读和思考来寻找解决之道。同时把这个过程记录下来，下次遇到类似问题就可以做到轻松面对了。记录什么？怎么记录？王老师在书中谢了他的案例，我们可以模范着来写。我们在教学路上，要“不忘初心，善思善行”。
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