【热门】初中作文汇编7篇
无论在学习、工作或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的初中作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中作文 篇1
黑夜如一滴墨汁，从天际滑落，弥漫开去，融入最后的晚霞，最终浸染了整片天空。
苍白无力的月光在空气中漂浮，顺着我的发梢流向脚边。那轮月并不圆，缺陷的弧度看起来就像是一张满面愁容的脸，惨白惨白的，焦虑而又无奈。
中秋月圆都已经过了那么久了啊，期中考试转眼就在明天了，明天，这个日子是那么真切，又是那么令我不敢相信。月光附在我的脸上，我的面容显得更加灰暗。
睡不着，因为心安不下来。也许我会考不好，一看到难题就先自乱手脚，慌得题都看不进去。我怎能将那些云里雾里的知识带入考场？不知所措只得向月亮寄托愁心。
身后传来?O?@的声响，是妈妈，我没有回头看，仍是一语不发地拧着眉头，咬着嘴唇。我以为她不会管我，谁知她竟驻足于我身边观察起我来。良久，我被她盯得局促不安，不得不转过脸来面对她。
哽在心中的情感竟从牙缝中漏了出来，：“妈妈，我紧张。”说完，呼吸也急促了好些，她的鼻中长长呼了一口气，眉毛也舒展开来，祥和地看着我说：“只要你努力了，考的不好我也不会怪你。”说着用手指轻轻卷了卷我的发丝。然而她越是温柔，我就越不想让她失望，我的鼻子酸酸的，眉头皱的更紧。此时的我心如乱麻，有了那月光的陪衬，板着的脸一定像僵尸一样难看。
我低下头愧疚着，她说了好多的话，我却一直注视着地上的光斑，默默不语。发现了我的心不在焉，她也索性不说了，微叹一口气，就用双手捧起我欲哭的脸，暖暖的，莫名让我感到心安。猛然，她竟孩子气地用力把我的脸一捏，揉成一张狰狞而别扭的笑脸，随后还后退几步欣赏成果。最后噗哧一声没形象的大笑起来。我揉着脸恨恨瞪了她一眼，却愕然发现她笑得那么豪爽，那么明朗。
为什么她可以笑得这么灿烂令人羡慕呢，难道她不担忧我的成绩？还是，只是我自己看的太沉重？或许，它真的只是一场考试而已，看的开了，就不会慌了。承载着妈妈的希望，我也应当，微笑着前进！
终于到了第二天，预备铃响起的时候，班里的同学都像生离死别奔赴前线一般，感慨着哀号着，我的朋友A也是一副愁眉苦脸地望着我寻求鼓励与安慰。想起昨晚的自己，想到妈妈的笑颜，我情不自禁地握紧她的手，绽开一个坚定的微笑，让我们一起加油，笑对成绩！
风从窗外吹来，抚过我的脸颊，试卷的边缘翩跹起舞，抬头望向淡蓝的天空，昨日的残月早已被掩盖，蓬松的白云深处，似乎也有着自在的微笑，向我们祝福。
初中作文 篇2
大家都吃过苹果吧？你有没有发现苹果可以帮助人强健肠胃的功能呢？
我就有这方面的亲身经历，这里还有一个小故事呢！
前天上午，我的肚子隐隐作痛，就请教妈妈是怎么回事，妈妈说：“可能是你着了凉或吃了不卫生的食物。”“原来如此，那怎么办呢？”我赶紧问妈妈。妈妈说：“你试着吃一个苹果吧！”，我不解其意，肚子痛为什么还要让我吃生冷的水果呢？我十分好奇。当时，妈妈不作回答，鼓励我去查百科全书。
我认真查找了《十万个为什么》，在书中找到了答案。
原来，苹果里含有宝贵的纤维质，有利于帮助消化，还含有丰富的有机酸、苹果酸和果胶，可以刺激肠壁，增强肠子的蠕动，使肠胃顺畅起来；同时果胶与纤维还有抵抗细菌的作用，所以吃苹果能健肠胃。苹果里含有特别多的果蔬胶，被人体吸收后，能调节生理机能，从而可以抵制肠道中的细菌，起到防止肠胃疾病的作用。
我按照妈妈的话，把苹果吃下去以后，真的感到渐渐地好了起来，这让我感到苹果真的可以治疗肠胃疾玻
通过这件事，我知道了生活中处处有学问，只要留心，就能有所发现，就能让我有一个强健的身体。
初中作文 篇3
“同志们，下雨啦！”早上六点，我向大家说道。“啊？！”“今天上午的活动搞不搞了？”“是啊！”……大家议论纷纷。
吃过早饭，大家按照原计划进行“挖土豆”活动。我们穿过一片桃林，来到一块梯田边。放眼望去，土豆整齐地种在梯田上，绿油油的叶子舒展着，似乎在向我们招手。我兴奋地这里看看，那边瞧瞧，恨不得立马冲进梯田挖土豆。“同学们，今天我们挖土豆用到的工具是竹签，大家一定要注意安全……”翁老师叮嘱我们。同学们排队领取竹签，轮到我了，我拣起一根一看，一根又长又薄的竹片顶端被削成了尖头，哎，这可怎么用啊？
我们排着队走上梯田，各自选了个合适的位置，开始劳动。我瞄准了一株叶片又大又绿的土豆，握紧竹签，从土豆根部入手，用竹签的尖头把周围的土拨开，然后往土里一铲，并且成圆形挖土，一铲又一铲，见土松了，便握住土豆的茎，把它连根拔起。嘿！白花花的根须之间隐藏着一些土黄色的小土豆。我心中的自豪感油然而生，毕竟，这是自己第一次成功挖出的土豆啊！再看看孙佳宝，正在没有土豆茎的地上使劲儿挖着，我觉得奇怪，便问她“你干嘛在没茎的地方挖啊？”“你不知道，这片地里以前有土豆茎的！”佳宝边说边干活，一点也不怠慢。我见状，便也帮着挖。我们先挖出一条沟，然后继续往下挖。佳宝把沟旁的土挖掉。“加油啊！”我们互相鼓励。“啊！土豆！”我兴奋地喊了出来，只见棕色的土中露出了淡黄色的土豆皮。我迫不及待地拿出土豆，兴高采烈地把它放进脸盆里。过了没多久，天公不作美，居然下起了小雨，而原先空空的脸盆已变得沉甸甸的。“同学们，下雨了! 快走吧！”老师催促到。我们这才依依不舍地离开。
挖完了土豆，我们下山来到一片空地，烧椒盐土豆吃。大家迫不及待地把洗好的土豆放进有水的锅中，撒上盐，盖上锅盖，生上火。锅中不断飘出土豆的清香，馋得我直咽口水。终于，锅边起了金黄的锅巴，老师赶紧把火灭了，用文火慢炖。5分钟后，老师终于揭开了椒盐土豆的神秘面纱。大家急忙拿起土豆，顾不上烫，一口塞进嘴里……嗯！真好吃！
初中作文 篇4
[设计思路]
本节设计旨在引导学生从情境中体现真情，再为真情创设情境。根据多媒体提示，体会如何把情境转化为文字，体现此情此境；试着用语言来表达一定情境之下的真情。关键是怎样才能把情境转化为具体、形象、生动的语言，这也是本节课的重点和难点所在。
[导学过程]
一、创设情境，激发真情
车站离别情境，久别重逢相拥而泣的情境。谈感受，获得这种感受的原因？
多媒体配乐出现马致远的《天净沙·秋思》
学生朗读，看作者用了那些景物？创设一种什么情境？表达了什么样的情感？
（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、夕阳、西风、瘦马、人）
你的情感从何而来？
（凄凉的情境中）（悲凉的景物来展现凄凉之境）
回忆一下，谁能再举出这样的例子？（我们学过或读过的课文古诗词）
（这些都是用景物或人物来创设情境展现人物的情感。无论那种情境都让我们体会作者那多愁善感的内心世界，感受到文字的魅力。）
二、渲染情境，感悟真情
1.教师创设情境，激发学生情感：
①唐山大地震，一对年轻夫妇，用双手和头顶起重达数吨的楼板，楼板下有他们熟睡的孩子；
②一对盲人夫妇在泥石流爆发时把自己的女儿举到屋梁下的.故事。
③多媒体放《漂亮妈妈》。
2.让学生用语言再现生活中父母对我们无微不至的关爱。
学生评价，总结再现情境的方法：
可以正面，也可侧面，但都要注意词语、句式的选择，修辞的使用和细节描写。
三、再现情境，体验真情
讲述李湘演戏的故事，用文字再现刚才描述的情境。
（要搜肠刮肚地追忆、联想和想象，达到如临其境，侧面描摹，体会人物的内心世界）
展现作品，真情体验，品评得失。
刚才，大家体验已经很深刻了，父母之爱，似海洋般深广，如山峰样坚强，共我们享用一生。
四、课堂小结，知识印证
可以正面，也可侧面，但都要注意词语、句式的选择，修辞的使用和细节描写。
我们学过课文还有这样情境：
1.朱自清《背影》中的父亲送别、买橘子的情境；
2.《羚羊木雕》中“我”被逼无奈到好朋友万芳家要羚羊木雕出来后情境，展示“我”的痛苦内心。
3.《挖荠菜》中小女孩被人追赶后不敢回家的情境，来展示惊恐害怕的内心。
五、自创情境，真情写作
其实，我们生活中不乏这样的景境，不妨采用这样的方式来试试，现在我们来过把瘾，体验砰然心动的时刻。
真实的情景确实令人动容，我们不妨创设一个情境，给父母一个惊喜，给自己一个机会。给妈妈一个吻；对爸爸说我爱你；亦或主动帮爸爸妈妈等等。
记住约！心动不如行动。
说课材料：
情境呼唤，反璞归真
设计理念：
本节课着重要学生体验情境之下的真情，再由真情回归到生活情境中去，力避目前中学生无病呻吟，矫柔造作的风气，感悟体验作文与做人的统一性。让学生在获取基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度，使情感得到撞击，价值观念得到洗礼。
设计思路：
可以这样说：没有情境，就没有作文，任何作文都需要在具体可感的情境中完成。当然设置情境，激活学生的兴趣，完成教学任务也是相当有用的一种教学方法。本节设计旨在引导学生感悟理解情境中传达的真情，进而创设情境，体会情境中真实情感。然后再现情境，表达真情，体现此情此景；本节课的关键是怎样把情境转化为具体、形象、生动的语言，试着用文字表达出来。这也是本节课的重点和难点所在。我尝试着这样化解：先让学生感受痛苦别离和久别重逢的场境以及马致远《天净沙·秋思》中的情境，初步理解情景交融，融情于境，思考作者是怎样来描摹的？再进一步创设情境，感染学生，体会蕴藏在其中的真情。然后回味生活中与父母相处的点点滴滴的细节，用心感悟，真情表白，学生评价，总结写法。再在故事的基础上教学生体会情境，在此基础上尝试把情境转化着文字，进行写作。最后试着让学生总结本节知识，加以印证。作业布置，要学生把对父母的真情用情境来表达，不仅学习写作，也要学会做人。整个学习过程只要学生有所得，有所尝试即可，关键在于以后的练习，掌握这种技能。
设计意图：
学生不是空着脑袋进教室的，学生已有的知识经验和情感体验不能忽视。不仅是利用这些，更重要的是在学生已有的知识基础上寻找新知识生长点。开始是在已有的知识经验和情感体验谈自己的感受，点燃学生的情感。接着用马致远的小令来感染学生，明白从情境中体验作者的思想情感，进一步要学生根据已有的知识经验上深入体验情境中蕴藏的情感。在此基础上我再进一步渲染情境，让学生充分感受父母之爱，并用语言进行表述自己的母子或父子之情，学生在品评基础上总结出描写情境的方法，知识得到更新，能力得到培养。把刚才的表述转化成情境，把知识运用到实践中去，我引导学生采用追忆、联想和想象的方法创设情境，让学生充分感受人间真情，在进一步品评优劣，总结得失，在文本中得到印证。在系列的活动中始终让学生的思维处在活跃氛围之中，学生是课堂的主人，活动的主体。而教师始终在创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。给学生以精神上鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。
学生不在是单纯说、写，而是在自主、合作、探究的氛围中感悟知识，在交流中体验快乐，在品评中积淀升华，在升华中体味真情。
初中作文 篇5
时间正如流水般哗哗流走，冬天在我们不经意间已悄悄溜走，而春天的到来却给我们增添了一份不一样的喜悦。
清明小长假期间，爸爸带着我游览了方山，这天早晨，我抱着好奇的心理踏上了旅游路线。到了方山，爸爸便像解说员一样向我讲解起来（我出去游玩完全出于想避开妈妈唠叨的心理，现在出去了，却避不开爸爸的唠叨。555……），通过爸爸的“唠叨”，我也掌握了不少的知识，知道了方山是因为像一个巨大的印章，所以又被称为天印山。南京被定为一国之都，作为中枢，它需要一个能够顺畅联结王朝各个部分的交通体系。南人以舟为车，水路交通自然是首选。南京向北，有天堑长江，同时也是黄金水道，再向北有邗沟和巢湖两条水路，一东一西沟通江淮；南京向南，则是水路交通的薄弱环节，金陵地势高于三吴的太湖流域，没有河流通航。通过占天斗地的人工改造，将南京与太湖水系的河道串连成线，成为弥补天然缺陷的唯一选择。吴人把工程起名为“破岗渎”，这个是真正的凿山断垄。方山是破岗渎的终点，山南筑有方山埭。埭就是横截河道的土坝。破岗渎中间高，两头低，要通过沿途上下十四埭，太湖船才能层层抬升至句容，再下航方山，经秦淮河入城，最后走运渎入吴宫。过埭时，用牛牵绳引船，要缴牛埭税，有点像现在的高速公路收费站，在方山设有津主一人负责管理。
方山上还有一个有名的景点，想必大家都早有耳闻了吧，那就是定林寺了。方山定林寺距今已有1500多年历史，属于金陵名刹、“ 48 景”之一。定林寺院中有定林寺塔。该塔始建于南宋乾道九年（公元1173年），塔高约14.50米，为七级八面仿木结构楼阁式砖塔。底层和二层内部为方形，三层以上则为圆筒形。在第五层设木架以承刹杆。底层仅南面开门，中央有石雕须弥座，东、西、北三面有佛龛。其他各层均四面开门。塔身用砖砌成仿木结构的柱枋、斗拱。因年久失修，腰檐、塔顶及塔刹已毁，塔身向北倾斜7。59度，经过纠偏后保留斜度为5。3度，超过闻名于世的意大利比萨斜塔，至今仍堪称世界第一斜塔。
参观了如此壮观的建筑，真是“方山归，暂不看景”啊！
初中作文 篇6
今天我在客厅的墙角发现了一个蚂蚁洞。
在洞口，我抓住了一只蚂蚁，观察了它。发现它是由三个小“芝麻”点组成的。头和肚子是黑的，像两粒圆鼓鼓的芝麻。中间是黄褐色的像一粒彩色米，蚂蚁身体约有0。5厘米长。它的身子像上了一层漆一样亮，蚂蚁的脑袋上有两根辫子，那是它的触角。蚂蚁的嘴像是一把小小的老虎钳，一张一合的。蚂蚁的腿脚细细的，一共有六条。因为腿很长，所以跑起来什么轻快。
我把一小块肉放在蚂蚁洞前，不一会一只蚂蚁发现了它，它用触角碰了碰肉，然后又退了回去，接着又碰了碰，又退了回去，就这样来回了好几次。然后返回了洞，过了一会出来了三只，它们合作把肉搬到洞旁，但被一坡堵住了。其中一只回到了洞里，不一会儿，又几十只蚂蚁排着队走到了肉旁。
半个小后，等我回来，发现那些蚂蚁把肉运到了洞口，肉上面挤满了蚂蚁。有些在咬，有些在厮，有些扛着比自己大好几倍的肉晃晃悠悠的进洞去了，各个蚂蚁分工负责，不一会肉全部被拆分完，全部被蚂蚁搬进了洞。蚂蚁工作真是高效啊。
初中作文 篇7
先把一边放在另一边上，然后绕一个圈，最后把那一边放进去我一边走一边想着怎么帮别人系红领巾，因为今天，我们老少先队员要帮助一年级新入队的小朋友们系红领巾！
你好，我可以帮你系一下红领巾吗？一见到自班同学，我便迫不及待地要练一下系红领巾。好的。我娴熟地在她的胸前绕了几下，一个漂亮的结儿立刻出现在眼前。嗯，不错，觉得自己系的还不错，顿时信心大增，内心少了些紧张。
亲爱的同学尽管主持人的声音那么优美动听，但我一句也听不进去，愣在那儿回想系红领巾的步骤。可是，我却是偏偏越想越糊涂，最后眼前的红领巾好似变成了一条条红绳子，把我绕得稀里糊涂，我竟然紧张的连系红领巾的第一个步骤都不会了，这可怎么办啊？我越想越着急，额头上都冒出了汗。
请五年级的同学唱少先队队歌。队歌？什么队歌？我们同学们个个兴致勃勃，挺着胸，昂着头，用最哄亮的声音唱着。而我呢，一句歌词也没记住，只好做个南郭先生滥竽充数一回了。
请五年级同学为一年级新入队的同学系红领巾。什么？这么快！我还没想好呢！我的心里像装了只授精了的小鹿一般，惶恐不安。见同学们都精神抖擞地走向一年级同学，我也不好意思做缩头乌龟，只好假装神气地走向前方。
我面对的是一个皮肤黝黑、眼睛大大的小男生，他朝我腼腆地笑了一下，我突然感觉轻松了许多，感觉他的脾气一定不错，我感觉，就算我帮他系的不好，他也应该不会怪我的吧。有了这想法，我的胆子就大了许多，长长地舒了一口气，然后就迅速地系着红领巾，不一会儿，一个我自认为还完美的红领巾就完工了。小男生用手摸了摸我为他系的红领巾，给了我一个甜甜的微笑和一声动听的谢谢！
我的心里乐开了花！原来，只要放开来、不紧张，什么事都可以做得很好。这次活动真让我受益匪浅呀！
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