小学英语教师思想汇报

时间:2024-05-28 07:53:03 思想汇报 我要投稿
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小学英语教师思想汇报

  在日常学习、工作生活中,我们接触到汇报的情况与日俱增,汇报通常是指向上级报告工作所完成的书面报告,写汇报都需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的小学英语教师思想汇报,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学英语教师思想汇报

  一、高中词汇教学中存在的问题

  1.教学模式缺乏趣味性

  高中英语教学中落实词汇教学有着至关重要的意义。但是在我国应试教育功利化思想的影响下,高中英语教学逐渐陷入“师本位”教学窠臼,在教学中没有认识到学生的主体性。教学活动较为功利,没有积极探索新颖的教学模式,仅仅采取传统教学“灌输”模式,严重降低了英语词汇教学的趣味性。

  2.学生能够应用的词汇量少

  英语词汇是构建英语框架的重要基础,为了确保学生掌握良好的英语知识,首先就需要学生汲取大量的词汇。从目前我国高中英语词汇教学现状来看,学生学习并掌握的词汇量很大,实际应用的词汇却是“冰山一角”。换言之,高中英语词汇教学仅仅是流于死记硬背之表面,没有深入剖析学生的实际需求,没有落实词汇教学的实效性。

  3.词汇教学效率较低,遗忘率较高

  高中英语词汇教学的根本目标是引导学生记忆词汇,并进行一定的实际应用,以提升学生对词汇的利用率。然而在高中英语词汇教学实际中,学生记忆词汇的方法较为单一,反复背诵记忆是学生最为依赖的方法之一。但是如此记忆方法,效率并不理想,许多学生对词汇的记忆周期较短,而遗忘周期又较长。不难看出,高中英语词汇教学首先应该着力提升学生对词汇的记忆效率。

  二、新课改下英语教学的策略

  1.构建合作学习小组

  在传统高中英语词汇教学中,学生长期处于被动接受知识的状态,学生主观能动性没有得到有效发挥。由此可见,为了有效提升高中英语词汇教学的实效性,首先就应该认清学生的主体性,在教学中激发其自主探究的意识。因此在高中英语词汇教学中,教师可以引导学生组成合作学习小组,通过深入的讨论研究合作学习。譬如教师可以发起“词汇专题整合活动”,要求学生以小组为单位,收集不同专题的词汇,并采取图片演示汇报、表演汇报、演讲汇报等形式进行效果验收。通过这样的学习活动能够激发学生的学习动力,提升词汇教学效率。

  2.加强师生互动,增强学生对词汇的运用

  在传统教学过程中,师生间的互动交流严重不足。缺乏沟通的师生关系容易造成课堂氛围紧张化。在十分紧张的学习环境中,学生的主体不能得到发挥,同时也容易降低学生的思维活性,不利于学生积极运用知识。因此,教师应该着重加强师生间的互动,只有有效提升师生间的互动才能引导学生踊跃地参与教学实际,才能促进学生对知识的应用及思考。譬如在讲解English around the world一课时,其中涉及了大量的生词,在教学过程中,教师不应该生硬地将词汇灌输给学生,而是应该通过充分的交流引导学生积极探究知识、应用知识。

  3.加强总结,帮助学生构建知识网络

  知识网络的构建,能够帮助学生理清知识脉络,摒除知识误区,深入体会知识间的内在联系从而加深对知识的理解。学生只有构建起知识网络后,才能够灵活地运用知识解决实际问题。而帮助学生构建知识网络,就需要教师立足于教学实际,整合教学资源,向学生传授有利经验。如在讲解反身单词语法时,教师就可以总结出一些一般需要反身代词的词汇如absent,bathe,amuse,blame,dry,cut,enjoy,hurt,introduce,behave。这样一来学生在实际应用时就快速整理思路,并做出反应。

  4.运用结构法教学有效扩大词汇量

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