《排序》教学设计

《排序》教学设计

　　作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《排序》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《排序》教学设计1

　　一、活动目的：

　　１.喜欢排序活动，体验动手操作的快乐和成就感。

　　２.通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并从短到长或从长到短进行排序。

　　3.培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。

　　二、活动准备：

　　1.长短不同的纸条10组，栅栏支架5组，黑白卡纸若干、三角形卡纸，各色圆形卡纸若干做好的排序卡。

　　2.经验准备：事先带幼儿参观我们幼儿园早操活动站位点及轮胎栅栏了解它们是按颜色排序

　　三、活动过程：

　　（一）开始部分:播放ppt地板挂、彩旗图，情境导入引出活动课题“装饰漂亮的幼儿园”。

　　教师：冬天到了，快过新年了，喀拉布拉镇幼儿园的老师们为了把幼儿园装扮漂亮，前几天把早操活动场地的地砖上涂上了漂亮的颜色。这些颜色是按什么顺序排列的？现在幼儿园需要铺新的地板、挂上漂亮的彩旗，大四班的小朋友们帮忙铺地板、挂彩旗吗？

　　幼儿操作1.：铺地板（黑白卡纸）；挂彩旗（红黄蓝绿三角形卡纸）引导幼儿发现物体的排列规律并进行排序（分组操作）。

　　（二）展开部分

　　教师：园长说喀拉布拉镇幼儿园的栅栏旧了，要大四班的小朋友设计一个新的栅栏（看PPT高矮不同的栅栏的`部分）老师这里有一些纸条请小朋友用这些纸条来制作栅栏。

　　幼儿操作：教师将长短不同的5组纸条5个支架分发给幼儿操作，幼儿自主探索物体简单的排序规律。教师巡视最先排好一组，我们为他们棒一个、再请一位小朋友上前摆一摆他们组是怎样排序的？提问：小朋友们，这些栏板是按什么规律排队做成栅栏的？说得好的幼儿给与表扬、引导幼儿发现问题：幼儿排序后发现教师只提供了一组材料做不成栅栏，这时还需要另一种排序方式放在一起这样的组合就变成了栅栏。

　　幼儿操作：教师再将5份将长短不同的纸条分5组发给幼儿操作，幼儿自主探索栅栏的排序规律。

　　（三）结束部分

　　教师小结：先放一个最短的栏板，再放一个长一点的栏板，再排一个长一点的栏板，一个栏板比一个栏板长，是按照从短到长在从长到短的顺序排列的排列的。

　　四、活动延伸：

　　能力提升练习，培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。

　　今天大四班的小朋友表现得真好紫华老师想要和你们玩一个猜猜看的游戏，猜对的小朋友有奖哦？

　　出示图卡1：一个红色的三角形，一个蓝色的正方形；一个红色的三角形，两个，两个蓝色的正方形；一个红色的三角形，三个蓝色的正方形；按照这个规律后面该怎么排序？（幼儿回答）并奖励给幼儿。

　　2.一个红色的三角形，四个蓝色的正方形；一个红色的三角形，三个蓝色的正方形；一个红色的三角形，两个蓝色的正方形，按照这个规律后面该怎么排序？（幼儿回答）并奖励给幼儿。

《排序》教学设计2

　　设计意图：

　　小朋友特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。因此，我就根据我们班近期发现的问题设计了这次活动。想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据图形的排列进行排序。

　　活动目标：

　　1、能根据图形的排列规律进行排序。

　　2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。

　　3、感受不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣。

　　活动准备：

　　1、各种图形若干，双面胶

　　2、幼儿操作纸活动过程：

　　1、出示邀请卡，激起幼儿的兴趣。

　　老师："今天老师收到了一张邀请卡，我们来看看里面写了什么？"老师："亲爱的小朋友，我是图形国王，我想邀请大家来参加我们的音乐会，希望你们打扮的漂亮点！"

　　2、出示一个图形单一的花环。

　　老师："老师也想去参加音乐会，所以我已经准备好了一个花环，我想戴着漂亮的花环去音乐会，老师戴上这个花环，好看吗？"（老师戴上花环，激起幼儿的兴趣。）老师："我们一起来看看这个漂亮的花环是怎么做的？"让幼儿仔细观察花环，培养他们的观察和比较能力。

　　老师："咦！这是什么？"（指着小红旗）告诉幼儿观察花环的时候要从小红旗这边看过去。

　　老师："好，我们再来看看这些图形是怎么排列的？"小红旗：黄色圆形红色圆形黄色圆形红色圆形……（可以引导幼儿一起来说一下规律）小结：老师准备的'花环是用相同形状、不同颜色的图形有规律的排队的。

　　3、出示另一个图形较多的花环。

　　老师："刚才花环的形状太简单了，老师还准备了一个更多图形的花环。"让幼儿再观察这一条花环，并且让他们与上一条进行比较。

　　小红旗：黄三角形蓝圆形黄三角形蓝圆形……小结：原来这个花环是由不同形状、不同颜色的图形有规律的排列的，所以很好看。

　　4、引导幼儿根据图形排列规律接着排图形。

　　老师："这边老师还有一条更加漂亮的花环，不过老师还没做好，老师想请小朋友来帮帮老师的忙，你们愿意吗？"可以叫小朋友上来继续完成，并给予评价表扬，再引导小朋友来总结一下。

　　5、操作活动：（装饰花环）启发幼儿依样接着给图形排序。

　　老师："老师也给小朋友们准备了花环，不过老师一个人做的太慢了，还没有全部粘好，小朋友自己去完成，好不好？"老师出示为幼儿准备的操作材料，有头带、各种图形，请幼儿按照图形规律依样接着有规律的排序。

　　老师："好，我们开始做，做好了，请双面胶帮忙。"

　　6、幼儿操作活动，教师巡回指导。

　　7、活动评价。

　　①老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的？

　　②表扬做的好的幼儿。

　　8、出示一条排列更复杂的项链。

　　老师："老师为了把自己打扮的更漂亮，还准备了一条项链，这条项链很长，你们来看看这条项链是怎么做的？"小红旗：黄正方形绿三角形绿三角形黄正方形绿三角形绿三角形……小结：这条漂亮的项链原来是更多图形按规律排列的。

　　9、操作活动：（装饰项链）启发幼儿依样接着给图形排序。

　　老师："小朋友想不想自己也有这么一条漂亮的项链呢？"老师："老师已经帮你们准备好了材料，就等着你们给自己做一条漂亮的项链了。

　　10、幼儿操作活动，教师巡回指导。

　　11、活动评价。

　　①老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的？

　　②表扬做的好的幼儿。

　　③带领幼儿一起去参加音乐会。

　　12、老师："好，音乐会开始了，我们快点戴上漂亮的花环和项链一起去参加吧！"

　　教学反思：

　　这个活动《按规律排序》，目的在于训练幼儿灵活运用所学知识解决问题，整个活动以收到邀请卡参加音乐会贯穿主线。分三个环节完成，层次清晰，第一个环节通过让幼儿自己观察去发现一些简单图形排队是有规律的。通过图形的对比引导幼儿感知图形排队的基本特征。这是对幼儿进行初步判断推理能力的训练。第二个环节让幼儿在发现规律的基础上自己去动手实践，在实践的过程中引导幼儿进一步掌握并概括简单图形的排列特征。第三个环节让幼儿掌握复杂一点的图形的排列规律和特征。让幼儿感受了不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维的敏捷性。

　　在这次活动过程中，对于一个经验不足的我来说，有很多不好的地方要进一步完善：设计的内容对于中班的幼儿来说偏简单，这要求我要去更多的了解幼儿现在所能达到的能力水平；在幼儿操作前应给予说明，让幼儿明白各种操作材料的主要用途和操作过程，操作中给予指导，可以让幼儿相互检查所做的内容，让他们能够得到进一步的巩固，操作后要给予评价，评价时要围绕这个活动的目标来进行，这就需要更加明确活动目标；一些细节的东西也不容忽视，准备工作也要做的扎实。

《排序》教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能。

　　①理解查排序、筛选、分类汇总的意义。

　　②掌握数据排序、筛选、分类汇总的方法。

　　③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。

　　④培养学生自主、协作学习的能力。

　　2、过程与方法。

　　本节课的操作主要围绕“高一年级成绩表”进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。

　　3、情感、态度、价值观。

　　①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。

　　②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。

　　③通过实践练习，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。

　　二、重点：

　　1、基本的数据排序。

　　2、数据的自动筛选。

　　3、数据的分类汇总。

　　三、难点：

　　1、数据的复杂排序。

　　2、数据的多条件筛选。

　　四、教学方法：

　　任务驱动法、协作学习法、分层教学法。

　　五、教学过程：

　　（一）复习导入新课。

　　1、今天，在上课之前，你们的'班主任交给班长一个作业，请班长来说一下作业的内容是什么？

　　生：我这里有本次月考高一的各科成绩，老师交给我四个任务：

　　（1）计算每个同学的总分；

　　（2）将成绩按总分高低的顺序排序；

　　（3）查找出所有“总分”不小于560分的同学；

　　（4）计算每一个班级的语文平均分。

　　2、请看第一个任务，同学们根据我们上节课学习过的内容来完成。（请同学演示）

　　（二）新授：

　　后面的三个任务就是我们本节课所要学习内容。

　　1、排序

　　请看第二个任务排序，大家是不是特讨厌排名，没办法只要有高考就得有排名，现在我们也来学习一下排序操作。数据排序就是按表中某一个或某几个字段数据重新排列记录顺序。

　　（1）单个字段的排序。

　　师：在“高一年级成绩表”中，每一位同学是按照输入顺序排列的，现在我们要求按“总分”分数从高到低排序。

　　教师演示操作步骤：

　　①启动EXCEL，打开“高一年级成绩表”工作簿，再单击“数据”菜单中的“排序”命令，显示“排序”对话框，在“主要关键字”列表框中选择“总分”，单击右边的“降序”按钮。

　　②单击“确定”按钮，所有同学的顺序就会按照“总分”的分数从高到低的顺序重新排列了。

　　（2）两个字段的排序。

　　师：数据也可以按多字段进行排序。例如，请大家按照每个班级总分的高低进行排序。

　　师：大家思考一下，这个排序操作要用到几个字段？哪个字段是主要关键字段？哪个字段是次要关键字段？

　　学生回答出正确答案后，让学生尝试自主探究进行练习。

　　操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。

　　教师对学生中存在的问题进行集中讲解。

　　2、筛选：

　　师：请看第二个任务，在“高一年级成绩表”中，如何查找出所有“总分”不小于500分的同学？

　　（1）满足单个条件的记录的筛选。（老师不在先讲解，让同学们小组合作探究，完成，提示：采用数据筛选的方法，可找出满足给定条件的数据。），请同学演示讲解。

　　①单击任意单元格，单击“数据”菜单中的“筛选”命令，选择其中的.“自动筛选”命令，此时，表格上第一行所有单元格旁都会显示一个向下的箭头符号。

　　②单击“总分”旁的向下箭头，在列表框中选择“自定义”，显示“自定义自动筛选”对话框。

　　③在“总分”列表框中选择“大于或等于”，在右边的文本框中输入“500”，单击“确定”按钮，当前窗口中就会显示综合成绩大于500分的同学记录。

　　（2）满足多个条件的记录的筛选。

　　师：在EXCEL中还可以进行多个条件下记录的筛选。例如，在“高一年级成绩表”中，要求筛选出“总分”介于500——600分的所有二班学生记录。大家可以自己试一下如何完成这个操作。

　　①教师提示：要取消筛选状态，再执行“数据－筛选－自动筛选”命令。

　　②操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。

　　③教师对学生中存在的问题进行集中讲解。

　　3、分类汇总：

　　师：请看第四个任务，如何在“高一年级成绩表”中，汇总出每一个班级的语文平均分？需要用到分类汇总。

　　（1）教师演示操作步骤：

　　①打开“高一年级成绩表”工作簿。

　　②按班级从小到大的顺序进行排序。

　　③单击第2行的任意单元格，单击“数据”菜单中的“分类汇总”命令，显示“分类汇总”对话框。在“分类字段”列表框中选择“班级”，在“汇总方式”列表框中选择“平均值”，在“选定汇总项”列表框中选择“语文”。

　　④单击“确定”按钮，当前窗口中就会在每个班级的最后一行显示语文平均分。

　　教师提示操作当中的注意点：分类汇总：将已经分好类的字段中数据进行汇总。在分类汇总之前，应首先排序。

　　（2）课堂小结：教师总结出本课所学。

　　（三）作业：

　　1、找出总分大于450分2班的同学。

　　2、计算各科的平均分。

《排序》教学设计4

　　中班数学：排序（加组合）

　　工作准备：彩色圆柱四盒

　　直接目的：

　　1、培养幼儿通过视觉正确地辨别大小的能力，具有不同的颜色和立体空间的感受

　　2、通过观察能确认相同的面积及高度

　　3、学习正确的比较方法。

　　间接目的：

　　1、锻炼手眼协调能力及手臂肌肉的控制力

　　2、培养幼儿敏锐的观察力及注意力

　　3、学习正确的.比较方法。

　　适合年龄：3——5岁

　　操作过程：

　　1、介绍教具。铺毯请教具。

　　2、展示蓝色圆柱体，同其它圆柱体。

　　3、取出黄色圆柱体，请幼儿把高度相同的放到一起，并列摆放。

　　4、取出绿色、红色圆柱体，将绿色圆柱体按照由粗到细，由低到高的顺序排序。把红色圆柱体和绿色圆柱体粗细一样的摞到一起，再把黄色圆柱体和红色圆柱体粗细一样的摞到一起。

　　5、看三种颜色的圆柱体是不是一样粗的摞到了一起？

　　6、把四种彩色圆柱体摆成十字花，高的粗的摆到中间，说规律。

　　7、收时从最近的开始。

　　活动延伸：和插座圆柱体一起操作，进行配对练习

　　吸引力：色彩和大小、粗细、高低的不同

　　错误订正：用视觉和触觉去订正

《排序》教学设计5

　　一、活动目标

　　1、学习按物体量的差异，进行正逆排序（数量在7以内）

　　2、能够独立地取放、整理操作材料

　　3、能否认真听讲，并跟随教师要求，积极举手发言

　　二、活动准备

　　幼儿人手一份操作材料（高矮不等的娃娃和大小不等的圆片）

　　操作条人手一份

　　三、活动过程

　　1、集体活动

　　（1）出示点卡、观察目测群数，复习7以内的数及数量

　　（2）引导幼儿观察物体量的差异

　　教师出示高矮不等的娃娃，请幼儿说说谁来了有几个，他们长的一样吗，哪里不一样？（高矮）

　　师：今天这几个娃娃要出去春游，老师觉得这样随便站成一排太乱了，像请小朋友帮助他们按着顺序排队，谁有好方法的，请你来说一说。

　　a、从矮到高排

　　请幼儿将自己的.娃娃卡片取出按照从矮到高的顺序排一排

　　排好后说一说你有几个娃娃，你是按什么顺序排的（教师请1—2名幼儿演示并介绍自己的操作结果）。教师巡回指导、检查。

　　b、引导幼儿进行逆向排序（从高到矮）

　　有没有小朋友有不同的方法不是按从矮到高的顺序排的？（请用不同方法的幼儿展示）

　　启发其他幼儿思考：他是怎样排的？这样排对吗？

　　请幼儿集体操作从高到矮排列，教师巡回检查总结

　　c、教师出示一张与之前一样的娃娃图片，引导幼儿讨论：这个娃娃排在哪里好呢？

　　2、幼儿操作活动

　　（1）给圆片排队

　　请幼儿说一说这些圆片有什么不同，你能帮他们排好队吗？

　　请幼儿排好后说一说你是怎么排的。

《排序》教学设计6

　　作品简介：

　　适应对象分析：

　　本微课适应与小班幼儿的学习，小班幼儿具体思维发展占主要地位，抽象思维比较弱，观察周围事物比较单纯，更善于直观的观察周围的事物。所以教学要先从幼儿的这一特点入手，利用多媒体教学技术，让孩子在直观的观察、比较活动中掌握事物的排序规律。

　　学习内容分析：

　　小班数学活动《播种》选自幼儿园互动数学课程第四册中的主题活动《春天的故事》。《指南》中指出，幼儿园的数学活动是在引导幼儿运用数学解决实际生活问题的过程中，获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。本次活动从幼儿生活中原有的知识经验出发，通过亲身感知、实际操作、总结建构等方法，引导幼儿掌握按照AABB的规律进行排序的方法，拓展了幼儿关于规律、排序方面的经验，为进一步学习按照不同规律排序奠定了一定的基础。

　　学习目标：

　　1.学会AABB的排序方法。

　　2.能快速、正确的找到两种物体间的排序规律。

　　3.养成仔细观察的习惯。

　　学习过程：

　　创设“播种”情境，提出问题“老师是按照什么规律播种的？”，激发孩子帮助老师播种的兴趣。

　　第一步：了解排序的种类

　　首先我们来看一看老师种了几种植物种子。第一种，花生种子。第二种，向日葵种子。我们可以用字母A来表示花生种子，用字母B表示向日葵种子，老师一共种了AB两种种子。

　　第二步：了解排序类别的数量。

　　花生种子每次种了几棵？我们一起来数一数，1、2，种了两颗，我们用字母来表示就是AA。向日葵种子每次种了几棵？我们一起来数一数1、2，种了2棵，我们用字母来表示就是BB。

　　第三步：了解AABB排序的规律。

　　老师种了两颗花生种子，两颗向日葵种子。接下来又是两颗花生种子，两颗向日葵种子。接下来，还是两颗花生种子，两颗向日葵种子。我们用字母来表示，两颗花生种子就用AA表示，两颗向日葵种子就是BB。……

　　学习指导：

　　通过创设“播种”情境，提出问题“老师是按照什么规律进行种植的”？让幼儿带着疑问进行学习。

　　欣赏视频第一段，通过多媒体课件的进行直接感知，了解参与排序的植物为花生和向日葵2种，用字母表示分别为A和B。

　　欣赏视频第二段，采用放大、闪烁的多媒体手段，让幼儿在直接感知、观察、点数中了解花生和向日葵每次播种的数量各为2个，用字母表示分别为AA和BB。

　　欣赏视频第三段，采用闪烁的.手段，把排序规律分3次直观的展示给幼儿，帮助幼儿直观的感知AABB的排序方法，并能帮助孩子正确、快速的找到两种物体间的排序规律。

　　幼儿利用观察、比较、点数的方法，在多媒体课件直观的感知过程中掌握AABB的排序规律，提升了幼儿的观察兴趣，培养了良好的观察品质，为进一步的数学学习奠定一定的基础。

　　制作技术介绍：

　　本作品主要应用了ppt技术，利用自定义动画（出现、放大、闪烁等多种效果）让幼儿直接感知和观察，很容易发现排序的规律，便于孩子总结AABB的排序规律。同时运用屏幕录像专家v2012进行录制，运用了QQ影音软件进行视频剪辑，让视频更加清晰，吸引孩子注意力。

《排序》教学设计7

　　一、教材分析

　　《对数据进行排序和筛选》是初中信息技术八年级下册第5单元《数据分析和管理》第1课时内容。本节课是在前几节课学习了数据输入、工作表的编辑以及对数据运算等基本知识的基础上，进一步学习对数据进行排序和筛选。本课共由三个部分组成，分别是简单排序、复杂排序、自动筛选，是对前面所学知识的一个综合运用，也是以后学习用图表表示数据的重要基础。通过本节课的学习能让学生学会排序和筛选的'操作方法，在生活中能用这些方法解决实际问题，达到学以致用。

　　二、学情分析

　　学生通过前面各单元内容的学习，对数据的输入、编辑、运算有了一定的操作能力，排序和筛选对学生来说在实际生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、优秀选手的筛选等，如果能够掌握EXCEL排序与筛选的操作方法，将大大地提高学生解决问题的能力。但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。因此我在教学中利用任务驱动、自主探究，从而让学生掌握排序与筛选的操作。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能

　　学会排序和筛选的操作方法

　　２、过程与方法

　　通过对数据排序和筛选，让学生理解排序、筛选的意义；理解排序和筛选在数据管理中的作用。

　　３、情感态度和价值观

《排序》教学设计8

　　设计意图：

　　把物体按照一定的规则排序是排序的形式之一，通过排序幼儿可以获得按序排列物体的经验，在思维中逐渐建立起序列的结构，能有效地培养幼儿的逻辑思维能力。《纲要》指出，能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。本着以上教学理念我设计了这节课。

　　教学目标：

　　1.能发现物体排列的规则，初步学习按规则排列物体的方法（ABB、AAB）；

　　2.感知数学的规律美，体验数学在生活中的运用。

　　教学重点、难点：

　　1.教学重点：幼儿能积极地动脑、动手操作按规律排序；

　　2.教学难点：通过观察、比较，能按规律进行排序。

　　教学准备

　　PPT课件、各种豆子若干。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题，激发学习兴趣。

　　师：小朋友们，豆豆王国里的豆豆们准备开联欢会了，看呀，它们用彩旗，气球把王国装饰得可漂亮了，我们一起去看看吧！

　　二、观察发现规则，按照从易到难的顺序呈现物体排列的规则。

　　1.首先观察ABAB规则，提出问题。

　　师：请看这些气球是怎样排列的？

　　生：按照红色、黄色、红色、黄色、红色、黄色排列的。

　　师：有2个调皮的气球掉队了，请你们帮帮它们吧？请幼儿继续往后排。

　　2.师：彩旗又是怎样排列的呢？（巩固ABB排列规则）。

　　生：按照蓝色、绿色、绿色、蓝色、绿色、绿色排列的。

　　师：小朋友们看一看彩旗的队伍，你发现了什么秘密？

　　生：每个组都一样。

　　生：每个组都是1面蓝色，2面绿色。

　　生:它们都是蓝色在前面，绿色在后面。

　　师：如果还有彩旗排在这支队伍的后面，应该怎样排呢？

　　师：像刚才的排列方式一样，能按照蓝色绿色绿色这样的顺序为一组，接着又是同样的一组，一组又一组不断重复，就排出了有规律的队伍。

　　3.让幼儿继续观察图片（AAB规律）。

　　师：瞧！小动物们排着队伍来参加联欢会了，看一看这些动物是按什么规律排队的呢？

　　生：小熊小熊大象，小熊小熊大象

　　师：它们是按什么顺序为一组的？

　　师：接着应该怎样排？

　　小结：原来小动物们按照小熊小熊大象的顺序为一组，接着又是同样的一组，一组又一组不断重复，就排出了有规律的队伍。

　　4.幼儿游戏。巩固ABB、AAB规律

　　（1）第一次游戏（ABB）

　　师：小朋友们，我们也来排排有规律的队伍吧，分别请三名幼儿，一名幼儿扮演高个子，另外两名幼儿扮演小矮人，如果按照高矮矮为一组，接下来应该怎么排呢？（指名幼儿按规律排队）

　　（2）第二次游戏（AAB）

　　师：继续请三名幼儿，一名幼儿做你喜欢的动作，第二名幼儿跟着第一名幼儿做，第三名幼儿做自己喜欢的动作，按照这三个小朋友所做动作的顺序为一组，接着有规律的`排下去应该怎么排呢？（指名幼儿按规律排队）

　　5.操作学习按规则排列物体。

　　（1）分发材料（蚕豆、芸豆、黑豆等），提出操作要求。

　　师：豆豆们邀请我们也去参加联欢会，你们想去吗？那我们带上自己家的豆宝宝一起去吧。让豆豆们按规律排好队吧，咱们把豆宝宝一颗一颗地贴起来排成整齐的队伍。我们可以用不同的规律来排队，现在请小朋友们开始帮豆宝宝排队吧。

　　（2）幼儿操作，师巡回制导。

　　（3）表达、交流操作结果。

　　现在好多小朋友的豆宝宝已经排好队了，谁愿意到前面来给大家展示一下。

　　你是怎样排的？（个别幼儿介绍自己排列规律，其他幼儿帮助检查。）

　　Xxx小朋友排出了和大家不一样的队形，我们一起来看看他是怎样排的？

　　三、欣赏图片，感觉规则序列在生活中的应用。

　　斑马线、栏杆、衣服花纹图案等。（PPT）

　　在生活中，有很多这样按规律排列的现象，我们一起来看看，这是斑马线、衣服上的花纹、栏杆，还有桥洞，这样排列不仅美观，还可以给我们的生活带来方便，小朋友们也到周围去找一找吧

《排序》教学设计9

　　活动目标：

　　1、学习按物体的厚薄、高矮、粗细进行7以内的正、逆排序

　　2、发展幼儿思维的可逆性、传递性和双重性。

　　3、培养幼儿爱动脑爱学习的良好习惯。

　　活动准备：7张厚薄不同的图书图片；7张高矮相同、粗细不同的树干图片

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　老师这里有一些你们的好朋友，想不想知道是谁呀！

　　二、基本部分

　　1、厚薄的排序

　　（出示厚薄不同的图片，7张）。你们知道他们是谁吗？

　　可是他们没有名字，很伤心，我们来帮他们把名字起了好吗？<让幼儿按照从薄到厚的顺序〉

　　你们看看那一本书是最薄的？它就叫老小。

　　我们把老小送回家，剩下的谁是最薄的？那它就是老六。

　　再看看剩下的谁是最薄的？……

　　下一个应该是谁呢？……

　　依此类推，在教师的引导下，让幼儿能够找到一个既快又准确的方法。

　　他们又要出来玩了，这次他们是老大现出来的（让幼儿自行操作，用每次都选出最厚的方法按从厚道薄的顺序排列）

　　2、粗细的`排序

　　这些书门出来玩，感到很累，这个时候他们发现了一些树桩。他们就商量在树桩上坐一会儿，休息一下，可是他们应该怎样安排呢？

　　（出示7张高矮相同、粗细不同的树干图片）他们想把这些树桩按从细到粗的顺序排，怎样排？

　　引导幼儿用前边的方法，依次找到最细的方法进行排序.

　　这时，他们想换换位置，把这些树桩从粗到细排，哪有怎样排？

　　请几个幼儿用相同的方法上来亲自操纵，进行排序。

　　高矮排序

　　他们玩得很开心，你们想不想也出去玩？但我们要排队才行。

　　将全班幼儿按人数分成六组，进行从高到矮，从矮到高排序

　　结束部分

　　排好队，和幼儿一齐开火车出去。

《排序》教学设计10

　　活动目标：

　　1、学习按物体量的差异，进行正逆排序（数量7以内）

　　2、能够独立的取放，整理操作材料

　　3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　中班上学期数学教案《排序》

　　活动准备：

　　1、高矮不等的花朵6个

　　2、人手7个高矮不等的大树图片、空白纸一张（用于贴图片）、胶水、抹布

　　活动过程：

　　1、游戏活动

　　⑴引导幼儿观察人物队形

　　①游戏师：今天我们来做个游戏，我请坐的神气的小朋友上来做。（请5个高矮不等的幼儿上台）他们一样吗？哪里不一样呀？（高矮不同）

　　②排队师：你们自己来排排队，看怎么样才能让队伍站的更整齐。

　　下面的小朋友，谁来帮帮他们啊？

　　你是怎么来帮他们排队的？你是怎么排的或你是按什么规律排的？（从高到矮或从矮到高）

　　⑵各组活动师：我们以小组为单位，来比赛，看哪个小组排的好，排的快，还要说出你们是按什么规律来排的！

　　起立，把小椅子塞进去，像早上出去做操一样排队，123组站在桌子后面，456组站在桌子前面，面对面站好。

　　我数123，你们就开始排队，你们对面对都要看好的，看谁排的又快又好。

　　2、介绍材料、幼儿操作活动

　　⑴请幼儿观察自己盘子里面的卡片师：那我们小朋友也来看看自己桌子上的'卡片上有什么啊？

　　有几个？那他们一样吗？哪里不一样？（高矮不同）

　　⑵学习按物体量的差异排序

　　①请幼儿按顺序给自己的大树朋友排队师：现在老师要请小朋友们给自己的大树朋友来排队，每人拿一张白纸，把自己的大树朋友排在白纸上，给他们来排排队。

　　②师：我请小朋友来说说看自己是怎样来给大树朋友来排队的？

　　（教师请1~2名幼儿展示、介绍自己的操作结果，说说自己是按什么顺序给大树排队的。）

　　③引导幼儿进行逆向排序师：有没有不同的排法，用不一样的方法来给大树来排序？

　　（展示用不同方法排序的幼儿作品）师：我们来看看他是怎样排的？这样排对不对？（从高到矮和从矮到高这两种方法都棒）

　　教学反思：

　　本次活动重点是让幼儿感知规律，增强观察力和思维能力；难点是再现或再造规律，能按照一定的规律进行排序。在教学环节设计上，我才用了由浅入深，层层递进的方法，在活动过程创设小兔子过生日的情境贯穿始终，激发孩子的兴趣爱好，幼儿带着兴趣融入其中，易于接受新的知识，这使教学活动能够顺利进行。在游戏操作部分，老师应该面对幼儿先进行示范，以便幼儿能更好的进行操作，我在此环节忽略了示范演示，使得课堂在操作部分纪律上有点乱。这节课整体来看虽然还算成功，但有些孩子未能进行举一反三的操作，在每个环节结束时未及时进行总结，以至于幼儿在脑海中没有一个明确的方向，在以后的区角活动中要继续让幼儿练习排序。

《排序》教学设计11

　　活动目标：

　　1、让幼儿能根据图形的排列规律进行排序。

　　2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。

　　3、培养幼儿的审美情趣，以及对数学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、各种图形若干、固体胶

　　2、幼儿操作纸、双面胶

　　活动过程：

　　“小朋友们！今天我收到了图形王国送来的礼物，你们想看吗？”

　　“好，我们一起来看看，是什么礼物呢？”

　　1、出示自制头饰，让幼儿自己去发现头饰上图形的排列规律，从而激发他们自制头饰的兴趣。

　　（1）、老师打开第一个礼物盒：“哇！是一个漂亮的头饰。”（老师戴在头上）

　　“好看吗？小朋友用你智慧的眼睛观察一下，这个漂亮的头饰是用什么图形做得呢？”

　　小朋友：红色正方形黄色圆形红色正方形黄色圆形……

　　（2）、小结：图形王国送来的头饰是用图形有规律的排队的。

　　2、引导幼儿根据图形排队的规律接着排图形。

　　“奥！小朋友看看，这个大盒子里面么还有一个小盒子呢，我们要不要看看第二个盒子里的`礼物呢？”

　　“呀！有一封信呢！写什么了呢？我给小朋友先读一下：亲爱的小朋友们，你们好！我们图形国王知道大家的本领很大，而且还很乐意帮助别人，现在我们这里有两个头饰没有装饰完，我们图形国王想请你们帮忙把他们装饰完！你们愿意吗?”

　　(1)、出示第一个头饰：蓝花红花黄花蓝花红花黄花……

　　让幼儿通过观察发现规律，再补充后面的规律，小朋友边说教师边操作。操作完之后，让幼儿说说这一规律。

　　（2）、出示第二个头饰：黄圆形绿三角形绿三角形黄圆形绿三角形绿三角形

　　请幼儿观察，然后请一位小朋友上来操作，并说说这一规律。

　　（3）、教师小结：原来图形王国的头饰是用图形有规律的排队来装饰的，所以很漂亮。

　　3、操作活动：（装饰头饰）幼儿按照规律，运用自己喜欢的方法给图形排序。

　　“我们看看还有没有盒子了，呀！还有一个呢！我们来看看第三个盒子里面的礼物是什么？（一张请柬）上面写得什么呢？我来读一下。小朋友们，你们太聪明了，为了奖赏你们，我们图形国王邀请你们去参加一个舞会，但是你们要打扮一下自己奥，每个小朋友要戴上一个漂亮的头饰，而且头饰上面的图形要按照一定的规律排序，戴上头饰的小朋友才能进去参加舞会。”

　　4、幼儿操作活动，教师巡视指导。

　　5、操作评价

　　（1）、老师展示个别幼儿作品，请幼儿说说，他是怎么做得。

　　（2）、表扬做得好的幼儿。

　　6、带幼儿一起去参加舞会，放音乐，师幼舞蹈。（也可让幼儿邀请下面的老师）

　　拓展延伸：

　　带孩子进教室，在区域活动中，让孩子运用多种材料，用多种方法进行排序。如：按照长短、大小、高矮、形状、用途等等开展丰富多彩的、有难易程度不一的排序活动。

《排序》教学设计12

　　【教学目标】

　　1．能辨别物体排序所依据的特征。

　　2．能独立的根据物体的统一特征进行排序。

　　3．尝试按两个或多个特征同时给物体排序。

　　【教学重难点】

　　1．教学重点是利用某一特征或多个特征进行排序。

　　2．教学难点是找出物体的共同特征。

　　【学案】

　　《1排序》学案

　　自主探究学习目标：

　　1．能辨别物体排序所依据的特征。

　　2．能独立的根据物体的统一特征进行排序。

　　3．尝试按两个或多个特征同时给物体排序。

　　自主探究过程：自主探究过程：

　　一．我看书：我认真阅读了电子书，熟悉了课的内容。

　　二．我思考：我与父母探讨了、思考了书中提出的问题。

　　三．我能做：

　　1．数一数年轮数（书53页），并给它们排序：

　　2．与父母一道感受不同材料的导热性能,试着排一排序：木板、棉质毛巾、金属把手、瓷砖、玻璃瓶：

　　3．在家里找食品保鲜膜、普通塑料袋、衣物塑料袋这3种塑料薄膜，都剪成25×40厘米的长方形，将它们都揉一揉、拉一拉、隔着薄膜看一看，都做“皱褶实验”、“抻拉实验”、“透明度实验”，对它们的某些特征进行排序。

　　皱褶实验

　　抻拉实验

　　透明度实验

　　食品保鲜膜

　　普通塑料袋

　　衣物塑料袋

　　四．我总结：通过探究性学习，我知道了：

　　五．我提问：我经过思考，还不懂的问题有：

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1．做个游戏：让六个学生上主席台排队。

　　2．为什么这样排？

　　3．我们是按同学们个子的.高矮来排队的。像这样按照一个特征来排列的做法，叫排序。

　　4．指名读资料，回答：

　　（1）什么叫排序？

　　（2）为什么要排序？

　　5．看图，说说团体操表演时，我们是按什么特征来排队的？

　　二、按物体的某一特征来排序

　　1．有一组有关声音速度的数据，需要我们帮忙整理（书52页），并分析数据，你有什么发现？

　　2．讨论汇报：

　　（1）你怎么排序的？

　　（2）从排序中，你得到什么启发？

　　3．看图，说说4B、2B、HB、2H、4H铅笔是怎样排序的？

　　4．汇报交流

　　5．数年轮，推测树的年龄，并排序。

　　6．汇报交流

　　（1）你是怎么排序的？

　　（2）哪棵树的年龄最大？

　　7．不同的材料的导热性能是不同的。用手感受一下这些材料的导热性能，并给它们排序。

　　8．汇报交流：

　　（1）你是怎么排序的？

　　（2）哪种材料导热性能最强？你是怎么判断出来的？

　　9．小结：刚刚我们研究的是以材料的一种特征来排序的。下面，我们来研究按物体的不同特征来排序。

　　三、总结

　　1．物体的排序可以按物体的一种特征进行排序，也可以同时按物体的两个或两个以上特征进行排序。

　　2．给物体排序，是一种常用的整理信息的方法》

　　四、作业

　　1．自选一些物体，按照某一特征对它们进行排序。

　　2．预习《分类》。

《排序》教学设计13

　　一、教材分析：

　　本节课主要内容是利用Excel提供的排序和筛选功能进行数据分析与管理。这节课的内容是在学生已经初步掌握了电子表格的基本知识、利用函数计算的基础之上的延伸，是本单元的重点也是难点，要求学生能利用排序、筛选操作分析和管理数据，以及能解决生活中的'实际问题。

　　二、教学目标:

　　 知识与技能：

　　1、理解排序、筛选的意义。

　　2、对字段、主要关键字、次要关键字的理解。

　　3、掌握排序和筛选的操作方法。

　　4、能运用所学知识解决生活中的实际问题。

　　 过程与方法：

　　本节课我采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，即以“创设情境”——“出示课题、学习目标和自学指导”——“先学”——“后教”——“当堂训练”的程序展开教学。全过程主要以学生自学为主，老师只是出示任务和适时引导。

　　 情感态度与价值观：

　　1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。

　　2、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。

　　3、培养学生认真、细致的学习态度。

　　三、教学重、难点：

　　 教学重点：数据的排序、筛选