比多少教学设计

比多少人教版教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的比多少人教版教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

比多少人教版教学设计1

　　教学内容：

　　教科书第43页及做一做。

　　教学目的：

　　1、通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。

　　2、指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。

　　3、使学生感受到数学与生活的联系。

　　教学重难点：

　　能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小。

　　教法学法：

　　利用旧知前一类推引出新知，在通过观察、示范学习新知，最后总结规律巩故新知。

　　教具准备：

　　例6主题图和课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知引入新课。

　　1、对对子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。

　　2、数数1-100

　　3、比较数的大小。

　　65>62 99>20

　　27>25 85>23

　　89>86 57>8

　　完成后让学生说出比较的方法，引入：今天继续来学习“比多少”的有关内容。（板书课题）

　　过度：今天看看谁最爱动脑，观察的仔细，老师就奖励他一支铅笔。

　　二、探究新知

　　1、观察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生……（差距不同）怎样来形容65与62的差距不大呢？

　　生……

　　师：这样比较小的差距，数学上叫做多一些（板书）

　　师：65比62多一些。让学生试着说27和25、89和86。

　　师：根据上课时我们对的'对子，65比62多一些，反过来怎样说？生试着说一说。62比65少一些（板书）。让学生试着说25和27、86和89。

　　2、 99和20的差距大不大？怎样来形容99与20的差距大呢？

　　生……

　　师：这样差距比较大的，数学上叫做多的多（板书），师：99比20多的多。让学生试着说85和23,57和8。

　　师：99比20多的多，反过来怎样说？生试着说一说（20比90少得多）。（板书）。让学生试着说23和85, 8和57。

　　3、 小结：结合板书，什么时候用多一些、少一些，（差距小时）。什么时候用多得多、少得多。（差距大时）（板书）

　　4、看书43页例6，提问：书中是谁和谁比的？怎样比的?红球比蓝球多得多，还可以怎样说？(蓝球比红球少得多)。黄球比蓝球少一些，还可以怎样说？

　　生：……红球和黄球比呢？这里可以用课件投到屏幕上，让学生回答。

　　三、多样练习，深化新知。

　　1、课本43页做一做

　　2、课件展示基本题练习（略）

　　四、联系实际，学以致用。

　　1、举生活中的例子：师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边，你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗？

　　教室里的课桌数量和讲台数量比，风扇数量和灯棍数量比，学生人数和老师人数比，头发根数和眉毛根数比，老师的年龄和学生的年龄比。

　　2、活动：师：老师上了一节课，累的腰酸背疼，谁来给老师锤锤，指明两个上来锤，要求，记住自己锤的下数，然后用学过的知识比较一下，老师给学生锤2下，让学生锤的下数和老师锤的下数比比。

　　五、 小结：

　　这节课我们学习了什么？

　　六、作业：回家举个例子，把所学的知识讲给爸爸、妈妈听。

　　思考题：把多一些、多得多、少一些和少得多四个词分类，并说出分类标准。

　　板书设计

　　比多少：

　　65比62多一些99比20多得多。

　　少一些少得多。

　　27 > 25 85 > 23

　　89 > 86 57 > 8

　　差距小差距大。

比多少人教版教学设计2

　　教学内容

　　人教版义务教育课程标准实验教材一年级数学上册《比多少》。

　　教学目标

　　1、利用远教资源和学生学具操作，让学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，并会结合生活说一说。

　　2、会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　3、培养学生的学习兴趣、互助合作精神和运用数学的意识。

　　教学重难点

　　比较方法的掌握。

　　教学资源

　　教师：农村小学现代远程教育课程资源。

　　（视频、PPT课件、拓展资料等）

　　学生：学具盒。

　　教学过程

　　一、情境创设

　　小朋友们，大家好！你们喜欢看动画片吗？谁能说一说你都看过哪些动画片？大家看过的`动画片可真不少，今天呀鲍老师也给大家带来了一部非常好看的动画片，你们想看吗？下面请欣赏童话故事“小猪帮小兔盖房子”：

　　播放动画视频00：35－01：37（约1分钟）

　　二、新知探究

　　通过刚才的动画片，谁能给大家说一说你看到了什么？

　　出示PPT课件：

　　1、一共有几只小兔？每只小兔搬几块砖呢？想一想：小兔和砖谁多谁少呢？为什么？

　　△利用PPT课件边讲解边演示，突出一一对应法，让学生在生动的情境中进行观察、比较，从而发现没有多余的，充分感知“同样多”。

　　2、小朋友们，继续在图上找一找，还有谁和谁同样多呢？你能说一说你的想法吗？

　　3、刚才有个小朋友说，小猪和木头同样多，你们同意吗？

　　谁能来说一说？

　　△利用PPT课件演示，突出一一对应法，让学生看到小猪少，木头多。

　　这节课我们就来学习“比多少”。

　　三、实践巩固

　　小朋友们，你们喜欢做游戏吗？都喜欢呀，好，下面我们就来做游戏：

　　1、摆学具：

　　要求：同桌两人为一组。

　　①摆的同样多。

　　②一个摆的多，一个摆的少。

　　2、排队游戏。

　　四、联系生活

　　刚才我们学习了比多少的知识，大家想一想，在我们生活中有没有“同样多”、“多些”、“少些”的例子呢？

　　五、知识应用

　　通过练习、巩固一一对应法比多少。

　　1、小猴子和小花猫谁多一些？？D？D视频11：45（静态）

　　2、小公鸡和小鸭子谁少一些？？D？D视频13：05（静态）

　　3、哪一盒的蛋糕多一些？？D？D视频14：08（静态）

　　六、知识拓展

　　远教资源－拓展资料：

　　怎样做才公平

　　一年一度的动物运动会正在紧张地进行着。现在进行的是兔子拔河比赛，裁判员刚要吹哨，队伍中忽然有人喊了一声：“这样比不公平。”裁判员一看，确实不公平。

　　小朋友，你觉得这样比公平吗？该怎样办呢？

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