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二年级语文《美丽的丹顶鹤》第一课时教学设计

时间：2024-10-25 21:59:47 教学设计我要投稿

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　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的二年级语文《美丽的丹顶鹤》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级语文《美丽的丹顶鹤》第一课时教学设计

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利朗读课文。

　　2、认识10个生字和两条绿线中的7个只识不写的字，认识两个偏旁，指导书写“虑”、“却”，初步理解由生字组成的词语。

　　[教学重难点]

　　1、正确、流利朗读课文。

　　2、正确美观书写生字。

　　[教学过程]

　　一、激情导入

　　今天，老师给小朋友带来了一份礼物，想要吗?这就是小朋友们最喜欢的“超级联想”游戏。小眼睛看仔细了!

　　1、寒流、大雪、北风—冬天。真棒!真会联想!

　　2、诗人、唐朝、《静夜思》—李白。真聪明!

　　3、芦苇、菱藕、渔歌—水乡。

　　4、植物、火红、五角星—枫叶。答的真好!

　　5、剪刀、黑色、小鸟—燕子。

　　6、高粱、棉花、稻子—秋天。你的想象力真丰富!

　　以上6个小题可根据班级情况增减。

　　1、我们班的小朋友真爱动脑筋!看，老师这儿还有一题，你会想到什么?

　　出示：鸟类高雅头顶红

　　生回答：丹顶鹤

　　2、伸出手指，一起来学写他的名字，“丹”指红色，“丹”字的一点别忘记，因为头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。

　　(出示有丹顶鹤图片的幻灯片)你们见过丹顶鹤吗?(如果有学生见过，让他说说：丹顶鹤是什么样子的?)

　　3、今天这节课，我们就来学习第20课美丽的丹顶鹤师板书：把“美丽的”三个字补写在丹顶鹤的前面。一起齐读课题。(教后反思：“丹”表示的是红色，在板书的时候可以把这个字用红色写出来，突出丹顶鹤的特点。)

　　二、初读课文

　　手指板书，文中是怎么描写丹顶鹤的呢?小朋友赶紧打开书，读读课文就知道啦!

　　要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

　　三、学习生字词读好长句子

　　1、学生自由读书表扬最后读完的同学：坚持把书读完，这是一个好习惯。

　　2、出示生字词课文里的生字宝宝能读好吗?

　　自己先读一读

　　指名分行读

　　(1)第一行：遥远却不论显得所以

　　抓“所”你的平舌音读得真准，谁再来读读?(3人可再齐读“所以”)

　　抓“显得”这个“得”读轻声。(2至3人)(教后反思：在上课时，第一个学生在读得时候好像发现自己错了，刻意停顿了一下，后来自己改正过来，这是很好的自主学习方法。)

　　(2)第二行：度过传说脖子高雅旅伴

　　你的声音真响亮。这里的“传”是前鼻音，不要读成“床”请2至3人读

　　(3)第三行：仙鹤逗人喜爱引吭高歌

　　“引”字的前鼻音读得真准，谁可以像他一样读?(教后反思：注意细节，关键词语在加拼音时也要注意用合适的字体，避免拼音和英文的用法混淆。)

　　(4)第四行：黄海之滨无忧无虑鲜红鲜红

　　多种形式读：

　　去掉拼音读

　　1、抓“遥远”

　　把它放到句子里能读好吗?出示第一小节

　　点评：飞得真远啊!飞得时间可真长!

　　2、抓“引吭高歌”

　　出示丹顶鹤引吭高歌的图片。看，丹顶鹤是怎样唱歌的呢?

　　师：你们的观察真仔细。能用自己的话说出这个词语的意思吗?

　　引吭高歌：丹顶鹤是伸长了脖子，对着天高声唱歌的。

　　你真会学习!其实，我们还可以通过看图可以理解词语。齐读词语。(指导读出高歌)。(教后反思：在教学这个词时，一开始学生说不好，或者很难用自己的语言说出词语的意思，后来，指导了看图，这样对词语的理解就很简单了。)

　　3、抓“黄海之滨”

　　(手指“滨”的三点水)“滨”这个字与什么有关?(与水有关)

　　“滨”就是靠近水的地方。黄海之滨就是在我国盐城靠近黄海的沿海滩涂。现在在这儿设立了丹顶鹤的保护区。一起读词。

　　4、抓“鲜红鲜红”鲜红鲜红表示颜色特别鲜艳，像这种ABAB式的表示颜色的词语还有哪些?把词语放到句子中，你一定会读得更好，试试看。(它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。)

　　点评：声音响亮我喜欢。读得真好。

　　5、抓“无忧无虑”这个词什么意思?你是怎么知道它的意思?谁来读一读?

　　小朋友看，这个词有什么特别?像无( )无( )这样的词语你还知道哪些?(无影无踪无缘无故无法无天等)

　　可以男女生比赛开火车读点读机读，老师指名学生随机点

　　词语读得棒，把他送回文中，相信你一定会读得更棒，试试看!

　　四、分小节读课文

　　注意纠正学生在读课文时是否有误，第2和3小节可以多找几个同学读。

　　(教后反思：在这个环节，如果我换种说法：哪个小朋友愿意把自己读得最好的小节展示一下?这样既呼应了前面在自读环节提出的要求，又给了学生展示的机会，激发了读书的兴趣。)

　　五、学习第一节

　　1、小朋友读得这么好，把我们的朋友丹顶鹤都吸引来啦!出示第一节，指名读。

　　比较句式：

　　丹顶鹤飞来。

　　一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

　　2、你觉得哪句话写得好，为什么?

　　抓住“一群群”读，点评：丹顶鹤数量多。成群结队的丹顶鹤，可真多啊!丹顶鹤一只接着一只，数也数不清!

　　“嘹亮”读点评：你的声音真响亮!谁能读得再响亮?

　　3、多么让人喜爱的丹顶鹤啊，一起读。这丹顶鹤到底哪美呢?我们下节课继续学习。

　　六、指导写字

　　1、我们读好书，还要写好字。刚认识的朋友，还记得吗?(出示：生字。组词读)

　　点：遥和传这两个字和我们学过的哪些字有点像?(邀转)

　　老师出个小题目考考你出示形近字的小填空题

　　2、有两个偏旁，就藏在生字中。一个是虎字头，一个是单耳。

　　(师范写“虑”边写边说：虎字头在上面，脖子和头靠紧点，心字扁扁放中间。)师范写“却”(左边高，右边低)。生描红、临写。

　　谁来当老师夸夸它?还有什么小意见?

　　生描红、临写。评价。

　　(教后反思：范写这两个字，觉得字有点小，应该再大点，让后面的同学看得更清楚。)

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