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教学设计方案

时间：2024-08-23 08:17:19 教学设计我要投稿

【必备】教学设计方案六篇

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，往往需要预先制定好方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的教学设计方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【必备】教学设计方案六篇

教学设计方案篇1

　　【教材分析】

　　课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

　　【教学要求】

　　1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　　【教学重点】

　　认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

　　【教具准备】

　　《生日歌》录音带、生字卡片。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、认识12个生字，认识2个偏旁饣、牛。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　　〖教学重点

　　认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感。

　　〖教学过程

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

　　2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?出示课题18、借生日。

　　二、初读课文

　　1、要求读准字音，读通课文，了解大意。

　　2、提问：

　　课文中谁把生日借给谁?我指的是谁?

　　3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?

　　三、学习课文

　　1、指名读1、2自然段。

　　2、认识两段中的生字。

　　3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?

　　(小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。)

　　4、指导朗读：

　　您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。

　　四、学习三、四自然段

　　1、指名接读三、四自然段。

　　2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?

　　(大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。)

　　3、指导朗读：

　　最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

　　五、全文朗读

　　1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。

　　2、配《生日歌》读。

　　六、扩展活动

　　亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

　　〖课后小结

　　低年级的.学习贵在实字上，扎实地读字，读词，读句，读文，能帮助学生垒好语文学习的每一块砖。

　　第二课时

　　〖教学目的

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、练习书写本课4个生字。

　　3、指导完成课后练习读读说说。

　　〖教具准备

　　生字卡片。

　　〖教学过程

　　一、检查复习

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、认读生字。

　　二、分小组自学生字

　　要求：

　　1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音。

　　2、分析字形，用不同的办法来记忆，指导写字：

　　今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

　　正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

　　雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

　　两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。

　　3、学生写字，老师巡回指导。

　　三、复习巩固

　　1、复习课文内容，完成课后练习题：

　　先让学生自己说一说，提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。

　　2、分小组比赛。

　　3、每组选出代表，全班比赛。

　　四、想象故事的结尾

　　1、请同学们编出故事的结尾。

　　2、把故事讲给别人听。

　　五、讲评小结

　　〖课后小结

　　注重各项学习任务的有效落实。学生的学习兴趣是目标达成的前提，真正落实还需要教师在课中通过调控让全体学生有效习得。

教学设计方案篇2

　　教学目标：

　　1、会认本课14个生字和由生字组成的新词，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。

　　教学过程：

　　一、课前交流，魔术激趣

　　1、师：小朋友们，你们喜欢魔术吗？那今天老师就来当一回魔术师，给大家表演一个小魔术，看好了哦！

　　2、怎么样？魔术好玩吗？那你们想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。咱们上课了好吗？

　　二、导入新课，揭题

　　1、师：其实啊，今天，老师还为大家请来了一位小魔术师，咱们赶快把它请出来吧！课件出示。

　　2、师：呦！这小魔术师还给大家卖了个关子：小朋友，你们猜猜，我是什么？

　　3、师：不过在猜之前啊，小魔术师想请大家帮个忙，我说的这句话后面应该用什么标点符号呀？谁来帮帮它？

　　4、师：谢谢你们！恩，为了表示对你们的谢意，告诉你们吧！答案就藏在我写的这篇文章里哦！咱们赶快去看一看吧！

　　三、初读

　　1、自由读。要求：把生字宝宝认一认。读到满意了就停下。

　　2、看小朋友们都读得那么认真，小魔术师给大家送来了一个魔术盒。你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗？只要读准这些魔术盒上的字，魔术盒就自然会打开。谁愿意把最出色的表现展示给小魔术师看？自己先练一练吧。

　　出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi

　　浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毁灾

　　指名小老师带读。

　　3、师：你们可真棒，能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都注意了些什么呀？

　　生：前后鼻音，平翘舌音。（你真会发现、你是个认字小能手、感谢你为大家做的'提醒）

　　指名带读：碰，躁，灾。

　　4、师：拼音宝宝真淘气，给小朋友们玩起捉迷藏来了。聪明的小朋友，你们还能把它们读出来吗？开列小火车吧！

　　开火车读。

　　师：读着读着，你又有什么新的收获了吗？

　　出示四个字：浮，灌溉，淹都是三点水的。

　　5、师：你们真是棒！魔术盒就要打开了，那让我们一起试一试吧！

　　漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害

　　真厉害，小魔术师把漂亮的音乐盒送给你们！开心吗？那就让我们开开心心地把生字宝宝送回家吧，读一读课文，猜猜我们的小魔术到底是什么？

　　四、品读

　　（一）、再读课文，思考：我是什么呢？

　　（二）、师：小朋友们，我们的小魔术师到底是什么啊？（板书：水）

　　师：喜欢水宝宝吗？

　　师：那今天让我们一起做回水宝宝魔术师吧，读一读课文第一段，想一想我变成了什么？

　　（1）学习第一自然段：云

　　师：水宝宝魔术师，你变成了什么呀？

　　生：我变成了云。板书：云。

　　（2）水宝宝们，喜欢变云吗？那让我们摇身一变，啊，现在我们都变成了“云”啦！

　　云儿们，我们喜欢穿什么样的衣服来打扮自己？

　　生：我喜欢穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。

　　师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）夸夸你的衣服吧！喜欢吗？

　　师：谁能读出这种喜欢呢？

　　出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指名读。（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）

　　（3）师：水宝宝魔术师，你是怎么变成云儿的呀？

　　生读句子。

　　太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　师：你能做做小魔术师，用这些卡片把我们的云变出来吗？

　　生贴图。

　　师：说说你为什么变呢？

　　生说原因。

　　师随机板书：汽，点儿

　　师生接读：你真棒，大家感谢你，太阳一晒，我就变成（汽）。升到天空，我又变成（无数极小的点儿），连成（一片），在空中（飘浮）。

　　师：云宝宝魔术师，漂浮的感觉怎么样呢？请你读一读吧。

　　生个别读。

　　齐读。

　　（三）学习第二自然段：雨、雹子、雪

　　师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，我们还能变呢，云宝宝魔术师还能变成好多东西呢，它课调皮了，要让你们猜一猜。

　　（1）雨：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“（雨）”。

　　师：你来猜一猜，我现在变成谁了？

　　生：雨。（板书：雨）师：你怎么猜的呀？

　　生：小水珠。（板书）

　　生：落下来（板书落）

　　读准读好。（落下来的感觉怎么样？读一读吧，读出你的快乐，读出你的自由自在。）

　　（2）猜雹子：

　　师：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“（雹子）”板书

　　生：雹子，因为它是小硬球，打下来的。（板书：小硬球，打）

　　师：小硬球的力气看来（很大）。

　　师：谁来读一读。

　　师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。

　　（3）猜雪花

　　师读：到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

　　生：小花朵，飘。（板书）

　　师：谁要夸夸这些小花朵啊？

　　生夸，那你就读出你的喜欢，快乐吧。

　　生练习读。

　　（4）、谁的变魔术本领最最高，请你读给你的同桌听一听。（也可以边读边做动作）指名读—评价---齐读。

　　（5）师：小朋友们真不错，不仅认识我们今天的小魔术师，自己还当了一回小小魔术师呢，说说你有什么收获吧！

　　（6）齐读1、2小节。

　　五、指导书写

　　师：我还能变成字宝宝的朋友呢！小朋友们，你们发现了吗？

教学设计方案篇3

　　【教学要求】

　　1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意，并尝试引吭高歌。

　　2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。

　　3、读读背背八条成语和《时间》诗歌。

　　4、通过口语交际练习，学会商量。

　　5、学写毛笔字。

　　【教学时间】：三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》VCD，唤起学生对歌曲的记忆。

　　2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查。

　　3、交流朗读，注意读准字音。

　　4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。

　　（1）重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应该怎样理解？

　　（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？

　　（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？

　　（4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。

　　5、再次播放《在那桃花盛开的地方》VCD。

　　6、学生试着吟唱歌曲。

　　二、教学第二题：学写钢笔字

　　1、出示：区、臣、医。

　　2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。

　　3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。（1）笔顺。（2）外框的形状要写得上窄下宽，底边要平稳。（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。

　　4、教师示范书写，学生书空。

　　5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。

　　6、反馈。 ①请三位同学在黑板上书写，其余同学注意观察、评析。 ②展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。 ③指出存在的问题，进行纠正性练习。

　　第二课时

　　一、教学第三题：读读背背

　　1、读背成语。

　　（1）出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。

　　（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。

　　（3）交流对八条成语的理解：或根据已学的课文、了解的人物来理解，如“才思敏捷、后生可畏”可联系前面学习的课文《少年王勃》；或根据著名人物的.故事来加深印象，如理解“力透纸背”时可举怀素写字的例子；或让学生根据自己的生活体验来造造句子，学会运用；或让学生根据平日里的课外阅读说说自己的感悟，如“风华正茂、出类拔萃”

　　（4）再次朗读，加深印象。

　　（5）练习背诵，同桌互相提醒。

　　（6）集体背诵。

　　（7）指名背。

　　2、读背《时间》

　　（1）世上最宝贵的是什么？同学们一定会说是时间。时间如流水，一去不复返。让我们一起来读读《时间》这首小诗。

　　（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。

　　（3）学生质疑，讨论交流。

　　（4）提问：“小河”指的是什么？为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？

　　（5）同学们，你们想做什么样的人？

　　（6）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。

　　第三课时

　　一、教学第四题：口语交际——学会商量

　　1、谈话引入（谈话要点）：

　　（1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？

　　（2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。

　　（3）怎样和别人商量，大有学问！

　　2、请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。

　　3、学生交流图意，引导展开想象。

　　4、讨论：遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？在商量过程中要注意什么？

　　5、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：

　　（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。

　　（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。

　　（3）要把自己的想法跟别人说清楚。

　　（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

　　6、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。

　　7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。

　　8、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量，老师创设几个情境，让学生讨论。再让学生选择其中的话题进行表演练习。

　　9、教师总结：生活中，我们常会遇到让人为难的事。遇到难事多体谅，多商量，这样才能处理好难题，我们的关系才会变得更融洽。

　　二、教学第五题——学写毛笔字

　　1、欣赏书中的优秀书法作品，请学生发表感想。

　　2、出示“戈、心”两字，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

　　3、引导学生仔细观察二字，尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。

　　4、指导学生按图提示的运笔走势书空。

　　5、教师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步欣赏感受。

　　6、学生在大字本上书写。

教学设计方案篇4

　　第三节探究物质的一种属性——密度

　　教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要

　　基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。

　　设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的.概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。在第2课时，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。

教学设计方案篇5

　　【教学目标】

　　1、欣赏小说中刻画的鲜明，丰满的人物形象，感受小说中人物的美好品德

　　2、学习课文多角度塑造人物的方法，写出有血有肉的”立体”人物

　　3、扩大阅读视野，领会小说独特的艺术表现手法

　　【学习重点】

　　以小说的人物形象为学习重点。

　　【教学过程】

　　一、预习导学

　　1、介绍作者及作品：

　　刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品还有《中秋节》、《蛾眉》、《狼烟》、《京门脸子》，《豆棚瓜架雨如丝》等.他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

　　2、读准字音：

　　烟囱梆他纤夫腌臢捯气唿哨拗不过隐匿戏谑荣膺

　　断壁残垣蓬蒿作揖礼聘嘬着嘴唇剜肉梢马子

　　3、问题思考：

　　⑴ 何满子这个人物在文中起何作用?

　　⑵ 你最喜欢文中的哪个人物，说说理由.

　　二、教学过程

　　1、完成预习导学3。

　　2、何满子的奶奶，爷爷为什么叫”一丈青大娘”和”何大学问”(畅所欲言)

　　3、文中写了何满子的奶奶，爷爷和何满子的哪些事?从中体现出他们哪些美好的品质?

　　一丈青大娘：

　　何大学问：

　　何满子：

　　他们身上的共同点:

　　4、体会多角度塑造人物的方法.文章写了他们哪些不足，为什么要写他们各自的不足?

　　5、作者运用了哪些描写的方法来表现文中三个人物的性格，请举例说说这些描写的作用

　　一丈青大娘：

　　除以上正面描写外，小说还运用了，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。

　　何大学问：

　　这些描写刻画出了何大学问，的性格。

　　何满子：

　　运用了和的修辞手法，生动形象地写出了何满子的外貌特征，突出了他顽皮好动的性格特征。

　　6、小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法，选读有关文段，感受特色语言，举两例分析其表达作用。

　　三、关注现实，思考生活

　　小说中的人物让我们非常喜爱，现在我们来做一个大胆的假设，请同学们充分发挥你的'想象力，如果像他们一家这样的人生活在今天的社会，他们回生活得怎么样?并且说一说为什么你会有这样的推测?

　　四、迁移拓展

　　1、阅读课文第二部分9～11节，回答问题:

　　⑴ 选段主要记叙了一件什么事情?简要概括.

　　⑵ 何满子对老秀才的教法持怎样的态度?表现出怎样的性格?

　　⑶ 一丈青大娘和何大学问对孙子读书的情形表现出的态度有何不同?

　　⑷ 联系实际对文中老秀才的教学方法作一点评价.(言之有理即可)

　　2、简答：

　　结合背景说说，自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫?由此说明了什么?

　　五、课外延伸

　　母亲教我客家谚语

　　李月云

　　很多年以来，就一直想写写我的母亲。特别是每逢母亲节的时候，许多媒体都设母亲节专栏，其中的很多文章都让我深有感触。别人的母亲或是贤妻良母、或是深明大义或是甘于奉献，默默无闻。我的母亲让我感触最深的是她循循善诱教给我的客家谚语。

　　小时候生活在农村，小小年纪就要学会自理，学会帮母亲做家务事，从学会刷牙洗脸起，母亲就教我：“洗面洗耳廓，扫地扫壁角。”生火做饭，母亲就教我：“大火煮粥，细火煮肉。”“人要灵通，火要窿空。”那个时候虽然不知道其中的原因，母亲也不懂得作过多的解释，但我还是照着去做了，慢慢地就养成了一种习惯，长大以后才知道其中的科学道理和处世哲理。而这些好的习惯现在我也教会了我四岁的孩子。

　　从我懂事起，母亲从来都是晚睡早起，每天天刚亮，她就开始挑水做饭，然后又去料理农活。等到我们起床，饭菜都煮好了，母亲的活也忙完了。多年以后我才明白母亲说的： “早起三朝当一工，早起三年当一冬”;“ 学懒三日，学好三年”;勤俭持家的女人要：“朝晨家头窖尾，夜里针头线尾，日里田头地尾”;“家有千金，不如朝朝进一文。”

　　上学以后，母亲又教我：“养子过学堂，养女过家娘。”你要有出息就要上学堂，只要你能读出身，卖屎缸迹都会供你读书。正是母亲的开明，幸运的我才能在同龄人去务农务工的时候，还能自费就读师范学校。

　　出来参加工作后，偶尔会与同事有不快，这个时候母亲又劝我：退一步海阔天空：“人敬你一尺，你敬人一丈。”“凡事要瞻前顾后，前思后想。”记得参加工作转正那年，有位领导为了照顾亲戚，故意为难我。后来知道情况的我一直耿耿于怀，一次遇到退休的她，我故意不和她打招呼。回到家里我跟母亲一说，母亲又劝我：“水打烂符勺，击榷又击榷，州里遇唔到，县里遇得着”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕阔，冤家唔好结。”人人都有自己的难处，心胸要宽广。听了母亲的话我心里几年的疙瘩终于解开了，心里也舒服了好多，是母亲的话让我学会了理解和宽容。

　　工作几年后，由于政策的原因，无奈的我只能离开心爱的讲坛。失意、痛苦、彷徨无助的我每天不知如何是好，母亲又劝导我：“唔使急来唔使愁，自有好日在后头，自有水清见石子，自有云开见日头。”“留得青山在，不怕没柴烧。”“三十六行，行行出状元。”正是因为听了母亲的话，我才有今天的事业，才有今天的我。

　　后来结婚成了家，夫妻之间，婆媳之间，婆家与娘家之间，每有不快的事，我总是向母亲诉苦。母亲又教我：“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”;“当时心甘情愿，今下唔好有怨”;“心臼(媳妇)讲家娘，总系唔贤良”;“忍得一时之气，免得百日之忧。”

　　人们都说：母亲是孩子的第一任老师。正是母亲的言传身教，才让我们更早明白许多做人处世的道理，也正是母亲的循循善诱教给我们的客家谚语，才让我们从小就接受了客家传统文化的熏陶，吸吮客家文化的乳汁。也正是母亲们的言传身教，客家的传统才得以更好地传承。

　　1、综观全文，作者要表达的主要意思是：(3分)

　　答：

　　2、文中这位母亲有多方面的优秀品质。请按照示例，再指出其中一点。(4分)

　　(示例)非常勤劳：母亲从来都是晚睡早起，家务农活忙个不停。

　　答：

　　3、文章的开头与结尾是如何前后照应的?(4分)

　　答：

　　4、这篇文章有何独特之处?这样写有何好处?(4分)

　　特色：

　　好处：

　　5、你最喜欢文中的哪句客家谚语?抄下来并请说出理由。(3分)

　　谚语：

　　理由：

教学设计方案篇6

　　教学前思：

　　1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等，《小小竹排画中游》第一课时。

　　2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，我鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学预定目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识“排中游流唱两岸树苗绿江南”等12个生字,会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　教学重点:

　　认识笔画偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　1、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，课前介绍；

　　2、清越的.古筝音乐；

　　3、多媒体课件。

　　教学时间安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。“绿油油”朗读时应读成“lǜ yōu yōu”。

　　3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　课前谈话：先借助课件，演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中嬉戏欢跃；两岸树木茂密，鸟儿在林间飞舞歌唱，小学一年级语文教案《《小小竹排画中游》第一课时》。近处，绿油油的禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。（音乐欣赏）

　　（一）、悟江南

　　一、直接导入。

　　1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

　　（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排）

　　2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音，读得美些。）

　　二、初读课文，质疑问难。

　　1、学生自由读课文3分钟。

　　A、教师巡回，随机正音。

　　（圈圈读读你认识的字，当小老师念给全班同学或同桌听；用你最喜欢的方式认认字。）

　　B、指名说说读了课文你知道了什么？

　　2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

　　3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。