《月亮湾》教学设计

时间:2024-07-30 13:35:36 教学设计 我要投稿

《月亮湾》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《月亮湾》教学设计,希望对大家有所帮助。

《月亮湾》教学设计

《月亮湾》教学设计1

  一.看一看,激发情趣。

  1.播放影片。

  2.用自己的语言描述画面,初步感受月亮湾的美丽,激发学生学习的兴趣。

  3.小朋友们,这个美丽的地方叫月亮湾。这里的人们非常热爱自己的家乡,就把家乡的美丽景色写了下来,你们想读吗?

  二.读一读,自主领悟。

  1.用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读准字音,读通课文。

  2.你们喜欢月亮湾吗?把你认为最美的地方划下来,反复朗读,仔细体会。

  3.分组学习,把自己认为最美的句子读给小组同学听,并交流自己的想法。

  4.全班交流学习情况,尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解,教师相机进行朗读指导。

  (1).“河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去,开心的'样子。

  (2)“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清,想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。

  (3)联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子,再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。

  (4)月亮湾真美呀!听!仔细听!你们听到了什么?

  5.有感情地朗读全文,边读边想象,把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。

  三.画一画,体悟情感。

  1.月亮湾的景色真美呀!你们想画下来吗?

  2.小组讨论:月亮湾有哪些景物?这些景物在什么地方?各有什么特点?

  (1)景物有:小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。

  (2)小河在村前,是月牙一样的;河上有一座石桥;河按岸上长着许多桃树;过了桥是一片绿油油的农田;村子的后面是山;山坡上有一片茶树。

  3.动手画一画。

  4.你的家乡哪儿最美?试着画一画,再向同学介绍。

  四.说一说,感情升华。

  1.说一说:根据自己的画把月亮湾介绍给大家,可以讲一个你认为最美的地方详细介绍,也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家,还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游,愿意吗?要想当好一名好导游,必须认真准备。

  2.自由练习。

  3.在小组内交流。

  4.指名当小导游,配上音乐,观众适时地可以提一些问题。

  比如:(1)这里的河水怎么这么清啊?没有污染吗?

  (2)这里的桃花怎么这么美呀?

  (3)导游,我好象听到了远处传来的笑声,这是谁在笑呀?她们为什么这么开心?

  (4)这里的茶叶怎么样?我也想买一袋回去尝尝。

  5.参观完了,中外游客们会说些什么呢?

  6.师生共同评议,颁发“导游证”。

《月亮湾》教学设计2

  《月亮湾》教学设计

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、通过朗读,体会、欣赏月亮湾的美丽景色,激发同学热爱家乡的思想感情。

  教学重点:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。

  教学难点:

  1、理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。

  2、正确理解课文中的地理方位词。

  教学准备:生字卡、多媒体课件、

  教学过程:

  一、创设情境,复习导入

  1、昨天,我们已经初步学习了《月亮湾》,齐读课题。

  2、通过昨天的学习还认识了不少生字朋友,你们现在还认识它们吗?

  (出示词语:月牙 石桥 绕着 缓缓地 倒映 绚烂 朝霞 绿油油)

  分行指名读、齐读。

  二、细读品味、体会美景

  1、通过上节课的学习,你觉得月亮湾是个什么样的村子?(板书:美丽)

  2、(出示§1)课文的第一自然段就是这么说的,谁来读一读。

  指名读§1。

  老师听出来了,月亮湾是个美丽的村子。

  “我”的家在月亮湾,你是多么自豪呀!

  你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪!

  我们一起来读读。(齐读§1)

  3、过渡:我们都是月亮湾的小村民,你认为月亮湾哪儿最美?快向大家介绍介绍吧!

  村前局部:

  (1)(出示§2)这里是村前,请大家自身先读一读,找出你认为最美的地方,然后分成小组,向小组中的同学介绍介绍。

  小组合作学习,教师巡视适时指导。

  交流:我心中最美的月亮湾(课件出示文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以和背景图片)

  村前局部(第二自然段):

  (1)第1句:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座小桥。

  ①读句子。

  ②谈感受。

  预设:

  生1:我想向大家介绍:月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河,真美。(板书:村前小河)

  师:月牙是什么样的呀?(弯弯的)那么课文中是说……

  生2:村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。

  生3:在弯弯的小河上还有一座小桥呢!(板书:河上)

  ③指导朗读。

  师:让我们一起来看图。请看!这就是我们美丽的村子,我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的,因此这里是村子的前面,有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过,怪不得村子的名字就叫月亮湾,名字也这么好听,这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话,体会体会。

  ④听了他的朗读,你好像看到了什么?

  ⑤请小朋友把小河和石桥的位置正确地贴到图上。

  (2)、第二、三句:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

  ①读句子。

  ②结合图片谈感受。

  预设:

  生1:我想向大家介绍,月亮湾村子的.前面有一条月牙一样的小河,河水绕着村子缓缓地流着,水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢,真美。

  生2:我想这条小河很清澈,你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去,我猜它们还可能在捉迷藏。

  生3:我也觉得这条小河很清澈!你们看,清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。

  师:这些都是介绍的河里的情况。(板书;河里)下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。

  师:读了这两句话,说说美在哪儿呢?

  生:有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。

  (师请同学把鱼儿贴到图上)

  师:河水绕着村子缓缓地流着,可以看出什么?

  生1:水流很慢,所以有小鱼在河里自由自在地游来游去,我猜它们还可能在捉迷藏。

  生2:我也觉得这条小河很清澈!你们看这是我们拍摄的照片,清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。

  师:下面我们来做一个选词填空,并且说说理由。

  倒映 倒影

  清清的河水里( )着小桥、绿树和青山。

  清清的河水里有小桥、绿树和青山的( )。

  (相机板书:河里)

  ③指导朗读。

  ④听了他的朗读,你好像看到了什么?

  ⑤你能为大家拍摄的照片配上介绍美景的话吗?(小组交流)

  (3)、第四、五句:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片绚烂的朝霞。

  ①读句子。

  ②结合图片谈感受。

  预设:

  生1:河岸上长着许多桃树,一大片一大片的,真美。

  生2:到了春天,河岸上的桃树都开花了,有粉红的,有深红的,好看极了。

  生3:我也觉得河岸上的桃花很美!你们看,这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞,真是太美了。

  (相机板书:河岸)

  (师请同学把桃树贴到图上)

  ③朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。

  再读读句子说说课文中什么像绚烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。

  ④指导朗读:谁能把这么美的桃花通过朗读表示出来。

  (4)、第六句:过了桥,是一片绿油油的农田。

  ①读句子。

  ②结合拍摄的照片谈感受。

  预设:

  生1:河岸上长着许多桃树,红红的,而过了桥,是一片绿油油的农田。一边红,一边绿,真美。

  生2:到了春天,河岸上的桃树都开花了,有粉红的,有深红的,农田里的庄稼绿油油的,好看极了。

  (相机板书:农田)

  (师请同学把农田贴到图上)

  ③比较句子:

  过了桥,是一片农田。

  过了桥,是一片绿油油的农田。

  ④指导朗读。

  (以上局部可自由选一个你认为最美的地方详细介绍,不一定依照书上的顺序来说。)

  村后局部(第三自然段):

  过渡:月亮湾村子前面的景色真美,那么村后景色怎样?谁来读一下?

  村后有什么?看图说一说。(相机板书:村后 茶园 笑声)

  村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们,请你去采访一下茶姑娘:你们采茶这么辛苦,为什么还那么高兴?

  预设:

  采茶姑娘1:采茶是很辛苦,但是看到茶园丰收了,就很高兴!

  采茶姑娘2:茶园丰收了,今年的生活一定会更好,所以采茶就不觉得累了!

  采茶姑娘3:我们生活在这么美的月亮湾村,心情自然好,生活中充溢了欢笑!

  采茶姑娘4:我们用勤劳的双手发明了今天幸福的生活,当然让人高兴!

  ……

  五、总结全文,齐读全文。(相机板书:热爱)

  六、指导写字

  1、指导同学观察田字格中“绕、缓、朝”

  2、同学提醒大家注意:“绕、缓”都是绞丝旁,“绕”的右半局部“尧”的写法同“晓”为防止错误混淆,可以在同学提出注意点后,教师进行放大书写的方法。注意右上无点。

  3、“缓”的右半局部是爪字头下一横加一个友。编顺口溜:手拉一朋友缓缓向前行。

  4、“朝”采用猜字谜“十月十日,打一字。”的方法协助记忆字形,书写时提醒同学“绕、缓”为左窄右宽,而“朝”是左右同宽。

  5、同学练习书写,教师巡视指导。

  七、延伸拓展,安排作业:

  1、月亮湾真是一个美丽的地方,不论是村前,还是村后,都让游客们发生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?

  2、小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们作介绍,看看谁是自身家乡的小导游?

  3、你们到月亮湾拍摄了许多照片,你能为这些照片配上一些介绍的话吗?

  八、板书设计:

  月亮湾

  村前(小河 河上 河里 河岸 农田)

  美丽 热爱

  村后(山坡茶园)

《月亮湾》教学设计3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

  教学重点:指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习巩固、导入

  新课。

  昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?请大家谈谈看。(板书:美丽)

  二、利用录像、整体感知。

  月亮湾到底美丽在哪儿呢?想不想去看看?好,让我们跟着一段录像(课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

  (老师描述:各位小游客,欢迎参观月亮湾,月亮湾是个美丽的村子,在全国都很有名呢!现在请大家跟我到村前去看一看)怎么样?月亮湾美不美?

  三、细读品味、体会美景。

  1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?

  (第23自然段)第二自然段写了哪里的美景?第三自然段呢?

  2、学习第二自然段。

  (1)指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?

  (2)自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流:你最喜欢哪

  (3)一句话?为什么喜欢这句话?(生读交流,师巡视)

  (4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)

  第5句:

  A、你为什么喜欢这一句?你从哪个词可以看出桃花的多和美?

  B、出示桃花图:你们看,一大片,一大片粉红粉红的'桃花,远远望去,像一片_____________________。

  C、朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。

  D、时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的景象?

  E、齐读。

  第1句:你喜欢这一句里的什么?

  看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。

  第3句:生谈。师看图引说:清清的河水像镜子一样倒映着__________________。

  出示课件倒影图(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!这多么像一幅美丽的画卷呀!你们看,一群群鱼儿也被吸引来了。

  第2句:谁喜欢读第二句?喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢?(生谈:我好像听到了好像看到了)

  师:月亮湾依山傍水,这里的山是这样绿,这里的水是这样清,真美呀!谁能把这两句话读得这么美?

  指名读、品读、齐读。

  第6句:绿油油这个词用得很美!齐读。

  (5)配乐朗读课文第二段。

  3、学习第三自然段。

  村后景色怎样?谁来读一下?

  村后有什么?看图。

  4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法?

  齐读最后一个自然段。

  师介绍:网上资料月亮湾渡假村。

  四:布置作业。

  1、感情地朗读、背诵课文。

  2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。

《月亮湾》教学设计4

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  教学重点:理解课文背诵课文。

  教学准备:课件

  一、游戏导入

  1、今天上课开始老师先和你们来做个游戏,游戏名叫:心随耳动。规则是这样的:老师说一句话,请我们一组小朋友开火车来重复老师的这句话,看谁能把老师的这句话说的正确,说得有感情。(老师说,生重复。)

  2、表扬、奖励说得好的同学,齐读这句话。

  3、在这个游戏过程中,你从这句话中知道了什么?

  相机板书:月亮湾美丽

  4、“湾”字原来是指水流过的地方,这儿指的是一个地方,从这句话中我们知道“月亮湾”是个美丽的村子。那么,月亮湾到底美在哪儿呢?今天这节课,就让我们一起到作者的.描写中去领略一番月亮湾的美吧。

  二、新授

  1、打开书本,看课文哪几个自然段具体描写了月亮湾的美?(2----3)

  2、请同学们默读2---3自然段,看看作者写了那些景物?

  用:在(什么地方)有 来说说看。

  3、根据学生回答。完成板书。理清思路。

  4、看来小朋友可真了不起,通过读把月亮湾的整个地形都一清二楚了,那在月亮湾这么多美景中,你最喜欢什么呢?为什么?

  请你们选自己喜欢的景物读一读,想想你为什么喜欢它?

  5、交流

  (1)月牙一样的小河

  “月牙”是怎样的月亮?

  从这句话中你还知道了什么?用“因为……..所以……….”说说月亮湾名字的由来。

  指名读,齐读。

  (2)河水 (2-----3句)

  a、 第2句:“缓缓地”换个词读好它。“绕者”做个动作。好象听到了什么?看到了什么?

  指名读,齐读。

  第3句:为什么喜欢?

  比较句子:河水倒映着小桥,绿树和青山。

  清清的河水倒映着小桥,绿树和青山。

  (3)桃树:(4-----5句)

  出示图片“桃花”、“朝霞”有什么相同之处?“灿烂”的朝霞看过吗?这儿是把什么比作了朝霞,为什么?

  这桃花为什么象朝霞那么美?(许多、开满)

  指名读,评读、女生读,男生读。

  春天的桃花这么美,请同学们想一下,要是到了夏天,这些桃树又是怎样的景象呢?

  (4)农田

  比较句子:过了桥,是一片农田。

  过了桥,是一片绿油油的农田。

  哪句话?为什么?

  (5)这小河、石桥、桃树、农田等都在村前,要是住在月亮湾,走出家门就能欣赏到这些美景,让我们一起再来感受一番吧。

  (6)茶树

  为什么喜欢?

  相机理解,采茶姑娘为什么而笑?

  指名读,女生读。

  三、指导背诵

  月亮湾可真美啊,所以每年都会有很多游客来参观游玩,现在如果你是一名小导游,你怎样来向人们介绍月亮湾呢?先练一练,待会我们来个小导游招聘会,看看谁能成为月亮湾的合格小导游。

  指名说,颁发合格证。

  四、总结全文,延伸拓展

  1、月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前,还是村后,都让游客们产生美不胜收的感觉。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?回家后继续当小导游,行吗?

  2、小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们介绍,看看谁是自己家乡的小导游。

《月亮湾》教学设计5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

  3、初步感受月亮湾的美丽景色。

  教学准备:

  挂图、课件。

  教学过程:

  一、 谈话激趣,导入新课。

  1、 谈话激趣。

  小朋友们,不知不觉间,春天已经悄悄地来到我们身边。今天,老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩,想去吗?准备好,我们出发了!

  (齐唱歌曲《郊游》)

  2、 导入新课。

  出示插图:小朋友,我的家乡到了。怎么样?谁来夸夸我的家乡?

  这个美丽的地方有个好听的名字,叫月亮湾。(板书课题,“湾”加拼音),“湾”是生字,前鼻音,请小朋友伸出小手跟老师一起写,“湾”左右结构,左边是“氵”,右边是弯曲的.“弯”,“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方,在这里, “月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字?一起读!

  3、月亮湾到底有多美呢?请小朋友们轻轻打开课本到24页,一边听老师读课文,一边看书。

  二.初读课文,学习字词。

  (一)、初读课文,学习字词。

  师:月亮湾多美呀!想不想自己读一读?

  请小朋友自由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。

  出示课件检查生字词认读情况:

  1、 绕rao是翘舌音指名读字、词 绕着 从绕的部首看,绕与什么有关?(用丝线缠绕)这个字还可以组哪些词?(围绕、绕道、绕口令、绕弯子)

  缓huan 读这个字,需要提醒大家注意什么?(三拼音节前鼻音)指名读 缓 缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。(板书缓)看到这个字,你还想到了哪个字?(暖)暖与什么有关?(日)你能选词填一填吗?

  出示选词填空:

  再把这个词读一读 缓缓地 (又轻又慢)

  把词语放进句子读。指名读,左右分组读。

  2、倒映、倒影(读并区分)。看这个字 映 这是一个(后鼻音)开火车读字词,你怎样记住这个字?(熟字换偏旁)

  放进句子再读读。 老师听出来了,你在这里加了停顿,听起来很有节奏感。还有谁来读?越读越流利了。

  3、像 xiang 朝zhao 朝霞 灿烂

  烂 你有什么好办法记住它?(左边一个火,右边一个兰)熟字加偏旁。灿烂都是火字旁,指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。 (读到这个词让你想到了什么?)

  朝霞(“朝”是什么意思?还可以组什么词?它还可以读什么?组词)想不想看看灿烂的朝霞?欣赏完美丽的朝霞,谁能美美的读读这个词语?

  你来把两句话连起来读读。这句话是把比作,想不想亲眼看一看桃花?确实像朝霞一样灿烂,谁能读好它?

  男女生赛读。

  在生活中,你还观察到什么像什么呢?谁能模仿着用“像”来说一句话吗?

  4、 坡山坡 指名读(简笔画画山坡)。 小朋友看,这是一座山,下面是山脚,上面是山顶,那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关?(泥土)坡上有泥土,坡是土字旁。

  读好最后一段。

  三、再读课文

  1、自读课文

  小朋友们真不简单,不但认识了生字,读准了词语,更读好了句子,相信现在我们再来读课文,一定比刚才有进步!

  生自由读课文。

  2、梳理脉络

  下面老师请三位小朋友来读课文,哪位小朋友来?其他小朋友来做小评委,仔细听,他们读得怎么样!

  (第一段)第一自然段有一个关键词,下面两个自然段都是围绕这个词来写的,你知道是哪个词吗?(板书:美丽)

  (第二段)第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色?(板书:村子的前面)

  (第三段)第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色?(板书:村子的后面)

  课文先向我们介绍了村子前面的景色,再介绍了村子后面的景色,是按一定的顺序来写的,以后我们在写话时也可以用上这样的方法。

  四、学习生字

  1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢?让我们下节课再来

  细细地读读,美美地欣赏。

  2、小朋友字音读得准,老师相信一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下,你发现了什么?(生字都是左右结构;写法上都是左窄右宽)

  刚才我们已经用好办法记住了它们,下面我们动手描红吧,看谁的字写得最漂亮!

  附板书:

  3、月亮湾

  美村前

  丽村后

《月亮湾》教学设计6

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  教学重难点:

  1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2.理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。

  教学准备:

  多媒体课件、导游证若干张

  教学过程:

  一.谈话激趣,导入新课

  1.谈话激趣。

  (教师胸前挂一张导游证。)小朋友,瞧,这是什么呀?春天来了,我想带大家一起去我的家乡玩一玩,想去吗?小朋友,别忘了带上你心爱的照相机呀年,出发啦!

  (放音乐《郊游》,学生跟着唱。)

  2.导入新课。

  (1)(出示画画)小朋友,我的家乡到了。此时此刻,你想说什么呀?

  (2)这个美丽的地方有个好听的名字,叫月亮湾。

  (3)谁亲热地招呼一下这个美丽的地方?(指名读课题,齐读)

  二.配乐介绍,初步感知

  让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。(多媒体出示课文,朗读课文)

  三.品读课文,读中悟情

  1.学习第一自然段。

  (1)指名学生读课文第一自然段。

  (2)现在,我们就把自己当作月亮湾的小公民,该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢?(指导朗读)

  2.学习第二自然段。

  (1)第一句:

  谁能读好它呢?理解“月牙”

  (2)第二、三句:

  ①读句子。

  ②理解“倒映”

  ③指名读句子,其他学生闭上眼睛想象。

  ④听了他的朗读,你好像看到了什么?

  ⑤小朋友,如果你家的前面也有这样一条小河,你最想干什么?

  ⑥学生边加上动作边读句子。

  (3)第四、五句

  ①出示“朝霞”图,让学生感受朝霞的美,再结合图上大片的桃花,让学生觉得桃花与朝霞一样美。

  ②通过读读、评评的方法,来读好这两句话。

  (4)第六句:抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。

  3.学习第三自然段。

  (1)老师也拍了一处美景,出示句子,读一读。

  (2)你能猜猜老师为什么认为这里也很美?

  (3)你们与老师的感受一样吗?读读句子,体会体会。

  四、实践体验,拓展思维

  1.应聘小导游,应具备什么条件?

  2.先自己练习,可选一个你认为最美的地方详细介绍,也可按顺序把月亮湾全部给游客,你可加上自己的语言和合理的想象。

  3.小组内练习。

  4.学生上来应聘小导游。

  “游客”可提问,如:(1)请问小导游,听说现在很多地方的河流都被污染了,黑乎乎的,有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样?怎么会这样清呀?(2)现在是春天,桃花开了,很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的.情景呢?你能向大家简单介绍一下吗?(3)月亮湾的茶叶怎么样?……

  师生共同评议,合格的发给“导游证”

  五、总结全文,延伸拓展(机动)

  1.月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前,还是村后,都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?回家后继续当小导游,行吗?

  2.小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们作介绍,看看谁是自己家乡的小导游?

《月亮湾》教学设计7

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;

  2、学会本课8个生字,理解词语的意思;

  3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  1、识字、写字,理解词义;

  2、朗读课文,背诵课文。

  掌握月亮湾的地理位置。

  1、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置,动画显示各景物。顺序如下:

  ⑴ 月亮湾整体画面

  ⑵ 村子的前面有一条月牙一样的小河

  ⑶ 河上有一座石桥

  ⑷ 河水缓缓地流者

  ⑸ 鱼儿在河里游来游去

  ⑹ 清请的河水倒映者青山、绿水和小桥

  ⑺ 河岸上有许多桃树(开满桃花)(远景)

  ⑻ 过了石桥,是一片绿油油的农田

  ⑼ 村子的后面山坡上一片茶树

  ⑽ 整体画面

  2、配乐朗诵(课文录音)

  3、各色橡皮泥(十套)

  4、词卡。

  三课时。

  第一课时

  一、创设情景,激发阅读欲望

  1、导入:

  同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。

  2、欣赏动画⑴至⑽,播放课文录音(配乐朗诵)。

  3、揭题:

  这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)

  4、读题:

  过渡:月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。

  二、初读课文,学习字词,整体感知课文内容

  1、初读课文──“送生字回家”

  要求:自由轻读课文,标出自然段序号。对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。

  2、交流,指名分自然段读,注意正音,师评议:

  ⑴ 平舌音、翘舌音、后鼻音;

  ⑵ 指导读好句中轻声。

  3、再读课文,读通句子:

  想象:读了课文,你知道了什么,有什么感受?

  4、交流,师生共同评议:

  过渡:月亮湾是什么?请读第一自然段。

  三、学习第一自然段

  1、自由朗读第一自然段。

  2、交流:月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?

  3、指导朗读:

  ⑴ 你觉得该读出什么样的语气?为什么?

  ⑵ 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

  四、过渡

  这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?

  1、默读全文,找出有关句子。

  2、交流:

  ⑴ 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

  ⑵ 指导读好长句子:村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

  ⑶ 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?

  3、学生字“湾”、“绕”:

  ⑴ 师述:“湾”本义是指水流的地方,本文中指地名。

  ⑵ 比一比,再口头组词(弯—湾)。

  ⑶ 指导书空“湾”的笔顺。

  4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

  教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

  五、布置课后语文实践

  1、把课文读给爸爸妈妈听;

  2、根据课文内容画一幅画。

  第二课时

  一、复习导入

  1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

  2、过渡:月亮湾美在哪里?

  二、细读课文,自读自悟,理解内容

  1、学习第二、三自然段

  ⑴ 月亮湾美在哪里?轻读课文,划出有关词句(用曲线表示)。

  ⑵ 交流。相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读:

  ① 学习第二自然段第一句:

  A、根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

  B、欣赏动画⑵、⑶,观察“月牙一样的小河”,读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”。

  C、指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。(师生评议)

  ② 学习第二自然段第二、三句:

  A、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。

  欣赏动画⑷,帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。

  B、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸,直观“一群群”的鱼。

  C、指导朗读第二句。先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。

  D、这一句写了哪里的美景?(可看看画面,答后粘贴词卡“河里”)

  过渡:河里还有什么美景?

  E、学生交流,相机欣赏动画⑹,比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。

  /河水倒映着青山、绿树和小桥。

  \清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

  F、指导朗读第三句,重读“清清的”等词。

  G、引读第二、三句,边看动画⑷、⑸、⑹。

  ③ 学习第二自然段第四、五句:

  A、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺,贴词卡“河岸”。问:哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。

  B、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?

  C、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

  D、引读第四、五句,边看动画⑺。

  ④ 学习第二自然段第六句:

  A、欣赏动画⑻。

  B、比较句子:

  /过了石桥,是一片农田。

  \过了石桥,是一片绿油油的农田。

  C、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

  D、指导朗读。重读“绿油油”一词。

  ⑤ 学习第三自然段:

  A、欣赏动画⑼,粘贴词卡“山坡”。

  B、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。

  注:以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容,应按学生交流内容的先后顺序随机教学,词卡随机粘帖。

  ⑶ 再看画面,提问:

  ① 这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)

  ② 那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)

  ⑷ 再读第二自然段:

  ① 想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?

  ② 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)

  ⑸ 边欣赏动画边试背二、三自然段:

  ① 生自由轻声试背;

  ② 指名试背;

  ③ 同桌互背。

  2、学习第四自然段:

  ⑴ 你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)

  ⑵ 指导感情朗读第四自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气来。

  三、总结

  月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。

  四、齐读课文

  第三课时

  一、复习

  1、在括号里填上合适的词语。(口头)映示填空题,生回答,后映示答案。(鼓励学生各抒己见)

  (绿油油)的农田、(清清)的河水、(美丽)的村子、(粉红)的桃花、(月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。

  2、朗读全文后提问:课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?答后板书:

  /村前:小河→河上→河里→河岸→农田

  \村后:山坡

  二、 组游戏活动(四人小组,每组一套彩色橡皮泥)

  1、将各色橡皮泥捏成各种景物:

  ⑴ 座座房子(表示村子);

  ⑵ 拱形的石桥;

  ⑶ 田字形的农田;

  ⑷ 三角形的山;

  ⑸ 月牙状的小河。

  2、根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。(教师行间指导)

  村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。

  3、小组交流,按月亮湾的地理位置背诵课文。

  三、写字教学

  1、自学生字:

  ⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。

  ⑵ 给生字找朋友(说说词儿)。

  2、交流:

  ⑴ 找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。

  如:比较法,口头组词:/坡 /缓 /绕

  \波 \暖 \晓

  ⑵ 说说汉字笔顺(书空):绕。

  ⑶ 找出左右结构的字。

  3、指导写字:

  ⑴ 八个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余七个字左窄右宽。

  ⑵ “绕”字不要多一点。

  ⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

  〖教学设计意图〗

  《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

  依据语文教学新大纲,我设定以下几点教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;

  2、学会本课8个生字,理解词语的意思;

  3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  本课的教学重点有两个方面:一是字词方面,识字、写字,通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

  如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?“美丽”一词是本文的文眼,我紧扣“月亮湾美在哪里?”一问,让学生欣赏动画,自读自悟,找出有关词句,在看看、读读、想想中理解词语的意思,感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书(粘贴词卡),并指导朗读背诵。等交流得差不多了,课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的.脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色(小河—河上—河里—河岸—农田)。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中,主要借助多媒体课件的动画效果,帮助学生理解和掌握课文内容,体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文,试着背诵课文,该有多乐呀!

  在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点,学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动,可帮助学生建立正确的空间概念,先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石桥,三是田字形的农田,四是三角形的山,五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田。学生看着自己的杰作,不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容,难懂的地理位置,化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏,在游戏中解决了课文的难点。

  在我的教学设计中,我力求体现以下几个特点:

  第一、突出以学生为主体,以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中,我对读准字音这个要求,不提“读准字音”四个字,而是请学生和生字交朋友,在初读课文时对照生字表划出生字,注意别喊错了它们的名字,这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学,请学生用自己最喜欢的方法记忆字形,鼓励求异思维,变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里?”这样突出了学生的自主性,尊重了学生的意愿,不仅有利于学生在自读自悟中理解课文,而且有利于促进学生的主动发展。

  第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文,整体感知和语文课后实践(1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅图。)第二课时抓词“美丽“而动全文,欣赏动画,朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

  第三、重读书,重感悟。设计中体现“大读书”观念,初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等,现语文教学“读”之本色。

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