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《一次著名的冲刺》教学设计2篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《一次著名的冲刺》教学设计,欢迎大家分享。
《一次著名的冲刺》教学设计1
教材分析:
《一次著名的冲刺》主要写杜伦多·派特利在第四届奥运会马拉松比赛中,几次摔倒,又几次爬起,最后在工作人员的搀扶下,完成了奥运史上最顽强的冲刺的故事。派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册,但他身上所表现出的坚持不懈,顽强拼搏的精神却伴随着奥运会的发展流传至今。那句“重要的不是胜利,而是参与”的名言,更是奥运精神的精髓所在。
教学过程:
一、出示课题:
1、40《一次著名的冲刺》
齐读课题
2、质疑
二、自学课文:
1、自学课文
1)读通课文,注意生字读音。
2)在文中找出一次著名的冲刺指哪次?谁冲刺?
2、反馈
出示:1908年第四届奥运会在英国伦敦举行。
参加马拉松运动项目的运动员叫
出示:杜伦多·派特利
开火车读
三、讲读课文:
1.奥运赛场上有无数次激动人心的冲刺,为什么惟独这一次却流传至今?杜伦多·派特利的什么精神让人感动呢?
女生读节2
出示:不屈不挠
解释
从哪里可以看出杜伦多?派特利不屈不挠的精神呢?
自由读节2,同桌合作完成填空
1)杜伦多·派特利一路,并第一个跑进体育场,但因体力消耗过大,他。一位医生冲进场地扶起他,派特利用的步伐向终点跑去。
2)在短短的最后路程中,他,又。
3)在离终点只有15米的地方,派特利,工作人员又一次冲进场地,架起他,并跑过终点。
反馈
师生配合读填空
说说从你填入的词中看出什么?
之所以称这是一次著名的冲刺,是因为冲刺中突显了派特利这种不屈不挠的精神,让我们再次读好第二节,来回味一下这个历史性的场面。
2.派特利过了终点,他却没有得到金牌,这是为什么?
男生读节3
指名回答:
金牌该判给谁?奥运会组委会之间展开了一场激烈的.争论,现在我们模拟一个辩论会场,电视台撞击栏目组来到我们课堂。
自由辩论
辩论至此,请同学们各就各位,感谢你们的精彩发言,言语中无不闪耀着智慧的火花。
派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册,但却伴随着奥运会的发展流传至今,也就在那一天,美国宾夕法尼亚的大主教在布道时说
出示:在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。
指名读
除此之外,我们再来读一段资料,看看从资料中你能找到哪些句子来印证这个道理。
出示:奥邻匹克运动具有国际性和广泛的群众性,全世界不同种族,不同肤色的运动员在统一旗帜下平等地参加比赛,在竞赛中不仅是争夺奖牌,更重要的是交流友谊,切磋技艺,增进相互间的理解和信任。
同桌讨论,评价
出示:重要的不是胜利,而是参与的名言从此就不胫而走了。
解释:不胫而走
引读全文
四、课后拓展:
1908年的这一次冲刺虽说著名,但离我们太过遥远,2004年的雅典奥运会上刘翔夺金的这一幕却令我们难以忘怀。
播放媒体:刘翔夺金的这一幕
根据资料提示当一回体育评论员
总结:奥林匹克运动的史册载入了杜伦多·派特利的名字,也载入了刘翔的名字,无论是著名的冲刺还是振奋我心的冲刺,他们都在宣扬着一种体育精神,坚持不懈,顽强拼搏。
《一次著名的冲刺》教学设计2
教学目标:
(一)、知识与技能:
1、学会10个字,会认9个字,理解“蹒跚、不胫而走”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文。
3、读懂课文内容,体会派特利不屈不挠的精神。理解“重要的不是胜利,而是参与”的含义。
(二)过程与方法:
1、通过自读课文,互相交流,抓住重点词语,采用换词、比较、联系实际,句式变换等多种方法帮助学生自悟、自得,然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。
2、通过课件演示,语言引导、朗读想象,创设情境等方法,让学生随着文本走进奥运赛场,感受紧张、激烈的气氛。
(三)、情感态度与价值观:
通过学习,让学生体会派特利不屈不挠的精神,了解“重要的不是胜利,而是参与”的含义。激发学生情感。
教学重难点:
1、通过朗读,想象画面,体会派特利不屈不挠的精神,激发学生情感。
2、理解“重要的不是胜利,而是参与”的含义。
教学时数:2课时
第一课时
一、谈话导入,引导质疑
1、同学们,2008年奥运会将在中国北京举行。你们知道奥运会的奋斗目标是什么吗?(更快、更高、更强)是啊,为了更快,更高,更强的目标,无数运动员在赛场上奋力拼搏。(课件出示一组运动员成功的镜头)看,他们尽情地挥洒着汗水与泪水,赢得光荣。
2、今天,我们来认识一位叫杜伦多。派特利的运动员,他在1908年第四届奥运会上完成了一次著名的冲刺。(板书课题,指名读)
3、你认为其中的关键词是哪个?由此,你想知道什么?
学生质疑,归纳梳理:
(1)这是怎样的一次冲刺?
(2)为什么这次冲刺这样著名?
二、初读课文、整体感知
1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
2、同桌互相读生字,检查字音是不是读准了。
3、(课件出示词语)指名读词语,评价反馈。
4、齐读词语。
5、默读课文你知道派特利是怎样冲刺的吗?结果如何?学生交流,指导说通顺完整。(课件出示相关镜头,学生介绍搜集到的有关马拉松比赛的资料。了解马拉松全程42公里195米。比赛起点设在体育场,然后沿着城市公路赛道跑,最后返回体育场冲刺到达终点。)
三、品读课文,理解感悟
1、派特利在这最后阶段一次一次摔倒又一次一次爬起,终于在工作人员的搀扶下冲过终点。由于不是独立完成比赛,他没有取得胜利,成绩也被取消。正是这次冲刺成为奥运史上一次著名的冲刺。自由读第3自然段,从哪些词句中体会到这次冲刺很著名?
2、学生边读边勾画,全班交流。(相机指导)
(1)出示句子“派特利的名字没能写进奥运会成绩册,却伴随着奥运会的发展而流传至今”。
①理解“流传至今”,学生交流。
②算一算他的故事流传了多少年了,猜一猜会有多少人知道他的故事。
③指名读,评价激励。(引导学生体会其流传时间长,读出惊叹、赞美之情)
④师引读:“派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册---”
学生齐读:“却伴随着奥运会的发展而流传至今。”
(2)、出示句子:“从此,那句‘重要的不是胜利,而是参与’的名言不胫而走”。
①听说过这句名言吗?怎么知道的?
②来,这句名言也从派特利的故事中产生并传播开来,用书上的词就是---(生答)“不胫而走”。(指名读词)
③指名读。(指导体会其传播范围广)
(3)派特利的故事流传了近百年,流传到世界的每个地方,真是一次著名的冲刺,齐读这两句话。
3、为什么派特利的这次冲刺并没有胜利,他的`故事却能流传至今呢?下节课咱们继续探讨。
四、指导写字。
第二课时
一、复习导入
1、今天我们继续学习21课,齐读课题。
2、上节课,我们认识了马拉松运动员杜伦多。派特利。他在1908年第四届奥运会上的冲刺并没有取得胜利,为什么能流传至今成为奥运史上一次著名的冲刺呢?让我们到赛场上去亲身感受一下吧!
二、自主探究,体验感悟。
1、(配乐)范读第二自然段,再让学生边读边想象画面。
2、学生交流自己听后的感受。
3、课文中哪个词概括了他这种精神??(不屈不挠)学生齐读词。
4、仔细默读第2自然段,从哪些词句中能体会派特利不屈不挠的精神?边读边勾画,再与同桌交流。
5、全班交流,指导朗读。(课件相机出示句子)
(1)“派特利迈着蹒跚的步子,顽强地向终点跑去”。
①理解“蹒跚”(联系上下文,说一说,演一演)
②他此时为什么会迈着蹒跚的步子?
③指名读,评价激励。
(2)“在这最后的短短路程中,他五次摔到,又五次咬紧牙关爬起来。”(课件演示,定格在派的利面部表情)
①描述一下他的样子。(体会“咬紧牙关”)
②想象一下,此时他心里对自己说什么?
③自读,指名读,赛读。
(3)范读“一步,两步-------人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。”
①此时,你仿佛看到了什么,听到了什么?
②指名读出自己的体会。(指导学生评:他哪里读得好?为什么?)
(4)“但是,--跑过了终点”
①哪些词语中体会到他拼尽了全力?
②明知这样做不会有成绩,工作人员为什么去搀他跑过终点?(抓住动词“冲”“架”“搀”,指导朗读,速度渐慢)
③男女配合读。
过渡:派特利不屈不挠的精神感动了工作人员,也感动了所有的人。
6、出示句子:霎时,全场掌声雷动,在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动
霎
时,全场掌声雷动,在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。
(1)、读一读,比较两句意思一样吗?哪个好?为什么?
(2)、我们再次为派特利鼓掌吧!(齐读这一句)
7、此时,你明白了为什么派特利的冲刺没有取胜,却能流传至今吗?(学生交流)
8、让我们永远记住这感人的一幕,并将它继续流传!教师引读这一段(配乐)
三、激情升华
1、那一天,美国宾夕法尼亚的大主教说:“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更加重要。”从此,那句“重要的不是胜利,而是参与”的名言不胫而走,他告诉我们:
课件出示:()虽然重要,但更重要的是()。
奥运会的金牌固然可贵,但更可贵的是()。
2、(课件出示一组运动员失败的镜头)你想对他们说什么?
3、小结:相信同学们在学习和生活中像派特利一样,不断战胜困难,超越自我。
四、拓展延伸
从古至今,还有许多像派特利这样,挑战自我、奋力拼搏的人,课后查找相关资料互相交流。
板书设计:
21、一次著名的冲刺
不屈不挠
重要的不是胜利,而是参与。
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