《一次比一次有进步》的教学设计

《一次比一次有进步》的教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《一次比一次有进步》的教学设计，希望能够帮助到大家。

　　《一次比一次有进步》的教学设计1

　　一、识字写字

　　１、识字：

　　⑴ 自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字，读准字音。

　　⑵ 采用指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的情况，发现错误，要引导学生相互纠正读音。

　　本课要求认读的生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声。

　　⑶ 启发学生用自己喜欢的方法识记生字。如：

　　① 用熟字加偏旁识记“什、样、现”。

　　② 用组词的方法来比较识记同音字“再”与“在”。

　　⑷ 巩固识字：

　　创设菜园情境，做“摘茄子”游戏。教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，同学们给予热烈的掌声，再把卡片放在自己的菜篮中，比一比看谁摘得多。此游戏也可以制作成课件，让学生边演示边认读。

　　２、写字：

　　⑴ 教师范写，提示要点。

　　回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

　　片：竖撇要写直一些，由重到轻。

　　皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。

　　⑵ 指导学生仔细观察范字，描红后试写一个。

　　⑶ 对照范字同桌评一评。教师巡视过程中，如发现普遍性的问题，要作指导。

　　二、朗读感悟

　　１、小组合作，读中感悟：

　　在读通课文的基础上讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？

　　在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文内容，了解课文隐含的道理。如：

　　⑴ 小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。

　　⑵ 小燕子每次看到了什么？可用自己喜欢的线条画一画。

　　⑶ 燕子妈妈是怎么夸小燕子的？可用自己喜欢的'符号圈一圈。

　　２、指导朗读：

　　⑴ 本文对话较多，要启发学生读出不同的语气，燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

　　⑵ 指导分角色练习朗读。

　　３、出示实物，利用实物投影仪，引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，加深对课文内容的理解。

　　三、课后练习

　　“读读说说”，先指导学生明确题目要求，然后让学生读一读示例，再照样子说一说，最后进行拓展练习。如，“想想，想一想；问问，问一问；画画，画一画；练练，练一练”。

　　四、实践活动

　　交流课前收集的蔬菜、水果或它们的图片，选择一种，仔细观察后，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。此项活动也可以在课外进行。

　　五、教学时间

　　教学本课可用２～３课时。

　　《一次比一次有进步》的教学设计2

　　学习目标

　　1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

　　学前准备： 多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

　　学习时间：2课时

　　学习过程：

　　(一)复习创设情境，引入新课

　　师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么?

　　(二)观看图画，认识人物，了解课文内容

　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?

　　(出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片)

　　2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

　　3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

　　4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?

　　(出示多媒体课件：冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)

　　5、师：那究竟是怎么回事呢?

　　(三)初读课文

　　1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的.符号标出来

　　2、读课文，并标好自然段

　　(四)再读课文，识记生字

　　1、听读课文，识字

　　(1) 指名分段读课文 (播放课件 其中生字为另一种颜色) 要求读通顺

　　(2) 齐读生字

　　2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

　　3、小组合作读课文，读中巩固识字

　　4、识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?

　　(五)细读课文，理解课文

　　1、学习第一自然段

　　(1)学生自由读

　　(大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片)

　　(2)讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?

　　2、学习第二自然段

　　(1)学生先自由读，了解这一段都写了什么?

　　(2)师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊?分别说了些什么?

　　(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

　　(4)学生理解后，启发用“什么”造句?

　　(5)小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?

　　(出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)

　　(6)师：小燕子发现的这点不同你发现了吗?

　　(六)小结

　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

【《一次比一次有进步》的教学设计】相关文章：

《一次比一次有进步》教学设计07-21

一次比一次有进步09-05

一次比一次有进步11-02

《一次比一次有进步》教案10-12

《一次比一次有进步》教案15篇07-24

《一次比一次有进步》教案(15篇)05-11

《一次比一次有进步》教案(汇编15篇)07-21

《一次比一次有进步》教案(合集15篇)10-31

《一次比一次有进步》教案集合15篇10-20

一次比赛06-08