语文教案

时间:2024-12-08 07:32:33 教案 我要投稿

实用的语文教案【优秀】

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的语文教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的语文教案【优秀】

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

  2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,感受母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。

  3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

  教学重难点:

  就课文的主要情节和细节,引导学生注意从人物和环境的描写,集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、 导入新课

  1、同学们,明白孟郊的《游子吟》吗?(师生共同背诵。)

  你们明白诗歌赞颂的是什么吗?(母爱)

  2、历来的文人墨客喜欢用诗歌来赞扬母亲。今天我们就让我们一起走进一位普通的母亲,去感受那博大的——慈母情深(指板书,引读课题)。

  二、 初读课文,感知文意

  自由朗读课文,读准字音,读通课文。在读的过程中,看看课文主要写了一件什么事情?(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。)

  三、 了解我的家境的贫困(1——4自然段)

  1、同学们,我们明白事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言,买这样一本书容易吗?可对于当时的梁晓声,买书容易吗?(不容易)

  2、请你读读课文的1——4自然段,从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情?

  3、理解“失魂落魄”

  (1)“失魂落魄”什么意思?(形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。)

  (2)从“失魂落魄”这个词语你读出了什么?(作者很想要书,但苦于家境贫寒)

  4、介绍梁晓声的家境

  一元五角钱在当时究竟意味着什么呢?那个年代,工人的工资是20几元,学生的学费是3元,梁晓声家有兄妹5人,父亲去遥远的大西北工作,为了养活一大家子人,常常一块豆腐要吃3顿,舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工,每月工资只有27元。为了省钱,她每天不吃早饭就去上班。由此可见,一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。

  四、 入景融情,感悟情深

  1、面对这样的家庭情况,我的愿望有没有实现呢?照理说,梁晓声拿到钱,可以去买书了,心情应该是——高兴,开心。可是文中的我拿到钱,却是什么反应?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感觉?

  2、为什么鼻子一酸呢?请你默读课文,一边读一边用心思考,课文中哪些地方让我鼻子一酸,请用笔恭恭敬敬地划下来。(学生默读课文,教师巡视)

  3、交流

  A、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

  (1) 读一读,你感受到了什么?(环境很差)

  (2)“震耳欲聋”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聋了。)

  (3)假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉?(很难以忍受)

  (4)可是母亲却在这样的环境中工作,一起读。

  从我去到离开,这噪声停止过吗?读

  昨天的母亲在怎样的环境中工作?前天的?明天?后天?

  作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味?(很心疼、很难过)

  看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日,年复一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

  你还找到哪些句子?

  B、 我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

  (1) 从这句话中你读懂了什么?(抓“极其瘦弱、弯曲、烤”)(母亲的工作环境很不好,母亲很辛苦)

  (2) 母亲的背已经是极其得瘦弱了,当我看在眼里时,是什么感受?(心象被万根钢针扎了一样)

  (3) 这样,我又怎能鼻子不酸了。

  C、 背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……

  (1) 此刻,看到母亲你是什么感觉?(吃惊、心酸)

  (2) 母亲吃惊地望着我,我又何尝不是吃惊地望着母亲啊!仔细观察这些句子,作者在表达上有什么特别之处?(连续使用三个“我的母亲”,“我的母亲”出现在句子后面)对比读。有什么不同?(反复强调我的吃惊,母亲的疲惫、劳累深深震撼了我的心灵,它从心底发出呼唤“我的母亲”所以连续出现)请你带上这样的感觉,再读这个句子。

  (3)听老师范读,指名读。

  (4) 如果我今天不到母亲工作的地方,也许永远也不会明白母亲是这样辛苦地赚钱养家,读出母亲的辛苦;如果我不近距离观察母亲,我又怎会懂得母亲的疲惫,读出疲惫。这般辛苦的母亲不禁让我“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。

  如果说这句话是慢镜头的话,那你能找到一组快镜头吗?

  D、 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……

  (1)读完这句话,带给你最深的感觉是什么?(忙碌)

  (2) 哪个词语给了你这样的感觉?(立刻又)你能给立刻找个近义词吗?(马上、立即等)

  (3) 既然“立刻”有这么多的.近义词,那完全可以把立刻换掉几个,让整个句子变得更更丰富一些,更有变化一些,是吧?你把这些近义词放进去,读读,和我们课文上的句子比比,有什么不同?(用四个立刻母亲工作的节奏很强,很忙碌,一刻也不能停顿。)指名读

  (4) 母亲你是如此的憔悴,你就不能停一停吗?母亲你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇吗?母亲你是如此的疲惫不堪,你就不能喘口气吗?(不能,我还得养家糊口,还要供你们上学,还要……)

  然而,当儿子要钱买书时,母亲是怎么说的,怎么做的?

  E、母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”

  (1)母亲竟然是这样说的,是这样做的。我们一起读。

  (2) 你的目光定格在哪个词呢?把“塞”字圈出来,读读这个句子,感受母亲是怎样地塞?(毫不犹豫、使劲、坚定……)

  (3) 你说这是怎样的一塞?放进去,读一读。

  是的,不要小看这几个词语,这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻,她想过吗?(没有)是啊,这是迅速地塞,这是使劲地塞,这是毫不犹豫地塞,我们再来读的这个句子。

  母亲塞到我手里的哪里是钱啊?是什么?(母爱)

  是的,是爱,是普通的爱,是无私的爱,是伟大的爱,是纯真的爱,这一切都汇成了四个字——慈母情深。

  五、拓展延伸

  就这样,我鼻子一酸,攥着母亲的血汗钱,攥着母亲的疲惫,也攥着母亲那无私而有伟大的爱,跑了出去……此时此刻,我的心里一遍又一遍地对母亲说。同学们,拿出笔,请把你的内心的独白写在纸上,可以写你的悔恨,可以写你的自责,可以写你的激动,也可以写你的幸福,可以写你的懂事

语文教案 篇2

  教学内容:

  这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌,意境优美,基调欢快,比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

  教学目的:

  1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。

  2、认识课文中的部分生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

  3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。

  教学重点:

  能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

  教学难点:

  能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。

  设计思路:

  以读为本贯穿全课。在读上设三关,要求读的正确、流利、有感情,说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进,达到能读、会读和读好的目的。

  教学准备:

  卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带

  教学流程:

  第一阶段:导入阶段(启发思维,唤起学生生活体验)

  1、师:老师听说咱们班的小朋友最聪明,看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准!

  (展示词语:雨后广场水花糟糕)

  理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,谁能给大家讲讲呢?(师及时点拨,随时鼓励)

  2、看了这几个词,你想到了什么事呢?说给大家听听吧!(生畅所欲言)

  [设计意图]先打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。这样的导入设计,既认识了生字,理解了“糟糕”这个词,又培养了学生的想象力,还引起学生阅读兴趣,顺利引入课题,可谓“一石多鸟”。

  师:大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书:5雨后)

  第二阶段:朗读阶段。

  一、攻克第一关:正确朗读。

  1、听读,初步感知。

  2、领读。

  3、自己读(学习方法:不认识的字圈起来,借助拼音多读几遍)。

  4、读给大家听,喜欢哪节读哪节(师生互动评价,标准是是否准确,有无掉加字)。

  [设计意图]学生自主学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立阅读能力非常高,遇到不认识的字他们会独立解决,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。

  二、攻克第二关:流利朗读。

  师:喜欢这首儿歌吗?说说为什么喜欢。(自由说,注意强调说完整)

  把诗歌读熟了,读流利了,就会更喜欢了。

  1、合作读,互相读读比比(标准是是否熟练,声音是否大)。

  2、比赛读,请人代替老师和大家比赛读。

  3、师生接龙读。

  [设计意图]读的特别好的同学往往会争着独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读,合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣,既培养了同学们的合作意识,又达到了人人参与的目的。

  三、攻克第三关:有感情朗读。

  师:咱们一起读了,老师真快乐,大家快乐吗?请大家闭上眼睛,听听歌里的小朋友快乐吗?(播放儿歌《水花花、泥花花》)

  是啊,雨中的小朋友真快乐!请大家认真读一读诗歌的'第一小节,看看大雨过后,广场上玩水的小朋友快乐吗?

  1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言,指导说话“快乐得还像……一样”。)

  2、大家说得真好,他们的确很快乐,自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

  3、自己试读。

  4、组内读,读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

  5、请小组表演读,好的给配上音乐。(乐曲未完,大家闭眼听,脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水,说一说)

  [设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情,为下面的有感情朗读奠定了感情基调,又趁机让学生放松身心,起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。给读得好的同学配音乐,既提高学生兴趣又渲染气氛,最后达到曲终意未尽的效果,给学生留下了想象的空间,使学生思维得到进一步开发。

  第三阶段:课外拓展阶段。

  布置个性化作业(任选一题)

  1、背一背:把你喜欢的小节背给同学或父母听。

  2、画一画:把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

  [设计意图]以学生为主体,在这里布置了两个个性化作业任学生选择,也是“尊重学生个性”的具体体现。

语文教案 篇3

  第一课时

  一、交流“钱能做什么”的课前问题

  a 互相汇报调查结果:10元钱能做什么

  b 钱的重要性

  二、复习预习课文的方法,预习课文。

  1、小组交流。

  A 认识多音字:

  B 指导书写

  C 理解生字新词:

  2、朗读课文,想一想:

  A 写谁?写了一件件什么事?

  B 尝试给课文分段,归纳大意。

  C 质疑。

  第二课时

  一、导入新课:

  这节课我们继续学习《毽子里的铜钱》,昨天讲到短短的文章中,介绍了一件怎样的事情呢?

  教师,随机板书

  [板书]

  我老人

  二、讲授新课:

  (一)学习1-4自然段:

  1、学生默读课文,一边读一边思考:

  老人为什么送给我不要钱,而却为李婶的一个铜钱不高兴?

  2、读读2-3段对话话,再次体会老人的“慈祥、善良”

  3、指学生进行集体交流?

  (二)学习5-14段

  熟读课文,找找课文我是怎么做的?画出我的心理描写的句子以及老人动作的词

  1、小组里读读,表情、动作的句子重点读读

  引导质疑;

  毽子里的铜钱珍贵吗?

  2、引导学生一边读一边想,小组内交流讨论。

  ⑴想像老人卖烤山薯的艰辛?

  ⑵作者体会到了这种艰辛吗?

  读读老人又送山薯的.句子,

  以及作者心理描写的句子

  3、指导学生读出感情

  4、对比李婶、我两次的表现,说说你体会到了什么

  5、通过刚才的学习,你能试着说说你对老人为什么要这样做?

  三、课堂:

  今天学习了这文章后,你觉得这课文是按照什么顺序写的?

  通过学习,你的体会是什么?写在本上。

  布置作业

  通过学习,你的体会是什么?写在本上。

语文教案 篇4

  教学要求:

  1.有感情地朗读课文。

  2.了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然,热爱科学的情感。

  教学重点:

  借助课文,了解海洋与人类的密切关系,认识保护环境的重要性。

  教学难点:

  引导学生深入透彻地理解课文内容,激发热爱大自然、热爱科学的情感。

  教学过程:

  一、精读训练

  1、默读第一自然段,画出中心句。(板书:人与海洋的.关系非常密切)

  2、自读课文,想想课文是通过哪些方面来写海洋与人类的密切关系的,画出有关语句。(学生回答)

  3、海洋给人类带来哪些好处?指名说。

  教师引说:正是因为海洋给人类带来的益处,所以千百年来人们--(热爱海洋)。

  4、海洋会给人们带来哪些灾难呢?指名说。

  正是因为海洋给人类带来的可怕灾难,所以人们在热爱海洋的同时,又--(敬畏海洋)。

  5、引读第三自然段。

  6、指导朗读。(读出人类既热爱海洋又敬畏海洋的复杂心情)

  7、过渡:

  千百年来,面对喜怒无常的海洋,人们只能望洋兴叹,但是科学技术高速发展的今天,人们还会望洋兴叹吗?通过下面的学习,我们就会找到答案。

  8、人类是怎样开发、利用海洋的呢?指名读第4自然段。

  9、人们是从哪几个方面开发、利用海洋的呢?

  10、课文是怎样写人类开发、利用海洋的?

  小组讨论交流,同时师生互动板书。

  (1)人类“能源危机”,导致到海底开发矿藏。

  (2)人类“食物匮乏”,导致到海底索取高蛋白食品。

  (3)人类用较少的金钱,获得较大的电力。

  (4)人类遇干旱,用淡化海水的方法缓解。

  (5)人口增长,必须拓宽生存空间。

  11、朗读第二段

  12、现在,你能说出为什么说海洋是人类21世纪的希望了吗?

  (根据板书,概括地说一说。)

  13、齐读第三段,思考:

  (1)为什么必须保护海洋,珍惜海洋资源?

  (2)我们可以怎样保护海洋?

  学生思考后回答。

  二、总结全文

  教师号召:海洋遇人类有密切的关系,我们现在就要努力学习,将来更好地开发、利用海洋,让它真正成为人类新世纪的希望。

  板书设计:

  9海洋-21世纪的希望

  开发矿产资源

  索取高蛋白食品

  利用水利发电保护珍惜在先

  淡化海水,缓解水荒开发利用在后

  建设海底城市

  文献摘录:

  海洋是一个“蓝色的宝库”。如果把整个地球上的海水加以提炼,可得到550万吨黄金、4亿吨白银、40亿吨铜、1.37亿吨铁......可以说陆地上有的,海洋里都有,而且有许多是陆地上蕴藏不多,而又难于提取的稀有元素。估计海底石油可采储量达一千多亿吨。

  在海水所含的各种化学元素及矿物中,数量最大的是食盐。现在全世界每年生产海盐5亿吨。若按这个数字消费,海洋里的盐可用5亿年。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1 学会本课8个生字,掌握“附近、不知不觉”等词语。

  2 读懂课文,在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

  3 复述课文,培养学生的推理能力及想象能力。

  4 有感情地朗读课文。

  教学重点:

  注重朗读训练,引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句,通过多种形式的读,体会狐狸妈妈这样做的原因,感悟母爱的伟大、无私。

  教学准备:

  鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。

  课时安排:两课时

  第一课时

  课时目标:

  1 初读课文,会认本课生字。

  2 读懂课文,感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

  导学过程:

  一、谈话导课

  课前,老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌,请大家交流一下自己搜集的资料。

  1 学生交流资料。

  2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。

  结合图,读读诗。

  想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱?

  读一读,背一背。

  今天,我们就来学习一有关“母爱”的文章。板书课题《**的葡萄》,齐读课题。

  二、初读课文,认识本生字。

  1 自己读课文,想办法认识生字。

  2 知名度课文,检查生字认识情况。

  3 全班交流识字方法。

  三、再读课文,感悟课文内容。

  1 仔细读课文,将课文读懂读顺。

  2 说说你从课文中读懂了什么?

  3 哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱,为什么?

  引导学生找出描写狐狸**的语句,通过多种形式朗读,体会母爱的伟大和无私。

  4 师。

  四、布置作业

  第二课时

  课时目标:

  1 细读课文,深入感悟课文内容,进一步体会母爱的伟大。

  2 复述课文,培养学生的推理能力和想象能力。

  导学过程:

  一、直接导课

  今天,我们来带着问题细读课文,再次感受母爱的'伟大。

  二、细读、深思、再悟。

  1 带着课后的第一个思考题,细读课文。

  “山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的?”

  结合上下文,鼓励学生进行合理的想象进行推理。(师随即可教学生简单的推理方法)

  2 读最后一段,从小狐狸的言行上,你看出了什么?

  3 此刻,你们心里想些什么?

  三、拓展与延伸

  1 同学们,我们每天都在父母的关爱中成长,想想,我们给如何回报他们的爱?

  2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》,说说文中冬冬是怎样做的?

  四、复述课文

  在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。

  五、指导学生写生字

  注意“险”、“摘”的右半边的写法。

  六、作业。

语文教案 篇6

  一、教学目标:

  1.识字15个,写字7个。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟玩具也是有生命力,要珍爱自己的玩具。

  3.学习在阅读中积累词语。

  二、教学重点、难点:

  1.通过读诗,体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。

  2.识字和写字。

  三、教学准备:

  教师准备:一些模型纸玩具。

  学生准备:生字卡,自带玩具(玩具上标有玩具的名字)。

  四、教学时间:两课时

  第一课时(略)

  一、教学内容:感知课文,自主识字,练习朗读。

  二、教学过程:

  (一)激趣导入:

  从小到大,你一定有很多玩具,能跟大家介绍一下自己的玩具吗?有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具,我们一起来看一看。

  (二)初读感知课文,自主识字。

  1.请同学们自由朗读课文,遇到不认识的`字用笔画下来。

  2.请听课文录音,注意生字的读音。

  3.自由读课文,自主识字(尽可能用自己常用的方式解决,并多读几遍。)

  4.小组合作,认识生字及词语。

  5.小组汇报,交流最好的识字方法。

  6.游戏检测:“开火车”认读生字。(鼓励学生组不同的词。)

  (三)再读课文,看看哪些词语的意思还不明白,联系上下句想一想,或者和同学讨论讨论。

  (四)指导写生字。

  第二课时

  一、教学内容:

  赏读课文,体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。

  二、教学过程:

  (一)复习导入:

  认读生字新词:绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级

  (二)赏读体验:

  1.请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。

  (1)请大家闭上眼睛想一想:你看到了一只怎样的绒毛小熊?

  (鼓励学生用自己的语言来表达)

  (2)学生有感情地朗读。

  2.四人小组合作学习第二节诗歌。

  (1)请位同学朗读课文。(鼓励学生把自己当成作者来读)

  (2)想一想:你读懂了什么?知道了什么?(汇报交流:主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。)

  (3)同学们,你们桌上都摆着自己心爱的玩具,谁来说说“它”给你带来的快乐?(鼓励学生在头脑中过过电影,回忆一下,想好的先说。)

  (4)朗读指导;同桌赛读,相互评价。

  3.自由朗读第三节诗歌。

  (1)把自己当成作者来读,看谁读得好。

  (2)邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品;

  同桌之间进行表演,全班参与。

  (3)用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。

  三、拓展延伸:

  同学们,你们也都有自己特别喜欢的玩具,谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的?把你最想说的话说给大家听一听。

语文教案 篇7

  一、课型设计:

  意在创新一种文言文教学的“说读课”。

  二、预习要求

  1、理解注释,熟读课文,了解作者及课文内容。

  2、就课文内容,每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。

  三、教学内容

  1、落实字词。

  2、朗读课文。

  3、品读文章。

  四、教学重点:

  品读课文。

  五、教学环节

  教学铺垫。

  1、导入。

  2、抢答:检查预习。

  一读:读准字词,读懂词义,翻译文章。

  1、请同学们齐读课文,老师听音。

  2、请同学们注意以下字词的读音:

  缀、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。

  3、同学们读课文、读注释。

  4、学生向老师自由提问,看还有哪些字词不认识,哪些字词的意思弄不懂。

  5、教师强调以下字词。

  ①指出用法:止()犬()洞()隧()

  ②理解字意:去()股()盖()耳()

  ③理解词意:少时()顷刻()变诈()几何()

  ④辨析字意:目似瞑,意暇甚。恐前后受其敌。

  意将隧入以攻其后也。盖以诱敌。

  二读:读顺句子,理清思路,把握情节。

  1、请同学们习读课文,要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。

  2、教师教给朗读的方法——“分层背读法”。

  3、学生进行读法实践,理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。

  三读:读美文句,品读课文。

  1、教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇小说,有扣人心弦的情节,要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。

  2、学生再进行读法实践。朗读课文,表现课文情景。

  ①读出轻重。

  ②读出快慢。

  ③读出抑扬。也就是读出情景,读出语气。

  3、请同学们以“……写出了……”或“……表现了……”说一句品析课文语言的.话。

  4、请同学们自找内容,展开想象,就课文某一部分内容进行“添枝加叶”的描叙。教师作适当点拨。

  课堂小结

  (六)作业

  将此文改编成一篇白话故事,注意环境、神态、动作、心理描写。千万不要逐字逐句翻译课文,要尽量用自己的话来说。

语文教案 篇8

  教学目标:

  1、了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的过程,把握阿凡提的两个特点:智慧过人、热心助人。

  2、正确、流利地朗读课文,特别注意读出人物的语气,并能上台表演。

  3、用学过的方法理解词语:迫不及待、大摇大摆、恳求;

  教学重点:

  有感情朗读课文,体会阿凡提的足智多谋。

  教学难点:

  阿凡提结清帐目的过程。

  课前准备:

  1.阅读阿凡提的故事

  2.准备表演的道具。(裤腰带、钱袋、头饰)

  3.录音机

  4.做卡片

  教学过程:

  一.创设情景,导入新课

  1.老师知道同学们都很喜欢看动画片,那你们喜欢哪些卡通人物呢?今天有个大家喜欢的动画人物来看大家了,他是谁?快看,他来了——

  2.播放动画片片头

  3.那个骑着毛驴唱着歌的新疆人是——(板:阿凡提)今天我们就来学习一篇有关他的故事(出示:31饭钱)

  齐读课题

  二.听录音,理解饭钱的含义

  1.释题:什么叫饭钱?

  师:对了,吃了饭就要付饭钱。那么课文中的饭钱是不是这么一回事呢?让我们来读读课文。分小节朗读课文。

  2.其余同学边听边想,课文讲的是谁向谁要钱?要的是什么样的饭钱?(板书:巴依、穷人)

  三.紧扣“饭钱”体会人物的性格

  师:吃了饭菜的香味需要付钱吗?这件事是不是太荒谬了呢?小朋友们有没有遇到过?在这里巴依不仅要穷人付钱而且如果不付钱,还要————你觉得巴依是个怎样的人?板:()的巴依

  ●蛮不讲理/贪婪/爱财如命/欺诈穷人……

  面对欺诈穷人的巴依,穷人是如何的.呢?读读文中描写穷人的句子,并说说理由/

  板:()的穷人

  ●无奈/可怜/孤立无助/束手无策/

  法官卡子又是一个怎样的人呢?指名读第五节。

  (1)卡子是个怎样的人?(板书:()的卡子)

  ●巴结富人欺压穷人

  (2)“迫不及待”是什么意思?你是用什么方法理解的?

  ●迫:急迫急迫得不能在等待。(语素分析法查字典)

  ◎谁能来读一读迫不及待的语气。指名——竞赛——齐读

  那卡子对穷人和富人态度一样吗?从哪里可以看出。

  (用着重号点出不同的态度)

  可见卡子是站在富人这一边的,他与富人狼狈为奸。在对于吃饭菜香味的问题上,卡子和巴依都认为是要付钱的。

  四.体会阿凡提的聪明才智

  1.对于巴依和卡子的无理取闹,阿凡提想出了什么办法?自读课文6——9小节找找答案

  ●听钱的声音(重点朗读,请学生划出动词,上台表演)

  2.小组内讨论:这种方法妙不妙,巧妙在哪里?

  ●穷人不损失一分钱,就能把帐结清了

  ●按照巴依和卡子的说法,吃了饭菜的香味要付钱,那么听了钱袋的声音也要付钱。

  ○这就是用巴依欺负穷人的方法来对付穷人。这就是所谓的“以其人之道还治其人之身”

  3.读了这篇课文你觉得阿凡提是个怎样的人?(板:()的阿凡提)

  ●聪明的/充满智慧的

  五.分角色朗读课文

  1.在组长的带领下朗读课文,注意读出人物的语气。

  2.小组交流,其余同学认真听,然后说一说,他们是否读出了自己所扮演角色的语气。(两组左右)

  ●恳求:诚恳地请求—————求,肯不肯帮忙

  爽快:————你说吧

  无奈———哎(拖长音)、站了一站

  大摇大摆(作动作)

  小结:读好人物的语气,不仅要读好提示语,更重要的是读好那些表达提示语的词语。

  3.听了同学们的交流后,我相信这回你能更好地把握人物的语气。自己再读课文。

  4.齐读:念到你喜欢的句子可以站起来,也可以动作边读。

  六.小结

  1、(指板书)阿凡提用自己的智慧战胜了……的巴依和…、、卡子,帮助了…、、的穷人

  2.课外延伸:

  发挥想象,续编故事

  教学反思:

  1、本节课教学过程比较清楚,安排也比较合理,但是,教学任务没有全部完成,续编故事没有上,比较遗憾,可见,上课时教学环节抓得还是不够紧凑,耽误了时间。

  2、朗读比较欠缺,读得不够多,尤其是分散地读,比较少,以后还应该增加各种不同的朗读形式,多读,精读。

  3、字词的教学也要重视,因为语文就是教学生学会使用语言文字,能理解,能听懂,会灵活运用,所以,上课时,千万不能脱离了语言文字的教学。

语文教案 篇9

  教学目的:

  1.熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。

  2.理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

  3.积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

  4.感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

  教学准备:

  师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

  教学重难点:

  教学重点:积累词句

  教学难点:培养通过语言文字想象画面的能力。

  课时安排: 2课时

  教学过程:

  一、交流资料,激发学习欲望。

  师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰,它还是一个牧场之国。

  齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?

  二、理解内容,感受美景。

  1.师:同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

  师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)

  2.师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

  师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。

  3.为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。

  师:谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

  生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多,牛的悠闲自在。)

  师:这一段说了什么?大家也自己读一读。

  出示“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”

  读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的.?(体会作者用词的准确性。)

  师板书。(牛多)

  师:读读后面的句子,你还有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。)

  师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。

  指名比赛,师生评价。

  提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。

  师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。

  4.大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法:初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

  5.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。

  交流反馈,教师相机引导。

  6.师:同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢?

  同桌交流。

  7.师:难怪作者说——这就是真正的荷兰!

  8.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。

  三、课件展示异国风光片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。

  作业:小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。

  教后记:学生能理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

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