小学语文教案

小学语文教案汇编[6篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字和生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，懂得苦练基本功的重要性。

　　3、朗读课文。背诵课文中老师说的话。

　　教学重点难点：

　　理解老师的话和达·芬奇学画态度转变之间的联系，明白刻苦练功的道理。

　　教学思路：

　　教学中，可取消独立识字的环节，把阅读作为识字的重要途径，节省教学时间，提高识字效率，提早发展语言。可分三步：第一步，初读课文，识记字音。第二步，逐段阅读课文，理解课文内容，认识刻苦练基本功的重要性，在理解课文的同时，理解生字生词的意思。第三步，突出重点，综合训练，识记字形。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文，感知课文内容，识记生字字音。

　　1、揭示课题，提出问题。

　　课文讲了谁学画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？结果怎样？

　　2、引导学生带着问题读课文，把课题和课文内容联系起来。

　　（1）自由练读。要求借助拼音把课文读通顺，标出自然段；画出生字并记住字音。

　　（2）检查朗读和字音掌握情况。

　　先指名分自然段读课文，在朗读中进一步识记字音，然后让学生离开课文认读不带拼音的生字卡片。

　　3、朗读全文。思考：《画鸡蛋》讲的是谁学画鸡蛋的事？他是个什么人？

　　读后回答：《画鸡蛋》讲的是达·芬奇学画鸡蛋的事。他是著名的画家。

　　教师简介达·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的画家。他一生都研究绘画，他的画有的已成为世界公认的艺术珍品。他所以取得这样的成就，是和他刻苦练习绘画分不开的。有许多苦练绘画的故事是很感人的。画鸡蛋就是其中的一个。

　　二、学习第1自然段。

　　在教师介绍的基础上读第1自然段。

　　理解“著名”的意思，指导学生朗读。“著名”要读重音，以突出达·芬奇是个什么样的画家。

　　三、默读2、3自然段。思考：达·芬奇开始学画蛋时态度怎样？听了老师的话态度有什么变化？为什么他的态度变了？

　　第二课时

　　一、复习第1自然段。

　　达·芬奇是什么时候的人？哪个国家的人？是干什么的？

　　二、讲读2—4自然段。了解达·芬奇学画鸡蛋的表现和结果，理解生字词的意思。

　　导言：达·芬奇成为著名的画家，是他刻苦练习绘画的结果。我们继续学课文，从他学画鸡蛋的故事中了解他是怎样按照老师的要求苦练绘画本领的。

　　1、读第2段，思考：达·芬奇开始学画时，态度怎样？老师是怎样教育他的？

　　读后讨论回答：

　　（1）老师是怎样让他画鸡蛋的？（画了一个又让画一个）

　　（2）达·芬奇的态度怎样？（不耐烦）

　　（3）他为什么不耐烦呢？

　　先引导学生联系老师让他画一个又让画一个回答。了解因为画得多了他不耐烦了。

　　再引导学生联系达·芬奇的话想。“天天”是说达·芬奇认为画鸡蛋时间长了。“太简单”是说达·芬奇认为画鸡蛋容易，用不着这么练。所以就不耐烦了。

　　然后指导学生朗读，读时强调“画一个又让画一个”、“天天”、“太简单”等词语，读出不耐烦的语气。

　　（4）达·芬奇的态度对吗？老师是怎样教育他的呢？看图上老师的表情，体会老师说话时严肃的语气，用严肃的语气读老师的话，再理解老师说的4句话。

　　第1句话告诉了达·芬奇什么？（达·芬奇以为画鸡蛋容易，是错的。“容易”在这里是说画鸡蛋简单，很好画的意思）

　　第2、3句话，老师告诉达·芬奇画鸡蛋很不容易。为什么说不容易呢？（“在一千个鸡蛋中没有形状完全相同的`。”是第1个原因。意思是说鸡蛋的形状看起来差不多，但“仔细”看，一千个鸡蛋中每个跟每个都有差别。“每个鸡蛋从不同角度看，形状也不一样，”是第2个原因。可让学生从不同角度看同一个鸡蛋，自己去发现不同，从而理解“不同角度”的意思）

　　第4句话，老师让达·芬奇反复画鸡蛋的目的是什么？（训练眼力和绘画技巧）训练眼力是为了什么？（是为了观察事物准确，画得像。“眼力”指观察能力。“观察准确”是说看的一点不差）训练绘画技巧是为了什么？（是为了画得熟练。这样就会画得快）

　　再读老师说的4句话。体会老师是怎样严肃地给达·芬奇讲道理的。

　　2、读第3段，思考：达·芬奇听了老师的话，懂得了画鸡蛋的重要性，画鸡蛋的态度有什么变化？

　　（1）达·芬奇听了老师的话是怎样画鸡蛋的？画出一个词语。（用心画）

　　（2）从哪儿看出他是用心画鸡蛋的？从“画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。”可以看出达·芬奇耐心反复练习画鸡蛋，非常用心。

　　（3）指导朗读，带点的词语要重读，突出达·芬奇是怎样画鸡蛋的。

　　3、读第4段，思考：达·芬奇用心画鸡蛋结果怎样？

　　（1）“无论画什么，都画得又快又像。”是什么意思？（画什么都画得又快又像，没有画得不快不像的）读一读，读出赞美的语气。

　　（2）达·芬奇为什么画什么都画得又快又像呢？他反复练习画鸡蛋，掌握了绘画技巧，画得熟练了，所以就快；通过训练眼力，他看得准确了，所以画得就像）

　　4、达·芬奇画什么都画得又快又像，所以成为著名的画家。你向达·芬奇学习什么？要想画出好画，写出好字，学会唱歌，写好作文，应该怎么办？（学习达·芬奇苦练绘画技巧的精神。要想掌握上述本领就要从小刻苦练习）

　　三、综合练习，识记字形。

　　1、看田字格中的生字，应该怎样记住这些字的字形，练习说一说。

　　2、教师指导分析字形。

　　（1）哪几个是左右结构的字？应该怎样记？

　　始：把“抬”字的“扌”换成“女”。

　　练：左边是“纟”，注意右边的第3笔不要写成“东”。

　　技：与“枝”形近，左边的部首不同。

　　准：和“谁”形近，右边的部首不同。

　　确：左边是“石”，右边是新学的“角”字。

　　（2）上下结构的字有哪几个？怎样记？

　　角：上边是？，下边是“用”。

　　易：上边是“日”不是“目”，下边是“勿”。

　　（3）半包围结构的字有“度”，怎样记住它呢？

　　度：外面是“广”，里面的上半部分是一艹廿，下边是“又”。

　　3、指导学生在田字格里写字头。

　　4、完成课后第2题。

小学语文教案 篇2

　　教学过程:

　　教学随笔

　　第一课时

　　一、看图揭示课题

　　1、观察图一，说图意。相机板书。

　　2、简介怀素。

　　3、读题。

　　二、初读指导

　　1、教师范读。

　　2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4、课文共有几个自然段？

　　5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　　三、精读训练

　　1、学习第一自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）“好学上进”是什么意思？

　　（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

　　2、朗读、背诵第一自然段。

　　四、学习生字

　　1、出示生字。

　　2、自学生字。

　　3、指导写字。

　　（1）教师范写。

　　（2）学生描红。

　　（3）学生在《习字册》上练写。

　　第二课时

　　一、复习

　　背诵第一自然段。

　　二、继续精读训练

　　1、学习第二自然段。

　　（1）指名读第二自然段。

　　（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

　　（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？

　　写字分三个步骤。

　　“总是”一词。

　　（4）朗读、背诵第二自然段。

　　2、学习第三自然段。

　　（1）点名读第三自然段。

　　（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

　　“写呀写呀”

　　“日子一长”

　　“竟”

　　（3）朗读、背诵第三自然段。

　　3、学习第四自然段。

　　（1）齐读第四自然段。

　　（2）“有名”是什么意思？

　　（3）怀素为什么能成为有名的书法家？

　　三、总结课文

　　（略）

　　四、朗读、背诵课文

　　五、学习生字

　　1、出示生字：先

　　样

　　日

　　长

　　后

　　书

　　2、自学生字。

　　3、指导书写。

　　（1）

　　教师范写。

　　（2）

　　学生描红。

　　（3）学生在《习字册》上练写。

　　六、课外活动

　　人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

小学语文教案 篇3

　　一、复习、积累成语。

　　1、前几天我们学了课文《明天，我们毕业》，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗?(时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙……)

　　2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊!成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类?请你来教大家怎样记住它们。

　　3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。

　　(“一”开头，AABC……)

　　(近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事……)

　　4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。

　　5、我来看看你们是不是有才华呢?老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。

　　A组：根据下列情景，写出你想到的成语。

　　B组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。

　　(可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。)

　　C组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。

　　D组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

　　7、小组合作完成练习，按顺序全班交流。

　　8、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的`一生去学习，去积累。

　　二、复习、积累古诗。

　　1、其实，六年的时光并不短暂，六年来，我们在母校不仅学会了许多成语，还学习了不少古诗。这学期我们学习了三首描写春天的诗。你还记得吗?

　　(出示三首诗)：

　　2、都是描写春天的诗，它们之间有什么异同吗?

　　3、有感情地背诵。(指名背，推荐背，齐背)

　　4、古人写了很多赞美四季的诗。六个春秋我们一起走过，临别之际，大家感慨万千。古人就“送别”这个题材也作了不少诗，老师让你们回去收集了，能谈谈你最喜欢的那首送别诗吗?

　　5、指名交流，有感情地背诵。

　　(老师知道你们认真地找了很多，课后来背给我听好吗?)

　　6、小结：古诗语言简洁，意蕴深厚，多积累一些对我们学习语文很有帮助。如果你能把小学生必背的70首古诗分分类，都背下来，一定会受益匪浅。

　　三、复习、积累名言警句。

　　1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢?你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗?他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。

　　2、老师这儿有几句名言警句，(出示)选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢?为什么?

　　3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。

　　4、学生补充课外名言警句。

　　四、语言积累的运用，写临别赠言。

　　1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程;或许你会用一些诗句来表达离别之情;或许你会送上一句与他共勉的话语。

　　2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。

　　3、学生写临别赠言。

　　4、学生交流临别赠言。

　　5、总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。

　　成语练习题

　　A 根据下列情景，写出你想到的成语。

　　1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。( )( )

　　2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。( )( )

　　3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。()()

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、通过朗读,感知课文内容,体会作者朦胧的情感美。

　　2、运用想像、联想，揣摩、欣赏诗中精彩的画面美。

　　3、以诗解诗，培养学生热爱生活、感悟自然的诗情美。

　　教学难点：对诗歌感情的体悟。（突破方法：以诗解诗，戴望舒的诗句）

　　教学重点：对诗歌画面美的感受。（突破方法：以老师范例的方式引导学生写）

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　现在已是冬天，可我还珍藏着秋天的几枚落叶，每当看到他们，我就想到了我所钟爱的秋天，在寂静的林荫道上，那金黄的落叶在微凉的秋风中翩跹起舞。同学们， 当你回望秋天的时候，你首先想到的是怎样的画面呢？

　　老师：哦。你眼中的秋天的飒飒的秋风里

　　你眼中的秋天在粼粼的波面上

　　你眼中的秋天在南归的大雁身上

　　今天老师和大家一起去欣赏何其芳眼中的《秋天》。

　　二、检查预习，朗读纠错。

　　请三个学生，一人一节读诗。学生互相纠错。

　　老师读一遍，大家在课文上标注一下没找出来的读错的音。

　　学生明确易读错字（撒、背等），老师帮助辨析。

　　三、感知内容，读出感受。

　　刚刚大家读的和老师读的，你更喜欢哪一个，为什么？

　　比如用什么样感情？语调激昂还是柔和呢？节奏是快速还是舒缓呢？

　　集体用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，读出对秋天的喜爱。

　　四、品味第一节，练习朗读，想象画面。

　　想要读得更好，我们还要深入理解诗歌。

　　当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》里，认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”，那么请问第一节中，何其芳眼中的秋天在哪里？

　　大家找到的这些是极具农家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接写，可不可以这样写？似乎更简洁呢。打PPT

　　1、 大家可以出声地读一读，比一比。说说你更喜欢哪一个？轻盈2、丰收乐 满披着和“满载着”比较，得出轻盈的特点。

　　“饱食”让学生想象，饿的时候吃饱了的感觉。丰收的满足。 老师有一个问题要问大家：“为什么用栖息这个词，而不用简洁的秋天在农家里呢？” 你的某个句子读得很有特色，为什么这样处理呢？为什么这里重读了呢？或者，要怎么读出感情呢？有些词需要强调，强调有重读强调，也有轻读强调，大家看看哪些词要重读，哪些要轻读。

　　总结：画面更动态，情韵更丰富，更能突出秋天丰收的喜悦。我们一起再来读一遍，读

　　出农人丰收的喜悦。（板书：农家丰收 喜悦）

　　听了大家的朗读，老师深深地陶醉了。好像看到了一幅画面，邀请大家闭上眼睛，一起去想象一下。

　　清晨，“唰啦、唰啦”有节奏的割稻声响在原野上。稻叶上，晶莹的露珠，一颗颗调皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木声从远方悠悠地飘来，像节奏欢快的曲子，别有韵味。阿婆放下手中的镰刀，听得入了迷，她想起了年轻时阿公唱过的山歌。当阿婆发现自己已经沾湿的衣裳时，不禁莞尔，露珠怕是被远方的歌声震落下来的吧。阿婆走到果树旁，伸手去摘那黄橙橙的梨，那肥胖的梨儿，憨厚地躲进了阿婆身后的背篓。

　　听了老师描绘的画面，感觉怎么样？能具体评价一下吗？老师用了什么方法让大家感觉到身临其境的？（丰富的想象和联想；优美的细节描写等）

　　五、读第二节，质疑内容，描绘画面。

　　请大家默读二两节诗，也用老师的方法，在脑海中想象第二节的画面。字句理解上，如果有不理解的地方读完后提出来。 请大家提出疑问。

　　重点解决：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的.影子”一句

　　缩句法，然后问鱼人怎么会把乌桕叶的影子当成青鳊鱼呢？比较两种意象共同点 让学生揣想鱼人收网后的心情和表情的变化？从哪里看出来的？

　　哦，用文中的一个词来说。原来秋天的景物就像在和鱼人做（游戏），是的，开了一个善意的玩笑。那渔人没有捕到鱼，他恼了吗？、

　　哦，原来渔人也是以（游戏的心态）来对待这个结果的。他悠闲地摇着小船，我们可以看出他怎样的心态呢？板书：渔人悠然趣。

　　请大家像老师之前那样，充分发挥联想和想象，用优美生动的语言描绘出画面。拿笔写在书的旁边。我们分两部分，1-3组描写第二节的12两句，456三组描写第二节的后三句。我们比一比哪组的同学的画面更具有悠闲的情趣。开始。

　　师巡视学生写作情况，完成后，生展示。 好，下面我们就把这种悠然的情绪读出来。女生读前两行，读出清晨静谧的感觉。男生读三四行，读出悠然的情趣。齐读最后一句，读出游戏的活泼。

　　六、读第三节，以诗解诗，体会感情。

　　前两节在字面上没有明确出现人物，第三节有了，谁？齐读最后一句话。

　　我们可以把这个句式变换一下。这句话的意思其实就是说“秋天在牧羊女的眼里就像一场??”（梦）。

　　你做过么梦吗？梦的特点是什么？

　　大家说的特点各不相同，但是都体现了梦飘渺、虚幻的感觉。那么当秋天到来的时候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她产生了飘渺、虚幻的梦一样的感觉呢？

　　其间适时补充材料：1、戴望舒《秋天的梦》：“秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋” 学生答各种感受后，牧女的感情是说不清道不明的复杂朦胧的情怀，板书《牧女朦胧情》 根据诗人的自述，19岁那年，作者经历了一场爱情风暴之后，一切痛苦和烦恼都化成了最甜美的回忆的时候，静静地流淌出了这样一首诗歌。就是他自己的心境。作者自己在《梦

　　中道路》中说“最后给我留下一片凄清又艳丽的秋光”。

　　如此纯净的感情，让我们用优美的朗读表现出来，男生读前两行，女生读三四行，结句齐读。

　　是啊，在同一片原野，同一条溪水之篇，这里曾经是百草丰茂、流水潺潺而今已经是渐进枯涸。曾经这里发生过、散发着香与热的美好故事，而今却在微凉的秋风中消散无踪。当我们体会到牧羊女的这番感受的时候，同学们是不是可以理解牧羊女此时的心情了呢？

　　不是秋天梦寐在人的眼里，而是人在秋天中梦寐。当秋天来临的时候，一切都充满了丰收的喜悦、生活的悠闲、而曾经那个夏天的一切就像一场梦一样，留下一份明朗纯净的怀念。

　　七、小结。

　　"在诗意画面的感受和萦萦于耳的诵读声里，在朦胧爱情与优美秋光的无限延伸中，我们读懂了秋天。感谢何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后让我们带着饱满的感情齐读全文，再品芬芳！

　　八、作业布置。

　　老师在读完这篇诗歌之后，深深地被这样的秋天打动，写下了这样一首诗。让学生一句话谈感受。请你也用几句诗写写自己心中的秋天。

　　1、 练习板书

　　2、 站姿不够挺拔（巡视学生的过程中，个别指导的时候不要对着话筒讲，讲什么都可以）

　　3、 因为这首诗的整体语调是轻柔的，这几个词需要读得尤其轻才可以读出轻柔的感觉。 4、

小学语文教案 篇5

　　一、学习目标

　　1.学会本课10个生字，认识1个二类字。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。(重点)

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，激发从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。(重点)

　　3.通过朗读，理解课文内容，了解作者怎样用拟人化的手法介绍水上飞机的作用。(难点)

　　导入：

　　出示飞机图片，谈谈你的认识。

　　课题质疑：飞机怎么会在水上的呢?他是什么模样?有什么特殊用途?

　　二、自学指导

　　A级目标 初读感知(认真读课文一遍，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词语联系上下文和生活积累想一想或做上记号。不认识的字，自己查资料注上音。)

　　1.自学生字(1.用自己喜欢的方式记住字的音、形、义)2.用钢笔描红本课生字(先观察字的间架结构，记住字的组成部分，再按笔顺一笔一画地描)3.抄写生字两遍.

　　2.检查生字词语的`学习

　　(1)给下面的字注音

　　难( ) 溅( )

　　(2). 抄写写生字三遍。

　　(3)读课后第三题的词语，

　　(4)我知道的形近字组词

　　(5)我发现的多音字

　　3.朗读课文3遍，做到正确流利。

　　4.结合语境及生活经验理解词语并造句。

　　货轮 究竟 救援 迅速 茫茫

　　森林 输送 求救 遥远 渐渐

　　究竟——

　　渐渐——

　　(4)近反义词我知道

　　合作探究

　　B级目标 我能学到什么?

　　我能默读课文，边读边想，水上飞机是什么?

　　(1)出示课文第一自然段，朗读想象水上飞机的外形特点。抓住“奇怪”一词，体会小海鸥的内心想法。

　　反复练读小海鸥怎么想的一句，读出奇怪和疑问的语气。(个人挑战、小组赛读)

　　(2)学习第二至七自然段

　　通过角色语言，感受水上飞机的特殊用途。体会“有的……有的……

　　还有的……”的句式以及分号在其中的作用。

　　通过想象，畅想水上飞机其他的用途。

　　分角色朗读，读出小海鸥“吃了一惊”的语气。表现出水上飞机骄傲自豪的神态，进一步体会水上飞机的神奇本领。

　　(2)学习第八自然段

　　边读边想象，从水上飞机说的话和“迅速”、“随即”等词，进一步感受水上飞机的独特作用。

　　(3)整体再读

　　回顾全文，充分感受科技的力量，从而产生从小学科学，长大用科学为人类造福的情感。

　　三、展示交流

　　1.学习生字、词语的心得：难字、易错字的记忆技巧，重点词语可以通过什么方式理解。

　　2.优美词句的欣赏：感情朗读，写出了( )。

　　3.课文诵读 ：个人挑战读、小组比赛读、男女读 、朗读、诵读、表演。

　　四、学后质疑：我还想知道什么?

　　1、

　　2、

　　3、

　　C级目标 迁移运用

　　1.造句练习：究竟——

　　渐渐——

　　2.仿写段落：操场上，同学们玩得真高兴。有的——，有的——，还有的——。

　　3.说话写话：我设计的水上飞机。

小学语文教案 篇6

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3、初步理解青松不畏严寒，纯洁高尚的品格

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、指名背《登鹳雀楼》

　　2、今天我们要学习陈毅爷爷写的一首诗《青松》

　　3、板书课题

　　4、简介陈毅

　　二、初读指导

　　1、师范读

　　2、自由试读，画出生字词

　　3、出示第一二句：大雪压青松，青松挺且直。

　　（1）揭示生字：雪 压 挺且

　　（2）联系上下文，结合看插图，初步理解雪压挺的意思

　　（3）指名试读第一二句

　　4、出示第三四句，要知松高洁，待到雪化时

　　（1） 联系生活实际理解化是融化的意思

　　（2） 待到的待读第四声，意思有A对待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高洁，待到雪化时中，待的意思是等待

　　（3） 各自试读，指名朗读第三四句。

　　三、精读训练

　　1、指名读第一二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思

　　2、你已经基本理解了意思还有谁能联系课文插图，充分发挥自己的.想像，来讲讲诗句的意思

　　3、指名读第三四行诗句：要知松高洁，待到雪化时

　　（1） 高洁是高尚、纯洁的意思，这两句诗是什么意思呢？

　　（2） 这是不是仅仅指青松来说的？

　　（3） 小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验

　　4、朗读全诗

　　5、练习说说全诗的意思

　　6、各自练说，同桌互说，指名当众讲诗的意思

　　四、课堂作业

　　1、给下面的字加上偏旁和字，组成新的字，再组词

　　且（ ）（ ）化（ ）（ ）

　　2、比较下面的两组字，再分别组词

　　且（ ）花（ ）青（ ）睛（ ）

　　直（ ）化（ ）情（ ）晴（ ）

　　3、朗读课文，背诵课文

　　第二课时

　　一、写字指导

　　1、须按笔顺描红的字

　　化：左边是撇不是横

　　压：注意横的长短

　　2、其他要描红的字

　　且，第五笔的横最长

　　3、描红练习

　　二、朗读指导

　　1、指导停顿

　　2、小结：讨论停顿处理

　　3、研究基调：赞美青松

　　4、练习朗读，指读评议

　　三、背诵指导

　　1、熟读全诗，自己试背

　　2、练背指背

　　四、课堂作业

　　1、朗读课文背诵课文

　　2、用自己的话说说诗的意思

　　板书：大雪压青松，

　　青松挺且直。 景（所见）不怕重压，要知松高洁，待到雪化时。 情（所想）高尚纯洁