七年级地理世界的气候教案

七年级地理世界的气候教案

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的七年级地理世界的气候教案，欢迎大家分享。

七年级地理世界的气候教案1

　　教学目标

　　举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

　　能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

　　能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。

　　教学建议

　　关于“气候的地区差异和影响因素”的教材分析

　　本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。

　　气候的地区差异一段，内容言简意赅，既说明由于气温和降水不同导致气候不同，又说明气候的不同，是由于影响因素不同造成的，引出第二部分内容。

　　影响气候的主要因素部分是本章的难点，考虑初一年级学生的接受能力，教材改为选学。为差异性教学提供素材。在分析各个影响因素时，按照从已知到未知、从整体到局部的顺序过程编写，比较符合学生的认知过程，利于步步深入地理解。同时教材提供各种示意图，帮助理解。

　　关于“气候的地区差异和影响因素”的教法建议

　　对于“气候的地区差异”，使学生认识到气候的两个主要因素是气温和降水，由于各地气温和降水的时空分布不同，所以各地气候一定不同。

　　对于“影响气候的主要因素”部分，应充分利用多媒体，突破难点。为便于学生理解，采取先易后难、由已知到未知、由整体到局部的办法，学生可以从已知分析影响气温和降水的最重要的因素---纬度位置、影响降水的重要因素---海陆位置对气候的影响；而对于气压带和风带的影响，以教师讲解为主，不要将其深化，只需了解什么气压带风带多雨、少雨即可。对地形对气候的影响，已学过地形高低对温度的影响，而地形雨的形成是新内容，所以制作成动画更直观地讲解；对洋流的影响，可将教材中的4.14图做成分步显示的flash复合片，使学生了解寒暖流对温度降水的不同影响。

　　关于“气候类型和自然景观的差异”的教法建议

　　对于“世界主要气候类型及分布”，以学生自学为主，教师指导学生学会看世界气候类型图。应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图，利用已学过的知识，引导学生分析得出气候类型的.分布、气候特征、影响因素等。先学后教，注重过程和方法，发挥学生自主学习的潜能。

　　对于“自然景观的差异”，虽然是选学内容，但它却是本章的/Article/Index.html>总结和深化，是最活跃、最有想象力发挥的内容。可以利用教材配有相对的景观图，动画或影片等进行学习和讨论，利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。或者利用课下查找资料，课上汇报表演等可以使课堂活跃，激发学生兴趣。设计的复合片，可以体现自然要素之间是相互联系和相互影响的，尤其是气候对动植物的影响。形成事物之间联系的观点。

　　关于“主要气候类型和自然景观的地区差异”的教材分析

　　世界主要气候类型及分布部分，根据气温和降水的状况分成13种类型。并提供分布图和柱曲图，对照分析讲解各种类型的分布、特征、影响因素，是对气温和降水内容的概括提高。热带、温带和寒带的类型主要是水平分布，在高山高原区还有高山气候。

　　对于陆地自然景观的地区差异部分，也作为选学内容。主要介绍自然带的含义和各自然得的位置、特征，主要的动植物，并用景观图片直观的表现出来。

　　很明显，本节教材紧密结合实际，并且层层深入，这样的安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。

　　关于“陆地自然景观的地区差异”的教学设计示例

　　（教学手段）

　　各自然带的景观图片；陆地自然带的分布图；世界年降水量的分布图；世界年平均气温的分布图；世界气候类型分布图

　　（引入）播放云南世界园艺博览会的录像，提问：仔细观察南方和北方的植物，在叶子的大小、冬季是否落叶、还是一年四季常绿上，南方与北方植物有什么区别？一个地区的地形我们可以直接的看出来，但是一个地方的气候我们怎样看出来呢？

　　（学生讨论、回答）

　　（小结）植物的分布反映了当地的气候特点。南方的气温高、降水丰沛，植物的叶子大而且常绿，北方的冬季气温低、降水少，植物的叶子小而且冬季落叶。地表的动物又受植物的影响而不同。由气候、土壤、动植物等地理事物组成了自然环境的总体，称为自然环境。自然环境是我们生存的空间，自然环境的外部特征称为自然景观。而植被是自然景观最明显的标志。我们一般根据当地的植物特点来认识这里的气候特点。

　　（投影片5）世界气候类型分布图、气温曲线和降水柱状图、自然带景观和动物迭加图

　　（板书）四、世界陆地自然景观的地区差异

　　（学生活动）根据各自然带的景观图片；陆地自然带的分布图；世界年降水量的分布图；世界年平均气温的分布图；世界气候类型分布图以及教材51～53页，分组讨论气候与植物、动物的关系，并完成下表：

　　自然带名称

　　分布

　　气候特征

　　植被类型

　　典型动物

　　热带雨林带

　　热带草原带

　　热带沙漠带

　　温带沙漠带

　　温带草原带

　　温带阔叶林带

　　亚寒带针叶林带

　　苔原带

　　冰原带

　　（反馈练习）分组，教师随意说出一种气候类型，要求各组迅速说明其气候的特征或代表的动植物等，快且正确者胜。

　　（板书设计）

　　四、世界陆地自然景观的地区差异

　　自然带名称

　　分布

　　气候特征

　　植被类型

　　典型动物

　　热带雨林带

　　赤道附近

　　全年高温多雨

　　热带雨林

　　猩猩、河马、大象

　　热带草原带

　　雨林两侧

　　全年分雨季、干季

　　热带草原

　　长颈鹿、斑马狮子、鬣狗

　　热带沙漠带

　　回归线附近大陆西部，中部

七年级地理世界的气候教案2

　　1.教材地位和作用

　　《世界的气候类型》是中国地图出版社八年级上册第2章《多样的世界气候》中的重要内容。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。

　　2.教学目标

　　（1）知识与技能：

　　1.在世界地图上说出主要气候类型的分布地区。

　　2.了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点。

　　（2）过程与方法：

　　1.通过读世界气候类型图及景观图，认识气候类型及其分布。

　　2.通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，判别气候类型。

　　3.通过活动、图片等各种方式了解某一气候类型地区的自然景观特点。

　　情感态度与价值观：.通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步培养运用地理知识指导生活的能力。

　　3．教学重难点

　　（1）教学重点：掌握世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。

　　（2）教学难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断其所属的`气候类型。尤其是区别热带季风气候和热带草原气候的特征差异。

　　4.学情分析

　　七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维还很差，已经初步具备分析图片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些学习地理的方法和技巧，教师主要引导学生能够利用各种方式，如：图片、图表、文字材料、景观……，总结出世界气候类型的一般规律。

　　2.教学方法：

　　（1）读图分析法：通过读图培养获取并整合加工地理信息的途径和方法。

　　（2）问题探究法：在读图的过程中提出问题，层层深入，从而培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　（3）合作学习法：采用小组学习、自主探究、合作交流的形式，培养学生主动学习与相互合作的能力。

　　第二部分：教学程序的设计与安排

　　导入新课

　　教师播放视频《世界气候类型景观》

　　学生观察：感知不同的自然景观差异，说说属于哪个气候类型？

　　教师提问：不同景观的差异是由什么原因造成的？

　　学生回答：降水和温度。

　　阅读课本：找出世界气候类型的分类？

　　小组合作：分别讨论热带、温带、寒带、独特的气候类型的种类由那些？

　　小组展示：略

七年级地理世界的气候教案3

　　一、教学目标：

　　1、掌握全球气候类型的分布、成因、特点；

　　2、掌握全球气候类型的判读方法。

　　二、课时安排：

　　1课时。

　　三、课型：

　　新授课。

　　四、教学重难点：

　　1、教学重点：掌握全球气候类型的分布、成因、特点；

　　2、教学难点：掌握全球气候类型的判读方法。

　　五、教学方法：

　　读图法。

　　六、教学过程：

　　1、导入：看图识区域：观看图片，根据图片景观判断它所属的地区，从而确定其气候类型。（热带雨林地区、热带沙漠地区、温带地区、寒带地区）

　　2、气候：一个地方的气候是多年天气的平均状况。

　　天气指一个地方短时间内的'阴晴、风雨、冷热等的大气状况。

　　下列句子描述的是天气还是气候？

　　昆明四季如春；——气候

　　夜来风雨声，花落知多少；——天气

　　明天大风降临；——天气

　　全班分十个组，抽签选取一种气候类型，探究气候类型的分布规律，形成原因和气候特征。

　　热带雨林气候：主要分布在赤道及其附近地区。世界上最大的热带雨林分布区在亚马孙河流域，在非洲刚果河流域、东南亚的岛屿上也有大面积分布。全年受赤道低气压带控制，全年高温多雨。

　　极地地区全年严寒；——气候

　　风和日丽。——天气

　　3、读世界气候类型分布图：

　　热带草原气候：主要分布在热带雨林气候区的南、北的两侧，最大一片分布在非洲大陆上。受赤道低气压带和信风带交替控制，全年高温。分干湿两季，干季时炎热干燥，湿季时高温多雨。

　　热带季风气候：主要分布在亚洲南部的印度半岛及亚洲东南部的中南半岛、菲律宾群岛等地。受海陆热力性质差异和气压带风带季节移动影响，全年高温、年降水量大，有明显的旱季和雨季之分。

　　热带沙漠气候：分布在南北回归线附近的大陆西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的热带沙漠。在亚洲的阿拉伯半岛上和澳大利亚中部也有热带沙漠分布。全年受信风带或副热带高气压带控制，全年炎热干燥。

七年级地理世界的气候教案4

　　教学目标

　　1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

　　2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。

　　知识和能力

　　1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

　　2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

　　3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

　　4.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

　　5.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。

　　教学重点1.世界主要气候类型的分布。

　　教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。

　　2.世界主要气候类型的空间分布。

　　教学设计

　　复习提问：

　　1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型？

　　2.影响气温和降水的主要因素有哪些？

　　学生回答后教师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。

　　板书

　　二、影响气候的主要因素

　　对于本段教学内容，要围绕课本P59活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。

　　1.投影展示课本P60图3.24“两地气温、降水量的月份分配”。教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。

　　阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读。然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的原因是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班交流。

　　2.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过20__毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。

　　甲图

　　3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。

　　4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。

　　位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。

　　乙图

　　位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的'年变化比较小。

　　位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少（集中在夏季）的温带大陆性气候。

　　5.让学生观察课本P60图3.25，指出A坡属于（迎风坡），B坡属于（背风坡），降水多的是哪个坡？（A坡）。教师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。

　　丙图

　　6.组织学生先独立完成课本P10活动4，然后让3名学生说说自己的答案和做题思路，大家评判补充。

　　（1）青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6℃）

　　（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省

　　北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置：海南岛纬度低，气温高；而黑龙江省北部，纬度较高，气温低）

　　（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候较湿润。（海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少；而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多）

　　板书

　　三、气候对人类活动的影响

　　气候与人类的生产和生活关系密切。这里的教学，通过从学生的自身体验出发，实例讨论分析，让学生认识体会不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也不一样。

　　1.学生从自身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的'不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。学生相互交流、补充，教师引导评价。

　　2.指导学生阅读课本P61活动1，分成学习小组，谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响，而且这种影响正在发生着怎样的变化？为什么会发生这样的变化等，互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言，在全班进行交流，如果能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等，学生的感受会更深。通过讨论交流，教师的引导点拨，使学生认识气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。

　　3.让学生阅读课本P61“水稻种植与气候”。结合自己对当地气候条件的了解，结合水稻的生长习性，看看当地适合不适合种植水稻，使学生认识气候对人类农业生产活动的影响。

　　4.用两个学生扮演小强和小明进行对话，让学生进行讨论，看看他俩的愿望能不能实现，为什么？通过讨论交流，教师评价点拨，使学生认识到不同的地区，气候条件不同，不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区，不能凭主观愿望做事，人类的活动必须要符合自然规律。

　　5.组织学生阅读活动3，然后把学生分成两组，并结合当地发生过什么样的自然灾害，造成哪些损失或危害，组织学生进行辩论。

　　根据双方辩论的情况，教师要适时启发引导，使学生认识到自然灾害是对人类危害而言的。否则只是自然现象，成不了灾害。沙漠地区，荒无人烟，长时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种自然现象。

　　而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，又是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要受到影响，造成损失。同理，就是同样等级的灾害，在人口密集或经济发达区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。

　　通过对实例的辩论、分析，使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响，以培养学生的灾害意识。

　　6.投影展示漫画欣赏：“地球出汗了”。地球为什么出汗了？

　　让学生阅读课本P62“气候变暖”。然后组织学生分成学习小组讨论：地球为什么出汗了？面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做，我们应该怎么做。

　　让学生自由发挥，不要作过多要求。教师要引导学生认识到：人类活动对气候的影响，所以，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。

　　课堂小结

　　今天这节课，我们主要学习了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析，一方面要认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响；一方面要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪未来的青年，同学们也要积极投入行动行列。

　　板书设计

　　作业布置阅读下列材料，结合课堂的讨论，以及通过调查、查找资料，自拟题目，写一篇地理小论文。一星期后，组织一次论文交谈评比活动。