语文教案

语文教案[优]

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的语文教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1．认识23个字，会写28个字

　　2．通过多元的识字方法，掌握生字新词。

　　重难点

　　1.会认、会写生字，理解新词意思。

　　2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。

　　乐学善思办法

　　通过卡片识字，看拼音识字，达到让学生识字认字的目的

　　教学流程

　　一、激趣导入新课

　　今天，我们来学习《倔犟的贝多芬》和《女主人与乞丐》这两课文，再次感受科技的神奇。这节课老师来检测一下同学们对这一课字词的'掌握情况。首先，请大家听老师读课文，自己圈画读不准音节的字及不理解的新词。

　　二、检测预习情况

　　1．同桌互考生字。

　　2．在具体语境中，教师检测要求认的生字：圣族性权势弹旋律越货训斥

　　（1）指名读（2）领读(3)齐读

　　3．教师检测要求写的生字。

　　（1）认读生字、新词。

　　（2）说出记字方法。

　　（3）选字组词并练习造句。

　　（4）联系上下文理解“怒不可遏，倔犟，沐浴”等词语的意思。

　　（5）教师指导易写错的字。

　　（6）学生组内练写。

　　（7）反馈指导

　　三、完成检测试卷

　　1.比一比，组词语：

　　沐（）权（）奏（）斥（）

　　淋（）杈（）凑（）斤（）

　　2.给多音字注音并组词：

　　---（）---（）

　　乐弹

　　---（）---（）

　　3.造句：倔犟沐浴怒不可遏

　　4.巧手来选词感激异样鄙夷邀请

　　（1）这位双手健全的乞丐却（）地走开了，不知是不不屑那20元钱，还是别的什么。

　　（2）独臂男人（）妇人连同她的家人迁到城里去住，他已经为她准备了楼房。

　　（3）乞丐接过钱，很（）地说：“谢谢你。”

　　（4）乞丐怔住了，他用（）的目光看着女主人，尖突的喉结像一枚橄榄。

语文教案 篇2

　　一、教学要求：

　　1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

　　3、学习本课生字新词。

　　4、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。

　　二、教学重点：

　　1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。

　　2、练习理清课文的条理。

　　三、教学难点：

　　1、通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。

　　2、了解路上景物的特色。

　　四、教学过程：

　　(一)检查预习。

　　1、指名分段读课文，正音。

　　2、同桌两人轮流读文，议自然段意。

　　3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。

　　板书：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞

　　(二)学习游览路上看到的景色。

　　1、哪几个自然段是讲路上景色的?

　　(2——3)

　　2、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。

　　3、讨论。

　　(1)“新绿”“映山红”什么意思?

　　(2)“或浓或淡”什么意思?

　　(3)“明艳”什么意思?你从哪些语句体会出来?

　　(4)“时而”什么意思?

　　(三)练习朗读第二三段。

　　1、各人自由读，想象景色。

　　2、指名有感情朗读课文。

　　(四)布置自学

　　1、提出自学要求：

　　认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点?作者是怎样由外洞进入内洞的'。

　　2、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。

　　(五)讨论外洞特点。

　　1、课文中怎样介绍外洞的?谁能把有关的语句找出来读一读?

　　2、外洞的主要特点?(大)从哪儿体会到的?

　　(六)讨论内洞的特点。

　　1、课文怎样介绍内洞的?

　　2、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么?“变化多端”什么意思?“颜色各异”什么意思?

　　3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”?

　　4、你知道它为什么叫双龙洞吗?

　　“蜿蜒”什么意思?

　　(七)讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。

　　1、课文哪一部分写的?

　　2、这一段讲了哪几层意思?

　　3、作者进洞时的感受是怎样的?

　　从作者的感受中，你体会到什么?

　　(八)练习有感情朗读课文。

　　边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。

　　(九)理解泉水流经的路线。

　　1、启发思考：

　　溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不仅写了洞，而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。

　　2、学生阅读思考，同桌互相讨论。

　　3、集体讨论。

　　板书：深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山

　　五、作业：

　　布置作业：背诵从外洞进内洞的那一段。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。

　　2、初步了解对联中对仗的特点。

　　3、感受对子歌中所写的古代人景情趣。

　　重点及难点

　　生僻词的意思及对子歌中的古代情趣。

　　教学准备

　　对联的初步知识。

　　教学时数：二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　对联是汉语家园的一种特有的`文学样式。学习对对联的基础是古代蒙学的对子歌，我们上学期已经接触了《对子歌》，今天我们再来学习二首。

　　二、利用多种方式熟读课文

　　1.范读课文。注意其中的字音。

　　2.学生自由练读。

　　3.指生朗读并正音。

　　4.齐读课文。做到正确。

　　5.上下联对比接读。（男女生或小组间）

　　三、学习对子歌（一）

　　1.利用工具书结合书下注释用自己的话还原古文。

　　2.注释

　　牛女：牛郎、织女二星。

　　河，银河。

　　参商：二星名。《左传昭元年》载，传说高辛氏有二子，长阏伯，季实沉。兄弟不睦，日寻戈矛。帝迁阏于商丘，主辰；迁沉于大夏，主参，使之永不相遇。

　　斗：北斗七星。

　　戍旅：守边塞的兵卒。

　　3.交流互补。

　　四、当堂积累

　　1.齐读，齐背。

　　2.同桌互相考：我出上联你对下联。

　　五、留作业

　　1.熟读课文。

　　2.抄写《对子歌》（其一）并背诵下来。

　　3.预习《对子歌》（其二）。

　　第二课时

　　一、回顾上节内容

　　1.指生背诵《对子歌》（其一），检查作业完成情况。

　　2.提问《对子歌》（其一）中的个别对联。

　　二、继续学习《对子歌》（二）

　　1.齐读课文。

　　2.用自己的语言还原《对子歌》（其二），边默读边标记。

　　3.小组交流学习所得。

　　三、教师点拨

　　四、总结全文

　　1.你喜欢哪几句？为什么？

　　2.做课后题

　　五、留作业

　　1.抄写《对子歌》（其二）并背诵。

　　2.预习下一课。

语文教案 篇4

　　预设目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。

　　3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。

　　课程资源的开发利用：

　　1、有关昆虫的谜语。

　　2、法布尔图象的投影片。

　　3、描写蝴蝶的一首短诗。

　　课程实施过程：

　　课前游戏：猜几个关于昆虫的谜语。

　　一、导入新课：

　　1、刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。

　　2、（投影示法布尔图）瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗？（他的衣袋高高地鼓起）

　　3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。（板书课题）

　　二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。

　　1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？

　　从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷 迷恋 痴迷）

　　2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？

　　（1）法布尔终于找到了///歌唱家///纺织娘；

　　（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。

　　3、小组学习：

　　投影学习要求：

　　a、自由读2—10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；

　　b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；

　　c、有其他的感受也可相互交流。

　　4、集体交流，相机指导朗读。

　　“没用的玩意儿”指什么？为什么加引号？

　　5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界。父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋。凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！

　　齐读第11自然段。

　　6、再次投影示法布尔图，同时出示句式：

　　看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他 。

　　现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题？

　　7、你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？

　　四、迁移训练：

　　1、其实，只要你用心观察，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。

　　找出课文中描写昆虫的句子，读一读。

　　2、老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句，想看看吗？

　　投影：像指挥棒一样灵活的触角，

　　像鲜花一样斑斓的翅膀，

　　像晨曦一样轻盈的体态。

　　你翩翩飞舞着，

　　美丽了人们的'视线……

　　能看得出写的是什么吗？

　　3、课外，我们也观察了昆虫，也想来写几句吗？

　　用一段话描写一种昆虫的外形。

　　4、交流。

　　五、课后作业：

　　1、继续观察昆虫的生活，完成一篇观察日记。

　　2、有兴趣的同学可以找《昆虫记》读一读。

　　设计理念：

　　尊重学生的个性发展。阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。

　　在尊重学生独特感受的基础上，给学生充足的时间与文本的对话，使他们在总体把握文本的内容，定下与文本对话的情感基调。

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