大班语言教案必备8篇
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的大班语言教案8篇，希望能够帮助到大家。
大班语言教案 篇1
活动目标：
1、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品的兴趣，初步了解叙事诗。
2、通过多媒体教学，理解诗歌内容，体验诗歌情感。
3、在感知作品的基础上，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的意义。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
活动准备：
1、制作与诗歌内容相关的课件。
2、大灰狼头饰，一只小鸟及鸟笼。
3、幼儿操作图片若干，绿色的、灰色的牌子若干。
活动过程：
1、教师利用课件，让幼儿感受课件中景色的美，激发幼儿倾听诗歌的愿望。
（1）让幼儿欣赏课件背景，并说说看了后心里有什么感觉。
背景中有"绿色的森林、绿色的草地、和绿色的小溪"，处处都是绿色的美，让幼儿如身临其境一般，充分感受绿色的美，并为下面感受诗的意境做铺垫。引导幼儿用最美的语言描述背景。
（2）创设情景，引导幼儿多向思考。
"就在这绿色的森林里，绿色的草地上，发生了一个故事，有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。"
让幼儿在帮小兔想办法的过程中积极思维、大胆想象。
（3）设置疑问，激发幼儿听诗歌的欲望。
2、引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容。
（1）欣赏第一遍诗歌。幼儿讨论：小兔躲过灰色的狐狸了吗？你怎么知道的？
（2）欣赏第二遍诗歌。边提问边操作课件。
3、分段欣赏诗歌，理解诗歌情节，初步体验情感。（定格背景）
师："诗歌的名字叫什么？诗歌里都说了些什么呢？让我们一起再来仔细地看一看。"
（1）欣赏第一节，体验诗歌第一节的情感：
问："小朋友，你觉得这儿的环境怎么样，有哪些是绿色的？"
（2）欣赏第二节，让幼儿感受狐狸的狡猾，小鸟的善良。问：
a："绿色的草地上谁来了，它为什么要躲进草丛呢？"
师：小朋友们，如果你遇到了危险，你会躲吗？（扮演大灰狼的老师出现，师生一起表演躲。）
b："小兔知道吗？有谁知道？绿色的小鸟是怎么做的？"
（3）欣赏第三节、四节，让幼儿体验小兔的机智、聪明，狐狸的失望。问：
a："小兔知道后，它是怎么做的？"
b："它为什么顶着芭蕉叶呢？它是怎么走的？有谁会轻手轻脚的走？"
c："灰色的狐狸为什么要叹息？它只看见了什么？有谁会做叹息的样子"
3、整体欣赏诗歌一遍，加深理解，进一步体验情感。
师："现在我们把诗歌再欣赏一次，如果你喜欢，可以轻轻地跟着说。"
4、师幼共同朗诵诗歌，并尝试利用动作、表情、语气表现小动物的角色特征。
5、迁移经验，玩游戏。
（1）讨论：小兔安全地经过了草地，它想谢谢大家帮助了它，那是谁帮助了它呢？（绿色的小鸟，绿色的棕榈叶、森林、小溪、草地）
问："这么多的绿色帮助了小兔，你喜欢绿色吗？"
师：生活中人们都非常喜欢绿色，常常把美好的事情用绿色来表示，把不美好的事情用灰色来表示。
（2）玩游戏：看画面贴牌子.
师："我们来玩一个游戏，老师这儿有一些小图画（画面内容1.小朋友浇花;2.落泪的小鸟站在被乱砍的树桩上；3.小朋友爬树；4.把垃圾扔进垃圾桶；5.工厂的烟囱冒着浓烟；6.小朋友们在植树；7.河面上浮着很多垃圾……）"小朋友可以互相讨论一下，哪些画的内容是美好的，可以用绿色表示，哪些画的内容是不美好的，可以用灰色表示。
6、结束活动。
活动反思：
《绿色的和灰色的》这篇课文是一首童话诗，也是一首叙事诗，儿童诗。课文语言比较浅显，但跳跃灵动，字里行间隐含着动人的.画面，有景有境，有声有色，而且情节扣人心弦。故事在一个奇妙的的绿色背景下随着一个个小动物的出场层层展开：在翠鸟的提醒下，小白兔们顶着绿色的棕榈，躲过了藏在绿叶丛中的狐狸的暗算，顺利脱险的故事。教学本课时我先让学生做到正确、流利的朗读课文，这样故事情节和故事中的人物会在学生头脑中逐渐鲜活、清晰下来。再通过朗读与表演，使学生加深对文本的理解。结合新课标，我们集体备课时主要注重两点：1、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。这节课中在故事讲完“我交流我快乐”,还有“快乐小笔头”中对文中的一种小动物说一两句话。这两个环节都达到了学生对自己感兴趣的人物有自己的想法并愿意与小伙伴进行交流的目的。2、这节课最重要的是培养学生的想象能力，所以我挖掘文中培养孩子想象力的训练点，进行语言训练。我鼓励孩子大胆想象，激发孩子们想说的欲望，训练了孩子的想象力，同时他们的语言表达能力也得到了提高。孩子们的想象也为后面的表演打下了基础。我们知道表演除了靠文本和插图，还需要借助想象。让孩子们从动作、表情揣摩人物内心，再从内心揣摩他们的动作、表情等。并且对孩子们理解人物形象有很大的帮助。这节课中我觉得我对学生的发言表示肯定、鼓励，对孩子奇思妙想表示宽容、赞扬，都让孩子久被束缚的童心得以飞扬。“情动而辞发”，孩子的思维被激活，话匣子被打开了。也从另一个层面实现了尊重孩子们个性阅读的目的。
我还在学生表演时适时播放优美的音乐，不仅烘托气氛，渲染了情境，而且音乐中蕴涵的灵动的语言，缥缈的形象和广远的意境，也唤起了学生的想象和联想，学生情不自禁地进入了课文情境与翠鸟一起着急、与小白兔一起动脑筋想主意，与计划未得逞的狐狸一起失望、叹气，又与巧妙逃脱了的小白兔一起欢庆胜利。
当然这节课还有很多不足：1、在有些细节上我处理的有些操之过急，比如应该让孩子们细细地、美美的读第一、三小节，以实现以读激情、以读悟美、以读启智、以读育人的目的。2、对孩子们还是不敢放手，没能完全体现以学生为主体，以教师为主导的新型师生关系。3.由于孩子们面对这么多老师有些紧张，说话声音太小，所以老师重复了学生的答案，导致教师的话显得略多一些。4.这是一首童话诗，这节课我注重了对童话情节的探究，注重了对人物形象的分析，但是对诗语言美的熏陶，没能更好地让学生体会到诗的韵律美、节奏美，今后在童话诗的教学方面我有了努力的方向。5.如果能够再深挖一些，或许课文讲的会更有深度，但这是我的一个疑惑：到底要不要再去挖？其实在我教学设计的时候想到过这一点：我们知道绿色代表正义的、光明的、高尚的，灰色代表丑陋的、狡猾的、阴险的。但是我们在集体备课时琢磨着这些对于一年级孩子来说太有难度，他们理解不了。所以这节课就没有再往深里挖，我们怕深了孩子们出不来。反而失去了学习童话的兴趣，从而不喜欢阅读了。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。每一次反思就是一次提高，我会潜心学习，在新课标的指引下，让我的语文教学更上一层楼！
小百科：绿色（green）是自然界中常见的颜色，是一种比刚长的嫩草的颜色深些的颜色或呈艳绿，也是在光谱中介于黄与青之间的那种颜色。绿色是电磁波的可见光部分中的中频部分，频率520~610THz(对应空气中波长为577～492nm)。
大班语言教案 篇2
活动目标：
1.通过看看、讲讲，鼓励幼儿帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。
2.体验鸟先生和鸟太太对小树苗的关爱，增进对树的爱护之情。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能分析故事情节，培养想象力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、绘本书籍《鸟窝里的树》；
2、课件：鸟窝里的树
活动过程：
一、出示课件，介绍书名《鸟窝里的树》
我们先来看一下书面，你们看到了什么呢？
再看一下这本书的题目是什么呢？
二、观看课件，一页一页地翻阅，幼儿认真仔细地观看，教师适当的引导。
活动一：
1、它们是谁?
2、这是鸟先生和鸟太太，他们在干吗？
3、小结：春天到了鸟先生用干草和泥土在树上筑了个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵她的蛋宝宝，好温馨好幸福啊!
4、鸟窝里又长出了一棵树，你们觉得奇怪吗？鸟太太怎么说？幼儿学学鸟太太说话的样子。
5、这是好事还是坏事？为什么？
活动二：
1、鸟窝里长出一棵小树苗，这消息一下子传开了，螳螂先生扛着大刀赶来了，它要干嘛?你从哪里看出来的? 它会对鸟太太说些什么? 鸟太太同意把树砍掉吗?她会怎么说?又会怎么做呢?
2、谁也来了，它会怎么对鸟先生鸟太太说呢?它有什么好办法？
3、鸟先生鸟太太同意搬家吗?为什么? 就这样，日子一天天过去，小树苗有什么变化呢?
4、是啊!鸟先生想到蛋宝宝的安全，不让小树苗撑破鸟窝，但是鸟太太又心疼小树苗，不想把它砍掉。这可怎么办呀?你有什么好办法，既能保住鸟窝，又能保护好小树苗?
活动三：
1、小树苗被大家轻手轻脚从鸟窝里搬下来，种在了泥土里。生活中还要做什么轻手轻脚？
2、后来怎样了？
三、今天我们读了一本充满爱的书。教师完整讲述。（配上音乐）
四、你知道树有什么好处吗?你觉得鸟太太是一个怎样的妈妈？对，鸟太太是一个有爱心的妈妈，它爱自己的孩子同时爱护小树苗，舍不得伤害它，我也希望我们的孩子们也要像鸟太太那样有爱心，爱护小树苗，爱护大自然，爱护我们的环境。
五、小鸟长大后，鸟窝里还会长出小树来吗？你说呢？老师把这本《鸟窝里的树》放在图书角里，你们去看看，把你们的发现告诉老师。
六、活动结束。
活动反思：
《鸟窝里的树》这个故事所传达的道理“爱护小树苗”，对环保意识还处于萌芽阶段的孩子来说具有较强的心灵震动。在活动中，我利用多媒体技术将图、文、像融为一体，以看课件、自主阅读的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿在看看、说说、听听、想想的轻松气氛中掌握活动的.重、难点，使教学进行得以顺利进行，激发了幼儿学习的兴趣，培养了幼儿的语言表达能力。活动中的一个环节让我至今难忘：开始传递小树苗了，我慢慢地离开位子将小树苗传给第一位幼儿，示意孩子们一个个传下去。我看到有的孩子用好奇的目光在观察、有的在和身边的朋友说着什么、甚至有的捂着嘴在偷偷的笑，他一定是觉得老师很滑稽好象在演戏。我没有制止，继续用我柔柔地声音轻声地营造着关爱、呵护的氛围，用我的眼神对孩子们的传递行动投以赞许的目光，用我的肢体语言提醒孩子们小心地传递。渐渐地，活动室里安静极了，只有孩子们传递时轻声地提醒“你要小心啊。”“当心点。”“千万可别碰坏了小树苗啊。”我看到孩子们的脸上满是“严肃”、眼里满是神圣。爱心在我们的手中传递着、在我们的心中燃烧着。孩子们表现得那样投入，相信环保意识已经扎根在孩子们的心中了!
大班语言教案 篇3
教学目标：
1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。
2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。
3、初步学习运用句式“如果……就……”。
教学准备：
1、欢快的乐曲；《兔子舞》曲；
2、兔子胸贴人手一个；
3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。
教学过程：
（一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。
1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。”（幼儿根据自己选的角色分两组入座）。
2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。
提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）
“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝）
“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？为什么？”（个别回答，理解配对关系）
（二）两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。
1、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。
师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组）
师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）
师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）
2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。
3、启发幼儿想象
师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱）
（三）角色扮演游戏：用动作表现配对物
师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！”
以同样的形式表演数次。
（四）情感教育
1。师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）
2。师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”
“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”
小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。”
（五）跳《兔子舞》出活动室
师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”
附故事：《逃家小兔》
从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”
“如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的'小兔子。”他妈妈说道。
“如果你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。
“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。
“如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。
“如果你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。
“如果你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔说。
＂如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。
“如果你变成一个园丁，发现了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。
“如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。
“如果你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。
“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。
“如果你变成吹着我的风，我就去参加马戏团，作个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。
“如果你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。
“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。
“如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。”妈妈说。
“啊！”小兔子说：“也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。”
他也真的这么做了。
“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。
大班语言教案 篇4
活动说明：
编故事是培养幼儿创造能力的一种途径，然而好题材难找，幼儿编讲的积极性难以调动，是目前教师最感困惑的问题。我认为如果教师想让幼儿从被动变为主动，从部分幼儿参与到全体幼儿参与，就不能固守“主观赐予”的做法，不要牵引幼儿围绕一个中心转，这样教师累，幼儿也累。为此，我尝试让幼儿利用沙子、水、毛线、棉花、易拉罐等物品随意“做”出各种抽象、虚幻的画面。这种具有不确定性的画面给予幼儿充分想像的空间，增强了幼儿的编讲兴趣。而老师则成为热心听众，鼓励幼儿大胆尝试、积极交流。
这类活动有以下特点：
① 简易好玩。这些作品的制作过程简单、好玩，既是学习又是玩乐，这样的活动怎么会不吸引孩子呢？
② 富有想像。由于画面含义是不确定的，全凭编讲者自己去搜索、去解释，所以编讲者有很大的自由度，有任意发挥的余地。
③ 面向全体。这类活动能人人动手，人人编讲，避免了少数幼儿参与，多数幼儿旁听的现象。因为没有压力，又没有划一的要求，所以特别适合那些能力弱和胆怯畏缩的孩子，使他们也能轻松参与。
④ 形式多样。这类活动的组织方式灵活多样，可以是集体活动、小组活动，也可以是个别活动。这些活动能吸引孩子反复做、反复讲，所以也适合在区域活动中进行。
活动一 沙子讲述的故事
材 料：
沙子、玻璃板（边缘打磨过）、幻灯机。
做 法：
幼儿分散操作。将沙子任意、不规则地撒在玻璃板上，有的地方密，有的地方疏，有的地方厚，有的地方薄。然后将玻璃板平稳地放到幻灯机上，屏幕（或平整的白墙）上就会出现沙画的影子。这是什么地方？好像有谁？发生了什么事？哈，看出来了，是有趣的事情，我来讲给你们听。
活动二 水讲述的故事
材 料：
颜色水（有浓淡之分）、宣纸、玻璃板、幻灯机。
做 法：
① 水印法。利用水能在有的物品（如宣纸、布）上扩散的性能，将颜色水任意滴洒在宣纸上，也可将宣纸放入颜色水中浸蘸，任其逐渐扩散，形成不规则的`水印（有浓有淡，有多有少），孩子可据此展开想像。
② 水影法。将颜色水滴在玻璃板上，端放到幻灯机上，用嘴吹散板上的水，然后打开幻灯机，屏幕上就会出现各种模糊而奇异的影子，幼儿可据此展开想像：“这里好像是小猫，那里好像是棵树！”想变一变吗？只要变换角度吹，水的造型就会发生变化，从而产生新的联想。
活动三 毛线讲述的故事
材 料：
毛线段、胶水、纸。
做 法：
幼儿分散操作。将胶水任意涂抹在纸上，再按需取毛线段让其自由下落。这些自由落体的毛线能在纸上“勾画”出意想不到的形象。正看、倒看、斜看，画面便各不相同。“这像什么？有谁？在做什么有趣的事？”还可以提起纸的一端来看，因为有的毛线被粘住，有的没被粘住，画面又变样了。这样不是可以讲出许许多多故事吗？
活动四 “云朵”讲述的故事
材 料：
棉花、胶水、深蓝色纸。
做 法：
幼儿分散操作。将棉花任意撕扯成薄片状，粘到深蓝色纸上。想让云朵变一变吗？只要扯一扯棉花，云朵就变样了，新的故事又产生了。
这个活动很适合小组合作进行。在一张大大的深蓝色纸上，你飞上一朵云，我飞上一朵云，大大小小，形态各异。“这像什么？这朵云在和那朵云说话哩！它们好像要去做什么？这里好像发生了什么事？”大家互相启发，你接着我说的编，我接着你编的讲，越讲越多，好不热闹。
活动五 易拉罐讲述的故事
材 料：
空易拉罐、各色颜料、白纸。
做 法：
幼儿分散操作。将较浓的颜色水滴在白纸上（可使用空眼药水瓶，容易控制），可滴多种不同的颜色，随意布局。再取易拉罐横放在纸上任意滚动碾压，颜色水不仅会扩散，还会相互交融，形成多样的形态、丰富的色彩，这非常有助于幼儿想像。“哇！这里面藏着有趣的故事！这好像是什么地方？这好像是什么动物？它们在做什么？”
指导要点：
1、参与。教师可用自己的参与行为来引起孩子们的兴趣，交代方法。例如：“我能让沙子讲出有趣的故事，奇怪吧？那就瞧我的！”
2、设疑。孩子的想像需要激发，教师可用“设问”的方式帮助孩子打开思路，引发孩子想像。例如：“咦，这像什么？这像什么地方？”
3、倾听。幼儿有了想法，最喜欢讲给老师听，老师的倾听就是对他的支持和鼓励。在倾听中，教师除了点头、微笑、赞许外，还可以适当指导。有可能的话，最好边听边记录孩子编讲的故事，然后再念给孩子听。
4、交流。本活动大多是分散进行的，教师应有意识地建议幼儿互相欣赏、倾听。例如，教师可以用自己的欣赏态度来感染幼儿，提议幼儿合作编讲故事，相互欣赏各自的作品，也可组织分组的或集体的故事交流会等。
建议：
1、应简单、有效地让幼儿知道操作的方法，使他们尽快进入情境。
2、在熟悉材料的使用方法后，可启发幼儿不受原制作法的局限，创造性地变化材料的用法，使幼儿始终保持浓厚的兴趣。各项活动内容也可根据需要交叉或同时进行，使活动丰富多彩，更有吸引力。
3、尊重幼儿的想像，不要以成人的所谓“合理性”来苛求孩子。幼儿的想像是精彩的，也是幼稚的，对此，要欣赏、宽容。只要幼儿能“自圆其说”，就要加以肯定。指导的重点在于：促使幼儿喜欢想像，鼓励多角度想像，想得新颖独特。
4、可采用幼儿喜欢的讲故事方式。如可使用扩音器讲故事，讲的人有精神，听的人也更能集中注意力。也可对着录音机讲故事，再放出来自己听或让大家听。
大班语言教案 篇5
活动目标：
1、让幼儿喜欢折叠房子，体验手工活动带来的乐趣。
2、大胆地走在折的房子上动手添画，粘贴，促进幼儿的动手能力的发展。
3、掌握房子的基本折法，并用完整的语言向伙伴介绍自己的房子。
活动准备：
房子的折叠步骤图、手工纸、彩笔、胶水、范例、教师作品。
活动过程：
1、师生问好后直接导入今天的主题。
师：小朋友好！
幼：老师好！
师：小朋友请看这里（同时教师出示范例让幼儿欣赏）
师：老师手上的有许多的什么呢？幼：房子
师：漂亮吗？你们也想拥有这么不一样的房子吗？
幼：漂亮！想！
师：好！那就请你们看向这里（出示房子的折叠步骤图）。这是折房子的.步骤图，下面老师请小朋友们拿出卡纸和老师一起来折叠房子。
师：首先请小朋友们拿出我们手中的卡纸，并沿虚线对折，再把两边沿虚线对齐，沿中间的折痕折起来，接着两对角沿虚线向下翻折，再把手指伸进去，将右折角打开翻平，同样把我们的手进左角打开翻平，接着沿虚线折好，这样我们的房子就折叠好了！（巡视幼儿并指导幼儿）。
师：现在我们的房子都折好了，但是每个的房子都是一样的！老师请小朋友们自己最喜欢的颜色、图案画在房子上，来美化我们的房子！
2、幼儿自己动手添画，教师巡视并指导
3、展示作品，师幼共同欣赏。
师：小朋友都很棒，已经把我们的房子都美化好了，现在老师请小朋友上来来介绍自己的房子！
幼：我的房子……
师：小朋友们今天我们都画出多样的房子，那请你们有序的收自己的画画工具以及今天画的房子，带回家送给你们的爸爸妈妈吧！
大班语言教案 篇6
教学目标：
1、引导幼儿通过自己的观察，来理解的内容，从中发现颜色的微妙变化。
2、引导幼儿结合生活经验，进行诗歌的仿编。
教学过程：
一、引入活动，幼儿产生共同兴趣
今天老师已经成为魔术师，想给我们小朋友来变个魔术，你们想不想看啊！在这个魔术中有许多的秘密，比一比，谁的眼睛最厉害。
二、教师进行调色操作，幼儿进行学习
<一>幼儿分句学习
1、红，黄颜色的混合
引入：你们瞧！老师已经准备了3杯水，看一看有什么不一样（颜色不同）
我今天要用这些颜色来变个魔术
首先我拿出红色，然后放入黄色，请小朋友仔细听听咒语：“红色黄色手拉手，变成”
提问：有什么变化？它是由哪两种颜色变出来的？谁能够告诉我，你听到的咒语是什么？（出示图谱）幼儿学念。
2、教师分别将红蓝，黄蓝混合
现在我们用别的颜色混合来看看（以同样的方式来引出接下几句）
3、教师小结
现在颜色越变越多了、这个魔术可真神奇，现在我把这些颜色怎么变出来的，编成一首，名字叫多彩的颜色
<二>幼儿完成的学习
1、教师完成的朗诵一遍
提问：你在中听到什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画什么？最后魔术师是怎么说的？
2、请幼儿完整的`朗诵
3、请幼儿自由的朗诵
4、请小朋友分角色朗诵
三、幼儿根据自己的生活经验，诗歌创编
1、魔术师变出的色彩能画出许多的东西，请小朋友仔细的想一想变出的颜色还能画什么？（幼儿自由讨论）
2、请几名幼儿将自己编的组合
3、请个别幼儿完成创编
四、延伸活动
今天老师也给你们准备了许多颜色，你们试一试哪两中颜色手拉手，变成什么颜色画什么
《颜色宝宝变魔术》
红色黄色手拉手，变成橙色画桔子；
黄色蓝色手拉手，变成绿色画叶子；
红色蓝色手拉手，变成紫色画茄子；
红黄蓝色手拉手，变成黑色画车子。
大班语言教案 篇7
活动目标：
1、从狮子以自己的实际行动，得到大家理解和信任的过程中感受诚心诚意就能带来理解的愉快情感。
2、理解故事情节大胆表达自己的想法。
3、理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。
活动重点：
理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚心诚意的去帮助别人那一定会得到理解。
活动难点：
理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。
活动准备：
教具：森林背景图一张，三个大狮子的形象图，小猴、小鹿、小兔、兔宝宝的图片各一张;〈狮王进行曲〉词带。
学具：油画棒、白纸、记号笔人手一份。
活动过程：
一、分段讲述故事的前半部分，边讲边议角色的形象与心理活动。
师：今天我们一起走进森林，看看森林里发生了一件什么事。(出示森林背景图)。
1、讲述第一自然段后问：大狮子很想和小动物交朋友，你们觉得小动物会和大狮子做朋友吗?为什么?
2、讲述故事(“大狮子很想和小动物”……“一钻就不见了”)
提问：小动物们都不愿和大狮子做好朋友，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢?
(得不到朋友的狮子，心里很难受，很失望，它感到自己很孤独。)
讨论：如果你是大狮子，你会用哪些办法赢得朋友呢?
你们的办法都很好，可是在离大狮子不远的小兔家着火了，而兔宝宝还在房间里，你们想这大狮子知道了，会怎么做?
为什么你会这样想?
3、讲述故事(“从森林里”……“真难看呀”)。
提问：
(1)大狮子是怎么做的呀?
(2)兔宝宝得救了吗?可大狮子为了救兔宝宝失去了金发变得很难看，小动物们会不会更不喜欢它，更不愿和它做朋友呢?为什么?
(3)大狮子为了救小兔失去了金发，头上光秃秃的很难看，小动物们想什么办法来帮助大狮子呢?
幼儿猜想
小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢?请听故事〈狮子的假发套〉
二、完整地欣赏故事。
提问：1、小动物们想出了什么办法帮助大狮子。
2、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样?(跟念“惊喜”)
三、讨论、理解主题
1、为什么大狮子没有了金发，去赢得了很多朋友?
2、你喜欢故事中的谁? 为什么呢?
活动延伸：
这样的狮子你们愿意和他交朋友吗?那请你们也来帮狮子设计一个漂亮的假发套，把它画在纸上好吗?
活动反思：
在整个活动中，根据大班幼儿的年龄特点，设置了多个开放性，假设性的问题，如：你觉得，你认为，如果……留给幼儿充分想象故事情节的机会，满足幼儿表述的.愿望，使幼儿敢说，想说，愿意说，创设了一种自主的学习氛围。并且在整个活动中能将幼儿的回答，一些零散的话语进行总结提升，规范幼儿的言语表达，促进幼儿语言表达能力的发展。
为了能让活动气氛更活跃些，在让幼儿理解描述大狮子心理变化的词语时，可以请幼儿来演一演这些表情，并且让幼儿联系自己的实际生活进行迁移运用，使幼儿真正理解并能学以致用。
大班语言教案 篇8
活动目的：
1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。
3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备：
1、图谱一幅。
2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。
3、音乐磁带。
活动过程：
1、导入活动
你们喜欢下雨吗？为什么？
2、欣赏散文
①教师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。
②提问：小花蝴蝶喜欢下雨吗？为什么？小雨是怎么唱歌的？
③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢？
④结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢？“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢？
⑤教师手持小雨点指偶，模仿不同的雨声，要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。
3、学习仿编
①窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢？那时小雨在干什么？
②与幼儿一起到窗前听雨。
③与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在马路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。
④教师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。
4、游戏：小雨和××
在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的.态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
小百科：雨是一种自然现象，是从云中降落的水滴。陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度之后遇冷液化成小水滴。这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴。当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。雨的成因多种多样，它的表现形态也各具特色，有毛毛细雨，有连绵不断的阴雨，还有倾盆而下的暴雨。
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